區(qū)域活動記錄表

裕華美晨幼兒園區(qū)域活動記錄表觀察對象班級性別年齡所在區(qū)角觀察者觀察時間觀察情況記錄評價與分析。教師介入及策略改進措施及目標世紀先鋒幼兒園區(qū)域活動記錄表觀察對象錢紫鈺班級大才六班性別女年齡5歲6個月所在區(qū)角美工區(qū)觀察者蔣娜觀察時間2010年11月18日星期四觀察情況記錄指導(dǎo)幼兒制作小花和柳條，先將皺紙剪成正方形、把三張顏色不一或一樣的疊在一起，象折扇子一樣把她折起來，折好后用細的彩帶綁中間。皺紙兩頭剪出三角形最后分別一層一層的撕開。柳條先剪出長長的綠色條子，在剪出綠色的葉子，最后用雙面膠黏上。評價與分析本次活動紫鈺美工區(qū)玩得很好，因為內(nèi)容和材料逐漸豐富，所以她對活動參與的積極性也更高了，對能參與教室的環(huán)境布置感到非常高興，制作的小花和柳條特別的漂亮，在制作過程中也特別的仔細認真興趣很高。教師介入及策略在活動中，在她看不懂怎么折的時候，教室應(yīng)該很好的引導(dǎo)，帶領(lǐng)孩子一起觀察，但是不要代替孩子完成。改進措施及目標在引導(dǎo)時，老師的引導(dǎo)語至關(guān)重要。鼓勵孩子自己嘗試，然后獨立完成，給孩子自由想象，自由發(fā)揮的機會。在以后的活動中，一定要注意。世紀先鋒幼兒園區(qū)域活動記錄表觀察對象張嘉怡班級大才六班性別女年齡5歲2個月所在區(qū)角游戲區(qū)觀察者蔣娜觀察時間2010年12月16日星期四觀察情況記錄嘉怡小朋友在玩做紅綠小人的游戲。她選了紅和綠的手工紙，把它們進行對折，然后用剪刀直接地剪了半個小人模樣，打開以后，她發(fā)現(xiàn)小人的手很長，腳很短，模樣很難看。于是，她把剪好的小人扔進了垃圾桶。又拿了另外兩張紙想剪。跟她一起玩的沈怡小朋友跟她的方法不一樣，她是先把手工紙對折后，找了筆專心地在上面畫了半個小人模樣，然后用剪刀沿著剛才畫好的線條開始剪的，打開后一個漂亮的小人就完成了。最后，她開始把小人拆開，各取一半，拼貼在一起。評價與分析老師提供的材料滿足了能力有差異的孩子需求，在活動中，發(fā)現(xiàn)是孩子自己對自己的能力估計不足，達成度也不同。但是孩子的興趣很高。教師介入及策略教室應(yīng)觀察幼兒在操作中是否能體現(xiàn)材料的適宜性和層次性。幼兒是否能運用對稱方法制作的能力。改進措施及目標提供可以讓制作好的作品進行動態(tài)展示的背景，便于孩子充分發(fā)鼓勵孩子自己嘗試，然后獨立完成，給孩子自由想象，自由發(fā)揮的機會。在以后的活動中，一定要注意。世紀先鋒幼兒園區(qū)域活動記錄表觀察對象孟士嘉班級大才六班性別女年齡5歲3個月所在區(qū)角美術(shù)區(qū)觀察者蔣娜觀察時間2011年2月25日星期五觀察情況記錄今天開放了美術(shù)區(qū)域，我們要完成的是繪畫：“公共汽車”老師在黑板上示范了畫法，而且也讓孩子們觀察了公共汽車的玩具模型。孟士嘉睜著大眼睛看著，而且很積極的回應(yīng)老師，到了孩子自己操作的時候了。大家都開始動手畫起來，快結(jié)束時，發(fā)現(xiàn)孟士嘉的畫只畫了一點點。評價與分析通過幾次觀察，我發(fā)現(xiàn)其實孟士嘉的繪畫不錯，但是每次一到畫畫的時候，孟士嘉總是不太認真，跟旁邊的小朋友講話。所以當別的小朋友都畫完了，他才畫一點點，然后又急急忙忙的開始畫。又是一次繪畫活動，小朋友都畫完了，我走過去對孟士嘉說，現(xiàn)在要把畫交上來了。然后就把他的畫拿了過來。孟士嘉有些著急了說：我還沒有畫完。我故意說，老師給你很久的時間，你都在講話，現(xiàn)在老師就把你的這張畫貼到外面，讓大家看看。孟士嘉有點想哭了，我耐心的跟他說，你的畫很漂亮，教師介入及策略改進措施及目標鼓勵孩子自己嘗試，然后獨立完成，給孩子自由想象，自由發(fā)揮的機會。在以后的活動中，一定要注意。世紀先鋒幼兒園區(qū)域活動記錄表觀察對象夏渤越班級大才六班性別女年齡5歲8個月所在區(qū)角自由活動區(qū)觀察者蔣娜觀察時間2011年3月24日星期四觀察情況記錄夏渤越是我們班一個比較調(diào)皮的孩子。以往的區(qū)域活動中，是我們老師感到比較頭疼的。今天，又到小朋友進區(qū)域自由游戲的時間了。只見圳源進了結(jié)構(gòu)區(qū)，用手把小朋友搭的積木給推倒了，還哈哈大笑。一點都沒有意識到他已經(jīng)干擾到別的小朋友了。評價與分析渤越是一個很容易興奮的小朋友，自控能力非常差。在他遇到遇到困難時不知道該怎么辦的時候，他采用的方法是逃避，而不是去請求老師或同伴。由于不擅長用語言進行表達，所以他的行為往往是直接用動作去干擾別人的活動。教師介入及策略針對夏渤越的現(xiàn)象：主要采用的方法是語言上的提醒，而且正面語言提示較多。在每一次出現(xiàn)狀況時都告訴他該做什么？該怎么做？而少運用批評。在以后的一日活動中應(yīng)加強他的語言表達能力，讓他學(xué)會一些請求別人幫助時的語言，多和家長進行溝通、交流。改進措施及目標進過一個月的引導(dǎo)渤越比之前有了很大的進步，在語言表達方面也有進步。懂得和同伴溝通，友好地在區(qū)域玩游戲了。

世紀先鋒幼兒園區(qū)域活動記錄表觀察對象王震班級大才六班性別男年齡5歲3個月所在區(qū)角益智區(qū)觀察者蔣娜觀察時間2011年4月21日星期四觀察情況記錄王震小朋友是一個語言方面發(fā)展得比較差的小朋友。他進區(qū)域玩，如果，他想玩這個玩具，看到別人已經(jīng)拿了。他就會用哭來表達，引起我們老師注意。不懂得用語言去和同伴進行溝通，不懂得和同伴一起玩的道理。評價與分析語言方面發(fā)展得不好，導(dǎo)致他不懂得用語言去和小朋友交流。這也是影響他在區(qū)域不會和小朋友好好玩的原因。還有，看到別人拿了自己想玩的玩具，只會用哭來表達。教師介入及策略針對王震小朋友在語言方面的欠缺，我們也及時跟家長進行了溝通。我們家園努力，利用平時一日生活的時間，教他說一些簡單的句子。也引導(dǎo)了他在區(qū)域怎么樣和小朋友一起玩，看到別人拿了玩具，可以和同伴商量，大家一起玩?；蛘哌x擇拿別的玩具。改進措施及目標經(jīng)過一個月的引導(dǎo)，王震在語言表達方面有很大的進步，懂得和同伴進行交流和溝通，不會再用“哭”來表達了。在區(qū)域也知道要和同伴一起玩的道理了。世紀先鋒幼兒園區(qū)域活動記錄表觀察對象李辰宇班級大才六班性別男年齡5歲5個月所在區(qū)角益智區(qū)觀察者蔣娜觀察時間2011年5月25日星期三觀察情況記錄辰宇小朋友很喜歡進區(qū)域玩，很喜歡區(qū)域的玩具。今天，又到進區(qū)域的時間了，辰宇很高興地到娃娃家玩游戲了。只見他把所有做飯的工具都倒出來了，區(qū)域時間到了。小朋友們都在收拾玩具了，辰宇卻不知道如何收拾這么多玩具。評價與分析在平時玩玩具的時候，可能都是家長幫忙收拾的。沒有教寶寶如何收拾玩具，所以，在幼兒園，要收玩具了，就不懂得怎么樣去收拾玩具了。

在玩具分類方面也比較差，家長應(yīng)教育幼兒不要把玩具全部倒出來。一下子全部倒出來，會很難收拾。教師介入及策略針對辰宇的在收玩具這方面比較弱，我們對他進行了引導(dǎo)。教他怎么樣收拾玩具？怎么樣把玩具分類？玩玩具的時候最好不要把玩具都倒出來，需要玩到才拿。也和家長進行了溝通，在家玩玩具的時候要養(yǎng)成自己收拾的好習(xí)慣。改進措施及目標經(jīng)過我們和家長共同努力，辰宇現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會了收拾玩具，并學(xué)會了分類。養(yǎng)成了收拾玩具的好習(xí)慣。世紀先鋒幼兒園區(qū)域活動記錄表觀察對象陸劍溪班級大才六班性別男年齡5歲8個月所在區(qū)角手工區(qū)觀察者蔣娜觀察時間2011年6月16日星期四觀察情況記錄陸劍溪小朋友來到了新開張的禮品店里，看見很多漂亮的裝飾品和工具，顯得很好奇，他還發(fā)現(xiàn)了自己平時帶來的牙膏盒，一時不知怎么去玩。跟他一起來玩的黃首杰小朋友告訴他，這個盒子可以作成禮物送好朋友的。老師把一件包裝好的禮物給他看，他很喜歡。于是自己開始動手了?？墒牵恢涝鯓影哑恋陌b紙包在紙盒上，只見他把盒子翻來翻去，心里很著急，那張紙很大，盒子很小，多次不成功后，他來請教老師。老師幫忙裁去了一半紙后，他拿著紙包起了盒子。接著他找了即時貼剪了幾朵花裝扮。評價與分析活動中有的幼兒包裝盒子的基本方法不能掌握，需要老師指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)包裝紙盒的方法。在整個活動中，幼兒的積極性還是比較高的。參與的意識也比較強。教師介入及策略教師要觀察幼兒活動中幼兒是否有過節(jié)的的情緒體驗。幼兒用包裝紙包裝盒的能力和裝飾紙盒的能力。改進措施及目標下次活動時再收集一些比較漂亮的禮品盒子，啟發(fā)孩子的想象，提高創(chuàng)作興趣。完成的作品需要提供互動的機會，能激發(fā)孩子參與興趣。世紀先鋒幼兒園區(qū)域活動記錄表觀察對象武芮禾班級大才六班性別女年齡5歲4個月所在區(qū)角益智區(qū)觀察者蔣娜觀察時間2011年7月14日星期四觀察情況記錄終于可以開始下棋了，孩子們興奮極了。可是只有四個孩子同時玩，孩子們好象都要躍躍欲試?！安患保覀兛梢暂喠魍?！”我這樣安慰孩子們。從嘉怡的“身手”可以看出，她很會下，而且對此還很熟悉游戲的規(guī)則?？吹竭@一情況，我就讓嘉怡做“管理員”，負責這些孩子們?！叭绻姓l走錯了，你就教他怎么走？如果有誰不明白的，你就告訴他們?yōu)槭裁匆@么走，好嗎？”嘉怡很高興地答應(yīng)了。而我也放心地走到別的區(qū)域去了……等我在別的區(qū)域兜了一圈之后回來，我看見嘉怡正在很認真的“檢查”另外三個小伙伴是否走錯。而且，嘉怡還很有心地給其他幾位伙伴介紹為什么這樣走的原因，伙伴們也十分愿意去聆聽、去嘗試、去改正、去接受。我想嘉怡真是一個稱職的“管理員”。當有孩子的“飛機”到達目的地時，嘉怡還引導(dǎo)他們讓給正在旁邊觀看的好朋友，而他就可以做別人的“小老師”了！孩子們果真十分配合！評價與分析今天是我們大班第一次接觸“棋類”游戲，在區(qū)角活動之前，我向孩子們介紹了“飛行棋”的游戲規(guī)則。我發(fā)現(xiàn)班級里有不少孩子說自己玩過的，但是我還不能確定他們是否真的會下。教師介入及策略就那今天的區(qū)域活動來說，四個孩子中只有一到兩個孩子是會下“飛