記金華的雙龍洞教案

教學要求1.認識“浙、簇”等6個生字,會寫“浙、羅”等15個字,會寫“杜鵑、氣勢”等15個詞語。2.理清作者的游覽順序,了解按游覽先后順序?qū)懢暗姆椒ā?重點)3.感受雙龍洞各處景物的特點,了解課文是如何把重點景物寫清楚的。(重點)4.深入理解課文內(nèi)容,按課文記敘的游覽順序,學習有條理地敘述的表達方式,體會作者用詞造句的準確和樸實。(難點)5.感受金華雙龍洞自然景觀的美,激發(fā)學生熱愛大自然的興趣。(重點)教學課時2課時。1.認識“浙、簇”等6個生字,會寫“浙、羅”等15個字,會寫“杜鵑、氣勢”等15個詞語。2.默讀課文,理清作者的游覽順序,了解按游覽先后順序?qū)懢暗姆椒āＵn件。一創(chuàng)設情境,激情導入1.地球上,不僅有高山、大海、平原等自然風光,還有很多奇妙的景觀。其中,溶洞就像童話世界中的迷宮……(出示課件1)今天,我們就和葉圣陶先生一起,走進金華,走進那別有洞天的雙龍洞。(板書:記金華的雙龍洞)2.作者簡介。(出示課件2)葉圣陶(1894—1988),中國作家、教育家、出版家、社會活動家。名紹鈞,江蘇蘇州人。曾發(fā)表童話集《稻草人》和小說集《隔膜》《火災》等。1928年創(chuàng)作長篇小說《倪煥之》。后主編《小說月報》和《中學生》雜志。有《葉圣陶集》和《葉圣陶語文教育論集》等。設計意圖:由學生熟知的事物入手,激發(fā)學生的學習興趣,引起他們一探究竟的欲望。二初讀課文,解決字詞1.識記生字。(出示課件3)

浙江一簇臀部漆黑蜿蜒羅店

杜鵑寬窄森郁肩背移動額角

登陸石鐘乳石筍變化多端上源(1)自由讀,指名讀。(2)注意讀準平舌音“簇、筍”,翹舌音“浙、窄、乳”。2.指導書寫。(重點指導“臀、窄”的書寫)(出示課件4)

浙羅杜鵑窄郁肩臀移額陸乳筍端源“臀”:上下結構。筆畫較多,注意穿插避讓,字要寫得扁一些。下部“月”寫得稍寬,托住上部?！罢?上窄下寬,下部是“乍”,不要寫錯。3.學習新詞。(1)畫出課文中的新詞,聯(lián)系上下文或查工具書,理解意思。(2)教師檢查學習效果,相機指導。(出示課件5、6)擁擠:地方相對地小而人或車船等相對地多?？紫?窟窿眼兒,孔洞。稍微:表示數(shù)量不多或程度不深。蜿蜒:(山脈、河流、道路等)彎彎曲曲地延伸的樣子。石鐘乳:鐘乳石。溶洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體,與石筍上下相對,由碳酸鈣逐漸從水溶液中析出積聚而成。石筍:溶洞中直立的像筍的物體,常與鐘乳石上下相對,是由洞頂?shù)蜗碌乃沃兴奶妓徕}沉淀堆積而成的。依據(jù):表示以某種事物作為論斷的前提或言行的基礎。名目:事物的名稱。(3)可以同桌之間互相詢問,也可以向老師提出不理解的詞語。設計意圖:培養(yǎng)學生自主識字、自主理解詞語、質(zhì)疑問難的能力,讓學生成為自主學習的主人。三再讀課文,整體感知1.自由朗讀課文,遇到難讀的句子多讀幾遍。2.指名分自然段朗讀課文。3.默讀全文,邊讀邊畫出作者游覽路線的示意圖。(可以各自進行,也可以與幾個同學討論完成)4.同桌交流,討論。指名出示畫好的示意圖,并說清圖意,同桌補充或糾正不當之處。5.教師小結。(出示課件7)路上—洞口—外洞—孔隙—內(nèi)洞—出洞(板書:路上—洞口—外洞—孔隙—內(nèi)洞—出洞)6.對照示意圖,找到相應段落再次朗讀。設計意圖:通過讀課文、畫路線圖的方式,學生能整體感知課文內(nèi)容,厘清文章敘述的順序。四課堂總結這節(jié)課,我們學習了生字生詞,并跟隨葉圣陶先生一起欣賞了美麗的溶洞景色,我想同學們可能都有一種沖動,就是想馬上到溶洞里面去看看那里到底有多神奇。下節(jié)課我們就一起去那里看看!教學中,充分發(fā)揮了學生的主體作用,提高了學生自主識字、自主理解詞語、質(zhì)疑問難的能力,讓學生真正成為學習的主人。通過讀課文、畫路線圖的方法,學生整體感知了課文,弄清了文章的敘述順序,為理解課文做好了準備。1.感受雙龍洞各處景物的特點,了解課文是如何把重點景物寫清楚的。2.感受金華雙龍洞自然景觀的美,激發(fā)學生熱愛大自然的興趣。課件。一復習檢查,導入新課1.復習檢查,指名朗讀課文。2.談話導入:上節(jié)課,我們學習了課文,領略了溶洞的美麗風光。這節(jié)課,我們繼續(xù)跟隨葉圣陶先生走進溶洞,去感受大自然的神奇與美麗。二初入溶洞,感受“美麗”1.作者在去雙龍洞的路上都見到了哪些景物?(板書:路上——映山紅、油桐、山上粉色的沙土、溪流)(1)映山紅、油桐、山上粉色的沙土。(出示課件8)山上開滿了映山紅,無論花朵還是葉子,都比盆栽的杜鵑顯得有精神。油桐也正開花,這兒一叢,那兒一簇,很不少。山上沙土呈粉紅色,在別處似乎沒有見過。粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷。由具體的景物概括出“明艷”一詞,寫出了金華一帶山區(qū)鮮明艷麗的春色。(2)溪流。(出示課件9)隨著山勢,溪流時而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪聲也時時變換調(diào)子。①這句話用兩對反義詞和擬人的修辭手法來描寫溪流。②說說你對這句話的理解,體會句子中的因果關系、音韻節(jié)奏和作者當時的心情。a.“時而……時而……”說明了溪流蜿蜒曲折。因為溪流的寬窄不一,所以流水的速度不同。b.作者巧妙地運用“寬—窄”“緩—急”兩對反義詞,準確地表達了溪流的形和聲。由于溪流緩急不一,因此聽到的流水聲也就各不相同。c.這句話烘托出作者當時的游興很濃,所以才對涓涓溪流發(fā)出如此贊嘆。設計意圖:引導學生了解在去雙龍洞的路上作者見到的美麗景色,訓練學生理解語句的能力。2.反復朗讀上述句子。三精讀感悟研讀洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞各自的特點,以及作者把這些特點寫具體的方法。1.找出課文中概括特點的詞語或自己用恰當?shù)脑~語概括洞口等處的特點。根據(jù)學生的回答,教師總結,相機板書。(出示課件10)

洞口:像橋洞似的,很寬。

外洞:寬敞。

孔隙:窄小。

內(nèi)洞:昏暗,比外洞大,有雙龍和石鐘乳。2.從文中找出作者把這些特點寫具體的方法。學生體會這些句子的含義,著重感悟下列句子。(出示課件11、12)

我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒,準會撞破額角,擦傷鼻子。體驗由于孔隙的窄小而形成的“擠壓”的感覺。這句話寫出了作者通過孔隙時的真實感受,“稍微”“一點兒”告訴我們只有一動不動地平躺在小船上,才能通過孔隙,以此說明孔隙窄小的特點,非常逼真。運用“要是……準……”的假設句式,準確地表達了作者當時受“擠壓”的感覺。這些石鐘乳和石筍,形狀變化多端,再加上顏色各異,即使不比作什么,也很值得觀賞。著重理解關聯(lián)詞“即使……也……”的強調(diào)作用。這句話的意思是石鐘乳和石筍是非常值得觀賞的,原因是其形狀變化多端,顏色各異。用“即使……也……”這個關聯(lián)詞強調(diào),說明它本身已經(jīng)夠吸引人了,無須再比作什么了。設計意圖:通過抓住重點詞句理解課文,體會作者用詞造句的準確、樸實。四復述課文,寫話訓練1.任選雙龍洞中的一個景點進行復述,可采用導游介紹的形式進行。2.用“時而……時而……”的句式寫句子。(出示課件13)飛機在高空表演,時而盤旋上升,時而俯沖下降,真讓人提心吊膽。五教師總結,布置作業(yè)1.教師總結。文章開門見山,先直接點明游覽的時間和地點;再以簡潔的語言寫了途中所見的景物,用“眼前一片明艷”概括了山區(qū)生機盎然的春色;最后以具體、形象的語言描寫了雙龍洞的特點。2.布置作業(yè)。(1)搜集有關溶洞的圖片或文字資料。(2)從內(nèi)容和寫法兩方面談談自己的收獲。設計意圖:引導學生再一次回顧課文內(nèi)容,明確中心,升華情感;搜集資料,讓學生勤于積累,提升語文素養(yǎng)。1.在教