學前班拼音教學反思

學前班拼音教學反思小石橋小學納旭璟漢語拼音是一門很重要的課程，它是學好語言文學的基礎和支柱，因此學前班拼音教學的開展成為培養(yǎng)幼兒學習拼音的重中之重，從小培養(yǎng)幼兒學習拼音的愛好，是大大提高幼兒學習拼音質量的有效途徑。學前班的孩子含有很明顯的學前幼兒的特點，他們注意力持續(xù)時間短，因而好動是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動。漢語拼音作為識字的工具它本身沒故意義，對于善于直觀形象思維的幼兒來說更是枯燥單調乏味。如何激發(fā)學生學習漢語拼音的愛好，提高漢語拼音學習的效率呢？從漢語拼音本身的特點和幼兒的年紀特點考慮，她采用了下列方法進行教學。一、拼音教學應圖、形、音結合記。漢語拼音課的教學內容只有字詞，沒有句子，更沒有故事情節(jié)，缺少一定的語言文字情境。每堂課學生學習的都是某些抽象的表音符合，并且這些符號學生學起來易感到枯燥乏味。應當將字母的形和發(fā)音與插圖結合起來，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學生的情趣。從看圖說話導入，讓學生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學會寫。在這一點上，她自認為做得還不夠好，沒有充足運用好插圖，在教學設計上尚有所欠缺，沒有達成預期的教學效果。二、游戲參加教學。游戲是幼兒最感官，最敏感活動?，F(xiàn)在，拼音課程活動單一的訓聽會讓幼兒感到枯燥，乏味，注意力不易集中。因此，我們讓幼兒不僅用口唱，用耳聽，并且采用了綜合動作；舞蹈；語言；游戲；表演等豐富的體現(xiàn)形式。學校的教學設備不完善，這就規(guī)定教師自己動手動腦找。做。合理運用輔助手段引發(fā)幼兒主動的學習氛圍和協(xié)助幼兒理解。游戲是幼兒最感官，最敏感，使用游戲活動同時作用于孩子們的視覺器官和聽覺器官，大大提高了教學效率和教育三、

拼音課變故事課

學完了聲母、韻母，接下來就是拼讀音節(jié)的學習，這是學習漢語拼音中最難的，同樣，拼讀音節(jié)也是最重要的，我覺得幼兒學習任何知識，不能死記硬記，核心是掌握辦法，用辦法去解決難題，也就是舉一反三，靈活學習辦法，因此在教幼兒學習認讀音節(jié)時，不是讓幼兒拼一種記一種，而是讓幼兒學辦法，也就是我編的“一看二讀三連拼”。意思是，一看聲韻母；二讀韻母帶聲調；三把聲韻母連起來拼。當我教幼兒掌握認讀辦法后，幼兒用認讀辦法去拼讀第一種音節(jié)成功時，好興奮，也很有信心。于是我大膽的把練習拼音課改成認讀故事課，孩子們自己用拼音辦法來看故事書，這不僅靈活練習辦法，還讓幼兒認識了好多字，因此，我覺得孩子們就需要這種“舉一反三，靈活學習辦法的學習空間”。

通過這些方式開展的拼音教學，獲得了較好的效果。我認為拼音教學是需要不停變化、不停更新的，需要根據孩子的實際狀況而采用不同的教學辦法的，但是，不管用什么教學辦法