乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)

1課題：乘法的初步生疏教學(xué)內(nèi)容：P46—47教學(xué)內(nèi)容：P46—471意義。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)活動情景，讓學(xué)生進(jìn)一步體會乘法的意義；生疏乘法算式各局部的名稱；在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生感受生活中有很多一樣數(shù)求和的問題，慣。學(xué)問與技能：，獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，情感態(tài)度與價值觀：通過情境教學(xué)，理解乘法的意義，激發(fā)孩子情感態(tài)度與價值觀：通過情境教學(xué)，理解乘法的意義，激發(fā)孩子的動腦力量的動腦力量“乘法的初步生疏”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于低年級學(xué)生的理解力量而言，是一個比較抽象的學(xué)問。因此，只有讓學(xué)生通過實(shí)際操作，獲得大量的感性生疏，才能逐步形成“乘法”的概念。在初步形成“乘法”的概念前，讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟遇到這方法，就有了很大激情、動力。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：知道乘法的含義，了解到“求幾個一樣加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比較簡便。乘法算式所表示的意思。教學(xué)過程：一、問題情境一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。146〕動畫。師：其實(shí)呀，游樂園里還有很多數(shù)學(xué)問題呢，你覺察了嗎？12人。師：你是怎么知道的？生：數(shù)的、算的。2＋2＋2＋2＋2＋2＝12。師：那么，過山車上、小火車上、都有多少人、圓桌四周共有幾把椅子。(生答)師：你不僅能認(rèn)真觀看，而且還算出了寵愛玩過山車的小朋友一共12人，真是個有心的孩子，教師格外寵愛你！請坐！多多！就讓我們一起跟隨“小精靈”去親自感受一下吧！2、教師出示教師：用你自己的話說一說，圖中有什么？數(shù) 請同學(xué)們一架一架地?cái)?shù)，每架小飛機(jī)上坐了幾個人？3說 請同學(xué)們說一說，每架小飛機(jī)上坐的人數(shù)有什么特點(diǎn)？3、制造沖突。想一想，小飛機(jī)里共有多少人？你能用一個加法算式表示嗎？大家先在心中把這個算式悄悄地說一遍。310的玩耍。留意：一個同學(xué)說算式，一個同學(xué)寫算式。學(xué)生小組活動。了解學(xué)生相互協(xié)作的狀況。教師：在“你說我寫”的活動中，有的組兩個人協(xié)作的格外好，〔寫亂了〕教師：你們有什么好的方法，讓同伴一聽就明白呢？〔53〕教師：這樣一說，大家就都清楚了，我把算式寫出來，看看是不533+3+3+3+3=15教師：觀看一下這個算式，你覺察了它有什么特點(diǎn)了嗎？〔加數(shù)3.〕33+3+3+3+3=15過渡語：同學(xué)們在小飛機(jī)上玩的多快活，你看，小火車?yán)锏耐瑢W(xué)們玩的也很快活呢！小組合作完成題單一。數(shù)一數(shù) 每節(jié)車廂里有多少人？圈一圈 請同學(xué)們把每節(jié)車廂里的小朋友圈起來。說一說 請同學(xué)們在小組說一說每節(jié)車廂里坐的人數(shù)有什么特點(diǎn)？小火車?yán)锕灿卸嗌偃耍俊?〕6加法算式〔 〕一樣加數(shù)是〔 ，有〔 〕個〔 。小組匯報(bào)。讓一名學(xué)生到黑板上去板書算式。教師：這個算式有什么特點(diǎn)？〔加數(shù)都一樣〔幾個6〕教師：最刺激的要數(shù)過山車了！小組合作完成題單二數(shù)一數(shù) 每個座位上有多少人？圈一圈 請同學(xué)們把每個座位上的小朋友圈起來。說一說 請同學(xué)們在小組說一說每個座位上坐的人數(shù)有什么特點(diǎn)？過山車?yán)锕灿卸嗌偃?？?〕個〔 〕加法算式〔 ,一樣加數(shù)〔 〔 〔 。202相加，1002小組匯報(bào)：讓生板書。教師：這個算式有什么特點(diǎn)？〔加數(shù)都一樣〔幾個〕表揚(yáng)語：你真是一個聰明的孩子。掌聲。72202相加，1002相加，那不更麻煩嗎？可能作業(yè)本都怎么說的。教師播放課件小精靈的話。教師：加數(shù)一樣的加法，還可以用什么方法表示？3×5=155×3=15，53533就是加法算式中一樣加數(shù)，53的個數(shù)。寫的35?！舶鍟n題〕教師：中間這個運(yùn)算符號我們把它叫做──乘號，讀作：乘。寫作X〔跟讀一遍〕師：像加號.你知道乘號是怎么來的嗎？〔生：不知道〕乘號是l7世〔生：像叉號、像拼音X、斜著看就是加號了〕大家觀看加，所以歐德萊就把加號一歪，變成了乘號，人們始終在使用它。寫的時候，先寫左斜，再寫右斜。請同學(xué)們跟教師寫一遍。師：這個乘示一下。6×4=24 讀作：64244×6=24 讀作：4624師：讀的時候依據(jù)從左到右的挨次來讀。再看：2+2+2+2+2+2+2=14.7227，都可以列成乘法算7×2=142×7=14.鼓舞學(xué)生用自己的語言表達(dá)自己的想法。師：求幾個一樣加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡潔。簡便】四、全課小結(jié)師：今日我們到兒童樂園去游玩，大家有什么收獲??？〔學(xué)生回答略〕我知道了求幾個一樣加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較便利。師：我們二〔3〕班真會學(xué)數(shù)學(xué)。這節(jié)課我們知道了，求幾個一樣一樣加數(shù)相加很多，只要小朋友留心觀看，認(rèn)真思考，確定能學(xué)到更多的數(shù)學(xué)學(xué)問。481.2.3樂園，商店將教學(xué)內(nèi)容串成一個完整的故事，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中探究學(xué)問，符合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，表達(dá)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人。數(shù)學(xué)活動閱歷，從一樣數(shù)連加起步，逐步理解和把握乘法的意義，使學(xué)生初步體驗(yàn)到乘法的形成過程，初步培育了學(xué)生的數(shù)學(xué)思想?！俺朔ǖ某醪缴琛薄?shù)學(xué)(二年級上冊)45～46頁的內(nèi)容。本節(jié)課是乘法局部的起始課，是學(xué)生乘法產(chǎn)生的過程，初步感知乘法的含義；培育團(tuán)結(jié)合作精神，并在合作探究乘法算式的過程中，能夠進(jìn)展有條理的思考；生疏乘號，知道乘法算式的讀法；最終讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作溝通、解決問題的過程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。我在備課時，留意在深刻教材的主題圖用課件呈現(xiàn)出來。供給充分的動手操作、自主探究、樂觀用學(xué)生所生疏的活動閱歷，去自主開展活動。開展擺小棒玩耍，教師提出思考題，并讓計(jì)算一共用了多少根小棒，心，不斷拓展學(xué)生的思維空間，增加學(xué)生的參與意識，充分調(diào)動學(xué)生的樂觀性、主動性和制造性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用、教材的主源作用、舊學(xué)問的遷移作用、學(xué)生之間的相互作用、師生之間的情意互動作用。做到了理論和實(shí)踐、教與學(xué)、面對全體學(xué)而在練習(xí)中我表達(dá)了層次，做到了由易到難，循序漸進(jìn)；在練習(xí)結(jié)果的處理上，做到了準(zhǔn)時反響評價，引導(dǎo)學(xué)生在比照中弄清區(qū)分，在辨?”使學(xué)生體驗(yàn)到這樣的算式真長啊，寫起來真會格外麻煩。自然產(chǎn)生“假設(shè)有一種簡便的寫法該多好哇!”的想法，這時教師留意放手讓學(xué)生在布滿法。學(xué)生在自主探究、合作溝通中經(jīng)受了人類制造和覺察“乘法”原始過程的生疏狀態(tài)，探究出了不同的合并加數(shù)的簡便方法。然后，在乘法的含義。這樣設(shè)計(jì)，不是教師機(jī)械講解、學(xué)生被動承受的過程，而是學(xué)生在不斷思考、探究和創(chuàng)中得到覺察，獲得學(xué)問，感受成功體驗(yàn)的過程。在這一過程中，教師留意敬重學(xué)生的選擇，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。并進(jìn)展鼓舞評價，如“小朋友和數(shù)學(xué)家的覺察由此獲得了情感體驗(yàn)。固然和諧的課堂氣氛需要教師去創(chuàng)立，我和學(xué)生是師生，是爭論的伙伴，更是朋友。在課堂上我對學(xué)生很民主，師生之間的溝通，生生之間的溝通，都表達(dá)了這一點(diǎn)。固然，要上好一堂課，很不簡潔，還有很多缺乏，都有待于進(jìn)一步改進(jìn)。其實(shí)我覺得教案是固定的，但教并抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，這樣能夠以一當(dāng)十，事倍功半。板書設(shè)計(jì)乘 法連加