《掌聲》的教案模板

《掌聲》的教案《掌聲》的教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

2、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)懷鼓舞，懂得要主動(dòng)的關(guān)懷、鼓舞別人，也要珍惜別人的關(guān)懷和鼓舞。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、今日這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第21課《掌聲》，——生齊讀課題

2、課文一共寫了幾次掌聲？（指名說）同學(xué)們是在怎樣的狀況下給小英鼓掌的呢？課文第四小節(jié)就描寫了大家為小英兩次鼓掌的經(jīng)過，請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文的這一小節(jié)，找出同學(xué)們?yōu)樾∮⒐恼频木渥?，用“~~~”劃出來。看誰找得準(zhǔn)。

3、就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動(dòng)下，突然間響起了一陣掌聲。

4、當(dāng)她完畢演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。

5、溝通，出示句子：

6、同學(xué)們?yōu)槭裁磧纱谓o小英鼓掌？?jī)纱握坡曈纸o小英帶來了什么？今日我們就圍繞這個(gè)問題連續(xù)讀課文。

二、探究變化緣由

過渡：我們已經(jīng)知道同學(xué)們兩次給小英鼓掌。第一次，是在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動(dòng)下，突然間響起了一陣掌聲。（可引讀）這一次，大家為什么會(huì)給小英鼓掌呢？還是請(qǐng)大家讀課文，讀2——4小節(jié)，看看在鼓掌前，同學(xué)們看到了什么，把描寫小英表現(xiàn)的句子畫出來。

（一）溝通爭(zhēng)論第一次掌聲

1、找出直接描寫小英表現(xiàn)的句子。指名說，出示句子。

輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，小英立即把頭低了下去。

小英遲疑了一會(huì)兒，最終慢吞吞地站起來。我們留意到，小英的眼圈兒紅了。

小英在大家的凝視下，最終一搖一晃地走上了講臺(tái)。

2、體會(huì)小英走上講臺(tái)的不簡(jiǎn)單。

這些句子直接描寫了小英的表現(xiàn)，大家再讀讀這幾句話，看看你體會(huì)到了什么？再想想這幾句話該怎樣讀？自己練練。

3、指名讀

出示第一句：

輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，小英立即把頭低了下去。

指名讀師描述：通過第一自然段的學(xué)習(xí)，我們知道小英曾經(jīng)是一個(gè)自卑、愁悶的孩子。她平?？偸乔那牡刈诮淌业囊唤?。她可怕別人看到她的缺陷，始終可怕別人凝視的目光，輪到小英上臺(tái)演講的時(shí)候，同學(xué)們一齊把目光投向了那個(gè)角落。當(dāng)大家把目光投向她的時(shí)候，小英立即低下了頭。[板書：自卑愁悶]

誰再來讀讀這句話。

引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)小英的內(nèi)心，細(xì)細(xì)體會(huì)小英此刻的心情。指名朗讀

小英遲疑了一會(huì)兒，最終慢吞吞地站起來。我們留意到，小英的眼圈兒紅了。

引讀過渡

指名讀，評(píng)價(jià)讀，再讀，女生齊讀

小英在大家的凝視下，最終一搖一晃地走上了講臺(tái)。

小結(jié)：剛剛我們讀了這兩句話，體會(huì)到了小英沖突、可怕、犯難的心情。下面捧好書，我們一起讀好二、三小節(jié)，再次體會(huì)小英簡(jiǎn)單的心情。（齊讀二、三小節(jié)）

指名讀

教師描述，指導(dǎo)朗讀。盡管從教室的一角到教師的講臺(tái)，只有短短的幾步路?？墒且咄赀@幾步路，對(duì)于小英來說該有多難啊。每走一步，小英的內(nèi)心都在苦痛地掙扎。一起讀好這句話。

小英一開頭是不敢走上講臺(tái)，現(xiàn)在最終走上了講臺(tái)。從這個(gè)“最終”中你看出了什么？假如你就是小英的同學(xué)，看到小英走上講臺(tái)，你是什么心情？你能通過朗讀把這種心情也讀出來。（指名讀）

是啊，小英能夠克制心里的可怕，從遲疑、沖突中走上講臺(tái)，多不簡(jiǎn)單啊，我們應(yīng)當(dāng)為小英感到快樂啊，讓我們一起讀好這句話。

誰能夠把小英的這種讀出來？

（指名說）

4、理解第一次掌聲的含義。

（出示第一次掌聲）

引讀

對(duì)于我們來說，走上講臺(tái)可能是一件極為尋常的事情，可是對(duì)于小英來說，是多么不簡(jiǎn)單??！這是一件多么令人感動(dòng)的事情！誰再來讀讀這段話。（指名讀，齊讀）

那掌聲熱鬧、長(zhǎng)久，假如你就是小英的同學(xué)，，你想通過這熱鬧、長(zhǎng)久的掌聲告知小英什么？（指名說）[相機(jī)板書：鼓舞、敬重……]

這是期盼的掌聲、這是勸慰的掌聲，這是鼓舞的掌聲！我們有太多太多的話想對(duì)小英說，此時(shí)，千言萬語都匯成了熱鬧、長(zhǎng)久的掌聲，他們什么也沒有說，只是用自己的方式表達(dá)了對(duì)小英的鼓舞、支持、理解……，所以，（引讀）當(dāng)小英剛剛站定的那一刻，不知在誰的帶動(dòng)下——突然間響起了一陣掌聲。同學(xué)們要說的太多太多了，他們表達(dá)自己情感的愿望是那么迫切，所以，那掌聲——熱鬧、長(zhǎng)久！全部的男生再把這感動(dòng)人心的場(chǎng)面讀出來。

小英這時(shí)候最需要的就是鼓舞、理解、勸慰啊。這掌聲是多么地準(zhǔn)時(shí)啊！當(dāng)掌聲響起的時(shí)候，小英感動(dòng)了，小英流淚了。假如你就是小英，聽了同學(xué)們掌聲，你心里會(huì)想些什么？（指名說）

5、讓我們一起有感情地讀好描寫第一次掌聲的句子

（二）溝通其次次掌聲

1、（出示第四小節(jié)后半段）引讀：掌聲慢慢平靜，小英也鎮(zhèn)靜了心情，開頭敘述她童年的故事。故事非常動(dòng)人，她的一般話也很好。當(dāng)她完畢演講的時(shí)候，班里又響起了——經(jīng)久不息的掌聲。

2、（想象經(jīng)久不息的場(chǎng)面?。┻@一次，教室里又響起了經(jīng)久不息的掌聲，能不能想象出那是個(gè)怎樣的場(chǎng)面？

3、這一次，同學(xué)們?yōu)槭裁唇o小英經(jīng)久不息的掌聲呢？同學(xué)們又想通過這經(jīng)久不息的掌聲告知小英什么呢？指名說[板書：贊美……確定]

小英不但完成了這次演講，而且完成得很精彩，同學(xué)們又一次把確定、表揚(yáng)、欣賞送給了小英，那場(chǎng)面是多么感人??！誰再來讀讀這段話，（指名讀）

4、假如說，第一次掌聲給了小勇敢氣和力氣的話，這一次，同學(xué)們的掌聲又帶來了什么？[板書：自信]從小英的微笑中你知道小英在想些什么？

5、有了同學(xué)們的確定，小英變得自信了。從紅著眼圈走上講臺(tái)到微笑著走下講臺(tái)，小英對(duì)自己的表現(xiàn)感到滿足，對(duì)自己也布滿了信念！

這是多么的奇妙的掌聲??！在小英最需要的時(shí)候，是掌聲給了她士氣和力氣，是掌聲給了她自信的微笑。誰來讀好第四小節(jié)。（指名讀）

讓我們一起深情地讀好這段話。（齊讀第4小節(jié)）

多媒體出示第四小節(jié)

小英在大家的凝視下，最終一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動(dòng)下，突然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱鬧、長(zhǎng)久，小英感到得流下了眼淚。掌聲慢慢平靜，小英也鎮(zhèn)靜了心情，開頭敘述她童年的故事。故事非常動(dòng)人，她的一般話也很好。當(dāng)她完畢演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。

三、感受小英的開朗和自信

1、有了同學(xué)們的掌聲，小英變得自信了。（引讀第五小節(jié)）

2、大家想想看，我們還能在哪里看到小英的身影？（指名說）

3、小英變得自信、開朗了！[板書：自信開朗]我們真的為小英感到快樂?。?/p>

這是多么奇妙的掌聲啊，它可以轉(zhuǎn)變一個(gè)人，使他重新樹立生活的士氣，邁出勝利的一步。難怪，小英在給我的來信中說：……（多媒體出示小英的信，引讀）

“我永久也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的士氣。我永久感謝這掌聲?！?/p>

四、總結(jié)掌聲的內(nèi)涵

1、你覺得掌聲像什么？打個(gè)比方說一說（指名說）

2、掌聲能給我們帶來暖和，帶來力氣，帶來自信，帶來關(guān)愛。在生活中，我們的要給別人帶來暖和、帶來力氣，帶來自信，帶來關(guān)愛，除了鼓掌，還可以用什么方式呢？（指名說）

是啊，人人都需要掌聲，特殊是當(dāng)一個(gè)人身處逆境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要遺忘把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。