學(xué)前保育學(xué)期末試卷A試卷

《學(xué)前保育學(xué)》期末試卷A試題姓名：遲宏麗專業(yè)：學(xué)前教育學(xué)號(hào)：學(xué)習(xí)中心：江蘇淮安奧鵬學(xué)習(xí)中心[13]成績：一、敘述題:本大題共2小題，每小題50分，共100分。1.結(jié)合學(xué)前小朋友神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的特點(diǎn)，敘述學(xué)前小朋友神經(jīng)系統(tǒng)的保育要點(diǎn)。答：神經(jīng)系統(tǒng)由中樞神經(jīng)和周邊神經(jīng)兩部分構(gòu)成，是人體的管理和指揮中心。人體內(nèi)的全部活動(dòng)都受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)和控制，使機(jī)體保持為完整的統(tǒng)一體。一、學(xué)前小朋友神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的重要特性是:中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育快速。特別是大腦皮質(zhì)的快速發(fā)育為學(xué)前小朋友接受教育、適應(yīng)環(huán)境做好了充足的物質(zhì)準(zhǔn)備。二、學(xué)前小朋友神經(jīng)系統(tǒng)的衛(wèi)生保健要點(diǎn)：1.精心安排幼兒園各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)?jì)胗變捍竽X的發(fā)育離不開外界環(huán)境的良性刺激。正如皮亞杰所言:教育的真正目的不是增加小朋友的知識(shí)，而是設(shè)立充滿智慧刺激的環(huán)境，讓小朋友自行探索，主動(dòng)學(xué)到知識(shí)。對嬰幼兒而言，外界刺激越多、越豐富，越有助于腦神經(jīng)纖維的發(fā)育，從而有助于大腦皮質(zhì)建立神經(jīng)傳導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。俗話說:用進(jìn)廢退。人腦越用越聰穎。因此，幼兒的每天在園活動(dòng)應(yīng)精心安排，活動(dòng)要豐富多彩，并能激發(fā)幼兒的愛好。幼兒園一日生活的安排要遵照大腦皮質(zhì)功效活動(dòng)特性，注意科學(xué)用腦。每天的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)做到動(dòng)態(tài)活動(dòng)和靜態(tài)活動(dòng)交替進(jìn)行，不同內(nèi)容、不同形式的活動(dòng)交替進(jìn)行，每項(xiàng)活動(dòng)持續(xù)時(shí)間不要過長，普通小班教學(xué)持續(xù)時(shí)間在15～20分鐘，中大班在25～30分鐘。確保小朋友有充足的睡眠和休息時(shí)間，睡眠對保護(hù)大腦，提高大腦工作效率十分重要。2.確保營養(yǎng)物質(zhì)和新鮮的空氣大腦是人體最活躍的器官，它夜以繼日地工作，對蛋白質(zhì)、能量和氧的需求量大。據(jù)研究，3歲小朋友的大腦活躍程度是成人的兩倍。故相對而言，學(xué)前小朋友大腦對營養(yǎng)的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于成年人。因此，學(xué)前小朋友的飲食要確保熱量供應(yīng)，要含有優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)和卵磷脂。同時(shí)，注意保持室內(nèi)空氣新鮮、流通，要經(jīng)常帶幼兒到戶外開展活動(dòng)，確保大腦供氧。小朋友腦組織對缺氧十分敏感，對缺氧的耐受性較差，一且缺氧會(huì)出現(xiàn)頭昏、眼花、全身無力、煩躁等癥狀。試述不同年紀(jì)班游戲活動(dòng)的保育規(guī)定。答:1.小班學(xué)前小朋友。大多處在獨(dú)自游戲、平行游戲時(shí)期，矛盾的焦點(diǎn)集中在學(xué)前小朋友與物品的沖突上。因此小班學(xué)前小朋友游戲時(shí)，教師的觀察重點(diǎn)應(yīng)放在觀察學(xué)前小朋友使用物品的狀況上。（1）教師在指導(dǎo)時(shí)，可通過重復(fù)操作、適宜提示等方式協(xié)助他們將游戲繼續(xù)開展下去，同時(shí)引導(dǎo)小班學(xué)前小朋友互相之間的交往，增進(jìn)其交往能力的提高。（2）教師還要根據(jù)學(xué)前小朋友的生活經(jīng)驗(yàn)為他們提供充足的玩具，避免爭搶玩具的狀況發(fā)生，滿足他們平行游戲的需要。（3）教師還要把握好介入游戲的時(shí)機(jī)與方式，在與學(xué)前小朋友游戲的過程中達(dá)成指導(dǎo)的目的（4）最后，還要重視規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)前小朋友在游戲中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立，并能恪守游戲的活動(dòng)常規(guī)。2.中班學(xué)前小朋友。大多處在聯(lián)合游戲階段，但交往技能較欠缺。他們時(shí)常與同伴發(fā)生糾紛，教師需要抓住游戲中的每一種教育契機(jī)，適時(shí)地加以引導(dǎo)教育。在指導(dǎo)中班學(xué)前小朋友進(jìn)行游戲時(shí)，教師要重點(diǎn)觀察學(xué)前小朋友之間的交往狀況（1）激勵(lì)他們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行游戲。（2）認(rèn)真分析學(xué)前小朋友游戲的情節(jié)及發(fā)生糾紛的因素，把握時(shí)機(jī)用適宜的方式介入，協(xié)助他們進(jìn)一步與同伴交往，學(xué)會(huì)在游戲中自己解決問題。（3）游戲結(jié)束后，通過講評游戲、交流與分享等方式引導(dǎo)學(xué)前小朋友分享游戲的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步豐富游戲的主題和內(nèi)容。3.大班學(xué)前小朋友大多處在合作游戲階段。游戲時(shí)，教師要重點(diǎn)觀察學(xué)前小朋友在游戲中運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新的狀況和同伴間互相交往、合作、解決矛盾的狀況。（1）教師在指導(dǎo)大班學(xué)前小朋友進(jìn)行游戲時(shí)，要重視培養(yǎng)學(xué)前小朋友的獨(dú)立性，激勵(lì)他們在游戲中有自己獨(dú)特的想法，并付諸實(shí)踐。（2）在講評與交流分享環(huán)節(jié)，讓他們充足討論、開拓思路，不停提高他們的游戲水平。在指導(dǎo)游戲時(shí)，教師要有對的的游戲觀、小朋友觀。要對的解決好學(xué)前小朋友游戲中的主客體關(guān)系，明確學(xué)前小朋友是游戲的主體，不能指揮或替代學(xué)前小朋友去游戲。教