關于學校班主任教學工作總結

Word版本，下載可自由編輯關于學校班主任教學工作總結這學期，我擔當晨曦班班主任一職，無論對于教學還是管理，閱歷明顯不足，需要不斷學習。這學期，我主要在以下幾個方面進行工作：

（一）班級管理方面

要管理好班級，就要制定行之有效的管理制度，依據(jù)我們班級的狀況，我制定了以下制度：1、獎罰制度。每周一的班會，我都對學習有進步、上課仔細等同學進行夸獎，嘉獎同學小紅花，以此激活同學不斷地上進；而對那些表現(xiàn)不好的同學，要進行批判與教育，幫忙同學改正身上的不足；2、班級成員輪值制度。每一天我都支配一個同學值日，管理衛(wèi)生，紀律，讓全體同學在能意識到我是這個班級的成員，讓每個同學都參與到班級管理中來，對于那些力量微微差點的同學，要在力量好的同學幫忙下完成，結組完成。3、培育較強的衛(wèi)生意識，每周一早晨帶著同學打掃班級衛(wèi)生，然后評出環(huán)保星，賜予嘉獎。

（一）同學日常行為培育

作為老師，我們是孩子心中的榜樣，他們時刻關注著你的行為，以你的行為為自己行為的榜樣。只有我們細心觀看，不難發(fā)覺，有很多同學不僅讀書寫字像你，連說話、動作神態(tài)都像。所以，當同學對我喊“老師好”的時候，我總會而帶微笑地回一聲“你好”。這雖是小事，但卻是無聲的教育，教育同學對人要有禮貌。在我們日常的教學中也要注意行為習慣的培育。比如上課時，你發(fā)給同學東西，同學能夠很禮貌積極說聲“感謝”；下課時，和老師說完再見，提示同學積極把椅子放在桌子下面等，這些都是生活學習的細節(jié)，教育孩子，要從細節(jié)做起，做一個細心的人。

（三）努力鉆研教學內容，樂觀探究適合智障孩子的教學方式

由于智障同學感統(tǒng)教材很少，具有針對性的教材更少，所以在感統(tǒng)教學中需要對同學狀況進行分析，對智障同學教授適合其進展的教學內容。智障同學的教學方式不同于一般同學，感統(tǒng)教學也不同于一般的語文、數(shù)學等教學，不同的學科就要有不同的教學方法，而感統(tǒng)作為一門新學科，就需要我們不斷探究適合低班級同學的教學方式。

（四）與同學建立良好和諧的師生關系

新課標提出：師生的關系應是公平的伴計關系。為此，在對待同學上，我就把同學當作自己的伴計，多關懷他們，有空就多和他們談談心，說說話，讓同學逐步感受到老師對他的關懷和愛惜。這樣，同學就樂于聽你的話。這些感情投資總比等到同學犯錯誤時大罵一頓效果好些，對于智障孩子，老師要利用溝通告知同學什么樣的行為是對的、該做的，當他們犯錯誤時，要告知他這樣不對，以后要怎么做。多給這些孩子一些愛心、急躁，讓他們感受到自己是被愛的，被關懷的。建立良好和諧的師生關系對同學的教育很重要，是我們教育同學的的手段之一。

（五）多與家長溝通，聽取家長的看法，保持良好的家校關系

保持同學家長與學校良好和諧的關系能夠更好的完成教育教學目標。學校需要家長的支持，老師需要和家長共同努力完成教育康復目標。作為老師，我們應當多與家長溝通，認識同學在家的狀況，也讓家長認識同學在校狀況，彼此溝通，強化認識，虛心聽取家長提出的看法，有利于我們工作的開展。同學的點滴進步都是家長老師歡樂幸福的源泉，多與家長溝通，讓家長認識同學在家、在校的成長狀況，便利老師對同學進行下一步教學目標的制定。為了同學，為了每個家庭，為了學校，建立良好和諧的家校關系，是很必要的。作為一名特別教育老師，我閱歷明顯不足，需要不斷向閱歷豐富的老師學習，但要棄