班主任計劃總結(jié)-下學(xué)期九年級班務(wù)工作總結(jié)

Word班主任計劃總結(jié)-下學(xué)期九年級班務(wù)工作總結(jié)

本學(xué)期以來，我班的班務(wù)工作堅持以“一切為了學(xué)生健康成長和終身發(fā)展服務(wù)”的指導(dǎo)思想，緊緊圍繞學(xué)校的德育工作計劃，努力營造良好的育人環(huán)境，和德育小組教師一起配合，對學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、綜合素質(zhì)、思想人格等多方面進(jìn)行了教育引導(dǎo)，形成穩(wěn)定、團(tuán)結(jié)、向上的班風(fēng)，涌現(xiàn)了少部分積極向上、勤學(xué)樂學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生?，F(xiàn)將本學(xué)期的班務(wù)工作總結(jié)如下：

一、最初的岔道

初接九（2）班，我就在心里做好了準(zhǔn)備——要進(jìn)行一年漫長而曲折的“斗爭”了。畢竟九年級是非同尋常的一年，這一年里學(xué)生往往喜歡“耍大哥”，違紀(jì)的手段逐漸增多，違紀(jì)的程度也往往比較嚴(yán)重，再加上這個班以前有一個人數(shù)較多的違紀(jì)團(tuán)伙，我想，工作肯定是不輕松的了。果不其然。

半學(xué)期以來，班級狀況應(yīng)該用漸趨穩(wěn)定、逐漸進(jìn)步來概括。雖然自開學(xué)以來，違紀(jì)事件屢屢出現(xiàn)，先是開學(xué)初劉文偉廖楊等四個同學(xué)在初室擂洗發(fā)精，繼而又有XX強(qiáng)行用七年級學(xué)生飯卡，將近十一時又有XX和XXX在教室打架，XX勸架引來一場糾紛；“十一”剛過，又有XXXX等在寢室內(nèi)賭博，XX在寢室內(nèi)偷盜，然后又有XX、XX出走兩周，這些事件在學(xué)校在校外都鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，嚴(yán)重影響了九（2）班的班風(fēng)和校風(fēng)。但是，從運(yùn)動會之后，學(xué)生的違紀(jì)行為漸漸收斂，班風(fēng)逐漸走向正常，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也逐漸提高。

二、帶班體會

（一）樹立班級精神

自開學(xué)第一天起，我就給學(xué)生講了三句話：一是“讓別人因我的存在而感到幸?！?；二是“做最好的自己”；三是“步步高”。每周給學(xué)生做小結(jié)的時候，我都要經(jīng)常提起這三句話。比如說：本周教室的衛(wèi)生比以前更好了，做到了步步高；又如某同學(xué)最近上語文課積極發(fā)言了，也在步步高。再如，我的講臺上的灰塵不知被哪位學(xué)生擦干凈了，我在上課之前說：“這位不知名的同學(xué)讓我們每一個老師都因你的存在而感到幸福?！苯?jīng)常這樣講，反復(fù)地說，三句話應(yīng)該說是深入人心。期中素質(zhì)評價時很多學(xué)生也談到了這幾句話。同時，學(xué)生們把“步步高”作為班級精神的核心。所以，我每周都要給學(xué)生提醒，下周要重點(diǎn)在哪方面做得比以前更好。

（二）造集體輿論

接手二班后，我發(fā)現(xiàn)該班學(xué)生有一個特點(diǎn)，那就是對他人的事情表現(xiàn)得相當(dāng)漠然，除了周小曼、汪煒等幾個人外，真正有正義感的學(xué)生太少，尤其是難得在男生中找一個既正直又敢于管事的人。班級太散，我在造班級輿論方面也做了很多工作。比如說，在XXXX擂肥后，我專門在周五給學(xué)生布置了一道作文題，叫《我為XX進(jìn)一言》，于是，很多學(xué)生在周記當(dāng)中指責(zé)、勸解兩位同學(xué)。我專門利用一節(jié)語文課讓寫得好的學(xué)生在臺上發(fā)言，結(jié)果XX還聽得流了淚。很多學(xué)生說：“XX、XXX你們曾經(jīng)是我們2班的驕傲，但現(xiàn)在，你們卻為我們2班抹黑。當(dāng)我們在廣播里聽到批評九（2）班的學(xué)生擂肥時，我們‘如站針氈’……鄒玉泉，你有那么聰明的頭腦，你為什么不潛心學(xué)習(xí)，讓我們?yōu)槟銉?yōu)異的成績而自豪？……”正因為集體輿論圍攻，再加上我們老師耐心的教育，鄒玉泉改過自新比較快。針對班上兩位同學(xué)出走，我也專門組織學(xué)生來討論評議這種行為的危害、后果，讓一些骨干學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識出走行為，維護(hù)班內(nèi)的穩(wěn)定。

（三）利用故事、典型事例引導(dǎo)

那天，王老師對我說：“現(xiàn)在很多學(xué)生和他硬著干是不行的。還是要注意潛移默化、耳濡目染的影響?！蔽沂菢O同意王老師這種說法的。從開學(xué)起，我經(jīng)常在語文課前給學(xué)生講一些短小的故事，讓他們討論其中的大道理。比如說，樹立目標(biāo)的重要性、要讓自己的閃光點(diǎn)發(fā)揮、要有奮斗的豪情、要去掉身上的壞習(xí)慣等。有時候，也給學(xué)生講一些典型事例。比如說《青年文摘》成長欄目經(jīng)常登有一些從苦難中成長起來的人物事跡，以此鼓勵學(xué)生樹立信心。有一次就給學(xué)生講了現(xiàn)《知音》雜志社編輯趙美萍的故事，她未讀完初中就輟學(xué)，后來上山砸石頭，邊掙錢邊學(xué)習(xí)，還寫一些大大小小的文章，最后成功進(jìn)入知名雜志社。這個故事還是劉文偉看了我的書后推薦給全班學(xué)生的。后來王老師也推薦了一則材料——〈夫妻備戰(zhàn)高考改變命運(yùn)〉，我也專門組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以期讓他們明白知識的重要性。我覺得，講這些故事、事例，雖然學(xué)生不可能一下子明白，也不可能所有的學(xué)生都聽進(jìn)去，但是，總還是有學(xué)生會受到啟示的?！坝脖啤笔切枰?，“軟教”也不可缺少。

事實(shí)證明，這些事例，對部分學(xué)生還是起了作用的。部分學(xué)生從最初對學(xué)習(xí)無所謂的態(tài)度，轉(zhuǎn)變?yōu)槟阕肺亿s，互相競爭的學(xué)風(fēng)，如鄒玉泉、王家鵬、杜春園等同學(xué)在學(xué)習(xí)態(tài)度上還是有鮮明的進(jìn)步。

（四）利用活動形成凝聚力

開學(xué)時，學(xué)生們演節(jié)目得了最后一名，幾名女生有情緒，還有兩個男生竟然給校辦室寫信，聽說言辭相當(dāng)尖銳激烈。后來我在班上做了正確的引導(dǎo)，要求學(xué)生們擰成一股繩，尤其是要及時制止違紀(jì)的同學(xué)，要集體教育幫助違紀(jì)的同學(xué)，還要在集體活動中互幫互助，在學(xué)習(xí)上積極努力。我組織學(xué)生進(jìn)行了班干部競選，重新組建了班委會，在運(yùn)動會中，新老班委員成員共同協(xié)作出力，把運(yùn)動會組織得較好，體現(xiàn)了集體的凝聚力。還有一點(diǎn)，我一直為學(xué)生留長發(fā)頭疼。今天提醒了這個，明天那個的頭發(fā)又長長了。我還向余老師取經(jīng)，用激將法都收效很小。但經(jīng)歷了運(yùn)動會，借著學(xué)生們沉浸在集體成功的喜悅的機(jī)會，我