2023年大班幼兒學(xué)習(xí)民族舞蹈的教學(xué)總結(jié)（通用6篇）

2023年大班幼兒學(xué)習(xí)民族舞蹈的教學(xué)總結(jié)（通用6篇）大班幼兒學(xué)習(xí)民族舞蹈的教學(xué)總結(jié)篇1

學(xué)習(xí)民族舞蹈，傳統(tǒng)的教化方法是老師示范成品舞，幼兒仿照學(xué)習(xí)。它忽視了幼兒是學(xué)習(xí)中的主體，難以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。那么，如何在舞蹈教學(xué)中體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用，把幼兒放在主體地位，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)性、主動(dòng)性喝創(chuàng)建性，我的做法是：

一、豐富幼兒認(rèn)知閱歷、觀賞民族舞蹈，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愿望

愛好是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在民族舞蹈中，老師首先結(jié)合認(rèn)知內(nèi)容向幼兒介紹有關(guān)少數(shù)民族的學(xué)問，幫助幼兒了解少數(shù)民族服裝、生活習(xí)慣、民俗民風(fēng)，增加他們的感性學(xué)問，知道蒙古、維吾爾、苗族人民能歌善舞。其次要常帶幼兒觀看少兒、成人的民族舞蹈錄象，了解民族舞蹈的。動(dòng)作特點(diǎn)，豐富幼兒舞蹈語匯。維吾族舞蹈常用動(dòng)頭、轉(zhuǎn)手腕、搖鈴表達(dá)自己喜悅心情；漢族舞蹈常用轉(zhuǎn)手巾花、扇表現(xiàn)慶祝豐收的心情。幼兒在觀看過程中，往往會(huì)不由自主地仿照練習(xí)，老師要?jiǎng)偤眉?lì)、支持，并經(jīng)常利用日常生活中的點(diǎn)滴機(jī)會(huì)跳上一段供幼兒觀賞，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望。

二、學(xué)習(xí)基本舞步和動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒按規(guī)律組合工作，發(fā)展幼兒的創(chuàng)建性

1、采納生動(dòng)形式，形象化語言學(xué)習(xí)基本舞步和動(dòng)作。

各個(gè)民族的舞蹈都有其基本舞步和基本動(dòng)作，依據(jù)舞步要領(lǐng)和動(dòng)作特點(diǎn)，老師在教學(xué)過程中，示范動(dòng)作幅度大、講解語言要形象化。將舞蹈表現(xiàn)的內(nèi)容情境化，并用形象化語言講解動(dòng)作要領(lǐng)。如：在《亞拉素》舞蹈中，音樂結(jié)構(gòu)、性質(zhì)上用觀賞草原漂亮風(fēng)光、興奮跳舞來表現(xiàn)舞蹈內(nèi)容，雙手由胸前打開，表示觀賞草原漂亮風(fēng)光；單手上舉打開比做看看天氣的狀況。這些形象化語言既突出了基本舞步動(dòng)作的難點(diǎn)，又便于幼兒記憶舞蹈動(dòng)作。

2、依據(jù)音樂性質(zhì)、節(jié)奏特點(diǎn)引導(dǎo)幼兒按規(guī)律組合動(dòng)作。

舞蹈是在音樂伴奏下進(jìn)行動(dòng)作，它離不開樂曲或歌曲。教學(xué)中老師與幼兒共同感受、分析音樂在節(jié)奏、速度、力度上的改變，再引導(dǎo)幼兒按肯定方向或變更動(dòng)作幅度、快慢或移動(dòng)身體位置來組合動(dòng)作。蒙古舞蹈《小騎兵》，基本舞步從原地到位置移動(dòng)，原地滾動(dòng)步表示立馬，向前行進(jìn)走表示騎馬行走。再每節(jié)民族舞蹈教學(xué)中，以變更一個(gè)方面為重點(diǎn)，從而有效了幫助幼兒駕馭組合動(dòng)作的規(guī)律。

3、供應(yīng)條件，激勵(lì)引導(dǎo)，發(fā)展幼兒創(chuàng)建力。

再舞蹈教學(xué)中，始終考慮到給幼兒供應(yīng)一個(gè)可創(chuàng)建的空間?；緞?dòng)作舞步，以仿照學(xué)習(xí)為主，再駕馭基本舞步、動(dòng)作的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒按肯定情節(jié)來創(chuàng)編動(dòng)作，是他們的主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)中來，從而使幼兒學(xué)舞蹈的主動(dòng)性、主動(dòng)性、創(chuàng)建性有了較大程度的提高。

大班幼兒學(xué)習(xí)民族舞蹈的教學(xué)總結(jié)篇2

一、本學(xué)期我們們著重進(jìn)行了舞蹈的基本訓(xùn)練

包括：了解身體的方位和舞蹈基本腳型、腳位和手型、手位

（一）基本腳型

（二）基本腳位

（三）基本手型

（四）基本手位

（五）附芭蕾舞基本手型、手位和腳位

二、訓(xùn)練中重視培育幼兒對(duì)舞蹈的愛好，引導(dǎo)幼兒酷愛舞蹈。

我們視察到，幼兒在觀賞節(jié)奏明快的音樂、看到電視電影里的舞蹈動(dòng)作的時(shí)候，會(huì)興奮得載歌載舞并仿照動(dòng)作，這說明喜愛唱歌跳舞是幼兒的天性。所以，我們特殊留意充分調(diào)動(dòng)幼兒這一主動(dòng)因素，引導(dǎo)幼兒酷愛音樂，酷愛舞蹈。有時(shí)，我們會(huì)以豐富的表情和不同的動(dòng)作形象生動(dòng)地表現(xiàn)某種心情，如幼兒舞蹈《吹泡泡》中的“咦，泡泡不見了！”這句歌詞，我們逼真表現(xiàn)出對(duì)泡泡不見了所產(chǎn)生的新奇、懷疑和驚異的困難心情，而幼兒在我們的引導(dǎo)帶動(dòng)下進(jìn)行仿照，也表露出活靈活現(xiàn)的動(dòng)作與表情。在教學(xué)新舞蹈時(shí)，我們將舞蹈內(nèi)容編成兒歌或故事，并以這種比較簡潔易懂的方式向幼兒講解，加深了幼兒對(duì)舞蹈內(nèi)容的理解，提高了幼兒的接受實(shí)力，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)新動(dòng)作的愛好，從而使幼兒不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)舞蹈，而是真正發(fā)自內(nèi)心地寵愛舞蹈這一課程。

三依據(jù)幼兒的實(shí)際水平，選擇有效的訓(xùn)練步驟

教授新舞蹈時(shí)，我們能留意不能操之過急，肯定要按部就班地講解清晰動(dòng)作的要求、規(guī)格和要領(lǐng)，制定有效的練習(xí)步驟。根據(jù)由簡至繁的教學(xué)原則，首先讓幼兒熟識(shí)音樂節(jié)奏，隨后是動(dòng)作練習(xí)，最終才是心情表達(dá)。在動(dòng)作練習(xí)中，將組合動(dòng)作分解成單一動(dòng)作，難度較大的單一動(dòng)作還分解成局部動(dòng)作（上肢或下肢動(dòng)作）。如教授舞蹈《娃娃愛唱歌》時(shí)，我們先讓幼兒熟識(shí)音樂，精確把握節(jié)奏，然后將舞蹈動(dòng)作分解成單一動(dòng)作，先教下肢腳的勾繃動(dòng)作，后教上肢手的提壓腕動(dòng)作，再結(jié)合起來學(xué)習(xí)，并在這兩個(gè)基礎(chǔ)上加以表情訓(xùn)練。在訓(xùn)練過程中，我們留意訓(xùn)練的科學(xué)性——運(yùn)動(dòng)量和動(dòng)作幅度符合不同年齡幼兒的生理特點(diǎn)，對(duì)幼兒不進(jìn)行某一局部動(dòng)作過多的重復(fù)練習(xí)，以免損傷幼兒稚嫩的身體。

尼爾在說明舞蹈本質(zhì)時(shí)，這樣提出：“舞蹈并不是一種姿態(tài)、韻律的優(yōu)雅，屬于美的觀賞或創(chuàng)作而已，最重要它是一種輕易的發(fā)泄，人在現(xiàn)實(shí)生活中的壓抑，可在肢體和律動(dòng)間得到平衡”，如何開發(fā)孩子的創(chuàng)建潛能，讓孩子門真正歡樂的舞著，還須要我們們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)中去領(lǐng)悟去創(chuàng)新。

大班幼兒學(xué)習(xí)民族舞蹈的教學(xué)總結(jié)篇3

幼兒舞蹈以其流暢美麗的音樂象生動(dòng)的體態(tài)動(dòng)作，反映幼兒趣、童心，是幼兒喜聞樂見愛一種藝術(shù)活動(dòng)。它對(duì)于豐富幼美閱歷，培育感受美和表現(xiàn)美趣與實(shí)力；開發(fā)藝術(shù)潛能；發(fā)兒理解、聯(lián)想、想像、創(chuàng)新等的實(shí)力；促進(jìn)幼兒動(dòng)作與身體的發(fā)展，提高幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)性活性等有重要意義。幼兒經(jīng)常表示興奮而載歌載舞，對(duì)于大孩子，跳舞不是一種技能，而種促進(jìn)特性豐富發(fā)展的文化生式。所以我們們?cè)诖蟀辔璧赴噙^程中不過多強(qiáng)調(diào)舞蹈技能，讓孩子意識(shí)到活動(dòng)帶給他們樂，學(xué)會(huì)自如地舞蹈，樹立為跳舞的意識(shí)?，F(xiàn)就本學(xué)期大班愛好班教學(xué)作一下總結(jié)：一、本學(xué)期我們們著重進(jìn)舞蹈的基本訓(xùn)練，包括：

和形的童學(xué)的兒審的情展幼方面機(jī)能、靈為了多數(shù)是一活方活動(dòng)而是快自己舞蹈行了的了解身體的方位和舞蹈基本腳型、腳位和手型、手位（一）基本腳型（二）基本腳位（三）基本手型位和舞蹈的明快蹈動(dòng)并模是幼意充導(dǎo)幼我們形象舞蹈見了出對(duì)惑和們的（四（五腳位二、愛好我們的音作的仿動(dòng)兒的分調(diào)兒熱會(huì)以生動(dòng)《吹！”泡泡驚異引導(dǎo)）基本手位）附芭蕾舞基本手型、手訓(xùn)練中重視培育幼兒對(duì)舞，引導(dǎo)幼兒酷愛舞蹈。視察到，幼兒在觀賞節(jié)奏樂、看到電視電影里的舞時(shí)候，會(huì)興奮得載歌載舞作，這說明喜愛唱歌跳舞天性。所以，我們特殊注動(dòng)幼兒這一主動(dòng)因素，引愛音樂，酷愛舞蹈。有時(shí)，豐富的表情和不同的動(dòng)作地表現(xiàn)某種心情，如幼兒泡泡》中的`“咦，泡泡不這句歌詞，我們逼真表現(xiàn)不見了所產(chǎn)生的新奇、疑的困難心情，而幼兒在我?guī)?dòng)下進(jìn)行仿照，也表露新舞歌或的方舞蹈受能愛好舞蹈蹈這有效能操解清制定繁的樂節(jié)是情合動(dòng)的單肢或愛唱樂，作分蹈時(shí)故事式向內(nèi)容力，從，而一課三根的訓(xùn)教授之過楚動(dòng)有效教學(xué)奏，緒表作分一動(dòng)下肢歌》精確解成，我們將舞蹈內(nèi)容編，并以這種比較簡潔幼兒講解，加深了幼的理解，提高了幼兒激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)新動(dòng)而使幼兒不是被動(dòng)地是真正發(fā)自內(nèi)心地喜程。

據(jù)幼兒的實(shí)際水平，練步驟。

新舞蹈時(shí)，我們能注急，肯定要按部就班作的要求、規(guī)格和要的練習(xí)步驟。根據(jù)由原則，首先讓幼兒熟隨后是動(dòng)作練習(xí)，最達(dá)。在動(dòng)作練習(xí)中，解成單一動(dòng)作，難度作還分解成局部動(dòng)作動(dòng)作）。如教授舞蹈《時(shí)，我們先讓幼兒熟把握節(jié)奏，然后將舞單一動(dòng)作，先教下肢成兒易懂兒對(duì)的接作的學(xué)習(xí)愛舞選擇意不地講領(lǐng)，簡至悉音后才將組較大（上娃娃悉音蹈動(dòng)腳的作，基礎(chǔ)中，動(dòng)量的生部動(dòng)幼兒提出律的已，人在和律子的的舞習(xí)實(shí)再結(jié)上加我們和動(dòng)理特作過稚嫩尼爾：“優(yōu)雅最重現(xiàn)實(shí)動(dòng)間創(chuàng)建著，踐中合起來學(xué)習(xí)，并以表情訓(xùn)練。在留意訓(xùn)練的科學(xué)作幅度符合不同點(diǎn)，對(duì)幼兒不進(jìn)多的重復(fù)練習(xí)，的身體。

在說明舞蹈本質(zhì)舞蹈并不是一種，屬于美的觀賞要它是一種輕易生活中的壓抑，得到平衡”，如潛能，讓孩子門還須要我們們?cè)谌ヮI(lǐng)悟去創(chuàng)新。

在這訓(xùn)練性—年齡行某以免時(shí)，姿態(tài)或創(chuàng)的發(fā)可在何開真正不斷兩個(gè)過程—運(yùn)幼兒一局損傷這樣、韻作而泄，肢體發(fā)孩歡樂的學(xué)

大班幼兒學(xué)習(xí)民族舞蹈的教學(xué)總結(jié)篇4

時(shí)間過的真快，轉(zhuǎn)瞬間一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束。在這充溢又勞碌的學(xué)期里，充溢了歡樂、激情、辛苦、淚水、感恩、收獲?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期做個(gè)總結(jié)，也利于今后的工作做的更好。

小學(xué)階段，學(xué)生常常參與生動(dòng)、活潑的舞蹈教學(xué)活動(dòng)，可以促進(jìn)他們的智力發(fā)育，增長他們的體力，增加他們身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，同時(shí)陶冶學(xué)生的性情和品行，通過長期的舞蹈訓(xùn)練，可使學(xué)生擁有勻整的體形、高雅的氣質(zhì)，這對(duì)他們一生的發(fā)展都起著不行估量的作用。

本學(xué)期教授班級(jí)有學(xué)前(1)班，三年級(jí)(5)個(gè)班的舞蹈課，可以分為兩個(gè)部分，一是舞蹈基本訓(xùn)練部分，二是舞蹈教學(xué)部分?，F(xiàn)將本學(xué)期舞蹈教學(xué)工作總結(jié)如下：

在教學(xué)中，我們也嘗試創(chuàng)建了“觀賞—模擬—學(xué)創(chuàng)”式小學(xué)舞蹈課教學(xué)模式。

1、小學(xué)舞蹈課教學(xué)模式的構(gòu)成。

我們所構(gòu)建的“觀賞—模擬—學(xué)創(chuàng)”式小學(xué)舞蹈課教學(xué)模式，是為老師在舞蹈課教學(xué)中供應(yīng)的一個(gè)活動(dòng)框架，它是依據(jù)教學(xué)過程發(fā)展規(guī)律而形成的一個(gè)正向的線性結(jié)構(gòu)。該模式把學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)問及實(shí)力發(fā)展的過程分為三個(gè)階段：觀賞—模擬—學(xué)創(chuàng)。三個(gè)階段又包含了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)知及情感發(fā)展的不同的六個(gè)環(huán)節(jié)：觀賞包含“初步理解”和“情感陶冶”；模擬包含“基本駕馭”和“情感謝發(fā)”；學(xué)創(chuàng)包含“鞏固運(yùn)用”和“情感發(fā)展”。

(1)觀賞。這是舞蹈教學(xué)模式中的第一個(gè)階段，它的目的是讓學(xué)生對(duì)舞蹈有一個(gè)初步的了解，為后面階段供應(yīng)背景和基礎(chǔ)，培育學(xué)生良好的觀賞習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈的愛好。

(2)“初步理解”是學(xué)生了解舞蹈學(xué)問的初始階段，其要點(diǎn)是認(rèn)知激活、定向打算，即要使學(xué)生在此階段，從進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)起先之時(shí)便處于認(rèn)知活躍狀態(tài)，主動(dòng)主動(dòng)地去攝取學(xué)問，激發(fā)對(duì)舞蹈的愛好，從而達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解。

(3)“情感陶冶”是通過觀賞美麗的舞蹈動(dòng)作，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美的相識(shí)和追求。

其中美包括形象美、動(dòng)作美、旋律美、服裝美等。學(xué)生通過對(duì)這些美的觀賞，對(duì)美產(chǎn)生直觀的、初步的印象，同時(shí)培育他們對(duì)音樂的感受實(shí)力，使他們?cè)谇楦猩袭a(chǎn)生共鳴，全身心地沉醉到情感溝通和心情體驗(yàn)之中，從而受到春風(fēng)化雨般的感染和陶冶。

(4)模擬。

模擬階段是學(xué)生詳細(xì)學(xué)習(xí)及駕馭學(xué)問的階段，該階段主要是通過老師的教授及學(xué)生的仿照，使學(xué)生駕馭舞蹈的基本學(xué)問和技能。通過模擬階段，使學(xué)生了解舞蹈的思想性、藝術(shù)性，讓學(xué)生的舞蹈想像力受到充分啟發(fā)，使其受到舞蹈藝術(shù)形象的感染；通過模擬舞蹈基本動(dòng)作使學(xué)生在生理和形體上得到發(fā)展。

(5)學(xué)創(chuàng)。

學(xué)創(chuàng)階段是充分發(fā)展學(xué)生特性，啟發(fā)他們想像力和創(chuàng)建力的重要階段。它是在舞蹈動(dòng)作的駕馭、有豐富的音樂感受和肯定的舞蹈學(xué)問積累的基礎(chǔ)上，初步按歌曲或樂曲內(nèi)容自編簡潔的舞蹈動(dòng)作并表演。

依據(jù)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要上好舞蹈活動(dòng)課，老師要做好以下幾點(diǎn)：第一，老師精選教材，難易適度，富有兒童情趣；其次，老師示范精確，富有感染力；第三，老師加強(qiáng)詳細(xì)指導(dǎo)，剛好訂正錯(cuò)誤；第四，練習(xí)時(shí)間適度，動(dòng)靜交替，形式多種多樣；第五，老師給學(xué)生創(chuàng)建表演的機(jī)會(huì)，增加舞臺(tái)實(shí)踐閱歷，提高學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的愛好，使之能持之以恒地學(xué)習(xí)下去。

本學(xué)期五月份本人上了一次組內(nèi)的公開課，自己細(xì)心的備課以及老師們給的珍貴看法。本學(xué)期的公開課很順當(dāng)?shù)耐瓿?。在這也感謝校領(lǐng)導(dǎo)能給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

讓我從中成長并進(jìn)步了不少。在以后的工作里，我要不斷努力創(chuàng)新，仔細(xì)備好每一節(jié)課，仔細(xì)上好每一節(jié)課。讓孩子從中學(xué)到更好更精的舞蹈課程。

大班幼兒學(xué)習(xí)民族舞蹈的教學(xué)總結(jié)篇5

做為幼兒園幼兒園老師又是藝術(shù)幼兒園的老師，更要仔細(xì)學(xué)習(xí)舞蹈及舞蹈的教學(xué)方法。只要我們駕馭了舞蹈教學(xué)中的一些要領(lǐng)，老師們就會(huì)精彩的進(jìn)行好幼兒園的舞蹈教學(xué)。

一、教學(xué)方法須要舞蹈老師駕馭。

1、啟發(fā)

2、直觀示法

3、趣味

做為幼兒園的舞蹈老師我們肯定要具備組織實(shí)力，我們須要用什么樣的方法能夠組織好孩子是我們要探討的關(guān)鍵。舞蹈不同于其它教學(xué)。在探討當(dāng)中老老師講解并描述了自己的閱歷。在方法上老師有了新的看法。

二、舞蹈活動(dòng)中語言精確、生動(dòng)、精練、親切。

在舞蹈活動(dòng)中，孩子不行能不練功，我在講解時(shí)做了具體的示范?；竟Φ挠?xùn)練對(duì)舞蹈有著肯定的協(xié)助作用，語言是關(guān)鍵。如何去鼓動(dòng)孩子？讓孩子主動(dòng)參加在參加的過程老師肯定把握好“度?！?/p>

總之，我們應(yīng)以培育孩子的愛好為根本，從多方面學(xué)習(xí)提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量。

大班幼兒學(xué)習(xí)民族舞蹈的教學(xué)總結(jié)篇6

6月18日上午，我園成功召開了首屆藝術(shù)節(jié)，在文教局領(lǐng)導(dǎo)的殷切關(guān)懷下，在全體師生的共同努力和協(xié)作下圓滿地落下了帷幕。本屆藝術(shù)節(jié)以“華蜜陽光，歡樂童年”為主題，亮出了新時(shí)代幼兒老師的形象，展示了新時(shí)期幼兒的藝術(shù)特色，詳細(xì)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、以幼兒為主體，全員參加展風(fēng)采

藝術(shù)節(jié)活動(dòng)主要是為幼兒搭建平臺(tái)，為他們創(chuàng)建展示自我、發(fā)展特長的機(jī)會(huì)。因此，我園在節(jié)目內(nèi)容的選材和編排形式上本著讓全體幼兒都參加表演的目的，以班級(jí)為單位盡量多支配一些適合全體幼兒的節(jié)目。如：古詩吟唱《游子吟》歌曲連唱《我的好媽媽、愛我你就抱抱我、蟲兒飛》《弟子規(guī)》新誦等，孩子們小小年紀(jì)，雖然在排練時(shí)并不顯得非常用心，但在舞臺(tái)上卻透著一股仔細(xì)勁兒，他們精彩的表演不僅博得觀眾們熱情的掌聲，還讓家長們切實(shí)感受到孩子在我園得到的熬煉和發(fā)展。

二、節(jié)目形式多樣，突顯幼兒特性特長

本屆藝術(shù)節(jié)節(jié)目形式敬重幼兒年齡及發(fā)展特點(diǎn)，選材上要求以健康、歡樂、向上為主，結(jié)合班級(jí)具有特長發(fā)展的幼兒確定主題進(jìn)行編排，在節(jié)目驗(yàn)收時(shí)嚴(yán)格把關(guān)，篩掉不相宜的成人化節(jié)目，選中的節(jié)目也要經(jīng)過反復(fù)修改、調(diào)整方可上臺(tái)表演，最終確定為充溢快樂氣氛的群舞《好運(yùn)來》《哈利，哈利》，具有童真童趣的舞蹈《春天在哪里》，贊美宏大母愛的古詩吟唱和歌曲連唱，還有三句半、器樂獨(dú)奏、手指謠、弟子規(guī)、獨(dú)舞、故事、課本劇、親子同臺(tái)等，涉及舞蹈類、器樂類、語言類、綜合類共計(jì)18個(gè)節(jié)目，孩子們的表演緊緊抓住每個(gè)人的眼球，使得觀眾們坐無虛席，秩序井然。

三、舞臺(tái)生活相結(jié)合，音樂美工一起抓

藝術(shù)教化不僅僅局限在舞臺(tái)上，日?；顒?dòng)中我們依據(jù)學(xué)期初制定的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)方案，有安排地開展了實(shí)物寫生、手工制作，玩具拼擺、勞動(dòng)實(shí)踐、視察自然等活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中創(chuàng)建美、感受美進(jìn)而學(xué)會(huì)觀賞美，使幼兒從小受到藝術(shù)的熏陶與感染。

在演出副場，我們通過展板和展臺(tái)一直賓展示了孩子們的各種作品以及活動(dòng)照片300余件，還向家長摯友們宣揚(yáng)了學(xué)前教化及育兒方法等學(xué)問，極大地豐富了藝術(shù)節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容。

四、本次活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)與不足

（一