六年級(jí)22課月光曲教案(9篇)

第頁共頁六年級(jí)22課月光曲教案(9篇)六年級(jí)22課月光曲教案篇一教科版第十冊(cè)第三單元第六課課文記敘貝多芬被一對(duì)窮苦兄妹的境遇感動(dòng)而有感觸發(fā)靈感，即興創(chuàng)作了《月光曲》因?yàn)檫@個(gè)傳說表達(dá)了貝多芬同情貧困人民的仁慈品格，所以流傳甚廣，人們都愿意相信。理解人物的心境和樂曲的意境的統(tǒng)一1、正確、流利有感情的朗讀課文2、理清課文線索抓住貝多芬的感情變化3、培養(yǎng)學(xué)生審美教育教具：《月光曲》磁帶教法：閱讀欣賞法學(xué)情：學(xué)生對(duì)鋼琴曲理解不是很高，需老師點(diǎn)撥流程：1、多媒體出示貝多芬畫像和他的名字2、提醒課題，板書齊讀3、聽月光曲請(qǐng)學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)單地說一說這個(gè)故事主要講了一件什么事，1、質(zhì)疑問難，以學(xué)定教貝多芬為什么不答復(fù)姑娘的話，而卻要為她再彈一曲呢？2、課文的哪一個(gè)地方是直接描繪創(chuàng)作《月光曲》的？1、不期而動(dòng)真情2、不清而墨知音3、不答而彈醉4、讀寫抒真情想象背誦段落的景象完成課后練習(xí)板書：所見〔談話〕事物聯(lián)想月光曲所聞〔時(shí)虛結(jié)合〕大海時(shí)間：第二節(jié)流程：一、回憶人物的情感的變化人主線二、指導(dǎo)朗讀1、月亮升起一節(jié)讀緩慢2、大海洶涌要讀急3、陶醉時(shí)要讀輕柔而慢三、遷移練習(xí)穩(wěn)固1、知道“券”讀quan而不能讀juan，盲和琴字不要多寫一點(diǎn)2、形近字組詞茅——矛恬——刮縷——樓3、背誦課文的第八、九、十自然段4、欣賞貝多芬的曲子四、作業(yè)：背誦課文六年級(jí)22課月光曲教案篇二【知識(shí)與才能】掌握本課8個(gè)生字，能掌握“譜寫、蠟燭、清幽”等生詞;正確流利有感情地朗讀課文，理解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過;背誦第九自然段。【過程與方法】學(xué)生通過朗讀感悟、合作探究等方法，學(xué)習(xí)作者在寫實(shí)中融入想象的手法，品味文章關(guān)鍵的字、詞、句?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)文中傳達(dá)出的貝多芬音樂的魅力，感受貝多芬對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的關(guān)心，進(jìn)而培養(yǎng)愛祖國(guó)愛人民的情感?！局攸c(diǎn)】品味文章的優(yōu)美語言，理解文中【關(guān)鍵詞】：^p句的含義?！倦y點(diǎn)】體會(huì)貝多芬對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的關(guān)心，感受愛祖國(guó)愛人民的情感。多媒體教學(xué)法任務(wù)導(dǎo)向法小組合作探究法音樂名曲《月光曲》、ppt課件在導(dǎo)入局部，通過多媒體設(shè)備播放貝多芬的名曲《月光曲》，讓學(xué)生沉浸在鋼琴曲美妙的氣氛之中。1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，指名學(xué)生讀，老師范讀，為同學(xué)正音)2.學(xué)生朗讀課文用自己的話概括課文內(nèi)容，考慮：《月光曲》是如何譜成的?明確：貝多芬為盲姑娘彈奏兩首曲子，第二首是在貝多芬有感于盲姑娘是自己的知音的情況下，即興創(chuàng)作的，遂成《月光曲》。3.播放《月光曲》，讓學(xué)生結(jié)合課文談自己的感受。明確：鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，自由談感受。(1)一個(gè)姑娘說：“這首曲子多難彈啊!我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊!”一個(gè)男的說：“是啊，可是音樂會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮?！惫媚镎f：“哥哥，你別難過，我不過隨意說說罷了?！薄策@段文字是語言描寫，用兄妹之間的對(duì)話，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)出兄妹倆相依為命的真情，同時(shí)，也表現(xiàn)了妹妹的善解人意以及對(duì)音樂的熱愛，為后文寫貝多芬兩次為她彈奏奠定了根底?！?2)盲姑娘聽得入了神，一曲完了，她沖動(dòng)地說：“談得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧?”貝多芬沒有答復(fù)，他問盲姑娘：“您愛聽嗎?我再給您談一首吧。”〔表達(dá)了盲姑娘不光愛音樂，更可以懂音樂，并且懂得貝多芬的音樂，使得貝多芬引之為知音，因此而創(chuàng)作了《月光曲》?！场睬鸀樾穆?，貝多芬在彈奏月光曲的時(shí)候，他的內(nèi)心一定也是不平靜的。面對(duì)著眼前窮苦的兄妹倆，面對(duì)著自己真正的知音，貝多芬同情之中又有感動(dòng)，更有得見知音的感慨與沖動(dòng)?！掣餍〗M討論，派代表發(fā)言：貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)，內(nèi)心是怎么想的，他會(huì)對(duì)兄妹兩個(gè)說些什么?1.讀完本課對(duì)你有什么啟發(fā)?〔我們要向貝多芬學(xué)習(xí)，關(guān)愛別人，熱愛祖國(guó)，熱愛人民。〕2.查找并欣賞貝多芬其他作品，向同學(xué)們介紹。月光曲兄妹倆：聽琴聲月亮升起微波粼粼〔寫作手法:虛實(shí)結(jié)合、融入想象〕月亮升高風(fēng)卷浪涌貝多芬：彈一曲創(chuàng)作《月光曲》月光照耀波濤洶涌六年級(jí)22課月光曲教案篇三1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、生疏、清幽、琴鍵、陶醉、清醒、波光粼粼”等詞語。2、有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。3、理解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)音樂的魅力，體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)展美的教育。4、體會(huì)寫實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫法，初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，開展學(xué)生的想象力和邏輯思維的才能。使學(xué)生理解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化。貝多芬的感情變化的原因，因?yàn)樗P(guān)系到貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的激情來自何處，這一點(diǎn)課文沒有詳細(xì)的答案，需要老師精心設(shè)計(jì)，才能打破難點(diǎn)。1、搜集貝多芬的相關(guān)資料2、生字詞卡片2課時(shí)1、同學(xué)們，你們知道著名的鋼琴曲《月光曲》嗎？它是德國(guó)著名音樂家貝多芬譜寫的。你們知道貝多芬嗎？學(xué)生結(jié)合自己掌握的資料，陳述自己的觀點(diǎn)。老師總結(jié)歸納：貝多芬是德國(guó)著名的音樂家。出生于1770年，1827年____。他從小就表現(xiàn)非凡的音樂才華，十歲舉行公開音樂會(huì)，十二歲開場(chǎng)作曲。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的年代，家境貧寒，受盡磨難，對(duì)勞動(dòng)人民非常同情，對(duì)專制暴政無比憎恨。他一生創(chuàng)作了大量的舉世出名的音樂作品，《月光曲》就是其中的一首。2、關(guān)于《月光曲》的譜寫還有一個(gè)傳說，那就是課本上的第28課《月光曲》。3、板書課題。學(xué)習(xí)課文就可以理解貝多芬譜寫《月光曲》的故事，還可以從中初步認(rèn)識(shí)貝多芬是一位怎樣的音樂家。1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、閱讀課文，考慮：貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子？是哪幾首？3、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況?！?〕字音方面：茵讀“yīn”，沒有后鼻音。霎讀“shà”不念“chà”?！?〕字形方面：“粼”的左半局部要范寫清楚?！懊ぁ钡纳厦媸恰巴觥?，是無、沒有的意思，下面是目。沒有目就是盲人，這正是“盲”的意思?！?〕貝多芬為盲姑娘彈了幾個(gè)曲子？彈了兩首曲子〔2〕這兩首曲子分別是什么？第一首是盲姑娘想要學(xué)的貝多芬譜寫的曲子。第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。〔3〕課文什么地方講貝多芬彈第一首曲子，從哪到哪講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的？2-7自然段講貝多芬彈第一首曲子，8-10寫貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。1、指名學(xué)生朗讀2-7自然段，老師及時(shí)正音。2、貝多芬是人民喜歡的音樂家，從什么地方可以看出來？他到各處旅行演出，甚至來到一個(gè)小鎮(zhèn)上。盲姑娘也在彈他的曲子，而且因?yàn)椴荒苤苯勇犡惗喾冶救说难葑喔械缴钌畹倪z憾。3、盲姑娘一家很窮，又從什么地方可以看出來？他們住在一所茅屋里。兄妹倆相依為命。哥哥是個(gè)皮鞋匠，妹妹是個(gè)盲人。他們買不起音樂會(huì)的入場(chǎng)券。4、姑娘為什么說“哥哥，你別難過，我不過是隨意說說罷了”姑娘很懂事，她聽出哥哥話中不安的意思，能諒解哥哥的難處，所以反過來撫慰哥哥，把自己想聽音樂會(huì)的強(qiáng)烈愿望淡淡地稱作“隨意說說”，從這里可以看出兄妹倆互相體貼，手足之情感人至深。5、盲姑娘不但愛音樂，而且懂音樂，從什么地方可以看出來？她看不見樂譜只是聽別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，很不純熟，卻是很不容易的。貝多芬自己彈起來，她立即聽得入了神。一曲完了，她沖動(dòng)地說：“彈得多熟啊！感情多深哪！”并且由此猜出彈琴的正是貝多芬本人。這說明她具有音樂才能，貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的知音而感動(dòng)，正是這種激情促使他創(chuàng)作了《月光曲》。6、小組分段朗讀課文。1、練習(xí)有感情地朗讀課文。2、抄寫文中生字新詞。1、老師出示生字卡片，檢查學(xué)生的新字詞掌握情況。2、學(xué)生快速朗讀課文1-7自然段。提問：貝多芬為什么彈完了一曲又彈了一曲？1、指名讀課文8-10自然段，師生評(píng)議。2、貝多芬彈的是什么？他彈的和看到的有什么關(guān)系？皮鞋匠聽到琴聲，好似看到了什么？他為什么會(huì)有這樣的感覺？他好似看到了在大海的水天交接處，月亮升起來了。海面上灑滿了銀色的月光。月亮越升越高，穿過微云，突然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來，他之所以會(huì)有這樣的感覺，是因?yàn)闃非顾a(chǎn)生了聯(lián)想。開場(chǎng)，音樂可能是徐緩的，使人聯(lián)想到月亮升高，穿過微云。再后來，音樂可能高昂激越，使人聯(lián)想到月光下風(fēng)起浪涌。3、皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么？為什么說盲姑娘“仿佛也看到了”？4、為什么兄妹倆沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)貝多芬的離去？他們完全沉浸在音樂當(dāng)中。貝多芬悄然而來，悄然而去，給兄妹倆帶來一篇溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術(shù)感受，也給自己帶來了一次意外的創(chuàng)作收獲。1、引言：這個(gè)傳說之所以寫得這么感人，這么富有美感，是與文中記敘中展開了聯(lián)想有很大的關(guān)系。2、閱讀課文，劃出文中運(yùn)用了聯(lián)想的地方？如：在“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起琴鍵來”這一段中，哪些是實(shí)在的事物，哪些是引起的聯(lián)想？假如把聯(lián)想局部去掉，文章會(huì)變得怎么樣？不那么深入感人。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦課文第九自然段。六年級(jí)22課月光曲教案篇四1、播放一段有各種小動(dòng)物的音樂。2、師：你有什么感受？3、指名答復(fù)。4、師：在森林中，各種小動(dòng)物的叫聲都是美妙的音樂，他們共同組成了林中樂隊(duì)。5、板書課題：林中樂隊(duì)。學(xué)生齊讀課題?！?〕要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。〔2〕師：其余同學(xué)仔細(xì)傾聽，聽一聽他們的朗讀有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方?！?〕指名學(xué)生讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽，注意讀音。〔1〕指名學(xué)生讀生詞。〔2〕用形象法理解詞語。重點(diǎn)：帶“口”字旁的字?！?〕師：大家掃清了閱讀的障礙，大家來找一找“林中樂隊(duì)”的成員有誰呢？找到后畫出來。然后，四人小組交流，到底樂隊(duì)奏出怎樣的樂曲?！?〕四人小組交流?！?〕指名答復(fù)。這么美妙的樂曲是誰演奏，作者為什么能描繪這么美妙的風(fēng)光，你們想知道嗎？下節(jié)課我們?cè)僖黄鹩懻摗?、師：仔細(xì)觀察文中的插圖，描繪了一幅怎樣的畫面？他們都在做什么呢？2、指明答復(fù)。1、師：請(qǐng)大家快速地默讀課文，用直線畫下中心句。2、學(xué)生默讀課文，畫出中心句。3、學(xué)生根據(jù)自己剛剛的閱讀答復(fù)。1〕師：用課文中的哪一句話可以概括文章的中心意思？2〕過渡：走，讓我們走進(jìn)林中，聽一聽這些美妙的音樂吧。3、再指名讀課文。師：林中的音樂都有哪些？分別在哪個(gè)自然段描寫了？a第一自然段：夜鶯的特點(diǎn)。b第二自然段：各種動(dòng)物的聲音。c第三、四自然段：小洞“樂器”和“演奏方法”。4、師：你喜歡哪一種音樂？把這個(gè)自然段讀出來。〔學(xué)生根據(jù)自己的愛好匯報(bào)。〕a、有感情朗讀b、師：你想象一下這是一種什么樣的感覺c、學(xué)生想象后答復(fù)。d、老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)及時(shí)給予評(píng)價(jià)。5、師：這些音樂都是由哪些動(dòng)物演奏的？a、學(xué)生根據(jù)自己的理解答復(fù)。b、齊讀和指名讀相結(jié)合。6、師：跟隨著作者的腳步，你都理解到什么？用曲線畫出來。a、指名學(xué)生讀課文，畫出有關(guān)句子。b、有感情地朗讀。1、師：你認(rèn)為林中還有哪些動(dòng)物的演奏？2、指名答復(fù)。1、以前我們?cè)?jīng)理解過海底世界有奇妙的聲音，今天的學(xué)習(xí)，又讓我們領(lǐng)略到了大森林中的音樂，如今就來談?wù)勀愕母惺堋?、師：那么作者的感受又是什么呢？3、指名答復(fù)。4、師：作者感慨道：森林里的樂隊(duì)就是這樣組成的。同學(xué)們，讓我們?cè)賮碜x一讀課文，再來感受一下林中樂隊(duì)的奇妙吧。5、全班分角色朗讀課文。1、抄寫生字；2、完成《伴你成長(zhǎng)》；3、預(yù)習(xí)語文天地——讀一讀。林中樂隊(duì)森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂：各唱各的曲子各用各的樂器各有各的唱法各有各的奏法六年級(jí)22課月光曲教案篇五課文記敘了德國(guó)著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲──《月光曲》的傳說。主要講述了一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上漫步，聽到有人在斷斷續(xù)續(xù)地彈奏他的曲子，感到非常好奇，當(dāng)他走近茅屋，聽到屋內(nèi)兄妹倆的談話后，被他們雖貧窮但互相諒解的真摯情感所感動(dòng)，便走進(jìn)茅屋為他們彈奏一曲，又因盲姑娘不僅懂音樂，而且非常理解他的音樂沖動(dòng)萬分。此時(shí)，他看到月光下茅屋里清幽的風(fēng)光，產(chǎn)生了創(chuàng)作激情，即興創(chuàng)作了《月光曲》，窮兄妹倆陶醉其中，感受到了音樂帶給他們的幸福。⒈、會(huì)寫“傳說、譜寫、幽靜、純熟、清幽、恬靜、陶醉、琴鍵、霎時(shí)”等詞語。⒉、正確流利地朗讀課文。在閱讀理解的根底上，有感情地朗讀文章中的關(guān)鍵語段，理解并簡(jiǎn)要概括貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過。⒊、從貝多芬的言行中體會(huì)他豐富的心理和情感，感受音樂家對(duì)窮人的同情和對(duì)音樂的熱愛。播放《致愛麗絲》，引導(dǎo)學(xué)生說出他的作者，交流有關(guān)貝多芬的資料和名言，從而提醒課題，板書課題，齊讀。1、認(rèn)讀詞語2、聽寫詞語、評(píng)價(jià)。3、老師范寫“霎”，生再寫兩個(gè)。4、概括課文的主要內(nèi)容。1、學(xué)生默讀2-4自然段，勾畫相關(guān)句子，2、交流談感受，引導(dǎo)學(xué)生把握兄妹間的手足情深、家境貧寒、對(duì)音樂的熱愛打動(dòng)了貝多芬的心。3、指導(dǎo)朗讀。1、自讀5-7自然段，畫出有關(guān)的句子。2、交流談感受，指導(dǎo)朗讀。1、默讀第9自然段，畫出認(rèn)為《月光曲》優(yōu)美的句子。2、找出句子中表現(xiàn)聯(lián)想的句子，引導(dǎo)學(xué)生從這些句子中體會(huì)《月光曲》節(jié)奏的變化，指導(dǎo)朗讀。3、找出描寫實(shí)在事物的句子，浸透寫作方法。師生分角色朗讀。1、課下背誦第九自然段。2、聽《月光奏鳴曲》六年級(jí)22課月光曲教案篇六《月光曲》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊(cè)第八單元的第二篇課文。第八單元以“熱愛藝術(shù)”為主題，其它三篇文章為《伯牙絕弦》、《蒙娜麗莎之約》、《我的舞臺(tái)》。《月光曲》一文，講述了貝多芬為盲姑娘的彈奏音樂并即興創(chuàng)作《月光曲》的傳說故事。本篇課文文質(zhì)兼美，富有深入的人文內(nèi)涵，寫作語言精煉，刻畫人物形象鮮明，通過語言、動(dòng)作的描寫，以及環(huán)境的襯托，展開想象，營(yíng)造出如月光一樣美麗的畫面，令人深深陶醉和無限回味。圍繞“讓優(yōu)美的旋律流淌在心間”為主線，抓住重點(diǎn)詞、句段進(jìn)展讀、寫、思、議的訓(xùn)練，感受文中人物人性上的仁慈之美，體會(huì)貝多芬與盲姑娘音樂上的共鳴之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)、對(duì)生活的熱愛之情。1、以讀促思，讀出感情，感受月光曲的旋律。2、學(xué)會(huì)用想象的表達(dá)方式來寫一段話。3、激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)和生活的熱愛之情。以讀促思，感受月光曲優(yōu)美的旋律。學(xué)會(huì)用想象的表達(dá)方式來寫一段話，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)和生活的熱愛。多媒體課件，學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)貝多芬有關(guān)的資料。1、導(dǎo)入：藝術(shù)是我們?nèi)祟愔腔鄣墓鍖?，它們給人類帶來的深深的感動(dòng)，永久的美麗和難以言狀的幸福。今天，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《月光曲》。板書課題——《月光曲》。2、誰能用自己的語言概括一下課文的主要內(nèi)容?！舱n文講述了著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事?！?、我們知道貝多芬因同情盲姑娘的不幸,為她彈一曲,后來知道盲姑娘不僅喜歡音樂,而且懂音樂,他為在茅屋里能遇到知音而沖動(dòng)，所以一曲彈完又彈一曲。這第二首曲子就是《月光曲》1、我們來欣賞貝多芬彈第二首曲子的局部。請(qǐng)同學(xué)們大聲讀讀課文的8、9段。2、出示8段：“一陣風(fēng)……按起琴鍵?！必惗喾覐椬唷对鹿馇窌r(shí)的環(huán)境怎樣?最能突出這個(gè)環(huán)境的—個(gè)詞是什么?〔清幽〕〔1〕“清幽”是什么意思？指(風(fēng)景)秀麗而幽靜。清幽的月光使人感覺沉靜、安閑。〔2〕“格外”什么意思？〔超過尋?！场？蓳Q什么詞？〔3〕自由讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境，讀出“清幽”的感覺。指名讀、齊讀。3、蠟燭被風(fēng)吹滅了,月光從窗戶照進(jìn)黑暗的屋子，茅屋里的一切好似披上了銀紗，屋里屋外一片銀白的世界,仿佛進(jìn)入仙境般。在這種環(huán)境中，貝多芬看到了什么?〔清幽的月光、茅屋里的一切、窮兄妹倆〕4、貝多芬在清幽的月光下面對(duì)兩個(gè)得意的知音人，一股創(chuàng)作《月光曲》的激情在他胸中激蕩，于是他滿懷深情地按起了琴鍵。如今讓我們一起來欣賞一下當(dāng)時(shí)的琴聲，體會(huì)《月光曲》描繪的情景?！膊シ艠非?、〔完畢音樂〕這么動(dòng)聽一曲《月光曲》，課文是通過什么來寫它的內(nèi)容的？〔通過窮兄妹倆聽琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想來寫的?！?、在這清幽的月光下，皮鞋匠聽著美妙的琴聲，好似看到什么？〔1〕指名答。〔2〕出示9段：“皮鞋匠靜靜地聽著……涌過來……”齊讀?！?〕語言描繪帶入情境：如今，我們也仿佛來到皮鞋匠的茅屋里，站在盲姑娘身邊，一起聽貝多芬彈琴，我們仿佛看到了這一幅畫面：出示圖1。這個(gè)畫面，課文里是怎樣描繪的？〔“月亮正從水天相接的地方升起來……撒遍銀光?！薄痴l能上來指一指“水天相接”的地方在哪兒？〔海平線上〕師：聽到貝多芬的琴聲，皮鞋匠仿佛覺得月亮正從水天相接的地方漸漸升起來，這時(shí)的海面是平靜的，音樂一定是舒緩的。大家想象一下，貝多芬這時(shí)是怎樣彈琴的？〔節(jié)奏很慢，聲音很輕的?！尘氉x。板書：輕柔舒緩月亮升起微波粼粼出示圖2。皮鞋匠繼續(xù)聽著，他又仿佛看到了什么？〔描繪：“月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云?！薄场拔⒃啤笔恰吧僭啤眴?？從整個(gè)句子看“一縷一縷輕紗似的”，想想，“微”是什么意思？〔薄〕師：這時(shí)的旋律還是很平靜的，很柔和的。練讀。板書：平靜柔和月亮升高穿過微云出示圖3。找出課文有關(guān)的語句來描繪?！病巴蝗?，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝岸邊涌過來……”〕這個(gè)情景可以用一個(gè)什么詞來形容？〔波濤洶涌〕波濤洶涌的大海上有沒有月光？從哪兒知道？〔雪亮……〕師：這兒仍然是月光照耀下的大海，那是一種歡樂的令人沖動(dòng)的情景。這時(shí)，貝多芬在怎樣彈琴？琴聲怎樣？〔越彈越?jīng)_動(dòng)，身子也可能搖擺起來，節(jié)奏也越來越快。〕師：剛剛的寧靜被破壞。這時(shí)的旋律是高昂激越的。練讀。板書：高昂激越月亮照耀波濤洶涌〔4〕我們把鞋匠聽到琴聲產(chǎn)生的這局部聯(lián)想，分這三個(gè)意境，哪個(gè)意境表現(xiàn)的音樂高昂劇烈？〔第三個(gè)〕〔5〕指導(dǎo)朗讀?！昌R讀、指名讀、試背〕〔6〕小結(jié)：貝多芬的琴聲把皮鞋匠帶到了海邊。這兒有平靜的大海，有奔騰的大海；有柔和的美，也有壯闊的美。但無論是平靜的大海，還是波濤洶涌的大海，都有月光照耀。這是多么美妙、光明的景象，又是多么寬闊自由的天地?。　?〕皮鞋匠眼前出現(xiàn)的這些景象，這是他親眼所見嗎?(不是，是他頭腦里想到的，這叫聯(lián)想。)這個(gè)聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的?(由看到清幽的月光和聽到的琴聲而產(chǎn)生的。)7、[幻燈片——事物聯(lián)想]“皮鞋匠靜靜地聽著……波濤洶涌的大海。”聽到這首曲子，盲姑娘的神態(tài)怎樣?(恬靜——安靜、寧靜。表示心里很舒適，很安逸的。)8、皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么？為什么說盲姑娘“仿佛也看到了”？〔盲姑娘眼睛瞎了，是看不見的，但是她懂音樂，能理解、感受貝多芬彈奏的內(nèi)容，她聽得入神了，所以說“仿佛也看到了”也聯(lián)想到月光下的大海?！?、小練習(xí)：用橫線畫出聽到或見到的實(shí)在的事物。用波浪線畫出聯(lián)想的語句?！?〕從事物引出聯(lián)想，課文中用了哪兩個(gè)詞語？〔好似、仿佛〕〔2〕小結(jié)：讀文章時(shí)，我們分辨哪些是事物，哪些是聯(lián)想，就能幫助我們很好地理解文章的思想感情。在寫文章時(shí)，加上自己合理的想象，能使文章深入、感人。10、老師運(yùn)用動(dòng)作記憶法，指導(dǎo)學(xué)生背誦第9自然段。皮鞋匠靜靜地聽著?！矊W(xué)生當(dāng)皮鞋匠，做側(cè)耳傾聽狀〕他好似面對(duì)著大?！搽p手翻開做大海狀〕，月亮正從水天相接的地方升起來〔合手做圓月亮微微升起狀〕。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光〔雙手向下輕擺，做微波狀，雙手突然翻開，漸漸舒展開〕。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云〔合手做圓月亮，往右上微微升起〕。突然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪〔雙手大幅度擺動(dòng)，做大風(fēng)、巨浪狀〕。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來〔用手做浪花朝前涌狀〕……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上〔露出恬靜的微笑〕，照著她睜得大大的眼睛〔睜大眼睛〕，她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的'波濤洶涌的大海?！搽p手翻開，做完畢狀〕1、回憶第十一冊(cè)中運(yùn)用想象的課文片段，朗讀。片段一：我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)土與巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌?！渡街性L友》片段二：雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕盈柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著夢(mèng)想的色彩。2、欣賞音樂《漁舟唱晚》片段，運(yùn)用想象的方式寫一段話。3、當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，指出在運(yùn)用“想象”的妙處。1、推薦閱讀《貝多芬傳》，到書店閱讀與音樂家有關(guān)的故事，做好讀書筆記。2、通過網(wǎng)絡(luò)或音像制品，傾聽《月光奏鳴曲》及其它世界名曲。六年級(jí)22課月光曲教案篇七1、理解《月光曲》是怎樣譜寫成的，從中體會(huì)音樂家貝多芬同情熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。2、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物?哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想，并體會(huì)二者結(jié)合的作用。3、能有感情地朗讀課文。1、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，分辨事物和聯(lián)想2、難點(diǎn)：利導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬彈奏《月光曲》時(shí)的情和景幻燈片。分辨事物和聯(lián)想。板書：《月光曲》1、弄清貝多芬彈奏第一首音樂的經(jīng)過。一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上分布聽到了什么?2、這琴聲為什么引起他的特別注意?3、貝多芬靠近茅屋又聽到了什么?4、貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋?5、貝多芬走進(jìn)茅屋做了什么?6、他為什么彈琴?讓學(xué)生在文中找到貝多芬是怎樣說的。7、貝多芬彈完第一首曲子，盲姑娘有什么反響?8、為什么盲姑娘推測(cè)出生疏人就是貝多芬呢?9、這時(shí)貝多芬用什么來答復(fù)盲姑娘的問話?10、理解彈奏《月光曲》的經(jīng)過：⑴讓學(xué)生默讀，找出課文中哪些是描寫《月光曲》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境。⑵在這清幽的月光下，聽著美妙的琴聲，皮鞋匠好似看到了什么?⑶盲姑娘仿佛看到了什么?⑷聽到這首音樂，盲姑娘的神態(tài)怎樣?⑸貝多芬飛奔回客店做了什么?記的是什么曲子?六年級(jí)22課月光曲教案篇八1、品析月光曲的樂曲美，探究文本的語言美。2、學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想，虛實(shí)結(jié)合的寫法。學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想，虛實(shí)結(jié)合的寫法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《月光曲》的意境。ppt課件說起月光，你會(huì)想到哪些優(yōu)美的詩句?是啊，月光如水，柔柔的灑滿大地;月光如詩，輕輕地勾起情思;月光的美也能用樂曲來表現(xiàn)。(板書：樂曲)貝多芬有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作的《月光曲》表現(xiàn)得是一種什么樣的已經(jīng)呢?作者又是用怎樣的語言來表達(dá)樂曲之美的呢?(板書：語言)齊讀課題。1、請(qǐng)同學(xué)們翻開書，你知道哪個(gè)自然段在講《月光曲》的內(nèi)容嗎?2、快速地閱讀9自然段，說說：在這清幽的月光下，聽著美妙的琴聲，皮鞋匠好似看到了什么景象?盲姑娘仿佛也看到了什么?這些畫面是真實(shí)的嗎?(板書：聯(lián)想)l請(qǐng)大家找出文中描寫實(shí)在景物的句子，用勾下來;產(chǎn)生聯(lián)想的句子用()標(biāo)出來。l從事實(shí)引出聯(lián)想，課文中用了哪兩個(gè)詞語?4、自主學(xué)習(xí)這段聯(lián)想為我們描繪了哪些景物?這些景物有什么變化，為我們呈現(xiàn)出一幅幅什么樣的畫面?(板書：畫面)自讀課文，邊讀邊想，用鉛筆標(biāo)注答案。抽生匯報(bào)并用簡(jiǎn)短的語言歸納變化過程。(板書：月亮初升、月亮升高、波濤洶涌)5、指導(dǎo)品析：作者是怎樣用語言為我們描繪出這樣的意境?我們一起來欣賞描繪第一幅圖的語言。屏幕出示語言，齊讀。l皮鞋匠聽到怎樣的旋律才聯(lián)想到這樣的畫面?(音樂速度是快還是慢?音調(diào)是高還是低?)l哪些詞語讓你感受到音樂的舒緩柔美?l屏幕出現(xiàn)音樂和畫面，請(qǐng)學(xué)生欣賞l我們應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)這種柔美的意境。l總結(jié)學(xué)法，屏幕出示。6、合作探究隨著樂曲的變化，皮鞋匠腦海中聯(lián)想的畫面也在發(fā)生變化，請(qǐng)大家用同樣的方法學(xué)習(xí)描寫“月亮初升”和“波濤洶涌”的有關(guān)句子。匯報(bào)合作探究的結(jié)果。7、作者將事物與聯(lián)想結(jié)合，用美的語言，描繪了“月亮初升”、“月亮升高”、“波濤洶涌”的美妙畫面，讓我們體會(huì)到了先是輕柔舒緩，而后明朗輕快，最后高昂激越的美的樂曲，如今，我們閉上雙眼，用心傾聽這優(yōu)美的樂曲，相信你也會(huì)浮想聯(lián)翩吧。(多媒體播放《月光曲》三個(gè)樂章的片段，生欣賞)8、多美的樂曲啊!讓我們用充滿感情的朗讀，再現(xiàn)月光曲的舒緩、輕快、高昂。9、引導(dǎo)比照：假如把聯(lián)想局部去掉，看文章會(huì)變得怎么樣?不信，可以讀讀。1、聽：今天，老師給大家?guī)砹肆硗庖欢我魳贰赌镣痰选?。同學(xué)們也展開豐富的聯(lián)想，去領(lǐng)會(huì)音樂的意境和內(nèi)容。2、說：聽了這輕快的曲子，你仿佛看到了怎樣的畫面?(在什么地方?環(huán)境怎么樣?有哪些人?在干什么?)3、寫：趕快拿出你的筆，把你想象到的畫面捕捉下來。以“我靜靜地聽著，我好象看到了……”開頭寫一段話。寫小練筆，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。4、評(píng)：下面我們就來交流一下。注意傾聽，請(qǐng)你評(píng)價(jià)。今天這堂課，我們領(lǐng)略了月光曲的美，也學(xué)會(huì)了用語言文字表達(dá)樂曲之美，老師希望同學(xué)們課后可以去搜集一些世界名曲，在聆聽的同時(shí)，展開豐富的聯(lián)想，用優(yōu)美的語言記錄下你的感受，相信你一定能從中受到美的熏陶。六年級(jí)22課月光曲教案篇九1.(運(yùn)行課件《月光曲》，在音樂聲中，老師從前課導(dǎo)入。)“第一課我們學(xué)了第一段第一局部，講貝多芬走進(jìn)了低矮的茅屋，為盲姑娘彈了一首曲子。盲姑娘聽了貝多芬的曲子，那么沖動(dòng)，那么興奮。上一課我們提到貝多芬說過："我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。"還說，"假如我做到了這一點(diǎn)，該是多么幸福啊。"這時(shí)，貝多芬看到盲姑娘聽到他的曲子是這樣的興奮，這樣的喜悅，貝多芬心里怎么樣?”2.師生對(duì)讀盲姑娘和貝多芬的話。3.“于是，貝多芬又給她彈了一曲，這個(gè)曲子就是《月光曲》。這首曲子是貝多芬早已譜寫好的，還是趁著興致當(dāng)時(shí)彈出來的?從哪一句里可以看出?”(“他飛奔回客店，花了一夜功夫，把剛剛彈的曲子——《月光曲》記錄了下來?！?4.“同學(xué)們想一想，當(dāng)時(shí)是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界著名的樂曲呢?盲姑娘和皮鞋匠是怎樣聽的?他們聽著，聽著，又展開了怎樣的聯(lián)想?”(____課件《月光曲》"課文閱讀"下拉菜單中的"閱讀指導(dǎo)"下的"閱讀提示"。)“請(qǐng)你們看看插圖、帶著這個(gè)問題自學(xué)第二局部。”(學(xué)生自學(xué))5.“是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界出名的樂曲呢?”(老師讀課文"一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起琴鍵來。")讀后描繪，把學(xué)生帶入課文描寫的情景：“課文中有一幅插圖，這個(gè)情景多美啊。蠟燭滅了，屋子里的一切好似披上了銀紗，那么白，那么亮，那么美。為了描寫這個(gè)環(huán)境，課文中用了什么詞?”(清幽)“這個(gè)"清"是"亮、清朗"的意思;"幽"給人寧靜的美感。前面也講到貝多芬在"幽靜"的小路上漫步。"清幽、幽靜"，都有幽雅、美和靜的含義。但"清幽"有光亮的意思。月光是那么亮、那么美，也給人寧靜的感覺。”6.“如今就請(qǐng)你們把這一節(jié)課文讀一下，眼睛閉起來想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景?屋子里人物的形象怎么樣?然后請(qǐng)你們講這幅圖?！?學(xué)生各自準(zhǔn)備，同座兩人對(duì)話。)舉例：(描繪插圖)一陣風(fēng)拂過，把蠟燭吹滅了。皎潔的月光透過窗戶，照亮了茅屋。茅屋里的一切好似披上了銀紗，啊，這是一個(gè)多么美妙的月夜呀，身邊的窮兄妹是這樣的窮苦，他們同樣需要音樂，我一定要用我的音樂給他們帶來快樂，給盲姑娘帶來光明，貝多芬望了望窮兄妹倆，借著月光彈起琴來。7.“月光是這樣的清幽，但是盲姑娘卻看不見。貝多芬的琴聲給窮兄妹帶來了什么呢?課文上沒有寫，但是從哪兒我們可以知道?”8.“課文是通過貝多芬的琴聲，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的聯(lián)想來寫的。如今我們看看下一節(jié)課文，哪些句子是寫窮兄妹倆聽琴聲的事實(shí)，哪些句子是寫窮兄妹倆因聽琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想?”(____課件《月光曲》"段落分析^p"下拉菜單中的"第九自然段"。)(學(xué)生自學(xué))9.學(xué)生讀寫實(shí)的局部：(單擊"皮鞋匠靜靜地聽著。"，屏幕顯示桔紅色字表寫實(shí)。)皮鞋匠靜靜地聽著。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著他睜得大大的眼睛。指名讀。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這兩處寫事實(shí)的課文，從內(nèi)容上講是連接的。10.“從事實(shí)引出聯(lián)想，課文中用了哪兩個(gè)詞語?”(單擊一次課件中寫虛局部，屏幕顯示打了著重號(hào)的兩個(gè)詞語。)(板書：好似……仿佛……)11.“下面，我們先看皮鞋匠聽著貝多芬的曲子，他好似看到了什么?有幾個(gè)畫面?！?再次單擊課件中寫虛局部，屏幕顯示劃了紅線的句子。)學(xué)生自學(xué)課文分層次。"月亮升起來了";"月亮越升越高";"突然海面上刮起大風(fēng)，卷起巨浪"三個(gè)畫面。他們兄妹倆聽著好似看到了這些美妙的畫面。12.(____進(jìn)入課件《月光曲》中"音畫賞析"下拉菜單中"分組"局部，創(chuàng)設(shè)情境，理解課文詞句，體會(huì)感情。)(1)語言描繪帶入情境：“如今我們也仿佛來到皮鞋匠的小屋里，站在盲姑娘身邊，一起聽貝多芬彈琴，想象也看到了文中的一幅幅畫面。”(2)“第一幅畫面：(單擊第一幅圖，錄音響起)月亮在哪兒?(單擊"水天相接、升"，詞語下顯示綠色劃線、紅色著重號(hào)。)海面怎樣?(單擊"微波粼粼、灑遍"，詞語下顯示綠色劃線、紅色著重號(hào)。)邊看畫邊指點(diǎn)："粼粼"指水清。聽到貝多芬的琴聲，皮鞋匠仿佛覺得月亮從大海上漸漸升起，這是一個(gè)平靜的大海上的月夜，你們想這時(shí)貝多芬在怎樣彈琴?”(貝多芬可能是輕輕地按起琴鍵，節(jié)奏也比擬慢。)(3)“第二幅畫面：貝多芬繼續(xù)彈著，皮鞋匠靜靜地聽著，她又仿佛看到了什么?”(返回課件"分組"主畫面，單擊第二幅圖，錄音響起。)(單擊"越升越高、一縷一縷輕紗似的"，詞語下顯示紅色著重號(hào)、綠色劃線。)“"微云"是"小云"嗎?從整個(gè)句子看，是"一縷一縷輕紗似的"。想一想，這兒的"微"是什么意思?(薄)"一縷一縷"的微云又是什么樣兒的。”“這時(shí)貝多芬的琴聲