高三年級(jí)藝考生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的策略探索

高三年級(jí)藝考生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的策略探索摘要：在新時(shí)期教育中，藝術(shù)生作為高中院校中特殊的學(xué)生群體，隨時(shí)代的發(fā)展，隊(duì)伍也在不斷的擴(kuò)充，部分學(xué)生通過藝考完成了自己的大學(xué)夢想。不過，對部分藝術(shù)生來說，高三這一學(xué)期不僅要面臨專業(yè)考試，還要面臨文化考試，可謂任務(wù)量巨大且時(shí)間緊迫，因此，作為數(shù)學(xué)教師更應(yīng)思考如何在僅有的時(shí)間內(nèi)幫助藝術(shù)生提高高考的數(shù)學(xué)成績。本文將結(jié)合藝術(shù)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)而提出幾點(diǎn)藝術(shù)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的對策。關(guān)鍵詞：藝考生、數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)、策略高中數(shù)學(xué)作為文化學(xué)科中難度較大的課程，在高考成績中的占比也是非常高的。加之藝術(shù)生不比文科生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)底子扎實(shí)，因此，高中數(shù)學(xué)教師更應(yīng)投入更多的精力幫助學(xué)生系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，在新課改的理念下，教師要融入創(chuàng)新教育的理念，針對藝術(shù)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，可將文化生的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與藝術(shù)生教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相整合，進(jìn)而為藝術(shù)生的復(fù)習(xí)備考制定出一套多元化的教學(xué)策略，以此帶動(dòng)藝術(shù)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。一、當(dāng)下藝術(shù)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀分析（一）缺乏扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)多數(shù)藝考生在高中階段數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，在高一、高二學(xué)期沒有認(rèn)真的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而在高三年度因?yàn)樗囆g(shù)備考而耽誤了數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)，導(dǎo)致藝術(shù)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱。（二）數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)間有限由于藝術(shù)生在藝考結(jié)束之后才進(jìn)行文化課的復(fù)習(xí)，所以他們的復(fù)習(xí)時(shí)間并不長，加上高中數(shù)學(xué)的理論知識(shí)復(fù)雜，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)產(chǎn)生壓力?？梢娫诙虝r(shí)間內(nèi)將所有的數(shù)學(xué)知識(shí)全部復(fù)習(xí)完，任務(wù)是非常艱巨的。（三）藝術(shù)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興致不高高中數(shù)學(xué)鍛煉著學(xué)生的思維反應(yīng)能力，其中復(fù)雜的理論知識(shí)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，加上數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法過于單一，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在遇到難題時(shí)也不會(huì)深入剖析，久而久之，復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心將受到沉重的打擊，從而影響到數(shù)學(xué)考試的成績。二、高三年級(jí)藝考生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的策略（一）明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，整合課本內(nèi)容數(shù)學(xué)涵蓋內(nèi)容廣泛，其中涉及到理論、生活、實(shí)踐等方面，若教師沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，容易讓學(xué)生陷入知識(shí)混淆的境地。針對這一點(diǎn)，教師可利用教學(xué)媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)章節(jié)的整合，在課堂講學(xué)中進(jìn)行課件的導(dǎo)入，讓學(xué)生直觀的看到知識(shí)的相通點(diǎn)和在生活的實(shí)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的靈活應(yīng)用能力，打開學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知世界，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的梳理，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以此激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興致。例如，在復(fù)習(xí)“隨機(jī)事件的概率”一節(jié)時(shí)，本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解隨機(jī)試驗(yàn)的含義及特點(diǎn)，區(qū)分隨機(jī)事件、必然事件、不可能事件，并會(huì)判斷某一事件的性質(zhì)。教師在課堂中利用多媒體為學(xué)生展示了自然現(xiàn)象，其中以降雨、落雪、太陽東升等常見的現(xiàn)象為切入點(diǎn)，讓學(xué)生感受隨機(jī)事件與必然事件，通過教學(xué)媒體的輔助，學(xué)生更加清楚的認(rèn)知了本課的知識(shí)內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)自主性。（二）創(chuàng)設(shè)內(nèi)容情境，發(fā)展學(xué)生思維數(shù)學(xué)知識(shí)與生活有著密切的關(guān)聯(lián)，在日常生活中，數(shù)學(xué)知識(shí)到處可見。數(shù)學(xué)教師要結(jié)合這一點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活素材相整合，以生活素材來反襯數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的用途，將所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用。因此，數(shù)學(xué)教師可應(yīng)用教學(xué)媒體來發(fā)展學(xué)生的思維邏輯，將動(dòng)態(tài)生成教學(xué)代入，以此縮小生活與數(shù)學(xué)的空間距離，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂的靈活性，加深學(xué)生對內(nèi)容知識(shí)的理解。例如，在復(fù)習(xí)“基本的立體圖形”一節(jié)時(shí)，本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解棱柱的形態(tài)特點(diǎn)和棱錐、棱臺(tái)的定義并學(xué)會(huì)應(yīng)用幾何體的平面展開圖。教師應(yīng)用動(dòng)態(tài)生成為學(xué)生展示了箱子、牛奶盒、衣柜、漏斗等生活物品，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維，對物品進(jìn)行分析比較，接著教師將本課的面積公式代入，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐操作來深入研究立體圖形的面積計(jì)算方法，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。（三）結(jié)合線上線下，打好穩(wěn)固基礎(chǔ)孔子言：“溫故而知新”，可見課下復(fù)習(xí)也很重要。高中數(shù)學(xué)在基礎(chǔ)知識(shí)上加大了難度，涉及到不少考驗(yàn)邏輯思維能力的內(nèi)容，對學(xué)生來講更是增重了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，數(shù)學(xué)不同于文科，更需要學(xué)生積極進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)。因此，教師可輔助線上線下的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)，對知識(shí)的重難點(diǎn)進(jìn)行精細(xì)化教學(xué)。教師也可對學(xué)生不懂的問題進(jìn)行答疑，進(jìn)行針對化教學(xué)，以此提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。例如，在復(fù)習(xí)“向量的應(yīng)用”一節(jié)時(shí)，為加強(qiáng)學(xué)生對向量知識(shí)的掌握，提高學(xué)生的判斷力，教師應(yīng)用微課為學(xué)生播放了老鼠由D向西北逃竄，貓?jiān)贔處向東追捕的視頻，然后引導(dǎo)學(xué)生思考貓是否可以追到老鼠，學(xué)生面對有趣的問題，更加愿意去投入問題的研究中，然后將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，從而得出貓的速度再快也追不上，因?yàn)榉较虿粚Φ慕Y(jié)論。在微課的輔助下，學(xué)生更能感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的妙用，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。綜上，高三藝術(shù)生在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段要面臨的任務(wù)是艱巨的。因此，數(shù)學(xué)教師要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，利用當(dāng)下的教育資源為學(xué)生提供更多的復(fù)習(xí)路徑。相信只要各位教師以學(xué)生的發(fā)展為教育核心，不斷進(jìn)行探索與創(chuàng)新，一定會(huì)引領(lǐng)藝術(shù)生在復(fù)習(xí)中愛上數(shù)學(xué)，以此提高藝術(shù)生的數(shù)學(xué)文化水平。參考文獻(xiàn)：[1]潘春光,曹亞東,孫義志,黃慧敏