《家庭環(huán)境對幼兒社會性發(fā)展的影響研究-以S幼兒園為例（附問卷）》9100字

家庭環(huán)境對幼兒社會性發(fā)展的影響研究—以S幼兒園為例目錄TOC\o"1-3"\h\u18980關(guān)鍵詞 I9147一、引言 15623二、研究對象與方法 218990（一）研究對象 213555（二）研究方法 296821.文獻資料法 2105862.問卷調(diào)查法 28008三、家庭環(huán)境對幼兒社會性發(fā)展的影響調(diào)查 229474（一）家庭對幼兒教育的認知程度分析 328952（二）家庭教育的意識情況 431575（三）家庭對幼兒社會性發(fā)展的教育情況 515908（四）父母對幼兒社會性發(fā)展的了解情況 518261（五）父母對社會性發(fā)展態(tài)度情況 65222四、家庭環(huán)境促進幼兒社會性發(fā)展存在的問題及建議 66897（一）家庭環(huán)境促進幼兒社會性發(fā)展存在的問題 618011.對幼兒社會性發(fā)展知識了解不足 6104432.家庭教育觀偏差 686653.父母的參與能力比較差 710850（二）家庭環(huán)境促進幼兒社會性發(fā)展的建議 7188431.拓展家庭社會性發(fā)展知識 7178292.樹立良好的家庭教育觀 8306773.提高父母參與能力 85133五、結(jié)語 930208參考文獻 1032645致謝 116985附件一 122996附件二 13一、引言幼兒時期所展現(xiàn)出來的所有行為都可能對于其后天的發(fā)展會產(chǎn)生不同程度的影響，所以說學前教育質(zhì)量的高低與學生個性化的發(fā)展等等方面都有著千絲萬縷的聯(lián)系和密不可分的關(guān)系。家庭環(huán)境活動是幼兒一日活動當中最重要的組成部分，如果幼兒在家庭活動當中是以健康的形態(tài)再進行活動，那么幼兒的性格也會變得更加自信。家庭環(huán)境活動內(nèi)容是幼兒一日活動內(nèi)容中至關(guān)重要的構(gòu)成部分，也是建立幼兒健康的至關(guān)重要方式。而家長只注重家庭環(huán)境的方式，而不注意展開的實際效果。本論文從家庭環(huán)境對幼兒社會性發(fā)展的效果展開研究，針對家庭環(huán)境推動幼兒更佳的發(fā)展提升其個人素質(zhì)、讓幼兒越來越更聰慧、培育幼兒的想像力、創(chuàng)新力等眾多層面展開研究。運用行動研究法、文獻資料法對幼兒的家庭環(huán)境展開深入分析及調(diào)研，以掌握現(xiàn)階段幼兒家庭環(huán)境現(xiàn)狀，找到在這當中存在的種種問題，并給出相對應的處理對策。與此同時，本論文論述了幼兒家庭環(huán)境的重要性以及過程，提出改進幼兒家庭環(huán)境的建議，為幼兒父母研究提供參考。家庭是每個人最溫馨的港灣，同時，家園共育也是幼兒教育當中的要點與重點部分，當幼兒園在展開教育的過程當中，也要對與家庭的教育進行良好的指導，并希望幼兒的父母與學校的幼師進行良好的配合。但是通過有關(guān)調(diào)查了解到，現(xiàn)階段家庭與環(huán)境這兩種因素并沒有完美的融合在一起，因此需要尋找家庭在培養(yǎng)幼兒社會性發(fā)展等方面所出現(xiàn)的問題，并找到之所以出現(xiàn)問題的原因，制定出健全、完善的解決方法與策略，讓幼兒在家庭當中能夠得到良好的社會性發(fā)展，幫助幼兒在成長的道路當中變得更加自信與美好。3~6歲的幼兒對任何事物都有著極強的好奇心，這時幼兒父母千萬不要打擊幼兒的想象力與好奇心，需要以鼓勵的態(tài)度來保護幼兒的好奇心。幼兒社會性活動教育在幼兒教育課程當中扮演著重要的角色和占據(jù)關(guān)鍵的位置，在增加幼兒自信，促進其良好發(fā)展等方面有著非常重要的作用。幼兒社會性活動起到的主要作用體現(xiàn)在了促進幼兒心理發(fā)育、提高幼兒之間溝通能力等方面。因此，我們要迅速的找到社會活動當中的特點與優(yōu)勢，讓每一位幼兒都能形成自信、開朗的性格，幫助學生在日后發(fā)展的過程當中以科學、正確的態(tài)度成長。本論文以家庭環(huán)境對幼兒社會性發(fā)展的影響為研究對象，選用文獻分析法、問卷調(diào)查法和訪談法等對家庭環(huán)境培育幼兒日常生活社會性發(fā)展的狀況展開深入分析，尋找出目前幼兒生活社會性發(fā)展存在問題，給出有效性的對策，目的在于培育幼兒形成優(yōu)良的生活社會性發(fā)展。與此同時，家庭社會性活動在推進幼兒生理發(fā)展、對于幼兒心理發(fā)展、適應能力等等各個方面都有著重要的價值，是幫助幼兒全方面發(fā)展的好方法與好手段。本篇文章主要將家庭教育方式作為了主要的研究內(nèi)容，運用查找文獻方法查問卷方法、綜合分析等方式對幼兒社會性開展困境進行分析，得出結(jié)論，并提出相應的對策來解決現(xiàn)階段存在的問題，促進幼兒社會性活動課程更好的發(fā)展，為幼兒社會性活動的開展提供一些參考建議。二、研究對象與方法（一）研究對象本文以贛州S幼兒園家長為調(diào)查對象，以贛州S幼兒園家庭環(huán)境培養(yǎng)幼兒社會性發(fā)展的現(xiàn)狀為研究對象。（二）研究方法1.文獻資料法文獻資料方法主要是查找了關(guān)于家庭環(huán)境對于兒童社會性發(fā)展的眾多影響和相關(guān)的文獻、碩士論文等等基本上大量的閱讀，還包含閱讀相關(guān)的書籍以及調(diào)查報告等等，通過綜合的分析與歸納之后，充分的了解了家庭環(huán)境對于培養(yǎng)和提高幼兒社會性發(fā)展能力的主要情況。在中國知網(wǎng)和萬方數(shù)據(jù)當中，輸入關(guān)鍵詞“社會性發(fā)展”等等內(nèi)容，來找到與之相關(guān)的文獻進行細致的分析和研究。2.問卷調(diào)查法（1）信度檢驗：信度是問卷工具真實性、準確性的一個表現(xiàn)，為了更好地使本論文調(diào)查問卷的設(shè)計和數(shù)據(jù)具備準確和穩(wěn)定的水平，本論文運用再測法，總共選取幼兒家長有60名，在初次全部填好了調(diào)查問卷過后，14天之后再次進行了問卷的填寫，之后將兩次的結(jié)果進行科學、合理的比較并進行顯著性的檢驗，得到家長問卷的信任值為0.92。（2）問卷的發(fā)發(fā)和回收在跟導師確定論文題目后，開始制作調(diào)查問卷，對贛州S幼兒園的家庭進行問卷調(diào)查，其中問卷在幼兒園上學和放學前的半個小時內(nèi)對接送學生的家庭進行問卷調(diào)查，考慮到時間比較緊，邀請了一位同學幫助我進行問卷發(fā)放，并且現(xiàn)場指導學生家庭按照實際情況進行填寫，最終發(fā)放問卷100份，收回100份，回收率和有效率均為100%。將采集到的數(shù)據(jù)資料匯總并制作相對應的表格和圖標，按照表格與圖標具體內(nèi)容展開比照與剖析，融合問卷調(diào)查法與親自溝通交流獲得的實踐經(jīng)驗，匯總出贛州S幼兒園幼兒社會性教學活動開展困局，給予行之有效的解決對策。對得到的信息內(nèi)容展開整體加工和剖析，通過邏輯分析為本文的結(jié)論作出支持。三、家庭環(huán)境對幼兒社會性發(fā)展的影響調(diào)查通過對于幼兒社會性發(fā)展教育的內(nèi)容進行仔細的分析和研究，發(fā)現(xiàn)其具有綜合性，并且綜合性的特點十分的強烈，其中涉及到了心理健康、教育、教育等等多項內(nèi)容，同時也說明了家庭環(huán)境在幼兒社會性發(fā)展的過程當中有著至關(guān)重要的作用和意義。3~6歲的兒童，無論是心理還是生理方面還處在薄弱的階段，所以需要幼兒的家長加強關(guān)注幼兒在這個階段內(nèi)所有的行為，并做好啟發(fā)和引導的工作，為幼兒進行多方面的教育，讓幼兒擁有良好的個人習慣，并形成鮮明的個性。更具體來說，家庭環(huán)境對幼兒個性發(fā)展的影響是多個方面的。（一）家庭對幼兒教育的認知程度分析表3-1家庭對幼兒教育認知程度非常支持比較支持不太支持比例%195625根據(jù)調(diào)研得知，表3-1可以斷定，絕大多數(shù)的家庭對幼兒教育認知程度高，在其中，有19%對幼兒教育的實施擁有十分支持的觀念，有56%人對幼兒教育的實施持比較支持的觀念，深入分析是因為家庭覺得教育針對于幼兒的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，因而家庭持支持的觀念，可是，有25%位家庭不太支持幼兒參與幼兒教育，這些人普遍覺得幼兒教育的開展無關(guān)緊要。表3-2父母教育知識現(xiàn)狀調(diào)查項目很滿意比較滿意基本滿意不太滿意很不滿意幼兒父母教育知識50.2%22.8%15.3%8.3%3.4%幼兒父母衛(wèi)生和疾病預防知識25%16.7%20.8%30%7.5%幼兒父母安全保健知識35.5%21.6%28.3%10.4%4.2%幼兒父母心理學知識34.5%15.8%32.5%9.2%8%父母游戲、球、繩、大型器械等活動玩法35%17%18.3%11.7%18%幼兒父母教育項目的有關(guān)理論及其比賽規(guī)則9.2%15.8%41.2%25.8%8%通過對幼兒家庭環(huán)境的認知能力這一個這種的剖析，發(fā)覺盡管有眾多的幼兒家長表明對幼兒教育在相應程度上面有認知，但大部分幼兒家長的認知能力沒有合格的，覺得生活就是管教。由此可見大部分的幼兒家長對教育的有關(guān)基礎(chǔ)理論層面還不認知，家長對幼兒教育知識的認知也非常少，而家長因為辦公時間和范疇的局限，很有可能在教育上并沒有很認知，因而幼兒在家長這兒無法得到認知和認可，逐漸也就喪失了興致，因此必須幼兒家長不停的了解幼兒，發(fā)掘問題并加以解決。（二）家庭教育的意識情況表3-3家庭有意識培養(yǎng)幼兒社會性發(fā)展的情況是否比例（%）3466表3-3可以看出，有34%的家庭在日常生活中有意識的培養(yǎng)幼兒形成良好的社會性發(fā)展，但是，有66%的家庭并沒有有意識的培養(yǎng)，很多家長對于自己的孩子有著很高的期望，希望自己的孩子在學習的過程當中取得優(yōu)異的成績，將自己沒有實現(xiàn)的理想全部的強加在孩子的身上，并為幼兒在休息的時間報上各種興趣班，另一方面是家庭對于幼兒過分的寵愛，不讓幼兒做任何事情，大包大攬，主動幫助幼兒穿衣服、喂飯、刷牙、洗澡等，導致幼兒完全沒有獨立自主的生活能力。表3-4家庭環(huán)境教育能力情況調(diào)查內(nèi)容很強較強一般較差很差語言表達能力42.3%31.8%18.3%4.2%3.4%動作示范能力45.0%29.2%16.6%6.7%2.5%能促進孩子養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣13.3%21.3%42.8%13.1%10.8%掌握健康教育領(lǐng)域常用的父母教育技術(shù)45.5%23.8%5.6%14.0%11.1%家庭環(huán)境能力是幼兒父母完成家庭環(huán)境活動的重要保證，直接影響幼兒家庭環(huán)境活動內(nèi)容的實施效果，是幼兒家長主要的能力素質(zhì)。從表可以看得出，42.3%的家長口頭表達能力很強，31.8%的比較強，較弱的僅有3.4%。在實施家庭環(huán)境活動內(nèi)容時的示范動作水平層面，45.0%和29.2%的家長自身覺得很強和較強。在推動幼兒形成優(yōu)良生活習慣層面，僅有34.6%的家長做到優(yōu)秀率，而有23.9%的家長覺得自身在推動幼兒形成優(yōu)良生活習慣時出現(xiàn)相應問題。（三）家庭對幼兒社會性發(fā)展的教育情況表3-5父母認為的教育內(nèi)容比例（%）飯前便后主動洗手86早晚刷牙，飯后漱口45每天早晚洗臉、洗腳、洗屁股35會用手絹（紙）擦鼻涕21穿脫外衣衣服、鞋子、襪子51能獨立大小便,并正確揩擦屁股33按時吃飯且會正確使用餐具72收拾整理玩具物品25按時起床、睡覺58家庭對幼兒社會性發(fā)展的教育情況見表2-3，可以看出，家庭對于社會性發(fā)展的教育涵蓋多種，其中，有86%的教師教育幼兒飯前便后主動洗手，72%的教師教育幼兒按時吃飯且正確使用餐具，但是，比如收拾整理玩具物品、用手絹（紙）擦鼻水等層面幼師教育依然不足。大部分的幼兒家長對教育基礎(chǔ)知識的學習不夠注重而且覺得家長的首要目標是陪伴幼兒成長，極少將環(huán)節(jié)中遇上的艱難做為問題開展探討，由此可見幼兒家長們欠缺開展教育的認知，有教育的認知才可以推動家庭環(huán)境的實踐性，教育的認知與幼兒家長的自我效能有著緊密的聯(lián)系，自我效能強的幼兒家長對自身滿懷信心，更樂意不斷察覺自己幼兒在日常生活中產(chǎn)生的問題，更樂意將現(xiàn)實中的問題開展探討，從而促進孩子更好的成長。在實踐中，由于不少幼兒父母將喂養(yǎng)和教養(yǎng)混淆，從而導致家庭環(huán)境的意識不足，沒有體會到家庭環(huán)境在兒童社會性發(fā)展中所發(fā)揮的各種作用。（四）父母對幼兒社會性發(fā)展的了解情況表3-6父母對社會性發(fā)展的了解情況了解程度非常了解比較了解了解一般不了解比例24.10%26.60%19.50%10.70%19.10%通過表數(shù)據(jù)可以看出，24.1%的父母對于社會性發(fā)展的相關(guān)知識和材料非常了解，這部分父母一般參與過社會性發(fā)展的學習和鍛煉或者進行過相關(guān)練習，父母耳濡目染學習到了社會性發(fā)展的知識；比較了解的父母26.6%，了解的父母比例為19.5%，一般和不了解的父母比例分別為10.7%和19.1%，不了解社會性發(fā)展的父母比例占19.1%。通過以上數(shù)據(jù)說明，幼兒父母對于社會性發(fā)展的了解情況比較樂觀，比較適合進一步的宣傳和開展。（五）父母對社會性發(fā)展態(tài)度情況表3-7父母對社會性發(fā)展功能的態(tài)度項目增強定力增強體質(zhì)鍛煉心態(tài)磨煉意志其他比例31.20%26.70%23.80%17.40%18.30%通過表格數(shù)據(jù)看出，在讓父母選擇社會性發(fā)展最明顯的兩項功能調(diào)查中，認為社會性發(fā)展能夠增強體質(zhì)的比例為26.7%，鍛煉心態(tài)的比例為23.8%，磨練意志的比例為17.4%，其他比例為18.3%。通過以上數(shù)據(jù)表明，父母對于社會性發(fā)展的功能的了解情況更偏向于對心態(tài)和意志的鍛煉，父母對社會性發(fā)展能夠增進，。家庭環(huán)境社會性發(fā)展的不利因素是父母對于社會性發(fā)展的了解太少。在對訪談中得知，父母的參與能力比較差，造成這一結(jié)果跟父母自身對教養(yǎng)的準備的不重視有關(guān)，并且，部分父母自身對教養(yǎng)的了解有限。四、家庭環(huán)境促進幼兒社會性發(fā)展存在的問題及建議（一）家庭環(huán)境促進幼兒社會性發(fā)展存在的問題1.對幼兒社會性發(fā)展知識了解不足通過對幼兒家庭環(huán)境的認知這一維度的分析，發(fā)現(xiàn)雖然有許多的幼兒父母表示對幼兒教育在一定程度上有了解，但大多數(shù)幼兒父母的認知是不到位的，認為生活就是教養(yǎng)?？梢姶蠖鄶?shù)的幼兒父母對于教育的相關(guān)理論方面還不了解，父母對幼兒教育知識的了解也比較少，而父母由于工作時間和范圍的限制，可能在教育上并不是很了解，因此幼兒在父母這里得不到了解和認同，漸漸也就失去了興趣。2.家庭教育觀偏差很多家長都自對己的孩子有著很高的期望，希望自己的孩子學習的過程當中要取得優(yōu)異的成績，完成自己沒有完成的夢想，即使在幼兒休息的時間當中也為其報上各種興趣班，忽視了培養(yǎng)幼兒社會性發(fā)展方面；另一方面是家庭對于幼兒過分的寵愛，不讓幼兒做任何事情，大包大攬，主動幫助幼兒穿衣服、喂飯、刷牙、洗澡等，導致幼兒完全沒有獨立自主的生活能力。在實踐中，由于不少幼兒父母將喂養(yǎng)和教養(yǎng)混淆，從而導致家庭環(huán)境的意識不足，沒有體會到家庭環(huán)境在兒童社會性發(fā)展中所發(fā)揮的各種作用。在對幼兒展開教育時，家長要自學相應基礎(chǔ)知識，更加好的處理現(xiàn)實中的問題。家庭環(huán)境不只是為了能達到目標還需要創(chuàng)造性實現(xiàn)，使任務完成的"更加好"，不只是關(guān)心最終結(jié)果如何，還需要對這樣的結(jié)果產(chǎn)生的因素展開思考"為什么"，進而有益于提高幼兒的問題意識，提高幼兒父母解決問題的能力。3.父母的參與能力比較差家庭環(huán)境社會性發(fā)展的不利因素是父母對于社會性發(fā)展的了解太少。在對訪談中得知，父母的參與能力比較差，造成這一結(jié)果跟父母自身對教養(yǎng)的準備的不重視有關(guān)，并且，部分父母自身對教養(yǎng)的了解有限。父母科學的教養(yǎng)能保證幼兒各方面的發(fā)展在關(guān)鍵期內(nèi)更快更好的發(fā)展，因為幼兒與父母長期生活在一起，對于幼兒的變化，家長更可以發(fā)覺幼兒產(chǎn)生變化的時間段、因素等，進而可以更佳的對幼兒展開教育。可是，這類教育是在熟悉和研究了幼兒課程相應理論研究的前提上，要不然便有可能發(fā)生較大的盲目性和不嚴謹性，反倒會造成揠苗助長的效果，沒法遵循孩子的成長的可變性和少數(shù)差異化準則。（二）家庭環(huán)境促進幼兒社會性發(fā)展的建議1.拓展家庭社會性發(fā)展知識心理學專家海德爾覺得,個體在社會生活中與別人建立的關(guān)聯(lián)是根據(jù)某一些事情建立的。因而,大眾對這一些事物的認知能力、了解和原因?qū)苯佑绊懘蟊姷挠^念。在協(xié)助幼兒了解這一些事情時,應較多地從自身找到原因,注重對事情全過程的評估,建立內(nèi)控歸因的特點,有益于幼兒與別人建立優(yōu)良正面的關(guān)聯(lián)。能力是一個非常重要的心理狀態(tài),它能確保各類活動內(nèi)容的順利開展。假如幼兒的能力發(fā)展程度不高,辦事愚鈍,欠佳,不能用言語表達自身的想法,非常容易被清除在小伙伴的活動內(nèi)容以外。為了更好地提升幼兒與伙伴溝通交流水平,更好的進行幼兒相互間的互動交流,家長應注重提升幼兒的語言能力。語言是人們溝通交流的工具。采用這一工具,可以提高大眾相互間的間距，讓人和人之間擁有較多的信任感，提高相互間的情感,清除多余的誤解,家長應盡早提升幼兒發(fā)聲和詞匯的準確度及其語言表達能力,使幼兒喜愛講話,可以張口講話,為幼兒構(gòu)建溝通交流活動內(nèi)容的紐帶。進行家庭環(huán)境最先必須幼兒家長應當有著很強的幼兒教育觀念，不停深刻地反省自己的教育方式，幼兒家長唯有常常自我反思才可以發(fā)現(xiàn)問題，因而幼兒與家長相互間優(yōu)良的自我反思環(huán)境，對幼兒社會性發(fā)展尤為重要。應當激勵每一個幼兒家長進行自我反思。家庭環(huán)境形式的合理性有益于培育幼兒的獨立能力，推動其健康強健的社會性發(fā)展。家庭環(huán)境的終極目標是達到"兩個學會"的一同發(fā)展，"兩個學會"各自指"學會"日常生活和"學會學習"。"學會學習"應對的是幼兒，不僅僅是要對幼兒的思維能力加強關(guān)心和注重，此外，還需要一直注重幼兒發(fā)展狀況，協(xié)助幼兒朝著科學性的方位發(fā)展。學會"是對于幼兒家長來講的，幼兒家長必須把現(xiàn)實的全過程看做是一個學習過程。不但提升了親子關(guān)系，并且充實了教育有關(guān)的基礎(chǔ)知識，及其提升了幼兒家長的育兒教育觀念。因而家庭環(huán)境在推動幼兒社會性發(fā)展的時候，也使幼兒家長的每日任務不會再只是局限在"吃穿住行"，還需要不停根據(jù)自我反思和升級方法使自身變成"民主性幼兒父母"。2.樹立良好的家庭教育觀樹立正確的教育觀。家庭要經(jīng)常與家庭討論幼兒的生活社會性發(fā)展培養(yǎng)問題，當家庭遇到不能解決的問題時，要和幼兒一起分析，尋找對策。例如:每天在早飯和晚飯之后都要保持刷牙的習慣。雖然這個習慣非常的普通，但是從小就養(yǎng)成了愛刷牙、勤刷牙的好習慣，能夠保證幼兒的牙齒不會受到牙蟲的侵襲。與此同時，幼兒的父母還要起到榜樣的作用，父母要求孩子做到的自己首先要真正的做到。例如:許多的父母在吃飯的過程當中都有玩手機、看電視的不良習慣，這種不良習慣不單單會對人們的消化系統(tǒng)產(chǎn)生影響，同時還會給幼兒做出壞榜樣，所以父母與孩子在用餐的過程當中，需要保證不看電視不玩手機，食不言、寢不語，完整的吃好每一頓飯。3.提高父母參與能力提高父母參與幼兒教養(yǎng)的方式有很多種，角色扮演就是一種非常有效的方法與手段。角色扮演的主要含義就是讓幼兒學習現(xiàn)實當中的某些場景或者是扮演其中的角色，幼兒的角色一定要與社會行為規(guī)范的作用相符合、相一致，并要遵循社會規(guī)范和道德要求的角色扮演游戲，與此同時角色扮演這種重要的教育方式方法在幫助推進幼兒認知能力、社會能力發(fā)展等等各方都有著非常關(guān)鍵的作用。家長應當充分利用這一個機會讓幼兒們多方面地相互了解,為他們留有大量自由自在嬉戲的時光。例如,兒童玩具問題是導致幼兒相互間發(fā)生沖突的普遍現(xiàn)象。家長可以"生成"主題發(fā)生沖突等教育活動。幼兒相互間爭搶兒童玩具的發(fā)生沖突通常是這種的:一個孩子已經(jīng)在玩一個兒童玩具,下個幼兒見到也想玩,便拿過去了,故此另一方又搶了過來,甚至于動手打人。顯而易見,假如一個孩子要想玩他人的兒童玩具,他或她利用語言表達而不是肢體動作來體現(xiàn)他或她的思想,那樣他或她將處在不一樣的情形。假如幼兒的話聽起來很嚴肅,家長便會提議幼兒的聲音更溫和、更友善。利用逐步的訓練,幼兒們學會了用語言表達提出要求和表達心愿。在幼兒的生活中，不僅僅有有趣的學習活動，還有更多的娛樂活動和戶外活動內(nèi)容，具有靈活性的幼兒教育將快樂和滿足作為了目標，將實際操作作為了主要的方法，來有序、順利地展開自主性的學習活動。在現(xiàn)實生活中，會出現(xiàn)許多意料之外的事情，而且應對不一樣類別的問題幼兒家長要采用不一樣的方式和措施進而推動每一個幼兒社會性發(fā)展水平的提升。經(jīng)驗型幼兒家長大多數(shù)僅僅把過去的實踐經(jīng)驗不斷地應用到活動內(nèi)容中，因此這個是簡易地多次重復過程;而反思型幼兒家長必須從批判性和發(fā)展的角度來看待問題。他們在反思過去實踐經(jīng)驗的前提上，對實踐經(jīng)驗實現(xiàn)革新與優(yōu)化，使教育愈加滿足幼兒成長規(guī)律性，這是一個量變到質(zhì)變的歷程。五、結(jié)語本文采用多種研究方法，緊緊圍繞家庭環(huán)境培養(yǎng)幼兒社會性發(fā)展相關(guān)的問題進行調(diào)查，調(diào)查對象主要是贛州S幼兒園父母，依據(jù)問卷的內(nèi)容和情況進行詳細的記錄，記錄真實。獲取幼兒父母對于幼兒教育的基本看法、幼兒教育相關(guān)知識等，調(diào)查幼兒父母能否及時調(diào)整教育策略。研究家庭環(huán)境方式幼兒在社會性發(fā)展中采取的策略,可以揭示幼兒在社會性發(fā)展中的思想、社會發(fā)展程度以及與同齡人的關(guān)系。目前關(guān)于幼兒社會性發(fā)展的研究很多,一些西方國家與我們國家的社會背景、文化傳統(tǒng)等等各方面又有著很大的不同。本研究得出的結(jié)論更符合中國幼兒的實際發(fā)展,可以更好地指導幼兒教育,促進幼兒的社會發(fā)展。通過對幼兒家庭環(huán)境的認知這一維度的分析，發(fā)現(xiàn)雖然有許多的幼兒父母表示對幼兒教育在一定程度上有了解，但大多數(shù)幼兒父母的認知是不到位的，認為生活就是教養(yǎng)?？梢姶蠖鄶?shù)的幼兒父母對于教育的相關(guān)理論方面還不了解，父母對幼兒教育知識的了解也比較少，而父母由于工作時間和范圍的限制，可能在教育上并不是很了解，因此幼兒在父母這里得不到了解和認同，漸漸也就失去了興趣，所以需要幼兒父母不斷的接觸兒童，發(fā)掘問題并加以解決。3-6歲的兒童是培養(yǎng)其鮮明性格的關(guān)鍵時期，當一個人有良好的性格之后，對其一生都有著深遠的影響，所以幼兒的父母一定要對于關(guān)鍵時期加強重視，并通過細致的觀察幼兒內(nèi)心當中的變化規(guī)律，培養(yǎng)幼兒的情感，為幼兒營造出一個輕松、愉快的生活氛圍與環(huán)境，為展開良好的環(huán)境教育打下良好的基礎(chǔ)，讓每一位幼兒都能在家庭環(huán)境當中形成最正確、最健康的性格，在幼兒以后的學習甚至于工作打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻[1]崔晶晶.家庭環(huán)境方式對隨遷兒童社會文化適應性的影響：生活滿意度的調(diào)節(jié)作用[D].上海師范大學,2018.[2]黃文娟.父母對兒童社會退縮行為信念的比較研究[D].上海師范大學,2018.[3]夏敏.父母養(yǎng)育行為與兒童意志控制在兒童社會能力中的作用：從4歲到7歲的蹤研追究[D].東南大學,2017.[4]黃平.父母社會支持、父母自我效能與智力障礙兒童社會適應的關(guān)系[D].上海師范大學,2017.[5]李藝銘.家庭教養(yǎng)方式對兒童社會退縮行為的影響：親子依戀的中介作用[D].吉林大學,2017.[6]黎淑晶.流動兒童社會適應的生態(tài)微系統(tǒng)研究[D].閩南師范大學,2016.[7]呂建秀.父母婚姻質(zhì)量、教養(yǎng)方式與兒童社會能力的關(guān)系[D].曲阜師范大學,2016.[8]卓