部編版語文二年級教案 小蝌蚪找媽媽（教案）

小學二年級語文教案系列教材小學二年級語文教案系列教材部編版第一單元·大自然的秘密本單元圍繞“大自然的秘密”這個主題編排了三篇課文，側(cè)重于體現(xiàn)大自然的一些科學知識。本單元的學習重點之一：積累并運用表示動作的詞語。三篇課文中的動詞用得準，用得巧，增強了表達效果。本單元的學習重點之二：借助圖片，了解課文的內(nèi)容。三篇課文都配有多幅插圖，畫面色彩鮮艷，形象活潑生動，極具吸引力和感染力。要注意引導學生借助圖片理解重點詞句，了解課文內(nèi)容，借助圖片來講述、背誦課文。本單元“快樂讀書吧”安排了“讀讀童話故事”，重在培養(yǎng)學生對書的認識及良好閱讀習慣的養(yǎng)成。教師要組織開展跟進式閱讀，可以分階段組織分享與交流讀書活動，促進和保持學生閱讀的興趣?！拔覑坶喿x”以學生自主閱讀、伙伴間交流為主，交流的方式可以多樣，讓學生在無拘無束的交流中，感受閱讀的樂趣。分類具體內(nèi)容內(nèi)容簡說教學要點課時安排課文小蝌蚪找媽媽本文是一篇科學童話，展現(xiàn)了小蝌蚪發(fā)育成青蛙的變化過程及其生活習性的變化，揭示了遇事要主動探索的道理。借助圖片、表示時間變化的句子和表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容，說清楚小蝌蚪成長的過程；看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。2課時我是什么本文是一篇科學童話，采用第一人稱進行敘述，寓水的知識于趣味故事之中，介紹了水的變化及其利與害。借助圖片、關(guān)鍵句和動詞，了解課文內(nèi)容，說清楚“我”是什么，“我”會變成什么；體會文章用詞的準確。2課時植物媽媽有辦法本文講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。借助圖片、關(guān)鍵句和動詞，了解課文內(nèi)容，說清楚植物媽媽是怎么傳播種子的。2課時口語交際有趣的動物利用鸚鵡、螢火蟲、松鼠三種動物的獨特之處引入口語交際，激發(fā)學生交流的興趣，分享動物的“趣”。能清楚地介紹一種動物有趣的地方；有不明白的地方能有禮貌地提問。1課時語文園地一識字加油站安排了一組與戶外活動有關(guān)的詞語，認識“套、帽”等11個生字。拓寬識字途徑，能聯(lián)系生活識字學詞；理解動詞的意思，在遷移運用中發(fā)展表達能力；練習寫好左右結(jié)構(gòu)的字；背誦詩歌《梅花》，理解詩意；培養(yǎng)學生的閱讀興趣。2課時字詞句運用理解動詞的意思，聯(lián)系生活，把學到的詞語與生活情境聯(lián)系起來。書寫提示揭示左右結(jié)構(gòu)的字的寬窄規(guī)律。日積月累積累、背誦4則有關(guān)讀書求學的名言。我愛閱讀了解不同地方的氣候特點和冰、水能相互轉(zhuǎn)化的科學常識?？鞓纷x書吧讀讀童話故事推薦了《小鯉魚跳龍門》等5篇童話故事，使學生養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。了解5篇童話故事的主要內(nèi)容；認識書的基本信息和愛護圖書的重要性。1課時1小蝌蚪找媽媽教學目標1.認識“塘、腦”等14個生字，讀準多音字“教”，會寫“兩、哪”等10個字，會寫“看見、哪里”等8個詞語。2.能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時間變化的句子和表示動作的詞語，了解課文的內(nèi)容。（重點）3.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。（難點）4.通過分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強閱讀科學童話的興趣。學前準備學生預習參見“世紀英才叢書——學案反饋手冊”。課時安排2課時教師備課參見“世紀英才好課件”。1.認識“塘、腦”等14個生字，讀準多音字“教”，會寫“兩、哪”等10個字，會寫“看見、哪里”等詞語。2.朗讀課文，初步了解課文大意。一、激趣導入，揭示課題1.（課件出示《尋人啟事》）談話引入課題。導語：小朋友們，昨天老師得到了一張?zhí)厥獾摹秾と藛⑹隆罚赐旰?，我們一起幫助小蝌蚪找媽媽吧！尋人啟事我是小蝌蚪，長著大大的腦袋、又黑又長的尾巴，住在池塘里?？墒?，我不知道我的媽媽是誰，也不知道她在哪里。我多想和大家一樣，能和媽媽一起生活?。∧銈円姷剿藛?？2.板書課題，給“蝌蚪”注音，讓學生借助拼音讀準課題，再指名讀、全班齊讀。3.簡單補充介紹關(guān)于蝌蚪的相關(guān)知識，引入新課。過渡：蝌蚪是青蛙的幼體，相當于成年人的嬰兒期。小蝌蚪找媽媽這個故事會告訴我們什么科學知識呢？學完課文我們就知道啦！二、初讀課文，檢測預習1.出示自讀提示，學生自由讀課文。（1）借助拼音讀課文，注意讀準字音，讀通句子。（2）標出課文自然段的序號。圈出生字新詞，多讀幾遍，把不理解的詞句做上記號。2.檢測字詞預習情況，教學生字。（1）會認字。①出示含會認字的詞語，指名認讀。教師糾正字音，學生識記生字，交流識記方法。◆易讀錯的字“袋”的音節(jié)是ｄàｉ，在“腦袋”中讀輕聲dɑi；“睛”的音節(jié)是ｊīｎɡ，在“眼睛”中讀輕聲jinɡ?！安丁钡穆暷甘莃，不要錯讀成ｐ；“披”的韻母是ī，不要錯讀成ēｉ。◆多音字“教”是一個多音字，在課文中讀第一聲ｊｉ?。铮梢越M詞“教書”“教方法”。它還有一個讀音ｊｉàｏ，可以組詞“教師”“教室”。◆識字方法“捕、迎”可通過表演認讀；“腦、袋、灰”可利用小蝌蚪的圖片認讀；“阿、姨”可利用鯉魚的圖片認讀；“寬、龜”可利用烏龜?shù)膱D片認讀；“頂、披、鼓”可利用青蛙的圖片認讀。◆形近字組詞頂（頭頂）（頂天立地）須（須發(fā)）（必須）睛（眼睛）（火眼金睛）晴（晴天）（陰晴圓缺）②小組合作，再次認讀，之后全班展示讀。（2）會寫字。①（課件出示會寫字）指導觀察字形，正確書寫。教師對“皮”“跳”做示范書寫，重點比較“足”和足字旁，“子”和子字旁的筆畫變化。②學生在書上練習書寫生字，描一個，寫兩個。教師巡視，糾正學生的書寫姿勢，提醒書寫有誤的學生。③選取有代表性的作品在投影儀上點評。3.指名讀會寫字，進行擴詞練習。4.聽寫課本“詞語表”中本課詞語，同桌互查互糾，將訂正后的詞語多寫幾遍。三、再讀課文，整體感知1.總結(jié)剛才的學習內(nèi)容，引導學生朗讀課文，注意生字新詞，圈出一些含有動作的短語。過渡：咱們剛才學習了這么多生字新詞，現(xiàn)在，老師把它們都放到課文里，你還會讀嗎？2.播放課文朗讀視頻，學生在聽和看的同時輕聲跟讀課文，熟悉課文。3.學生按自然段接讀課文，其他學生進行朗讀評價。4.再次出示《尋人啟事》，思考：小蝌蚪的媽媽是誰？她在哪里？（板書：小蝌蚪→青蛙）5.整體把握課文內(nèi)容。（1）小組合作，逐段理清每一自然段的主要信息。提示：按照“什么+怎么樣”“什么人/事物+什么地點+做什么”的句式來說。（2）圖文對照，了解小蝌蚪的外形變化和找媽媽的過程。①學生暢談：用自己的話說說小蝌蚪外形的變化。②小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了誰？用“——”畫出來。③交流展示。a.小蝌蚪有什么變化？（出示小蝌蚪成長過程中不同階段的圖片，找學生上臺按順序擺一擺：大腦袋長尾巴—長出兩條后腿—長出兩條前腿—尾巴變短—青蛙。）b.小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了誰？（教師根據(jù)學生的回答板貼鯉魚、烏龜圖）四、回顧交流，作業(yè)設(shè)計1.教師適當總結(jié)本課時的教學內(nèi)容，點評學生的課堂表現(xiàn)。2.引導學生交流收獲。（1）同桌之間交流好的識字方法，互相讀一讀生字新詞。（2）摘抄文中自己喜歡的詞語和句子。3.完成本課對應(yīng)訓練。（同步鞏固練參見“學案·復習備考手冊”，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書）1.借助圖片、表示時間變化的句子和表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容。2.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。3.通過分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強閱讀科學童話的興趣。一、溫故知新，導入新課1.聽寫詞語，同桌之間互相檢查、訂正，再互報聽寫。2.指名說一說課文寫了哪些動物，講了一件什么事。3.教師過渡，導入新課。過渡：小蝌蚪為了找到媽媽，主動探索。它們在探索過程中遇到了哪些事呢？這節(jié)課，我們就陪小蝌蚪踏上尋親之旅吧。二、研讀課文，重點探究1.學習第1自然段：看清蝌蚪的模樣。（1）教師范讀，學生自由讀，說說有什么不懂的詞語，全班交流。（2）指名讀，其間教師相機指導，“大大的、黑灰色的、長長的、快活地”這幾個詞語要重讀；讀“游來游去”時拖長音，突出小蝌蚪的悠閑與快樂。（3）引導學生找出描寫小蝌蚪外形的句子，看清小蝌蚪長什么樣子。（4）播放小蝌蚪在池塘中游動的動畫，學生齊讀，理解“甩”的意思，可以用手做一做“甩”的動作。2.學習第2自然段：誤把鯉魚當媽媽。過渡：小蝌蚪在找媽媽的過程中，最先長出的是兩條后腿，最先遇到的是鯉魚媽媽。他們會說什么呢？我們先來學習第2自然段吧?。?）出示課文第一幅插圖和第2自然段，引導學生理解時要重點領(lǐng)會“捕食”“迎上去”，以及鯉魚媽媽講的青蛙的外形特點——“四條腿，寬嘴巴”。（2）結(jié)合圖片，弄清小蝌蚪先長出的是兩條后腿。（3）請學生表演鯉魚媽媽捕食和小蝌蚪迎上去的動作，理解“捕食、迎上去”。（4）學生朗讀第2自然段。指導：要讀出小蝌蚪問話時天真的語氣，讀出鯉魚媽媽回話時那種長輩式親切的語氣。預設(shè)：先找兩名學生朗讀，教師點評，或根據(jù)情況范讀鯉魚媽媽的話，再找學生分角色朗讀。3.學習第3自然段：誤把烏龜當媽媽。過渡：同學們，鯉魚媽媽對小蝌蚪媽媽的外形描述得準確嗎？小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話后，有沒有找到自己的媽媽呢？（1）出示課文第二幅插圖和第3自然段，學生用學習第2自然段的方法，嘗試自主學習第3自然段。（2）結(jié)合圖片，弄清小蝌蚪后長出的是兩條前腿。（3）小蝌蚪看到烏龜后是怎么做的？體會“迎上去、追上去”的區(qū)別?？磮D區(qū)別：正面主動上前叫“迎”，“迎上去”表明小蝌蚪很有禮貌，也說明鯉魚媽媽是迎面而來的；“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪急于找到媽媽的心情。（4）小組合作，分角色朗讀第3自然段，注意小蝌蚪叫“媽媽”要讀出急切、高興的語氣，烏龜?shù)脑捠怯H切中帶著微笑。（5）引申拓展：烏龜確實像鯉魚媽媽說的“四條腿，寬嘴巴”，為什么不是小蝌蚪的媽媽呢？你從中能明白什么道理？4.學習第4～6自然段：找到媽媽心歡喜。（1）學生自由朗讀，之后小組討論、交流：通過看圖和朗讀課文，你學會了什么？還有哪些地方不明白？（2）全班交流，品析重點詞語和句子。①找出描寫青蛙外形的句子并仔細品讀，交流自己從中得到的信息。（外形特點、生活環(huán)境等）②理解“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會小蝌蚪找到媽媽時高興的心情。明確：“游過去”表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認準了青蛙就是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面的了解，相信自己不會認錯了，所以不慌不忙。③讀第4自然段，思考：小蝌蚪的身體又有了什么新變化？小蝌蚪是怎么認出媽媽的？明確：小蝌蚪的尾巴變短了。青蛙的樣子與鯉魚媽媽和烏龜所介紹的特征相符，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。④運用多種方法感受課文中動詞運用的準確?！舯纫槐茸x一讀下面的兩個句子，你覺得哪個句子更好？為什么？學生暢談?！粽f一說試著用“披”“露”“鼓”等表示動作的詞語各說一句話。預設(shè)：春天來了，田野披上了綠裝。嫩嫩的小草在雨中露頭了。桃樹上的小骨朵兒一天天鼓起來了?！粽乙徽页鍪菊n文第三幅插圖，讀讀第5自然段的最后一句話，誰能找對描寫小青蛙動作的詞語？（蹬、蹦、跳。）這三個詞中哪一個不能和其他詞換位置？（“蹬”指腿和腳向腳底的方向用力，寫出了小青蛙發(fā)力的姿態(tài)，“蹦”和“跳”意思相近，可以互換?？梢宰寣W生表演動作，加深理解。）小青蛙這一連串動作是瞬間完成的，體現(xiàn)了小青蛙的什么特點？（動作敏捷、身體輕盈。）意圖：這里通過多種訓練方式，讓學生理解動詞的含義，感知動詞的準確和形象，體會青蛙媽媽的美麗、小青蛙的可愛與活潑。二年級的小朋友比較好動，要采用各種活潑的方式提起他們學習的興趣。（3）播放青蛙的叫聲，學生想象小青蛙會對媽媽說些什么，先和同桌交流，再進行匯報。（4）分角色朗讀小蝌蚪和媽媽的對話。（5）學生自由朗讀第6自然段。①小青蛙的身體有什么變化？（尾巴不見了。）②小青蛙跟著媽媽，做什么？（捉害蟲。）③“天天”這個詞語告訴了你什么？（青蛙勤勞，捉的害蟲多。）④你從中明白了什么？（青蛙是農(nóng)田小衛(wèi)士，我們要保護青蛙。）5.結(jié)合課文插圖及小蝌蚪長成青蛙的過程，用自己的話說說小蝌蚪找媽媽的故事。三、表演朗讀，升華情感1.分角色朗讀課文，熟悉故事情節(jié)。（1）引導學生畫出小蝌蚪、鯉魚阿姨、烏龜、青蛙媽媽的話，多讀幾遍，讀準語氣、語調(diào)。（2）4人一組，合作交流，拓展表演空間：小蝌蚪在找媽媽前、找媽媽時、找媽媽后還會說什么？鯉魚阿姨、烏龜、青蛙媽媽還會怎么說，怎么做？表演時可適當添加。（3）請4名學生分別戴上鯉魚、烏龜、青蛙、小蝌蚪的頭飾，再按照課文情節(jié)的發(fā)展進行表演，師生共同評選出“最佳表演者”。2.拓展說話。（1）你們喜歡課文中的小青蛙嗎？你能夸夸它們嗎？（2）你們從小蝌蚪找媽媽的故事中明白了什么道理？（3）當媽媽不在你們身邊的時候，你們遇到困難該怎么辦呢？四、課外延伸，作業(yè)設(shè)計1.搜集有關(guān)青蛙的資料，了解青蛙對人類的貢獻。2.熟讀課文，把故事講給家長聽，并完成本課對應(yīng)訓練。（同步鞏固練參見“學案·復習備考手冊”，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書）低年級的學生喜歡游戲、謎語、圖畫、表演等形象直觀的教學，為此，我在教學中采用如下方法，能夠提高學生的學習興趣：1.以《尋人啟事》導入，吸引學生的注意，并適時拋出問題，讓學生帶著問題走入創(chuàng)設(shè)的情境中。2.讓學生通過自主學習與合作學習相結(jié)合的方式掌握生字，總結(jié)生字識字技巧，從語境和動作中理解生字，幫助學生發(fā)散思維。在教學過程中，我還讓學生