《天凈沙 秋思》知識點復習

《天凈沙秋思》知識點復習《天凈沙秋思》是八年級上冊課本中的一首古詩，是遠離家鄉(xiāng)的游子對家鄉(xiāng)的思念之作。本文以“情”字統(tǒng)領全詩，作者通過選取一系列景物，如“古藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬”等，描繪出了一個凄涼動人的秋郊夕照圖，抒發(fā)了作者對故鄉(xiāng)的思念和對羈旅之苦的感受。

一、主題思想

這首小令以驚人的語言表現(xiàn)力，描繪了一個天涯游子秋日黃昏行旅的圖景。這首曲的主題是游子思鄉(xiāng)之情。

二、內容講解

1、曲牌名：天凈沙是曲牌名，秋思是題目。

2、詞眼：詞眼是“思”?！八肌弊肿鳛槿脑~眼，也是曲之眼，以“思”字統(tǒng)領全曲，讓人回味無窮。

3、曲體：全曲共五句，二十八字，沒有增設過任何一個枝節(jié)，卻將一幅秋郊夕照圖，活靈活現(xiàn)地展示在人們面前。前四句皆寫景色，這些景語都是情語，“枯”、“老”、“昏”、“瘦”等字眼使?jié)庥舻那锷刑N含著無限凄涼悲苦的情調。而最后一句“斷腸人在天涯”作為曲眼更具有畫龍點睛之妙，使前四句所描之景成為人活動的環(huán)境，作為天涯斷腸人內心悲涼情感的觸發(fā)物。曲上的景物既是馬致遠旅途中之所見，乃眼中物。但同時又是其情感載體，乃心中物。全曲景中有情，情中有景，情景妙合，構成了一種動人的藝術境界。

4、表現(xiàn)手法：A.使用眾多密集的意象來表達作者的羈旅之苦和悲秋之恨，使作品充滿濃郁的詩情。B.善于加工提煉，用極其簡練的白描手法，勾勒出一由游子深秋遠行圖。C.使用疊詞，增強感受效果和渲染氣氛。

5、名句：“夕陽西下，斷腸人在天涯”。主旨：集中地體現(xiàn)了全曲的主題是游子思鄉(xiāng)之情。深秋晚景圖的描繪，表現(xiàn)出游子在天涯漂泊的孤寂愁苦之情。作者先寫景再寫人，借景抒情，情景交融?！皵嗄c人在天涯”這句話作為曲眼更具有畫龍點睛之妙。

6、寫作特點：A.使用悲秋這一審美情感體驗方式，抒發(fā)羈旅游子的悲苦情懷，使個人的情感獲得普遍的社會意義。B.意象加法來寫秋。C.使用名詞意象并置疊加的手法來寫“思”。D.以景托情，寓情于景，在景情的交融中構成一種凄涼悲苦的意境。

7、人物形象：這首小令塑造了一個在茫茫古道上騎著瘦馬踟躕前行的游子形象，感受他心靈的痛苦和悲哀。

8、重點句子：“夕陽西下，斷腸人在天涯”。這一句點明了游子思鄉(xiāng)的主旨。

9、重點詞語：“夕陽西下”，點明時間，照應前文“昏”字?！皵嗄c人在天涯”，點明主旨，“斷腸”，寫出主人公悲涼、哀傷到了極點的感情?！疤煅摹?，指出飄泊之苦。

三、知識延伸

1、《天凈沙秋思》馬致遠（元），《天凈沙秋》白樸（元）。體裁：曲（元曲），天凈沙是曲牌名。

2、作者馬致遠簡介：馬致遠（1251-1323），字千里，號東籬（一說字致遠，晚號“東籬”），漢族，大都（今北京）人。他的聲譽卓著，是一位享有盛名的戲曲作家。

理解《天凈沙·秋思》所描寫的景象和表達的思想感情。

在古詩詞中，有很多詩人都喜歡寫秋，有劉禹錫的《秋詞》“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄?！庇旭R致遠的《天凈沙·秋思》“夕陽西下，斷腸人在天涯”，還有杜牧的《秋夕》“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗恰?。今天我們再來學習一首古詩《天凈沙·秋思》。（板書課題）

關于作者馬致遠，誰來介紹一下？學生介紹，教師總結。（生平、代表作等）

“天凈沙”是曲牌名，“秋思”是題目，那么“思”即“思考”的意思了，思考什么呢？從這首曲中我們可以找到答案。

學生齊讀。注意斷句、重讀、語感。讀出韻味。再齊讀一遍。

找出曲中描寫的景物有哪些？學生回答，教師板書。（枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬）

找出曲中描寫的景物有哪些特點？（學生小組討論后回答）教師引導總結。

（枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦）用名詞意象來表達景物的特點。

找出曲中描寫景物的句子，體會意象美和情感美。例如：“枯藤老樹昏鴉”一句，讓學生思考討論：作者為什么用“枯藤”而不用“綠藤”？“昏”與“鴉”照應嗎？這句詩讓你產生怎樣的感覺？學生討論后回答，教師引導總結。“昏”與“鴉”是相互照應的，“昏”表達時間已至傍晚，傍晚烏鴉棲息在樹上，“昏鴉”表達出一種凄涼的感覺，“枯藤”與“老樹”都是已經失去了生機與活力的意象，兩者都給人以衰敗凄涼的感覺。整體上給人一種衰敗凄涼的感覺，為全詩奠定了感情基調。

學生小組討論分析其他句子，并體會情感美。（略）……小組活動時間結束時教師提醒學生做好筆記。

學生齊讀，讀出韻味。教師評價指導。再齊讀一遍。

學生思考：作者在這首詩中表達了怎樣的思想感情？你從哪些句子中可以看出來？你有什么樣的感受？（小組討論后回答）學生討論后回答：這首詩表達了作者在異鄉(xiāng)漂泊的思鄉(xiāng)之情。“斷腸人在天涯”一句可以直接看出來，“斷腸人”表達出作者內心的痛苦與思鄉(xiāng)之情，“天涯”即很遙遠的地方，“在天涯”更加表達出作者的漂泊無依的痛苦之情。“小橋流水人家”“古道西風瘦馬”也表達出作者漂泊在外，對家鄉(xiāng)親人的思念之情。整體上表達出作者漂泊在外，孤寂凄涼的思想感情。整體感知后教師進行總結評價并板書。板書設計：（略）教師指導學生根據板書上的思路復述詩歌的內容，并能用自己的語言概括詩歌的主旨。學生思考后回答：通過對秋天黃昏時的景物描寫，刻畫了一個在異鄉(xiāng)漂泊的游子的形象，表達了游子思鄉(xiāng)之情和孤寂之感。最后兩句是直抒胸臆，“斷腸人”直接表達了內心的痛苦與思鄉(xiāng)之情，“天涯”更加突出了作者的漂泊無依的痛苦之情。整首詩情景交融，意境有獨到之處。

揣摩、品味文中關鍵詞句的含義，體會其思想感情。

揣摩、品味文中關鍵詞句的含義，體會其思想感情。

中國是一個有著五千年文明史的文明古國，在其歷史發(fā)展的長河中，古人留下了許多優(yōu)美的詩詞歌賦，這些優(yōu)美的詩篇滋潤了一代又一代人的心靈。元朝詩人馬致遠的《天凈沙秋思》就是一首讓人過目難忘的小令。

馬致遠，號東籬，元大都人。他是一位享有盛譽的作家和演員，與另外三位大戲劇家被譽為“元曲四大家”。他的創(chuàng)作風格以豪放為主，著稱于世。

這首小令是作者被貶到河北省豐都縣時所寫。在歷代的詩詞中，有不少是抒發(fā)這種愁緒的，如李煜的《虞美人》：“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！蓖醢彩摹兜秋w來峰》：“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層?！毙翖壖驳摹兜蔷┛诒惫掏び袘选罚骸扒Ч排d亡多少事？悠悠！不盡長江滾滾流！”等等。

討論：小令中哪些詞語用得好？為什么？這些詞語表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

搜集一些表現(xiàn)“愁緒”的詩詞或歌曲，并和同學交流。

寫一篇短文，描述你在生活中經歷過的最難忘的一次離別。

《天凈沙秋思》是元朝詩人馬致遠的一首佳作。全詩以一種悲涼、凄苦的筆調，以景起，以景結，中間兩聯(lián)以景物的描寫，寄寓了詩人對家鄉(xiāng)、對親人的思念之情。

首句“枯藤老樹昏鴉”，作者以景起筆，引領讀者漸入其境。枯藤、老樹、昏鴉，三者呈現(xiàn)的是一幅蕭瑟、荒涼的景象，馬致遠用簡短的文字構建了一個悲涼的氛圍。此句中的“枯”、“老”、“昏”，不僅描繪了景物的狀態(tài)，更給讀者呈現(xiàn)了一種心境的荒涼。

次句“小橋流水人家”，與首句形成鮮明的對比。小橋、流水、人家，這三個詞語呈現(xiàn)的是一幅溫馨、寧靜的鄉(xiāng)村畫面，與首句的蕭瑟景象形成了鮮明的對比。此句中的“小”、“流”、“人”，則以細膩的筆觸，描繪出了作者的思鄉(xiāng)之情。

“古道西風瘦馬”一句，作者以景物的描寫進一步表達了內心的感受。古道、西風、瘦馬，這三個詞語再次描繪出了一幅荒涼、蕭瑟的畫面。瘦馬的形象更是隱含了作者自身的孤獨與無助。

末句“夕陽西下，斷腸人在天涯”，作者以景結情，將自己的情感與思鄉(xiāng)之情融為一體。夕陽西下，斷腸人在天涯，既是對前面景物的總結，也是對全詩情感的升華。此句中的“夕陽”、“天涯”，不僅描繪出了廣闊的空間感，更突顯了作者的孤獨與無助。

《天凈沙秋思》這首小令以景物的描寫，寓情于景，情景交融，表達了作者對家鄉(xiāng)、對親人的思念之情。全詩意境深遠，筆觸細膩，讓讀者在感受詩歌美的也能感受到詩人內心的情感。

馬致遠的小令《天凈沙·秋思》被譽為“秋思之祖”，它以極簡的意象構成了一幅幅動人的畫面，讓人感受到秋日傍晚的蕭瑟凄涼。此曲的意象運用巧妙，給人以深遠的藝術感受。

一妙在景物的選擇上。作者選取了“枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬”等意象，構成了一幅秋日傍晚的圖景。這些景物以它們的衰敗、凄涼和孤寂，生動地描繪出秋日的氛圍。特別是“枯藤”和“老樹”，它們的形象更是深入人心，將秋天的蕭瑟和凄涼表現(xiàn)得淋漓盡致。

二妙在語言運用上。作者以精煉的詞句表達了豐富的情感。如“枯藤老樹昏鴉”一句，僅僅幾個字就描繪出一幅寂寥的畫面，給人一種孤獨和無助的感覺。“小橋流水人家”則又描繪出溫馨的畫面，與前一句形成鮮明的對比。這種對比的手法，使得曲中情感更加豐富，更有張力。

三妙在情感表達上。此曲的情感深沉而真摯，通過景物的描繪，作者將自己的孤獨、凄涼和思鄉(xiāng)之情表達得淋漓盡致。尤其是最后一句“斷腸人在天涯”，更是道出了作者內心深處的痛苦和無助。這種情感的表達，使得此曲成為中國古代詩歌中的經典之作。

《天凈沙·秋思》意象三妙使得此曲具有了獨特的藝術魅力。它以精煉的詞句、生動的意象和真摯的情感，打動了無數讀者的心靈。

《天凈沙秋思》是初中語文第三冊課本第三單元的第二篇課文。這個單元選的是我國古代不同時期的詩詞。單元中包括四首古代詩歌，這節(jié)課我選取的是元代著名戲曲作家馬致遠的小令《天凈沙秋思》。這首小令以景寄情，將秋天黃昏的景色描寫得非常經典。課前我給學生交代了有關元曲的知識，課堂中引導學生分析這首元曲中意象的內涵，體味作者的思想感情，并且領會這種寄情于景、情景交融的寫作手法。

知識目標：掌握本文的關于秋天的意象的描寫手法，體會作者的思想感情。

能力目標：通過意象的分析來學習作者在文中是如何表達自己的心境和情感的。

情感目標：通過學習本課，使學生進一步了解我國的詩歌文化，培養(yǎng)學生熱愛祖國古代文化的思想感情。

重點：通過對意象的分析來學習作者在文中是如何表達自己的心境和情感的。

難點：通過意象的分析來掌握作者的思想感情。

教法：情景導入法；意象分析法；啟發(fā)引導法；誦讀法。

導入新課：通過播放《秋思》的音樂來引導學生進入本課的學習。

學習元曲的知識：介紹元曲的起源和發(fā)展以及與唐詩宋詞的區(qū)別和。

朗讀課文：通過播放錄音和學生的自由朗讀來糾正學生的讀音，并且讓學生體會本曲的音韻美。

意象分析：通過小組討論的方式來引導學生找出文中的意象，并且分析這些意象的內涵和作者的思想感情。同時通過啟發(fā)引導的方式來引導學生通過意象的分析來掌握作者的思想感情。

拓展延伸：通過引導學生學習和欣賞一首與秋天有關的現(xiàn)代詩歌來進一步鞏固學生對于意象的分析和理解，并且培養(yǎng)學生的拓展思維。

課堂小結：對本課的知識點進行回顧和總結，并且引導學生對于本課的學習進行反思和評價。

《天凈沙·秋思》是元曲作家馬致遠創(chuàng)作的小令，它以景物的并置與意象的組合，構成了一幅秋郊夕照圖，透露出令人哀愁的情調。這首小令不僅語言凝練，意境深遠，而且意象組合有序，層次分明，給人以強烈的視覺與情感的沖擊。

這首小令的意象組合是以時間與空間的正常順序來安排的。從空間上來看，作者將各種景物按照其所在的位置進行排列，如“古驛道”、“橋”、“水邊住家”等，這些景物在空間上的分布有近有遠，形成了景物的層次感。這種層次感的產生得力于作者對于意象的安排。

在意象組合的順序上，這首小令也體現(xiàn)出了有序性。全曲十個意象，前九個自然地分為三組。第一組是由下及上的排列：“藤纏樹”、“樹上落鴉”；第二組是由近由遠的排列：“橋”、“橋下水”、“水邊住家”；第三組是從遠方而到目前的排列：“古驛道”、“道上西風瘦馬”。這種有序性的排列使得小令的意象組合更加緊湊，更加具有張力。

這首小令在意象的跳躍上也體現(xiàn)出了有序性。在第二組與第三組之間，插入了一個“西風”的描寫，這一描寫不僅增加了意象的跳躍感，而且使得全曲的描寫角度有所變化，避免了單調。這種跳躍仍然是在一定的順序中進行的，因此并沒有破壞全曲的有序性。

這首小令的意象組合還體現(xiàn)出了和諧與統(tǒng)一。雖然全曲的意象眾多，但是它們并沒有各自為政，而是相互依存、相互映襯。每一個意象都為整個秋郊夕照圖增添了色彩與生機，使得這幅圖更加豐富、更加動人。

《天凈沙·秋思》的意象組合順序是經過作者精心安排的。它以時間與空間的正常順序為主線，將各個意象有機地結合在一起，形成了一幅具有強烈視覺與情感沖擊力的秋郊夕照圖。這種有序性和層次感使得這首小令在意象組合上具有很高的藝術價值，成為中國古代詩歌中的經典之作。

《天凈沙秋思》是元代著名文學家馬致遠的一首佳作，這首詩描繪了一幅秋日景象，筆觸優(yōu)美，意境深遠。在文學鑒賞和教學方面，對這首詩的分析和講解具有重要意義。本文將通過分析三個不同的教案，探討其共性和差異，從而得到一些啟示和總結。

我們來看第一個教案。這個教案由某知名語文老師編寫，重點在于引導學生理解詩歌的意境和情感。老師采用了意象分析法，通過對“枯藤老樹、昏鴉、小橋、流水、古道、西風、瘦馬”等意象的講解，幫助學生深入理解詩人所描繪的秋日景色和內心感受。老師還提到了詩歌創(chuàng)作的背景，以及馬致遠在當時文壇的地位和影響。

第二個教案是一位年輕教師所設計，她的教學重點在于提高學生的詩歌鑒賞能力。她采用了比較分析法，將《天凈沙秋思》與另外兩首描寫秋天的詩歌進行比較，讓學生在對比中領悟這首詩的獨特之處。同時，老師還讓學生通過小組合作的方式，自主探究詩歌中的意象和情感，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

第三個教案是一位老教師的手筆，他的教學目標是幫助學生深入理解詩歌的藝術特色。老師通過對詩歌語言的細致分析，讓學生體會馬致遠在詩歌創(chuàng)作中所運用的獨特技巧。他指出，這首詩的語言簡潔而凝練，用詞精準，而且詩中每個意象都能夠獨立成一幅優(yōu)美的畫面，共同構成了一幅秋日風景畫。老師還引導學生分析了詩歌的意境、情感和哲理，讓他們深刻理解了這首詩的藝術價值。

通過對這三個教案的分析和比較，我們可以得到以下啟示。《天凈沙秋思》是一首具有深刻內涵和藝術價值的詩歌，對其理解和欣賞需要從多個角度進行。在教案設計中，可以根據學生的不同需求和教學目標，采用不同的教學方法。例如，第一個教案重在情感和意境的感悟，適合文學鑒賞方面的教學；第二個教案強調鑒賞能力和自主學習能力的培養(yǎng)，適合較為活潑的課堂教學；而第三個教案則突出了對藝術特色的分析，有助于提高學生的文學修養(yǎng)和審美水平。

《天凈沙秋思》作為一首經典的詩歌作品，其教案設計和教學方法可以多樣化。通過分析和比較三個不同的教案，我們可以看到不同的教學目標和對學生的不同要求。在實際教學中，我們應該根據實際情況靈活運用不同的教學方法，以幫助學生更好地理解和欣賞這首優(yōu)美的詩歌，提高他們的文學鑒賞能力和審美水平。我們還應不斷探索和創(chuàng)新，不斷完善教案設計和教學方法，以更好地適應時代發(fā)展的需要和學生學習的需求。

欣賞西湖春曉和秋色，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。

理解詩歌中“意象”的作用及“一切景語皆情語”的含義。

欣賞西湖春曉和秋色，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。

理解詩歌中“意象”的作用及“一切景語皆情語”的含義。

《錢塘湖春行》是白居易任杭州刺史時所作。這是一首寫景詩，詩中描繪了西湖早春的明媚風光，抒發(fā)了詩人對西湖美好景色的無比贊美和懷念之情。而《天凈沙秋思》是馬致遠在漂泊中所寫，是一首小令，這首小令寄情于景，生動的表現(xiàn)了一個長期流落異鄉(xiāng)的人的悲哀。

學生朗讀詩歌，注意讀準字音，讀出節(jié)奏，體味情感。

詩中哪些景物體現(xiàn)了早春的特點？請用文中原詞說一說。

（孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。）

“一切景語皆情語”，結合詩句內容，說說詩人在詩中蘊含的情感。

詩人是如何表達這些情感的？請從詩中找出一二例來說明。

（例句：“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。”中的“爭”字把物擬人化，生動描繪了早春的生機勃發(fā)。）

請用自己的語言描述“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”的景色并說由此看出西湖早春的勃勃生機。由此你體會出怎樣的哲理？（從西湖早春的美麗中我們可體會出生命的勃勃生機和希望）

你還知道白居易有哪些寫景的詩篇？請背一背其中的一首。

《山居秋暝》空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

小結：《錢塘湖春行》是詩人對早春美景的喜愛和贊美，更是詩人對美好生活的向往和追求的表現(xiàn)。

《天凈沙秋》是北師大版八年級上冊第五單元的一篇課文，這個單元選的是描寫四季景物的古代詩詞。這篇元曲小令以景寄情，將秋天黃昏的景色描寫得非常有特點，表達了作者對祖國大好河山的熱愛。

知識能力目標：通過誦讀，掌握曲牌的格式，通過品讀關鍵詞句，感受秋天的意境。

過程方法目標：通過多種形式的朗讀，感受詩歌的韻味，理解作者的思想感情。

情感態(tài)度價值觀目標：感受大自然的美，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。

難點：理解作者的思想感情，感受詩歌的韻味。

配樂朗誦法；情景感染法；小組討論法；自主探究法。

導入新課：以“秋”字引入，讓學生談談對秋天的印象，再配以悠揚的古箏曲《高山流水》，播放秋景的圖片，營造一種濃郁的秋天氛圍，把學生帶入秋天，帶入《天凈沙秋》的意境中。

整體感知：通過聽錄音跟讀，讓學生從整體上感知曲牌的格式和韻律，把握詩歌的情感基調。

品讀詩句：通過小組討論，讓學生找出詩中的意象，分析這些意象的特點，理解作者的思想感情。同時，通過配樂朗誦，讓學生感受到詩歌的韻味。

拓展延伸：讓學生仿照《天凈沙秋》的形式，寫一首描寫春天景物的曲牌。通過這個活動，讓學生把學到的知識應用到實踐中，提高他們的寫作能力。

課堂小結：總結本節(jié)課所學的內容，讓學生明白《天凈沙秋》是一首描寫秋天景物的曲牌，表達了作者對祖國大好河山的熱愛。同時強調學習重點和難點，提醒學生注意鞏固所學知識。

布置作業(yè)：讓學生回家后把今天學的曲牌背熟，并完成仿寫任務。同時提醒學生注意保持良好的學習狀態(tài)，為下一節(jié)課做好準備。

《天凈沙·秋思》是元代文學家馬致遠的一首小令，其以景寫情，表達了作者內心深處的孤獨和思鄉(xiāng)之情。這首小令以其精煉的筆觸和深刻的情感內涵，被廣為傳誦，被譽為“秋思之祖”。

“美在關系”這個主題，可以很好的解讀《天凈沙·秋思》。這首小令中的每一個字眼，都以富有詩意的形象，展示出作者與自然、社會以及自我之間的微妙關系。

從“枯藤老樹昏鴉”開始，這首小令便構建了一種蕭瑟凄涼的氛圍?？堇系奶俾突璋档臑貘f，象征著生命的盡頭和孤獨。這里的“枯藤”與“老樹”，是自然界中生命的循環(huán)和變遷的象征，而“昏鴉”則是這種變遷的旁觀者。作者將這三者并置，構建了一種生命與時間的對比，暗示了自己內心的孤獨和無助。

接著，“小橋流水人家”一句，則用溫馨的家鄉(xiāng)畫面對比前述的孤獨和無助。小橋、流水、人家，這些元素構建了一幅寧靜和諧的畫面，這是作者內心深處對家鄉(xiāng)的思念和向往。這種對比，凸顯了作者與社會、與家鄉(xiāng)的疏離感。

然后，“古道西風瘦馬”一句，再度把讀者帶回到孤獨和無助的情緒中。古道、西風、瘦馬，這三個元素構建了一種荒涼和孤寂的氛圍，象征著作者的內心世界。這里的“瘦馬”，也可以解讀為作者自身的象征，表達了作者在孤獨和思鄉(xiāng)中的疲憊和消瘦。

“夕陽西下，斷腸人在天涯”，是這首小令的高潮和結尾。夕陽西下，使前述的所有景象都籠罩在一片落寞和凄涼之中。而“斷腸人”，則直接表達了作者內心深處的孤獨