2021年10月自考00399學(xué)前游戲論試題及答案含解析

00399_2021年10月單選題1.兒童游戲研究的飛躍發(fā)展階段中出現(xiàn)研究高潮時(shí)，研究的傾向包括A.強(qiáng)調(diào)想象游戲在自我發(fā)展和掌握中的作用B.強(qiáng)調(diào)角色游戲在自我發(fā)展和掌握中的作用C.強(qiáng)調(diào)智力游戲在自我發(fā)展和掌握中的作用D.強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)游戲在自我發(fā)展和掌握中的作用2.世界上第一個(gè)系統(tǒng)研究了兒童游戲，并設(shè)計(jì)了“恩物”的教育家是A.蒙臺(tái)梭利B.杜威C.福祿培爾D.陳鶴琴3.對(duì)于一個(gè)被魚販子的大魚嚇出夜間恐慌癥的女孩，治療者將黏土做成的魚放入游戲情景中，逐步引導(dǎo)她去控制魚。這屬于A.關(guān)系性游戲治療B.非指導(dǎo)性游戲治療C.分析性游戲治療D.發(fā)泄性游戲治療4.孩子洗澡時(shí)，偶然用手去抓自己的頭發(fā)，手從頭上滑下來，拍到水面上，并且不斷重復(fù)。這表明孩子認(rèn)知發(fā)展處于A.感知運(yùn)動(dòng)期B.前運(yùn)算期C.具體運(yùn)算期D.形式運(yùn)算期5.下列游戲理論中強(qiáng)調(diào)情感的成熟與游戲的關(guān)系的是A.社會(huì)歷史文化學(xué)派的游戲理論B.認(rèn)知發(fā)展學(xué)派的游戲理論C.元交際的游戲理論D.精神分析學(xué)派的游戲理論6.提出用控制、真實(shí)性和動(dòng)機(jī)這三種指標(biāo)來確定一種活動(dòng)是不是游戲的是A.克羅伊斯B.魯賓C.蘇格拉底D.紐曼7.下列說法正確的是A.游戲的特征是外部控制，工作的特征是內(nèi)部控制B.游戲活動(dòng)總是脫離現(xiàn)實(shí)生活的C.游戲是內(nèi)部動(dòng)機(jī)支持的行為D.游戲是純外部動(dòng)機(jī)支持的行為8.“我們來玩過家家吧！”“把這個(gè)借給我用一會(huì)兒行嗎？”“這是我的，不給你玩！”兒童在游戲中出現(xiàn)的這類言語屬于A.伙伴之間的交際性語言B.角色之間的交際性語言C.以自我為中心的想象性獨(dú)白D.互補(bǔ)性語言9.學(xué)前兒童最常見的、典型的游戲形式是A.感知運(yùn)動(dòng)游戲B.象征性游戲C.結(jié)構(gòu)游戲D.規(guī)則游戲10.下列游戲不屬于以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性為顯著目標(biāo)的是A.體育游戲B.角色游戲C.結(jié)構(gòu)游戲D.表演游戲11.不僅能挑選自己感興趣的角色，也能關(guān)心別的伙伴擔(dān)當(dāng)什么角色，并為別人積極地出謀劃策，這屬于A.獨(dú)自游戲階段B.平行游戲階段C.聯(lián)合游戲階段D.合作游戲階段12.兒童游戲的前提和基礎(chǔ)是A.社會(huì)交往需要和自我實(shí)現(xiàn)需要的滿足B.基本生存需要和身體活動(dòng)需要的滿足C.身體活動(dòng)需要和安全需要的滿足D.基本生存需要和安全需要的滿足13.激起運(yùn)動(dòng)性游戲和重復(fù)性游戲的動(dòng)機(jī)是A.活動(dòng)性動(dòng)機(jī)B.探究性動(dòng)機(jī)C.成就性動(dòng)機(jī)D.親合性動(dòng)機(jī)14.在玩水游戲中，兒童感覺并認(rèn)識(shí)水的流動(dòng)、溶解、浮力等特性，這體現(xiàn)游戲促進(jìn)學(xué)前兒童的A.社會(huì)性發(fā)展B.情感發(fā)展C.智力發(fā)展D.語言發(fā)展15.幼兒園為學(xué)前兒童添置娃娃玩具、交通玩具以及模擬日常用品的玩具（如碗、杯子等），按照玩具的功能特點(diǎn)劃分，這類玩具屬于A.形象玩具B.智力玩具C.結(jié)構(gòu)造型玩具D.娛樂玩具16.針對(duì)在冷漠型育兒方式下成長(zhǎng)的幼兒，我們應(yīng)該側(cè)重于培養(yǎng)這類幼兒的A.獨(dú)立性B.自主性C.交往能力D.創(chuàng)造能力17.<u>不屬于</u>影響游戲中性別差異形成的因素是A.生理差異B.父母的教養(yǎng)方式C.社會(huì)文化傳統(tǒng)D.出生時(shí)間18.關(guān)于學(xué)前兒童游戲與學(xué)前教育的關(guān)系，下列表述正確的是A.游戲是由外部要求控制下的單邊自主活動(dòng)，教育是由內(nèi)部控制下的單邊活動(dòng)B.從性質(zhì)上說，兩者是完全相同的活動(dòng)C.就其活動(dòng)的方向看，兩者沒有內(nèi)在一致性D.游戲內(nèi)容與教育內(nèi)容有內(nèi)在一致性，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展19.幼兒園是一個(gè)對(duì)幼兒實(shí)施有計(jì)劃、有目的、有組織的教育影響的教育機(jī)構(gòu)，教師的衣著、言談舉止到待人接物、一顰一笑等，事無巨細(xì)，事事是教育，以上陳述體現(xiàn)了A.教育性原則B.綜合性原則C.整合性原則D.保教合一原則20.幼兒天性好動(dòng)，這就要求在貫徹幼兒園游戲?qū)嵤┑闹黧w性原則時(shí)，應(yīng)當(dāng)A.保證游戲的連續(xù)性B.注意游戲的規(guī)則性C.保證游戲的活動(dòng)性D.注意游戲的階段性21.我國(guó)《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：在幼兒園，兒童每日戶外活動(dòng)的時(shí)間不得少于______時(shí)，寄宿制幼兒園不得少于______小時(shí)，高寒地區(qū)在冬季可酌情減少。A.1，2B.2，4C.2，3D.1，122.教師在組織各個(gè)區(qū)的活動(dòng)的時(shí)候，需要?jiǎng)澐指鱾€(gè)區(qū)域的同時(shí)，也要考慮到幼兒可能出現(xiàn)的將一個(gè)活動(dòng)內(nèi)的活動(dòng)延伸轉(zhuǎn)換其他活動(dòng)區(qū)的需要。以上屬于活動(dòng)區(qū)之間的A.相容性B.界限性C.協(xié)調(diào)性D.轉(zhuǎn)換性23.在幼兒園中，保證兒童游戲權(quán)利得以實(shí)現(xiàn)的決定性條件是A.有趣的玩具B.充足的游戲時(shí)間C.老師的引導(dǎo)D.足夠的場(chǎng)地24.當(dāng)幼兒專注于游戲時(shí)，教師以合作者的身份加入游戲的過程，仍然由兒童掌握游戲的進(jìn)程，這種游戲運(yùn)用了A.平行游戲策略B.合作游戲策略C.領(lǐng)導(dǎo)游戲策略D.單獨(dú)游戲策略25.嬰幼兒認(rèn)識(shí)活動(dòng)的開端是A.視覺B.聽覺C.感知覺D.觸覺26.把不倒翁呈現(xiàn)在孩子面前，成人示范地推不倒翁，然后讓孩子自己去玩，讓孩子在觀看玩具的搖搖晃晃中體驗(yàn)快樂的情趣，還可以給孩子提供其他的娛樂玩具，以上屬于A.活動(dòng)性游戲B.發(fā)展語言的游戲C.音樂及娛樂游戲D.智力游戲27.幼兒的空間想象力、造型能力、空間美和色彩美的表現(xiàn)力都會(huì)在建構(gòu)物的建構(gòu)中得以展現(xiàn)，以下屬于幼兒結(jié)構(gòu)游戲的結(jié)構(gòu)中的核心要素的是A.操作要素B.材料要素C.空間要素D.場(chǎng)地要素28.有規(guī)則游戲的最大特點(diǎn)是A.與幼兒的智力發(fā)展水平緊密相關(guān)B.把正規(guī)學(xué)習(xí)的任務(wù)和游戲的形式結(jié)合起來C.通過模仿和想象，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活D.以兒童自主、自發(fā)表現(xiàn)出的活動(dòng)為特征29.最早的親子游戲的跡象是A.兒童能與家長(zhǎng)玩“藏貓兒”B.家長(zhǎng)與幼兒直接的交互模仿C.家長(zhǎng)教會(huì)孩子抓握撥浪鼓玩D.家長(zhǎng)與幼兒玩“你追我趕”的游戲30.關(guān)于親子游戲的研究表明，相比于母親，父親往往傾向于與孩子玩A.嬉戲性游戲B.教學(xué)性游戲C.技能性游戲D.認(rèn)知性游戲問答題31.簡(jiǎn)述一百多年來兒童游戲的心理學(xué)理論和研究的發(fā)展趨勢(shì)。32.簡(jiǎn)述社會(huì)文化歷史學(xué)派的活動(dòng)游戲理論的基本觀點(diǎn)。33.簡(jiǎn)述根據(jù)游戲的關(guān)鍵特性對(duì)學(xué)前兒童游戲進(jìn)行的分類。34.簡(jiǎn)述游戲中兒童想象力的發(fā)展規(guī)律。35.簡(jiǎn)述兒童游戲的常規(guī)主要包含的內(nèi)容。36.試論埃里克森關(guān)于兒童游戲發(fā)展價(jià)值的主要觀點(diǎn)并對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。37.試述依據(jù)小班角色游戲的年齡特點(diǎn)指導(dǎo)小班幼兒角色游戲時(shí)的策略。38.冬天到了，幼兒園開展冬季鍛煉活動(dòng)，如扔沙包、跑步等。大班有一位老師認(rèn)為在扔沙包活動(dòng)中可以教幼兒學(xué)會(huì)測(cè)量，于是她把幼兒帶到戶外，戶外的地面是由一塊塊方形的水泥磚鋪成的。她先讓幼兒扔沙包，然后問幼兒：“怎么樣才能知道扔得多遠(yuǎn)呢？”幼兒回答說：“可以數(shù)地上的方塊?！薄斑€可以用什么辦法知道呢？”在教師的不斷提問和要求下，幼兒舉出了可以用棍子、跨步、繩、布條等不同的方法。教師很滿意這樣的結(jié)果，認(rèn)為教學(xué)的目標(biāo)達(dá)到了，然而，整個(gè)過程對(duì)于幼兒來說，卻變得索然無味。分析案例中存在的問題，談?wù)勀愕目捶ú⑻岢鱿嚓P(guān)建議。名詞解釋39.覺醒40.工具性游戲41.社會(huì)性42.場(chǎng)地空間密度43.游戲教育化1.答案:A解析:兒童游戲研究的飛躍發(fā)展階段中出現(xiàn)研究高潮時(shí)，研究的傾向包括強(qiáng)調(diào)想象游戲在自我發(fā)展和掌握中的作用。2.答案:C解析:為了使兒童得到知識(shí)和發(fā)展各種能力，福祿培爾為幼兒園

設(shè)計(jì)了“恩物”和作業(yè)體系?！岸魑铩?，按他的意見是神賜給兒童

的東西。P2413.答案:D解析:4.答案:A解析:在兒童認(rèn)知發(fā)展的感知運(yùn)動(dòng)時(shí)期（0~2歲）,兒童的游戲是

練習(xí)性游戲。這是游戲的最初形式，其特點(diǎn)是為了取得機(jī)能性

快樂（functional-pleasure）而重復(fù)習(xí)得的活動(dòng)，這時(shí)游戲的動(dòng)力

不是外在的,也不是內(nèi)在的，游戲動(dòng)作本身就是動(dòng)力，“動(dòng)即是快樂”。P2715.答案:D解析:6.答案:D解析:紐曼提出，用控制(control)、真實(shí)性(reality)和動(dòng)機(jī)(motiva-tion)這三種指標(biāo)來確定一種活動(dòng)是不是游戲。游戲的特征是內(nèi)

部控制、內(nèi)部真實(shí)、內(nèi)部動(dòng)機(jī)。P257.答案:C解析:動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)可以分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。游戲是內(nèi)

部動(dòng)機(jī)支持的行為。但是實(shí)際上很少有某種活動(dòng)的動(dòng)機(jī)是純內(nèi)

部動(dòng)機(jī)或純外部動(dòng)機(jī)。P258.答案:A解析:伙伴之間的交際性語言。例如:“我們來玩過家家吧!”

“把這個(gè)借給我用一會(huì)兒行嗎?”“這是我的，不給你玩!”這種交

際性語言具有提議、解釋、協(xié)商、表達(dá)、申辯、指責(zé)他人等功能。P339.答案:B解析:象征性游戲(符號(hào)游戲)。這是學(xué)前兒童典型的游戲形式,是幼兒階段最常見的。它帶有“好像”和“假裝”的特點(diǎn)。P4310.答案:A解析:在1981年

教育部制訂的《幼兒園教育綱要》(試行草案)中,把幼兒園游戲

分為創(chuàng)造性游戲(角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲)、體育游戲、智力游戲、音樂游戲和娛樂游戲等，即是按照這種方法而進(jìn)行的游

戲分類。(1)角色游戲。以模仿和想象，通過扮演角色創(chuàng)造性地反映

周圍生活的游戲。(2)結(jié)構(gòu)游戲。利用積木、積塑、沙、泥等結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行建造

的游戲。(3)表演游戲。按照童話、故事中的角色、情節(jié)和語言進(jìn)行

創(chuàng)造性表演的游戲。以上三種游戲以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性為顯著目標(biāo)。P4811.答案:D解析:合作游戲：以集體共同的目標(biāo)為中心，有達(dá)到目標(biāo)的方法,活動(dòng)有嚴(yán)格

的組織,小組里有分工，常有較明顯的組織者或領(lǐng)導(dǎo)者。P4512.答案:D解析:第一層次的需要是維持生命、安全和機(jī)體生長(zhǎng)發(fā)育的需要。這是人最基本的需要。從兒童身心發(fā)展的過程來看,如果這一層次的需要得不到滿足,其他層次的需要的形成與發(fā)展就要受到影響。這一層次包括三種需要,即基本生存需要、身體活動(dòng)需要和安全需要。其中,基本生存需要是其他兩種需要的基礎(chǔ)。P7613.答案:A解析:激起運(yùn)動(dòng)性游戲和重復(fù)性游戲的動(dòng)機(jī)是活動(dòng)性動(dòng)機(jī)。14.答案:C解析:心理學(xué)家們的研究表明游戲有助于兒童的思維活動(dòng)和問題

解決能力的提高，具有促進(jìn)兒童智力發(fā)展的價(jià)值。P8615.答案:A解析:形象玩具。主要有玩具娃娃、玩具動(dòng)物、交通玩具、醫(yī)院

玩具、模擬日常用品的玩具（如碗、杯子、衣服）等。P10116.答案:C解析:游戲

中共同的活動(dòng)和共同的體驗(yàn),使幼兒彼此更加親近,為他們提供

相互交往的機(jī)會(huì)，鍛煉社會(huì)交往能力，學(xué)習(xí)如何參加小組,為同

伴所接受。P12917.答案:D解析:游戲中性別差異的形成是受到多種因素影響的結(jié)果。其中

固然有生理差異的影響,但與父母的教養(yǎng)方式、社會(huì)文化傳統(tǒng)等

也有密切的關(guān)系。P12018.答案:D解析:19.答案:A解析:幼兒園是一個(gè)對(duì)幼兒實(shí)施有計(jì)劃、有目的、有組織的教育影

響的教育性機(jī)構(gòu)，幼兒園中的各種人、事、物都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生一

定的教育影響。從教師的衣著打扮、言談舉止到待人接物、一顰

一笑、一舉一動(dòng);從幼兒入園離園時(shí)家長(zhǎng)接送幼兒的舉止到幼兒

同伴群體之間的關(guān)系，到團(tuán)結(jié)友愛的班風(fēng);從鮮花盛開、綠樹成

蔭的活動(dòng)環(huán)境到一塵不染、井然有序的教學(xué)環(huán)境……可以說從

幼兒入園那一刻起到離園這段時(shí)間之內(nèi)，幼兒所接觸到的每一

個(gè)人,經(jīng)歷的每一件事都會(huì)對(duì)他產(chǎn)生或多或少的影響。P12820.答案:C解析:要貫徹幼兒園游戲?qū)嵤┑闹黧w性原則，應(yīng)保證幼兒游戲的

活動(dòng)性。小孩子天性好動(dòng)。幼兒期的思維特點(diǎn)是感知?jiǎng)幼魉季S

向具體形象思維過渡,具體形象思維占主導(dǎo)地位,抽象邏輯思維

開始萌芽。幼兒思維的特點(diǎn)決定了幼兒不可能處于一種安靜

的、單純利用抽象思維去解決問題的狀態(tài),他必然要?jiǎng)邮植僮骶?/p>

體的實(shí)物或用眼睛觀察圖片、模型等直觀的教具，用耳朵去傾

聽,用鼻子去嗅,甚至用嘴去嘗，以獲得直觀、感性的經(jīng)驗(yàn)。P13421.答案:C解析:《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：幼兒戶外時(shí)間在正常情況下，每天不得少于2小時(shí)，寄宿制幼兒園不得小于3小時(shí)。22.答案:D解析:23.答案:B解析:充足的游戲時(shí)間是保證兒童游戲權(quán)利得以實(shí)現(xiàn)的決定性條

件。剝奪或擠占兒童游戲和自由活動(dòng)的時(shí)間，不僅無法開展豐

富多彩的游戲,使游戲的教育實(shí)施成為一句空話,而且也窒息了

兒童的快樂童年。P15124.答案:A解析:(2)平行游戲——參加周圍其他孩子類似的活動(dòng)，或玩與他

人差不多的玩具;但沒有與其他孩子一起玩的傾向。P31225.答案:C解析:感知覺是嬰幼兒認(rèn)識(shí)活動(dòng)的開端。P18726.答案:C解析:嬰兒的音樂及娛樂游戲包括聽音樂，玩帶響的玩具和樂器

玩具以及玩造型滑稽的形象玩具等。這些游戲可以初步萌發(fā)嬰

兒對(duì)節(jié)奏和旋律的感受力，豐富嬰兒快樂的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)嬰兒

對(duì)美的感受和情趣，促進(jìn)其良好個(gè)性的發(fā)展。P19027.答案:A解析:最后建構(gòu)物的水平往往同材料的性

質(zhì)、空間的大小、活動(dòng)參與的人數(shù)、活動(dòng)時(shí)間的長(zhǎng)短、幼兒的生活

經(jīng)驗(yàn)及教師的啟發(fā)有關(guān)。不同的幼兒建構(gòu)活動(dòng)的目標(biāo)意識(shí)有差

異。同樣具有最后建構(gòu)物假想的兩個(gè)幼兒，在實(shí)際建構(gòu)過程中

以上因素影響的程度有差異，因此，最后建構(gòu)物與假想的最后建

構(gòu)物的對(duì)應(yīng)程度也會(huì)有差異。幼兒的空間想象力、造型能力、空

間美和色彩美的表現(xiàn)力都是在這一過程中加以發(fā)揮的。所以，

操作要素是幼兒結(jié)構(gòu)游戲的結(jié)構(gòu)中的核心要素。P20828.答案:B解析:幼兒有規(guī)則游戲是由成人創(chuàng)編、以規(guī)則為中心的游戲。有

規(guī)則游戲是幼兒園教學(xué)的有效手段或形式，在幼兒園有組織的

教學(xué)實(shí)踐中,被廣泛運(yùn)用。P22029.答案:B解析:孩子歡樂的表

情與動(dòng)作，激起了母親與之交往嬉戲的更大熱情。這種直接的

交互模仿活動(dòng)，正是最早的親子游戲的跡象。P22530.答案:A解析:嬉戲性游戲，如撓癢癢、舉高、藏和找、追和跑等。這類

游戲以觸覺、肢體運(yùn)動(dòng)為中心，目的在于情感上的交流和情緒上

的滿足，帶有濃厚的“親情”性質(zhì)。P22631.答案:（1）從理論的發(fā)展來看，理論本身由純思辨的性質(zhì)向?qū)嵶C的性質(zhì)轉(zhuǎn)變。（2）從游戲價(jià)值觀的變化來看，對(duì)游戲的發(fā)展價(jià)值的認(rèn)識(shí)由思辨的、不全面的或有所側(cè)重的，發(fā)展到確切的、全面的認(rèn)識(shí)。（3）研究的范圍逐漸拓寬，人們不僅注意純理論的問題，而且逐漸注意應(yīng)用的問題。（4）從研究的技術(shù)來看，由不注重條件控制的自然主義的研究發(fā)展到注意條件控制的實(shí)驗(yàn)室研究。心理學(xué)領(lǐng)域的兒童游戲研究和理論為游戲在教育中的運(yùn)用提供了科學(xué)的理論基礎(chǔ)，特別是后期的游戲理論和思想已經(jīng)與當(dāng)代學(xué)前教育的實(shí)踐開始逐步結(jié)合，成為幼兒園游戲?qū)嵤┑目茖W(xué)指導(dǎo)。32.答案:社會(huì)文化歷史學(xué)派的游戲理論主要是強(qiáng)調(diào)游戲的社會(huì)性本質(zhì)，代表人物有維果茨基和列昂節(jié)夫，認(rèn)為兒童游戲的產(chǎn)生不是先天的，而是在后天實(shí)踐中形成的。主要觀點(diǎn)有：（1）游戲是一種社會(huì)反映性活動(dòng)。（2）游戲是一種有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)。（3）游戲是學(xué)前兒童主導(dǎo)的活動(dòng)。（4）游戲是一種需要成人指導(dǎo)的活動(dòng)。33.答案:（1）依據(jù)兒童游戲的關(guān)鍵特性的不同，將游戲分為兩類。一類是創(chuàng)造性游戲，一類是有規(guī)則游戲。（2）創(chuàng)造性游戲較多地體現(xiàn)兒童主動(dòng)的、創(chuàng)造的主體特征，突出游戲是兒童自主自愿、創(chuàng)造的活動(dòng)。包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲等。（3）有規(guī)則游戲具有明確的規(guī)則，要求兒童去遵循，以確保游戲目的的達(dá)成。包括智力游戲、體育游戲、音樂游戲等。34.答案:（1）兒童在游戲中對(duì)物的想象是從被動(dòng)到主動(dòng)，從無意到有意的。（2）兒童的想象從不穩(wěn)定到穩(wěn)定。（3）游戲能使想象力向內(nèi)在活動(dòng)轉(zhuǎn)化，逐步擺脫對(duì)外在活動(dòng)的依賴。35.答案:（1）愛護(hù)玩具，不隨便毀壞玩具。（2）玩具共享，不能獨(dú)占或搶奪。（3）學(xué)會(huì)整理玩具，不隨處亂放或亂扔。（4）友好合作和共處，不干擾或搗亂他人。（5）活動(dòng)時(shí)認(rèn)真積極，不三心二意。36.答案:埃里克森關(guān)于兒童游戲發(fā)展價(jià)值的主要觀點(diǎn)是：（1）游戲是自我的一種積極主動(dòng)的機(jī)能，是生物性因素與社會(huì)性因素的協(xié)調(diào)與整合。（2）游戲調(diào)節(jié)了人格發(fā)展的階段沖突，并掌握沖突中的情感危機(jī)。（3）由于生物性和社會(huì)性雙重因素的影響，兒童游戲存在性別差異。評(píng)價(jià)：埃里克森的理論主要是關(guān)于兒童如何通過游戲?qū)崿F(xiàn)正常的自我發(fā)展的，并且埃里克森從積極方面發(fā)展了弗洛伊德關(guān)于掌握的思想。①他強(qiáng)調(diào)了游戲可以降低焦慮和達(dá)成愿望的補(bǔ)償性滿足，并且把游戲的這種作用與人格發(fā)展聯(lián)系起來，突出了游戲在自我發(fā)展中的作用。②他肯定了發(fā)展中生物本能的作用，在此基礎(chǔ)上，引進(jìn)了社會(huì)文化因素或社會(huì)性因素，而且在研究方法上也有所創(chuàng)新。37.答案:（1）玩具的種類適當(dāng)少些，但相同種類的玩具多些，角色游戲的情境的主題盡量鮮明一些，以增強(qiáng)幼兒的主題意識(shí)，從而減少主題的變換次數(shù)。誘導(dǎo)幼兒在同一角色的扮演過程中，展開多個(gè)情節(jié)，以此提高幼兒角色扮演的創(chuàng)造性和主題的穩(wěn)定性。（2）教師應(yīng)該更多參與游戲過程，以平行游戲法和合作游戲法的指導(dǎo)方式，通過角色之間語言交流來指導(dǎo)幼兒選擇自己的角色，正確地理解角色規(guī)范及其情節(jié)的構(gòu)思；必要時(shí)，教師可以以角色的身份示范或傳授一些必要的游戲技能和方法。（3）教師應(yīng)在游戲指導(dǎo)過程中，及時(shí)協(xié)調(diào)角色關(guān)系與現(xiàn)實(shí)關(guān)系，盡量減少現(xiàn)實(shí)關(guān)系的沖突對(duì)角色扮演及情節(jié)發(fā)展的干擾。因?yàn)樾“嘤變哼€難以區(qū)分游戲過程中同伴之間的真實(shí)關(guān)系與角色之間的游戲關(guān)系，往往將二者混淆而導(dǎo)致游戲進(jìn)程的混亂。（4）角色游戲結(jié)束時(shí)宜采用情感式講評(píng)，以情感激發(fā)為主，盡量保持幼兒游戲的興趣，充分發(fā)揮游戲的娛樂功能；同時(shí)帶領(lǐng)幼兒整理場(chǎng)地，收拾材料，逐步使幼兒養(yǎng)成良好的游戲習(xí)慣。38.答案:問題：老師能夠把扔沙包與學(xué)習(xí)測(cè)量聯(lián)系起來，是很好的“創(chuàng)意”，她發(fā)現(xiàn)了扔沙包游戲的教學(xué)潛能。主要問題在于教師沒有把握好與幼兒互動(dòng)的節(jié)奏。教師急于通過一次活動(dòng)就達(dá)到預(yù)定