4.3牛頓第二定律教學設計高一上學期物理人教版

牛頓第二定律一、教學目標1.物理觀念(1)掌握牛頓第二定律的文字內容和數(shù)學公式;

(2)理解公式中各物理量的意義及相互關系;

(3)知道在國際單位制中力的單位"牛頓"是怎樣定義的。2.科學思維學會觀察和分析生活中有關物理知識的實例與實驗現(xiàn)象，具有初步的觀察能力、分析概括能力。3.科學探究通過實踐和探究，讓學生感覺科學就在身邊。培養(yǎng)學生對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理的精神，樹立正確的世界觀和唯物主義觀。4.科學態(tài)度與責任培養(yǎng)學生觀察思考，勇于發(fā)現(xiàn)樂于探究的學習習慣，以及應用物理知識解決實際問題的能力。二、教學重難點教學重點：牛頓第二定律的實驗過程。教學難點：理解牛頓第二定律的內容，知道定律的確切含義。三、教學分析1.這節(jié)課以實驗為依據,采用控制變量的方法進行研究。這一方法今后在電學、熱學的研究中還要用到。我們根據已掌握的知識設計實驗、探索規(guī)律是物體研究的重要方法。2.定義力的單位"牛頓"使得k=1,得到牛頓第二定律的簡單形式F=ma。使用簡捷的數(shù)學語言表達物理規(guī)律是物理學的特征之一,但應知道它所對應的文字內容和意義。3.牛頓第二定律概括了運動和力的關系。物體所受合外力恒定,其加速度恒定;合外力為零,加速度為零。即合外力決定了加速度,而加速度影響著物體的運動情況。因此,牛頓第二定律是把前兩章力和物體的運動構成一個整體,其中的紐帶就是加速度。四、教學過程活動1【導入】引入通過分析學生實驗數(shù)據引入新課活動2【導入】新課進行一.牛頓第二定律:

(1)內容:物體的加速度跟作用力成正比,跟物體的質量成反比,加速度的方向跟作用力的方向相同。(2)表達式:1N定義:使質量是1kg的物體產生1m/s2加速度的力叫做1N。(3)對牛頓第二定律的理解1.因果性:力是產生加速度的原因。

2.矢量性:加速度a的方向與合外力F合方向相同。3.瞬時性:a與F合同時產生,同時消失,同時變化4.同一性:公式中F、m、a必須是同一研究對象(4)適用范圍:

牛頓運動定律只適用于宏觀、低速物體,不能用來處理微觀粒子和高速物體的運動。活動3【講授】課堂練習例:如圖所示,質量為m的物體以初速度v在水平面上做勻減速直線運動,物體與水平面間的動摩擦因數(shù)為μ。(1)求物體此時的加速度.(2)若給物體一個大小為F,方向向右的水平拉力,求此時加速度的大小(3)若給物體一個大小為F,方向向左的水平拉力,求此時的加速度活動4【講授】總結1.確定研究對象.2.分析物體的受力情況和運動情況,畫出研究對象的受力分析圖.3.求出合力.注意用國際單位制統(tǒng)一各個物理量的單位.4.根據牛頓運動定律和運動學規(guī)律建立方程并求解.活動5【練習】練習例1:如圖所示,質量為m的物體靜止在水平面上。物體受到大小F與水平方向成θ斜向上的拉力F作用時,沿水平面做勻加速運動,求:(1)若水平面光滑,求物體此時的加速度.(2)若水平面粗糙,物體與水平面間的動摩擦因數(shù)為μ,求物體此時的加速度.(3)物體運動時間為t,求此時物體的速度和位移.【例題2】在平直路面上，質量為1100kg的汽車在進行研發(fā)的測試，當速度達到100km/h時取消動力，經過70s停了下來。汽車受到的阻力是多少？重新起步加速時牽引力為2000N，產生的加速度是多少？（假定試車過程中汽車受到的阻力不變）【解答】以汽車為研究對象。設汽車運動方向為正方向。取消動力后，受力分析汽車做勻減速直線運動引導讓學生總結解題步驟：1．依據題意選取研究對象；2．對研究對象進行受力分析和運動情況分析；3．選取正方向，建立坐標系；4．列牛頓第二定律方程，進行求解。列舉例題分析。板書設計牛頓第二定律1.內容：物體加速度的大小跟它受到