爬山虎的腳說(shuō)課稿

《爬山虎的腳》第二學(xué)時(shí)說(shuō)課稿我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第7冊(cè)的課文《爬山虎的腳》第二學(xué)時(shí),學(xué)習(xí)課文3～5自然段?！杜郎交⒌哪_》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點(diǎn)以及它是如何用“腳”爬的，啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀察周邊的事物。一、教材分析首先我說(shuō)說(shuō)教材。根據(jù)新課程原則、本組課文訓(xùn)練的重要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我們擬定了本課的教學(xué)目的。知識(shí)目的：能流利的朗誦課文，理解爬山虎的腳的特點(diǎn)。水平目的：學(xué)習(xí)作者觀察辦法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。情感目的：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生像爬山虎同樣的向上精神。二、教學(xué)重點(diǎn)能流利的朗誦課文，理解爬山虎的腳的特點(diǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。四、教法和學(xué)法結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),以讀書(shū)訓(xùn)練為經(jīng)，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯，開(kāi)發(fā)全腦為橋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多個(gè)感官參加學(xué)習(xí)過(guò)程，以學(xué)生饒有愛(ài)好的說(shuō)、演、畫(huà)、議，來(lái)替代教師單一的講、管形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，在兼容并舉中力求最大程度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、發(fā)明性，從而達(dá)成激發(fā)愛(ài)好、理解感悟的境界。六、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入巧妙的開(kāi)場(chǎng)白能夠吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍，在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師通過(guò)復(fù)習(xí)再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生情感。（二）合作探究、進(jìn)一步研讀小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)理解世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象，才干引發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的重視，才干入境生情，促動(dòng)自悟。如；（1）畫(huà)一畫(huà)讓學(xué)生拿起筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳，這樣不僅能夠活躍課堂氛圍，并且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。（2）找一找，演一演，議一議，理解爬山虎是如何往上爬的。先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書(shū)，找出爬山虎如何爬的句子。標(biāo)出爬山虎如何爬的動(dòng)詞（觸、巴、拉、貼）。然后小組合作如何演好爬山虎向上爬的動(dòng)作，推薦代表上臺(tái)表演，其它學(xué)生評(píng)價(jià)，好在哪里，不好的地方應(yīng)當(dāng)如何改。最后引導(dǎo)學(xué)生觀賞課件，議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？通過(guò)看課件、討論，學(xué)生不僅理解了“一腳一腳”的意思，并且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎終究是如何一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會(huì)到作者用詞的精確和觀察的細(xì)致。（三）總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)法學(xué)生提出問(wèn)題，并且?guī)е鴨?wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題，這僅