理想的階梯導(dǎo)學(xué)案

抱負(fù)的階梯陳群青年最愛談抱負(fù)，青年最苦惱的是抱負(fù)和現(xiàn)實(shí)經(jīng)常有矛盾。有的青年雖有抱負(fù)，但刻苦勤奮局限性；有的也很想為抱負(fù)努力，但不能抓緊一點(diǎn)一滴的時(shí)間；有的自覺得條件差，崗位平凡，無用武之地，不能充足發(fā)揮主觀能動(dòng)作用。成果，經(jīng)常在碌碌無為的苦悶中慨嘆蹉跎。奮斗，是實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的階梯。離開奮斗，抱負(fù)就只能是幻想而已。有抱負(fù)的青年，都應(yīng)從眼前的現(xiàn)實(shí)起步，以非常艱辛的奮斗，作為通往抱負(fù)境界的階梯。抱負(fù)的階梯，屬于刻苦勤奮的人。馬克思為實(shí)現(xiàn)解放全人類的崇高抱負(fù)奮斗一生。他主動(dòng)投身于火熱的工人運(yùn)動(dòng)，研讀無數(shù)種著作，學(xué)會(huì)了歐洲好幾個(gè)國家的語言。他不停在圖書館鉆研，數(shù)十年如一日，座位下的地面居然磨掉一層?；瘜W(xué)家諾貝爾為減輕工地上挖土工人的繁重勞動(dòng)，決心發(fā)明炸藥。廢寢忘食，四年里做了幾百次實(shí)驗(yàn)。最后一次實(shí)驗(yàn)時(shí)，他聚精會(huì)神地盯著燃延的導(dǎo)火線。一聲巨響，在旁的人們驚叫：“諾貝爾完了！”諾貝爾卻從濃煙中跳出來，面孔烏黑，身上還帶著血，興奮地狂呼：“成功了！”那些杰出的人物正是被一種崇高的目的所鼓舞，才產(chǎn)生了驚人的毅力與忘我的精神。是抱負(fù)的浪濤激勵(lì)著他們?nèi)タ炭鄪^斗。今天，我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)四化而奮斗，這是中華民族空前的事業(yè)，其任務(wù)之艱，難度之大，更需要億萬人民，特別是青年，百折不回地艱辛奮斗。有志于為這一崇高抱負(fù)而奮斗的青年要勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不怕一切艱難困苦，不怨天尤人，以凌云的壯志，用刻苦勤奮的汗水澆開燦爛的抱負(fù)之花。抱負(fù)的階梯，屬于愛惜時(shí)間的人。富蘭克林有句名言：“你熱愛生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，由于時(shí)間是構(gòu)成生命的材料?！痹S多科學(xué)家、文藝家都是同時(shí)間賽跑的能手。愛迪生一生有一千多項(xiàng)發(fā)明。這無多次實(shí)驗(yàn)的時(shí)間從哪里來？就是從經(jīng)常持續(xù)工作兩天三天的極度緊張中擠出來的。魯迅以“時(shí)間就是生命”的格言律己，從事無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)藝術(shù)事業(yè)30年，視時(shí)間如生命，筆耕不輟。巴爾扎克用如癡如狂的拼勁，每天奮筆疾書十六七個(gè)小時(shí)，即使累得手臂疼痛，雙眼流淚，也不肯浪費(fèi)一刻時(shí)間。他一生留下為人民深深愛慕的巨著《人間喜劇》，共九十四部小說。這些血汗的結(jié)晶不正是時(shí)間與生命的光輝統(tǒng)計(jì)嗎？時(shí)間的流逝是無情的，可怕的。人生七十古來稀，三分之一要睡去，再除去幼年玩耍的時(shí)間，學(xué)習(xí)與工作大概只有三十幾年，一萬多天。虛度一日就等于耗費(fèi)生命的萬分之一。朱自清在散文《匆匆》中說：“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我察覺他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，……”可是，有人甚至從未想過遮挽一下時(shí)光呢。對(duì)時(shí)間的態(tài)度，能夠檢查一種人的世界觀。沒有抱負(fù)的人，不懂人生的意義，自然不愛惜時(shí)間。真正有抱負(fù)的人，必然愛惜一分一秒，由于每一瞬間的奮斗都關(guān)系著目的的實(shí)現(xiàn)。抱負(fù)的階梯，屬于迎難而上的人。奮斗的必要，正是由于困難的存在。在通往四化的征途上，坎坷、波折、荊棘、浪濤是不會(huì)少的。幻想一切都順順利利，就等于在四化面前止步。有的青年埋怨條件差。這可能是事實(shí)。但今天的處境，總不致像伽利略、布魯諾那樣冒著受宗教極刑的危險(xiǎn)，總不致像高爾基那樣在老板的皮鞭下學(xué)寫作吧。艱辛的環(huán)境更能激發(fā)有抱負(fù)的人奮發(fā)向上。高爾基從小飽嘗人間的辛酸，舊社會(huì)血淚的鞭笞鑄成了他偉大的心靈。他堅(jiān)持在敵人的明槍暗箭下寫作，在饑餓與死亡的威脅中戰(zhàn)斗，為了共產(chǎn)主義事業(yè)，不在任何艱難困苦中屈服、畏縮，永遠(yuǎn)像海燕同樣在雷鳴電閃中展翅翱翔。相比之下，我們的困難又算什么呢？有的青年埋怨自己的崗位平凡。這也可能是事實(shí)。但革命事業(yè)需要三百六十行，絕大多數(shù)人都要在平凡崗位上工作。無志之人，將使生命比崗位更平凡；有志之人，將在平凡崗位上成功。華羅庚年輕時(shí)在一種中學(xué)干雜活，夜間在如豆的昏黃油燈下演算，打下牢固的根基，后來才成為出名的數(shù)學(xué)家。開普勒長久操勞雜役，業(yè)余苦鉆，發(fā)現(xiàn)了行星運(yùn)動(dòng)三大定律。道爾頓是中學(xué)教員，愛因斯坦是小職工，那些發(fā)明紡織機(jī)、蒸汽機(jī)、飛機(jī)、火車的，他們的職業(yè)、崗位不也都很平凡嗎？可見問題不在于崗位，而在于有無真正的崇高抱負(fù)和為這抱負(fù)而奮斗不息的頑強(qiáng)精神。一種有抱負(fù)有抱負(fù)的青年，決不應(yīng)讓困難攫住自己的心靈，而要在奮斗中舒展自己的雙臂。當(dāng)為崇高抱負(fù)而奮斗一生的雙臂收攏時(shí)，抱住的必將是令人欣慰的碩果。奮斗，是變化現(xiàn)實(shí)的杠桿，是億萬人民共攀四化高峰的堅(jiān)實(shí)階梯。只有以不懈的韌勁，一級(jí)級(jí)攀登，才干一步步靠近那光輝燦爛的抱負(fù)高峰。讓我們?cè)谒幕膫ゴ笳魍旧献V寫出自己的奮斗之歌吧。知識(shí)超市：1、作者介紹：陳群，1946年11月出生。1969年畢業(yè)于北京廣播學(xué)院。歷任團(tuán)中央《中國青年》雜志社記者、編輯，法律出版社文藝編輯室主任，《法律與生活》雜志社主編，法制音像出版社社長，法律出版社副社長、編審。現(xiàn)任司法部海峽兩岸法學(xué)交流增進(jìn)會(huì)秘書長。2、寫作背景：《抱負(fù)的階梯》是陳群寫的，發(fā)表在1979年第5期《中國青年》雜志上。此時(shí)的中國已春回大地，冰雪消融，人們，特別是青年人對(duì)將來充滿信心。他們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)早已憧憬的抱負(fù)，躍躍欲試，發(fā)出了極大的熱情。在這樣一種歷史轉(zhuǎn)折關(guān)頭，青年人應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的抱負(fù)？如何去實(shí)現(xiàn)抱負(fù)？作者發(fā)表此文，激勵(lì)青年人找到實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的對(duì)的途徑，努力奮斗，譜寫自己的抱負(fù)之歌?！侗ж?fù)的階梯》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目的

l、通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生懂得'奮斗，是實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的階梯'這一道理，并能從現(xiàn)在做起，努力奮斗，去實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)。2、學(xué)習(xí)選用品體事例作論據(jù)的論證辦法，記住名言警句和某些名人的事跡。

3、學(xué)習(xí)本文圍繞中心論點(diǎn)從兒個(gè)不同的方面展開敘述的辦法，適宜復(fù)習(xí)排比方式。

教學(xué)重點(diǎn)

1、理解選用品體事例作論據(jù)

2、理解用段首排比的方式提出論點(diǎn)

預(yù)習(xí)案1、給下面加點(diǎn)的宇注音。

遮挽

(

)

翱

(

)翔

鞭笞

(

)

廢寢

(

)忘食

筆耕不輟

(

)

怨天尤

(

)人

擢(

)

取

2、解釋下列詞語。

遮挽：

翱翔：

鞭笞：

廢寢忘食：

筆耕不輟：

怨天尤人：

3、本文是一篇談

的議論文。

4、抱負(fù)的階梯，階梯原指臺(tái)階

、梯子。在這里比方為

。

5、奮斗，是實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的階梯，即是說

。

6、抱負(fù)的階梯，屬于刻苦勤奮的人。句意是

。

7、文中指出青年因解決不好抱負(fù)與現(xiàn)實(shí)的矛盾而產(chǎn)生的問題是什么？

8、什么樣的人才干攀登抱負(fù)的階梯?

9、文中引用了幾個(gè)事例？

10、全文的中心論點(diǎn)是什么?

11、文章為了敘述中心論點(diǎn)，又設(shè)立了三個(gè)分論點(diǎn)，從不同方面展開敘述。這三個(gè)分論點(diǎn)是什么?

探究案

導(dǎo)入新課每個(gè)同窗對(duì)自己的將來都充滿了但愿，有過多少不同的想法、目的和但愿，其中最能激勵(lì)自己去為之奮斗的就是自己的抱負(fù)。但要實(shí)現(xiàn)抱負(fù)并非一件輕而易舉的事。分別請(qǐng)名同窗談?wù)勛约旱谋ж?fù)和為之奮斗的感想

。合作探究

1、奮斗，是實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的階梯，是全文的中心論點(diǎn)。作者是如何提出這一論點(diǎn)的?文章的第l段能否略去不寫?為什么?

2、中心論點(diǎn)提出之后，作者是如何圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行敘述的?敘述部分與課文第2段有什么聯(lián)系?

作者提出中心論點(diǎn)后，接著從哪幾個(gè)方面進(jìn)行了敘述？3、分析第一種分論點(diǎn)部分的敘述層次，概括層意。

（三層）

4、

朗誦5、6段后思考：作者提出抱負(fù)的階梯屬于愛惜時(shí)間的人這個(gè)觀點(diǎn)后，分析一下是如何進(jìn)行敘述的?

（正反）

5、

讀第7段，在分析第一、二兩個(gè)分論點(diǎn)的基礎(chǔ)上，分析第三個(gè)分論點(diǎn)部分的內(nèi)容。

6、提問：結(jié)尾部分是如何總結(jié)全文的?（三句分別有各自的作用）

7、從總體上看，全文采用了什么構(gòu)造形式?

教學(xué)小結(jié)

這是一篇立論文章。主體部分圍繞中心論點(diǎn)，針對(duì)青年中存在的三種現(xiàn)象，從三個(gè)不同方面舉例說理，層次分明地向人們敘述了如何實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的問題。

閱讀議論文，首先要讀懂論點(diǎn)。作者在文章中要表明的重要見解和主張就是中心論點(diǎn)。為了更加好地?cái)⑹鏊?，有時(shí)把文章分成幾部分，每部分分述一種問題或中心論點(diǎn)的一種方面，叫做分論點(diǎn)。分論點(diǎn)起證明、發(fā)揮中心論點(diǎn)的作用，為闡明中心論點(diǎn)服務(wù)。如本文就是從刻苦勤奮、愛惜時(shí)間、迎難而上三個(gè)并列方面闡明中心論點(diǎn)的。

要讀懂論據(jù)。論據(jù)有事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)。本文采用的是事實(shí)論據(jù)，這就規(guī)定在選擇論據(jù)時(shí)，必須注意：(1)要真實(shí)。論據(jù)是論點(diǎn)的基礎(chǔ)，如果論據(jù)不真實(shí)，論點(diǎn)也就難以成立。(2)要典型。論證與否有力，不在于論據(jù)多少而決定于論據(jù)是不是有代表性，要能反映事物的本質(zhì)，不能是偶然的、個(gè)別的、片面的事實(shí)，(3)要充足。論據(jù)與論點(diǎn)之間規(guī)定有邏輯關(guān)系，即論據(jù)確能起到證明論點(diǎn)的作用，觀點(diǎn)與材料必須統(tǒng)一。還要讀懂論證。選用確鑿、典型的事例證明觀點(diǎn)的論證辦法，叫例證法。本文重要采用了這種辦法。例證法，只擺出論據(jù)是不夠的，還要闡明論據(jù)與論點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使論點(diǎn)成立，這就要靠析理，如第6段在列舉華羅庚等人的事實(shí)之后，作者寫道：他們的職業(yè)、崗位不也都很平凡嗎?可見，根本問題不在于崗位，而在于有無一種真正崇高的抱負(fù)和為這一抱負(fù)而頑強(qiáng)不息的奮斗精神。通過析理使論據(jù)和論點(diǎn)的關(guān)系真正成為證明與被證明的關(guān)系。

[小資料]

課文中幾位名人：

1、諾貝爾(1833~1896)，瑞典化學(xué)家，發(fā)明了黑色炸藥。根據(jù)他的遺囑規(guī)定，將其遺產(chǎn)設(shè)立'諾貝爾獎(jiǎng)金'。

2、愛迪生

(1847~1931)，美國發(fā)明家、公司家，在電報(bào)、電話、發(fā)電、電影技術(shù)、礦業(yè)、建筑、化工等方面有許多出名的發(fā)明。

3、布魯諾

(1548~1600)，文藝復(fù)興時(shí)期意大利哲學(xué)家，他接受并發(fā)展了哥自尼的'日心說'，認(rèn)為宇宙是無限的，大陽系只是無限宇宙中的一種天體系統(tǒng)。因反對(duì)經(jīng)院哲學(xué)，主張人們有懷疑宗教教義的自由，被宗教裁判所判處死刑，燒死在羅馬。

4、高爾基(1868~1936)，蘇聯(lián)作家。生于木工家庭，當(dāng)過學(xué)徒，碼頭工，面包師傅等，流浪俄國各地，經(jīng)歷豐富。1892年開始發(fā)表作品。長篇小說《母親》被認(rèn)為是第一部社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義作品。

5、道爾頓

(1766一1844)，英國化學(xué)家，物理學(xué)家。對(duì)氣象、物理和化學(xué)三學(xué)科曾作出不少的奉獻(xiàn)。

6、愛因斯坦

(1879~1955)，物理學(xué)家，生于德國，1933年因受納粹政權(quán)迫害，遷居美國。在物理學(xué)的許多部門中，都有重大奉獻(xiàn)，其中最重要的是建立了相對(duì)論學(xué)說。

2、解釋下列詞語。

遮挽：攔住挽回。

翱翔：鳥在天空回旋翱翔。比方自由自在地遨游。

鞭笞：用鞭子、竹板之類抽打。

廢寢忘食：顧不得睡覺，忘記了吃飯。形容用心致力于某件事。

筆耕不輟：長時(shí)間不停止地寫作。

怨天尤人：受了挫折或出了問題后，只是一味怨天，歸罪別人。

3、如何實(shí)現(xiàn)抱負(fù)。

4·奮斗，實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的必由之路。

（題目用了比方的修辭辦法，階梯'指實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的辦法和途徑。作者以比方的形式生動(dòng)形象地闡明了實(shí)現(xiàn)抱負(fù)必須像登階梯那樣，堅(jiān)韌不拔、腳踏實(shí)地、一步一種腳印地向上攀登。）

5·實(shí)現(xiàn)抱負(fù)，必須奮斗。

6·刻苦勤奮的人才干實(shí)現(xiàn)抱負(fù)。換言之，要實(shí)現(xiàn)抱負(fù)，必須奮斗，要奮斗；必須刻苦勤奮。

7·①雖有抱負(fù)，但刻苦勤奮的精神局限性；②想為抱負(fù)付出努力，但不善于抓緊一點(diǎn)一滴的時(shí)間；③認(rèn)為條件差，崗位平凡無用武之地，不能充足發(fā)揮主觀能動(dòng)作用。

8·刻苦勤奮、愛惜時(shí)間的人，迎難而上的人。

9·馬克思為實(shí)現(xiàn)解放全人類的抱負(fù)，刻苦奮斗一生；諾貝爾為減輕挖土工人的繁重勞動(dòng)，發(fā)明了炸藥；魯迅先生惜時(shí)如命，筆耕不輟；巴爾扎克以如癡如狂的拼勁，奮筆疾書；愛迪生擠時(shí)間，持續(xù)工作，廢寢忘食；伽利略、布魯諾冒受宗教極刑的危險(xiǎn)，追求真理；高爾基為了共產(chǎn)主義事業(yè)，在敵人明槍暗箭下，在饑餓、死亡的威脅中堅(jiān)持寫作、戰(zhàn)斗；華羅庚、開普勒、道爾頓、愛因斯坦都在平凡崗位上成了'狀元'。

10·奮斗，是實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的階梯。

11·三個(gè)分論點(diǎn)即第3、4、6自然段的第一句話。

2、奮斗，是實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的階梯，是全文的中心論點(diǎn)。作者是如何提出這一論點(diǎn)的?文章的第l沒能否略去不寫?為什么?

（作者從青年們的熱門話題'抱負(fù)與現(xiàn)實(shí)的矛盾'談起，指出青年中普遍存在的三種現(xiàn)象，并針對(duì)三種現(xiàn)象提出了'奮斗，是實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的階梯'這一觀點(diǎn)。

文章的開頭一段不能略去，由于從青年們的熱門話題談起，才干引發(fā)青年們的閱讀愛好，達(dá)成增強(qiáng)文章的吸引力的效果。）

3、中心論點(diǎn)提出之后，作者是如何圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行敘述的?敘述部分與課文第2段有什么聯(lián)系?

作者提出中心論點(diǎn)后，接著從哪幾個(gè)方面進(jìn)行了敘述？

(規(guī)定同窗們從課文中找出三個(gè)方面敘述的中心句)

（三個(gè)方面：分別從'刻苦勤奮'、'愛惜時(shí)間'、'迎難而上'三個(gè)不同的角度來闡明中心論點(diǎn)。這三個(gè)方面是并列關(guān)系，共同構(gòu)成排比段落。各方面的第1句是中心句，也是全文的分論點(diǎn)。三個(gè)方面既獨(dú)立成章，又相輔相成，結(jié)為一種整體，共同為中心論點(diǎn)服務(wù)，敘述論證了中心論點(diǎn)。

另外，這三個(gè)方面又是與第2段中三個(gè)'有的……'相對(duì)應(yīng)的，因此三個(gè)分論點(diǎn)又

圍繞中心論點(diǎn)針對(duì)青年中存在的三種現(xiàn)象提出來，它為論證中心論點(diǎn)服務(wù)，敘述了'奮斗'的內(nèi)容。）

4、引導(dǎo)學(xué)生分析第一種分論點(diǎn)部分的敘述層次，概括層意。

（本段分為三層。第一層(第①句)：提出分論點(diǎn)抱負(fù)的階梯，屬于刻苦勤奮的人。'第二層

(馬克思為……激勵(lì)著他們?nèi)タ炭鄪^斗)：展開敘述，列舉事例，闡明杰出的人物是沿著抱負(fù)的階梯刻苦勤奮獲得成功的。第三層(今天……澆開燦爛的抱負(fù)之花)：激勵(lì)青年們刻苦勤奮，為實(shí)現(xiàn)抱負(fù)而奮斗。

6、

朗誦5、6段后思考：作者提出抱負(fù)的階梯屬于愛惜時(shí)間的人這個(gè)觀點(diǎn)后，是如何進(jìn)行敘述的?

作者先從正反哪方面敘述？（正面）

文中列舉了哪些有代表性的人物？

（魯迅、巴爾扎克、愛迪生。

魯迅對(duì)時(shí)間是'惜'如生命；巴爾扎克是如癡如狂地不肯浪費(fèi)一刻時(shí)間去'拼'，而愛迪生則是'擠'時(shí)間，'持續(xù)工作24小時(shí)，甚至36小時(shí)。）

再從正反哪方面敘述？（背面）

（作者先算了一筆時(shí)間帳，闡明時(shí)間的流逝是無情的，可怕的。'然后引用朱自清的一段話闡明'光陰似箭，日月如梭的常理，指