【高一語(yǔ)文】《拿來(lái)主義》課件 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

拿來(lái)主義魯迅學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解本文的寫作背景，思考文章針對(duì)什么問(wèn)題而作3.體會(huì)運(yùn)用文中比喻論證表達(dá)效果2.學(xué)習(xí)把握文章文章結(jié)構(gòu)，感知魯迅文章特有的批判力量公元1799年清高宗乾隆帝駕崩，同年美國(guó)總統(tǒng)華盛頓病逝公元1896年李鴻章訪問(wèn)美國(guó)并接受紐約時(shí)報(bào)采訪公元1905年清廷廢除科舉制，愛(ài)因斯坦發(fā)表相對(duì)論魯迅先生愛(ài)看米老鼠迪士尼第一次引進(jìn)中國(guó)是1932年，當(dāng)時(shí)上?！读加选樊媹?bào)作了介紹，還P了一張米老鼠和布魯托一起讀《良友》的圖。高中時(shí)張愛(ài)玲就非常喜歡看米老鼠電影，她說(shuō)，“大概沒(méi)有一個(gè)愛(ài)看電影的人不知道華德·狄斯耐的《米老鼠》吧？”林語(yǔ)堂專門寫了一篇《論米老鼠》，認(rèn)為米老鼠能讓人保持純真和赤子之心，“假使你確確已經(jīng)失了看米老鼠的興趣，請(qǐng)你先救自己，再救中國(guó)?！比蝿?wù)一：談?wù)勀銓?duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)時(shí)局的感受文章合為時(shí)而著19世紀(jì)末20世紀(jì)初，華夏大地內(nèi)憂外患，民不聊生，時(shí)人李鴻章曾言，“此為三千年未有之大變局”。站在舊時(shí)代走向終結(jié)，新時(shí)代尚未到來(lái)的歷史節(jié)點(diǎn)上，當(dāng)時(shí)的人們陷入了前所未有的迷茫之中，各種思想縱橫交錯(cuò)，各執(zhí)一端，據(jù)理力爭(zhēng)，但是現(xiàn)實(shí)依舊殘酷，令今人看來(lái)啼笑皆非的事件蜂擁而至。“歲寒，然后知松柏之后調(diào)也”，值此民族危亡之際，魯迅先生站了出來(lái)，以筆為劍，剝開(kāi)卑劣者粉飾的外殼，指出國(guó)民文化前進(jìn)的方向。任務(wù)二：身臨其境

你是北京大學(xué)的一名學(xué)生，首先學(xué)習(xí)你的老師魯迅先生的寫法，然后“運(yùn)用腦髓，放出眼光”，去幫你的老師論戰(zhàn)，駁斥那些謬論。滄海橫流，方顯英雄本色，今天你就是英雄。環(huán)節(jié)一：閱讀第1到6段，完成表格，梳理提出觀點(diǎn)的論證過(guò)程主義原文概括反映出的心態(tài)作者態(tài)度1.閉關(guān)主義2.送去主義3.送來(lái)主義自己不去，別人也不許來(lái)自我封閉，拒絕外來(lái)的一切盲目自大歷史證明了這一主義的問(wèn)題送古董、活人、自詡豐富、大度。會(huì)使子孫拿不出東西盲目自大，一味輸出，會(huì)使國(guó)力衰微被打敗之后的自大（實(shí)質(zhì)上的自卑）沒(méi)有根據(jù)禮尚往來(lái)這種賞賜……這是“拋給的”……說(shuō)的冠冕些，可以稱之為“送來(lái)”。我們對(duì)“送來(lái)”的嚇怕了施舍性的，只能被動(dòng)接受，沒(méi)有選擇的權(quán)力接受施舍的恐懼主動(dòng)去拿環(huán)節(jié)二：閱讀第7到10段，完成表格，領(lǐng)會(huì)比喻論證的效果，認(rèn)識(shí)“拿來(lái)主義”喻體本體大宅子里的特點(diǎn)態(tài)度“占有、挑選”的標(biāo)準(zhǔn)魚翅鴉片煙槍和煙燈姨太太

有養(yǎng)料吃掉，但不“大宴賓客”治病送到藥店，但不故弄玄虛形式和他國(guó)不同送一點(diǎn)去博物館，其余毀掉各自走散使用對(duì)現(xiàn)在的人有用的東西，保存有一定文物價(jià)值或文化特色的東西，腐蝕當(dāng)下人，對(duì)當(dāng)今社會(huì)無(wú)價(jià)值的東西必須堅(jiān)決毀掉，拋棄。環(huán)節(jié)三：了解文中破立結(jié)合的寫作手法破立結(jié)合立是證明自己的觀點(diǎn)、主張正確，而破則是對(duì)片面的、錯(cuò)誤的、反動(dòng)的觀點(diǎn)進(jìn)行批駁，破立結(jié)合是在反駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)的同時(shí)，要注意確立正確觀點(diǎn)，這就是邊破邊立，先破后立，破立結(jié)合。同學(xué)們是時(shí)候大展身手，為先生出手了環(huán)節(jié)四：以筆為刃，以墨為鋒魯迅：年輕就是力量！魯迅：我沒(méi)說(shuō)過(guò)這話?。。∵\(yùn)用比喻論證寫一段議論性文字，為本文結(jié)尾補(bǔ)寫一段文字。要求：1、選擇“沉著，勇猛，有辨別，不自私”中的一個(gè)詞，和“拿來(lái)主義”組成一句話，作為這段文字的觀點(diǎn)。如：拿來(lái)主義需以沉著的態(tài)度來(lái)挑選、占有。2、延續(xù)“大宅子”的比喻，可以選用第9段中出現(xiàn)的四類事物，也可以自選一個(gè)適合出現(xiàn)在大宅里的事物。3、比喻合理：通過(guò)適當(dāng)?shù)拿枋?，?zhǔn)確建立本體和喻體的聯(lián)系。聯(lián)系自然貼切，既符合生活中這一事物的特點(diǎn)，也能恰到好處地說(shuō)明被論證道理的特征。示例論述對(duì)象：“沉著”拆分成具體行為：不慌亂、不動(dòng)搖、不改變（可正反多角度思考）喻體：姨太太代表：腐朽的舊事物態(tài)度：各自走散舊事物不會(huì)心甘情愿地退出歷史舞臺(tái)，必然會(huì)對(duì)反抗，對(duì)反抗進(jìn)行描寫刻畫，最終落腳到沉著應(yīng)對(duì)請(qǐng)她們走散。例：然而首先要這人沉著，勇猛，有辨別，不自私。以沉著的態(tài)度占有、挑選，就能不受到外物的誘惑，堅(jiān)持自己的選擇、判斷。就如大宅子里的姨太太，本是要遣散的。但若她們不愿意接受遣散的方式，雖自身也是一夫多妻的受害者，但長(zhǎng)期的生活方式使她們甘于在斗爭(zhēng)中享受現(xiàn)有的紅利。于是難免會(huì)使出渾身解數(shù)，迫使繼承大宅的人留下她們。對(duì)繼承大宅子的人而言，若留下她們只會(huì)表示自己對(duì)舊有制度的妥協(xié)。這就需要這位新主人沉著冷靜地應(yīng)對(duì)她們的種種計(jì)倆，堅(jiān)持請(qǐng)她們各自走散才好。牛刀小試:初露鋒芒論述對(duì)象：“勇猛”拆分成具體行為：不害怕、不懦弱、敢于斗爭(zhēng)喻體：惡鄰、強(qiáng)盜代表：送來(lái)主義為代表的侵略者態(tài)度：趕走例：

以勇猛的姿態(tài)斗爭(zhēng)、捍衛(wèi)，就能克服恐懼，

把斗志變成實(shí)際行動(dòng)，獨(dú)立自主的打掃宅子的各個(gè)房間角落。就如霸占著大宅子各個(gè)房間的惡鄰強(qiáng)盜，房子本就不是他們的，但是他們也決不會(huì)輕易讓出房間的，更何況他們的手里有很多槍炮。他們會(huì)動(dòng)用一切手段，軟硬皆施，盡可能的繼續(xù)賴在大宅子里不走，繼續(xù)享用著宅子里的財(cái)富。對(duì)繼承大宅子的人而言，只有以堅(jiān)定的意志，果敢的手段，勇猛的姿態(tài)，才能趕走惡鄰、強(qiáng)盜，真正成為這個(gè)宅子的主人，為子孫后代留下遺產(chǎn)。課堂小結(jié)2.《拿來(lái)主義》是必修上冊(cè)第六單元的一課。本單元以“學(xué)習(xí)之道”為核心，要求大家通過(guò)梳理、探究和反思，形成正確的學(xué)習(xí)觀，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。3.本單元是統(tǒng)編教材三個(gè)“思辨性閱讀與表達(dá)”單元中的起始單元，這是大家第一次接觸“思辨性閱讀與表達(dá)”任務(wù)群，對(duì)于“思辨”“論述”“邏輯”等詞語(yǔ)非常陌生，更缺乏對(duì)它們的切實(shí)理解。本單元要求準(zhǔn)確把握作者觀點(diǎn)和態(tài)度，關(guān)注作者思考問(wèn)題的角度，學(xué)習(xí)他們有針對(duì)性地表達(dá)觀點(diǎn)的方法。1.本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在了比喻論證的方法上，并以此為探索點(diǎn)，理清課文寫作思路，理解文章內(nèi)容，運(yùn)用表格法歸納總結(jié)作者列舉的觀點(diǎn)態(tài)度。評(píng)價(jià)任務(wù)：文為時(shí)而著，學(xué)為今而用首先，應(yīng)該增強(qiáng)自己對(duì)事物的判斷能力，具體而言，在日常生活中最重要的就是信息的識(shí)別和篩選能力。在形成自己的價(jià)值判斷的基礎(chǔ)上，對(duì)不合實(shí)際的言行要予以合理地反對(duì)和駁斥，通過(guò)自己的改變逐步地帶動(dòng)身邊人，增強(qiáng)我們的文化自信。其次，在做出判斷的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用辯證地思維去分析問(wèn)題，逐步對(duì)身邊人和事形成