云南師大附中2023~2024學(xué)年上學(xué)期期中考試試題高二年級語文

云南師大附中2023~2024學(xué)年上學(xué)期期中考試試題高二年級語文注意事項：1.答題前，考生務(wù)必用黑色碳素筆將自己的姓名、準(zhǔn)考證號、考場號、座位號在答題卡上填寫清楚。2.每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號。在試題卷上作答無效。3.考試結(jié)束后，請將本試卷和答題卡一并交回。滿分150分，考試用時150分鐘。一、現(xiàn)代文閱讀

(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題,19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：大量新媒體微平臺和互聯(lián)網(wǎng)群組的建立，拉開了數(shù)字時代文藝批評的序幕。海量微信群和朋友圈在某種意義上體現(xiàn)了一種理論話語上的“去中心化”和對話語霸權(quán)的消解。但是，“狂歡式”的批評背后，隱藏著更深層次的“圈層化”與“分流化”現(xiàn)實。以趣緣為紐帶的同質(zhì)化個體借助數(shù)字技術(shù)的東風(fēng)，形成了各種各樣的網(wǎng)絡(luò)文化“群體”，并成為今天人們網(wǎng)絡(luò)化生存的真實寫照?！叭踊迸u成為很多人在網(wǎng)絡(luò)空間中探尋人類聯(lián)系的新機(jī)制?！案羧θ绺羯健薄罢f了你也不懂”“懂了你也不聽”“聽了你也不做”成為很多網(wǎng)絡(luò)批評群體“圈層化”的形象表述。當(dāng)我們將“不懂勿犯”視為網(wǎng)絡(luò)時代“圈層化”交往的基本禮儀時，也就不難理解為何網(wǎng)絡(luò)評論經(jīng)常出現(xiàn)“非黑即白”的對立與爭吵了。更重要的是，數(shù)字媒介技術(shù)不僅改變了社會關(guān)系的生態(tài)圈，也改變了當(dāng)前文藝批評的生態(tài)場域。在數(shù)字“圈層化”背后的生成機(jī)制中，商品、資本、消費(fèi)以及流量等因素其實發(fā)揮著比批評話語本身更加重要的作用。數(shù)字技術(shù)應(yīng)用的多元化，使得個體在網(wǎng)絡(luò)空間中的交往更加頻繁，

同時由于個體多重身份的疊加，

網(wǎng)絡(luò)空間中的評論話題更加多樣化，程度也日益深化，并呈現(xiàn)出越來越細(xì)碎化和“蜂群化”的發(fā)展趨勢。每個“蜂群”通過劃定特定的網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行信息與觀點的分享，在信息交流的過程中吸引更多人加入群體，并形成籠罩整個群體的價值觀念。這就是桑斯坦所謂的“信息繭房”效應(yīng)，即在看似海量的網(wǎng)絡(luò)信息中，我們往往“只聽我們選擇的東西和愉悅我們的東西”。個體會在“繭房”效應(yīng)的作用下不知不覺地建構(gòu)起一種信息的自我過濾和自我保護(hù)屏障，并在延綿不絕的同質(zhì)化信息流的轟炸下，形成一種特定的圈層化的認(rèn)知偏見。提起“圈層”，公眾的第一反應(yīng)可能是“飯圈”。如果說粉絲們將大量時間、金錢投入到追星活動中是個人行為的話，那么“飯圈”則是追星模式的團(tuán)隊化和體系化。因此可以將“飯圈”視為粉絲文化的進(jìn)一步發(fā)展。“飯圈”批評從語言上來說，多采用“圈地自萌”和“造?！钡姆绞剑瑒?chuàng)造獨(dú)屬于自己的行業(yè)“黑話”。“飯圈”批評常常由挪用的語言符號構(gòu)成，借用了很多二次元的語言符號，又夾雜著英文縮寫、拼音縮寫等形式?！帮埲Α迸u的圈內(nèi)話語還帶有明顯的口語化、情緒化和排他性?！帮埲Α迸u常常是在固定的貼吧或者線上群體中產(chǎn)生的即時性互動，強(qiáng)調(diào)交流的具身化和情境化。與學(xué)院派的嚴(yán)謹(jǐn)邏輯相比，“飯圈”批評不僅缺乏必要的學(xué)理性，而且很多語言組織都違背了拼寫的規(guī)則或者語法規(guī)范，圈外人很難“解碼”?！帮埲Α迸u中還存在一定的語言暴力和排他性。粉絲們對某些明星偶像往往投入過多的情感，他們的很多批評都具有一定的情緒化特征。

“飯圈”的圈層內(nèi)部也存在著一定的壁壘，交織著潛在的話語斗爭與權(quán)力的博弈。粉絲們話語權(quán)的大小往往與他們的活躍度、發(fā)帖數(shù)、貢獻(xiàn)值等密切相關(guān)。有的“飯圈”內(nèi)部還出現(xiàn)派系斗爭，于是控評、互撕、屠版、人肉甚至直接拉黑某些異見者變成了他們的慣用策略。(摘自王亞芹《數(shù)字時代文藝批評的“圈層化”與“破圈”之道》)材料二：在印刷媒介與電子媒介時代，文藝批評的權(quán)力主要由學(xué)院派批評家掌控，普通受眾多處于文藝批評權(quán)力結(jié)構(gòu)的底層。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨，媒介技術(shù)的多元融合及其重新賦權(quán)，無疑為包括粉絲群體在內(nèi)的廣大普通受眾參與文藝批評、發(fā)表個人文藝觀點創(chuàng)造了機(jī)會與可能。但是，這并不意味著粉絲群體便能夠在文藝批評場域之中占據(jù)一席之地。盡管粉絲批評中不乏真知灼見，不過更多的時候，

學(xué)院派批評家為了維護(hù)其專家身份與權(quán)威形象，會主動疏離網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，并對粉絲批評采取漠視態(tài)度，

即便有所關(guān)注也很難完全認(rèn)同。粉絲群體則出于對文本單一化解讀的反感和對文藝批評權(quán)威的反叛，而往往提供各種區(qū)別于學(xué)院派批評的另類闡釋。所以，二者基本處于聲音對抗或權(quán)力話語博弈的矛盾關(guān)系之中。在此關(guān)系中，

身處弱勢地位的粉絲群體，一方面渴望建構(gòu)一種自由平等的新型文藝批評公共領(lǐng)域；

另一方面則通過其獨(dú)特的文藝批評話語體系竭力抵抗來自學(xué)院派批評家的權(quán)力壓制和趣味規(guī)訓(xùn)。依據(jù)阿倫特和哈貝馬斯的公共性理論，公共領(lǐng)域需要由眾多具備主體性、理性精神與批判意識的個體組成，這些個體圍繞某些公共事務(wù)開展自由交流、平等對話，并且彼此可以被他人“看見”和“聽見”。公共領(lǐng)域的真正實現(xiàn)必須以不同個體的“同時在場”且所有個體的差異性能夠得到充分保證為前提，差異性及包容精神的缺失便意味著公共領(lǐng)域的消亡。顯然，粉絲批評離理想的文藝批評公共領(lǐng)域尚有較遠(yuǎn)的差距。(摘編自李雷《粉絲文藝批評的形態(tài)、策略與抵抗悖論》)1.下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是(3分)A.數(shù)字時代文藝批評在改變理論話語“中心化”和話語霸權(quán)的同時，卻具有了更隱蔽的“圈層化”與“分流化”。B.數(shù)字技術(shù)讓同質(zhì)化個體形成網(wǎng)絡(luò)文化“群體”，而同質(zhì)化信息流造就了網(wǎng)絡(luò)評論的對立與爭吵。C數(shù)字時代文藝批評的生態(tài)場域之所以發(fā)生變化，除批評話語本身外，流量是最重要的因素。D.“圈層化”批評缺乏學(xué)理性，存在一定的語言暴力、排他性，與之相比，學(xué)院派批評優(yōu)勢明顯。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(3分)A.數(shù)字技術(shù)應(yīng)用的多元化和個體多重身份的疊加共同決定網(wǎng)絡(luò)空間中的評論話題的發(fā)展趨勢。B.媒介技術(shù)的多元融合及其重新賦權(quán)，促使粉絲群體在文藝批評場域擁有參與和發(fā)言的權(quán)力。C.由于立場不同，學(xué)院派批評家及粉絲群體之間對話存在壁壘，這并不利于文藝批評的發(fā)展。D.處于弱勢地位的粉絲群體，抵抗權(quán)力壓制和趣味規(guī)訓(xùn)的同時也在破壞新型文藝批評公共領(lǐng)域。3.下列對材料一和材料二論證的相關(guān)分析，不正確的一項是(3分)A.材料一運(yùn)用“蜂群”這一形象化的比喻，論述了網(wǎng)絡(luò)批評話題“圈層化”的特點，通俗易懂，說服力強(qiáng)。B.材料一闡釋了數(shù)字時代文藝批評的“圈層化”產(chǎn)生的原因及問題，側(cè)重分析數(shù)字技術(shù)運(yùn)用對這一現(xiàn)象的影響。C.材料二側(cè)重分析粉絲批評與學(xué)院派批評的矛盾對立，兩個群體難以自由平等對話，交織著權(quán)力博弈。D.材料二引入“阿倫特和哈貝馬斯的公共性理論”，提供理論，引起讀者思考，增強(qiáng)文章的思辨性。4.材料一從哪些角度闡釋“信息繭房”效應(yīng)?請結(jié)合文本加以概括。(4分)5.請結(jié)合“阿倫特和哈貝馬斯的公共性理論”，簡述粉絲文藝批評與理想的文藝批評公共領(lǐng)域的差距主要表現(xiàn)在哪些方面。(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題,16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。聲

音張

煒蘆青河口那圍遭兒樹多。大片大片的樹林子，

里面橫一條小路，

豎一條小路，

非把人走迷了不可。因此河邊的各家老人都常常告誡自己的孩子——特別是姑娘：沒事兒，千萬不要往林子深處走！可二蘭子倒蠻不在乎，她常鉆到林子深處割牛草。大弟弟忙著復(fù)習(xí)考大學(xué)，小弟弟要進(jìn)重點班，惟獨(dú)她不被看重，忙里忙外，出工前還得去割一大早的牛草。早晨，

還是很早的時候就進(jìn)林子了。地上的草葉兒嫩極了，

一簇一簇，

頂著露珠兒，

閃著亮兒，二蘭子還不割嗎?不割！不割！她繼續(xù)往前走著……地上的草葉兒墨綠墨綠，又深又密，簡直連成片兒了，二蘭子還不割嗎?不割！不割！她還是往前走……又穿過幾排楊樹，跨進(jìn)了雜樹林子?？窗?，這里的草葉兒才叫好呢！青青一片，嶄新嶄新的。葉片兒寬板板，長溜溜，就像初夏的麥苗兒四周空蕩蕩的，一個人也沒有。她臉兒紅紅的，四面兒瞧瞧，心里一熱，不知怎么脫口喊了一聲：

“大刀噥——，小刀唻——”二蘭子聽到自己那聲音了，聽那尾音拖得特別的長。奇怪的是，它好像飛到了老遠(yuǎn)的地方，又從那兒折回來。聲音已經(jīng)變了。二蘭子聽著愣住了！她一個字一個字地分辨著：是哪個小伙子在老遠(yuǎn)的地方接著喊哩！

聽聽，他還在喊哩——“大姑娘唻——!小姑娘唻——!”二蘭子趕緊藏到了一叢灌木后邊。她聽出那聲音是從遠(yuǎn)遠(yuǎn)的河西岸傳過來的，聽那調(diào)兒，還是喊的普通話。二蘭子小聲罵一句“該死的”，就彎下身子割草了。這天晚上，二蘭子回家后怎么也睡不著。這都怨那月亮太亮了些，她想：

“割吧，割吧，割到找婆家！”她想來想去，竟覺得河西岸那青草一準(zhǔn)會比河?xùn)|岸的多……天亮以后，她踏過一條獨(dú)木小橋，進(jìn)了對岸的林子了。林子里的鳥兒也許吵累了，四周靜得很，空蕩蕩的林子里，只有她那揮動鐮刀的嚓嚓聲。割了一會兒，她聽到了有人在不遠(yuǎn)的地方喊了一聲。她不知怎么有些慌亂，繞過了幾叢灌木，偷偷地趴在樹枝下看著。她終于看到一棵老彎榆下，正有個人面向河?xùn)|，

用力地喊著。

“是他了！是他了！”二蘭子心里叫了一聲，隨手用鐮刀狠勁兒掃了一下跟前的灌木叢。樹叢發(fā)出了一陣“啪啦啦”的響聲。那個人趕緊轉(zhuǎn)回身來。二蘭子看真切了，也差點兒喊叫出來——這哪里是個小伙子?。喊膫€子，瘦干干的臉；一雙眼睛陷得有點深，使上眼皮和眉骨處有一道深紋兒。他挺直身子站立著，那頭顱也要往前探出一截兒——他是個羅鍋兒！二蘭子大失所望，覺得他就和身邊那棵老彎榆差不多。他大概有二十八九歲了吧?她驚訝得嘴巴張得老大。羅鍋兒看到了二蘭子，一下子怔住了！他把身子久久地貼到老彎榆上，

讓粗粗的樹干擋住自己的臉。呆了好長時間，他才不得不從樹后走出來。他們都默默地割牛草，誰都不說什么話。小羅鍋兒敢藏在樹叢里喊“大姑娘”，“大姑娘”，真地來了，他卻怕羞似的一個人跑到一邊割著草?！俣瓤斓煤喼弊尪m子吃驚。他異常麻利地將草捆兒打好，然后就倚在草捆上，掏出個小本本看了起來，嘴里不停地咕咕噥噥………她上前搭訕著說起話來了，

“你讀的什么?”他翻動著書頁，頭也不抬地說：“沒什么，一本書……聽說公社工藝制品廠要招懂外語的，這會兒正物色人呢……不過已經(jīng)有好多懂外語的來報過名了，廠里決定通過考試取兩名……”“哎呀，才取兩名！”“就是取一名，我也要去應(yīng)考的！”小羅鍋聲音低沉，但卻非常有力量。二蘭子敬佩地看著他，點點頭說：

“你行唻，你去制品廠唄，你是不該割牛草……咱不行，咱連個字兒也不識。咱割牛草，割到找婆家。”小羅鍋聽了，猛地轉(zhuǎn)過身來，直直地仰臉望著她，那神情里有驚愕、有惋惜，甚至還有不能抑止的憤怒：

“你不行嗎?哎喲，你十九歲活靈靈，怎么能不行?！聽你那嗓子，你能唱戲哩……哎哎，你怎么?！你平常不知道照鏡子、照大鏡子嗎?”他說著，兩個按在膝蓋上的手掌微微抖動。二蘭子驚住了！她呆呆地望著他，一動不動地望著。望著望著，她竟“嗚嗚”地哭出了聲音，她哭啊哭啊，淚水把花衫兒都打濕了。燦爛的陽光照耀著林子，那樹干，那草地，到處都在閃光啊。樹林子到了喧鬧的時候：風(fēng)聲、鳥聲、遠(yuǎn)方的人聲……“二蘭子，你聽咧！你聽這大林子里多熱鬧??！風(fēng)在吹簫，樹葉兒奏琴，小鳥在歌唱……我們就不該給這林子添上一種聲音嗎?我們也有自己的嗓子，我們怎么就不該喊出自己的聲音來呢?”這天，他們談了很久，分手時已經(jīng)很晚了。二蘭子直盯著他的背影，看著他消失在一片濃濃的綠色里……不知過了多長時間，她突然心上不由得一緊，兩眼不知不覺涌上了一汪汪水。她扳開跟前的灌木，緊跑幾步，向前放開聲音喊著：“大刀唻——,小刀唻——!”二蘭子喊完，屏住呼吸，一動不動地站在那兒，她這樣等了一會兒，終于聽到了從遠(yuǎn)遠(yuǎn)的林間送來的聲音——“大姑娘唻——小姑娘唻——”那尾聲悠悠不絕，無邊的樹林在鳴響。這聲音擴(kuò)展到了一個更廣闊的世界里，起落、震蕩，交織成一個力的回響，深沉、

昂揚(yáng)，像樂章里表現(xiàn)“崇高”和“嚴(yán)峻”的和聲……1982年3月于濟(jì)南(有刪改)6.下列對小說中相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是(3分)A.小說開頭和結(jié)尾都寫到二蘭子、小羅鍋的“呼喊”，兩次呼喊都是激越的，但其中蘊(yùn)含的情緒又有所不同。B.二蘭子作為女性在家里不受重視，兩次說“割到找婆家”，可見她受到了傳統(tǒng)思想的影響，認(rèn)知存在一定局限。C.受到責(zé)備后，二蘭子“驚住了”并“嗚嗚”地哭，這哭聲既有對小羅鍋的嗔怒，也是被啟蒙后復(fù)雜情緒的爆發(fā)。D.二蘭子與《哦，香雪》中的香雪都是純真善良的農(nóng)村少女，有著復(fù)雜微妙的情緒波動，都經(jīng)歷了心靈的成長。7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A.小說以改革開放初期的鄉(xiāng)村為背景，開頭兩段的交代有助于凸顯后文二蘭子的心靈發(fā)展與變化。B.畫線部分的敘述語言有對話感，反復(fù)出現(xiàn)“往前走”，與“千萬不要往林子深處走”的告誡形成對照。C.小說中寫河西岸回應(yīng)的是“普通話”，暗示男主人公有追求，為后文寫他學(xué)外語、報名應(yīng)考做鋪墊。D.小說將男主人公設(shè)定為“羅鍋兒”，突出其外形與內(nèi)在的強(qiáng)烈反差，主要為了表現(xiàn)他的善良與真誠。8.小說的標(biāo)題“聲音”有著豐富的含意，請結(jié)合全文加以分析。(4分)9.作者認(rèn)為“比較明顯的、強(qiáng)烈的詩性，這極有可能是當(dāng)代所有好小說所必備的品格”。請結(jié)合文本分析這篇小說是如何體現(xiàn)“詩性”的。(6分)二、古代詩文閱讀

(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：孔子困于陳，

不得行，

絕糧?？鬃又茏佑袘C心，乃召而問曰：

“《詩》云‘匪兕匪虎，率彼曠野，[注]，吾道非邪?吾何為于此?”子路曰：

“意者吾未仁邪?人之不我信也。意者吾未知邪?人之不我行也?！笨鬃釉唬骸坝惺呛?！由，譬使仁者而必信，安有伯夷、叔齊?使知者而必行，安有王子比干?”子貢曰：“夫子之道至大也，故天下莫能容夫子。夫子蓋少貶焉?”孔子曰：“賜，良農(nóng)能稼而不能為穡，良工能巧而不能為順。君子能修其道綱而紀(jì)之統(tǒng)而理之而不能為容今爾不修爾道而求為容賜，而志不遠(yuǎn)矣?！鳖伝卦唬?/p>

“夫子之道至大，故天下莫能容。

雖然，

夫子推而行之，

不容何病，

不容然后見君子！夫道之不修也，是吾丑也。夫道既已大修而不用，是有國者之丑也。不容何病，不容然后見君子！”孔子欣然而笑曰：“有是哉顏氏之子！”(節(jié)選自《史記·孔子世家》，有刪改)【注】不是犀牛也不是老虎，卻徘徊在曠野上。孔子用以形容他與弟子被圍于野的困境。材料二：萬章①問曰：

“孔子在陳，何思魯之狂士?”孟子曰：

“孔子‘不得中道而與之，

必也狂狷②乎！狂者進(jìn)取，狷者有所不為也?！鬃迂M不欲中道哉！不可必得，故思其次也?！薄昂我灾^之狂也?”曰：“其志嘐嘐③然，曰：

‘古之人！古之人！’夷④考其行，

而不掩焉者也。狂者又不可得，欲得不屑不潔之士而與之，是狷也，是又其次也。”孔子曰：

“過我門而不入我室，我不憾焉者，其惟鄉(xiāng)原⑤乎！

鄉(xiāng)原，德之賊也。”曰：“何謂之鄉(xiāng)原矣?”曰：“閹然媚于世也者，

是鄉(xiāng)原也?！比f章曰：

“一鄉(xiāng)皆稱原人焉，無所往而不為原人，孔子以為德之賊，何哉?”曰：“非之無舉也，刺之無刺也。同乎流俗，符合污世。居之似忠信，行之似廉潔，眾皆悅之。自以為是，而不可與入堯舜之道，故曰‘德之賊’也。”(節(jié)選自《孟子·盡心下》，有刪改)【注】①萬章：孟子的門徒。②狷：潔身自好。③嘐嗲：志大言夸的樣子。④夷：句首助詞，無義。⑤原：同“愿”，忠厚拘謹(jǐn)貌。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)A.君子能修/其道綱而/紀(jì)之統(tǒng)而/理之而不能為容/今爾不修爾道而求為容/B.君子能修其道/綱而紀(jì)之/統(tǒng)而理之/而不能為容/今爾不修爾道而求為容/C.君子能修其道/綱而紀(jì)之/統(tǒng)而理之而/不能為容今/爾不修爾道而求為容/D.君子能修/其道綱而紀(jì)之/統(tǒng)而理之/而不能為容/今爾不修爾道而求為容/11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)A.慍，含怒，生氣的意思。和“人不知而不慍，不亦君子乎”中的“慍”意思相同。B.君子，在古代有兩種用法，一指君王，一指有道德修養(yǎng)的人。此處指有德者。C.其，表揣測語氣，此處可譯為“大概、或許”，和“吾其還也”中的“其”意義用法相同。D中道此處指中庸之道。在“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂”中指“半途”，兩者意思不同。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分)A.面對困境子貢主張妥協(xié)讓步。他認(rèn)為孔子的學(xué)說雖然非常偉大，但為了便于讓天下人接受，應(yīng)該適當(dāng)降低一點要求。B.子路、子貢和顏回的回答，雖然角度不同，但都對孔夫子之道表達(dá)了質(zhì)疑，表現(xiàn)了三人“窮”境中的信仰危機(jī)，所以遭到了孔子的批評。C.孟子認(rèn)為孔子尋求志向遠(yuǎn)大而言行不一的狂士，甚至和不屑于做壞事的自命清高孤傲的狷者交往，是找不到持中道之人時的無奈之舉。D.兩段選文都涉及了孔子困陳的內(nèi)容，材料一側(cè)重討論道不行的原因，材料二是從孔子困陳思魯狂士引發(fā)的關(guān)于狂狷和鄉(xiāng)愿的討論。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)雖然，夫子推而行之，不容何病，不容然后見君子！(2)閹然媚于世也者，是鄉(xiāng)原也。14.請概括“鄉(xiāng)原”被稱為“德之賊”的原因。(3分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首晉詩，完成15~16題。乞

食陶淵明饑來驅(qū)我去，不知竟何之。行行至斯里，叩門拙言辭。主人解余意，遺贈豈虛來。談諧終日夕，觴至輒傾杯。情欣新知?dú)g，言詠遂賦詩。感子漂母惠，愧我非韓才。銜戢知何謝，冥報以相貽。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.詩人為饑餓所逼迫，不得不去乞食，自己也不知該往何處去，心中充滿痛苦和驚惶。B.“叩門拙言辭”寫詩人口訥辭拙，不知所云，這是詩人性格的反映，也是自尊心使然。C.主人殷勤挽留詩人坐下相談，不覺到了黃昏，便擺出了酒菜，端起酒杯開懷暢飲賦詩。D.詩人運(yùn)用韓信千金報漂母的典故，表示自己沒有韓信的本領(lǐng)但今后也會重重報答主人。16.元好問對陶淵明詩的評價是：“一語天然萬古新，豪華落盡見真淳。”(《論詩絕句》)請結(jié)合本詩作簡要分析。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)《〈論語〉十二章》中,“

,

”反映了君子和小人不同的價值追求。(2)《大學(xué)之道》中，提出普天之下，不論身份高低，都應(yīng)將加強(qiáng)個人品性修養(yǎng)作為根本的句子是:“

,

”。(3)古人常在詩詞中使用“流水”這一意象來表達(dá)對時光易逝、世事無常、功業(yè)無成的感慨或表達(dá)綿綿愁思、離愁別恨，如“

，

”就是這樣的經(jīng)典名句。三、語言文字運(yùn)用

(20分)(一)語言文字運(yùn)用Ⅰ(本題共3小題，11分)閱讀下面的文字，完成18~20題。在二十四節(jié)氣倒計時里，北京冬奧會迎來

。這刷新流量的“中國式浪漫”的背后，離不開多個團(tuán)隊的分工協(xié)調(diào)作為支撐?？倢?dǎo)演張藝謀領(lǐng)銜的、擁有讓這場開幕式載入史冊的絕妙構(gòu)思的主創(chuàng)團(tuán)隊就是對“中國式浪漫”理解最深刻的人。

“中國式浪漫”的實現(xiàn)也離不開制作團(tuán)隊默默無聞的付出。《立春》節(jié)目從創(chuàng)意到完成，就是眾人接力、

的過程。制作團(tuán)隊經(jīng)過無數(shù)次試驗，找到材質(zhì)、操控方式等都能滿足要求的方案，將柔性發(fā)光桿從圖紙變?yōu)閷嵨?。高達(dá)9.5米的柔性發(fā)光桿，普通人連拿穩(wěn)都成問題，400多人的表演團(tuán)隊卻要拿著它完成各種動作的配合。中華武校的同學(xué)們經(jīng)過4個多月的艱苦訓(xùn)練，終于在開幕式上憑著

的表演完美展現(xiàn)中國傳統(tǒng)美學(xué)的意蘊(yùn)。正是參與開幕式的每一個團(tuán)隊、每一個人的共同努力，

讓

的巧思得以落地，讓冬日的浪漫永遠(yuǎn)成為人們美好的回憶。18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)A.驚喜開局迎難而上環(huán)環(huán)相扣不拘一格B.驚艷開場攻堅克難

絲絲入扣

天馬行空C.驚喜開局攻堅克難

環(huán)環(huán)相扣

天馬行空D.驚艷開場迎難而上

絲絲入扣

不拘一格19.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)A.這刷新流量的“中國式浪漫”，離不開多個團(tuán)隊的分工協(xié)調(diào)作為支撐。B.這刷新流量的“中國式浪漫”的背后，離不開多個團(tuán)隊的分工協(xié)調(diào)。支撐這刷新流量的“中國式浪漫”的，離不開多個團(tuán)隊的分工協(xié)調(diào)。D.支撐著這刷新流量的“中國式浪漫”的，正是多個團(tuán)隊的分工協(xié)調(diào)。20.改寫文中畫橫線的句子，以進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)主創(chuàng)團(tuán)隊的地位以及絕妙構(gòu)思的重要性。要求：使用設(shè)問、反問兩種修辭，可適當(dāng)增刪詞語，但改后句子要保持連貫，不得改變原意。(5分)(二)語言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共2小題，9分)閱讀下面的文字，

完成21~22題。野生動物的滅絕，會加劇全球變暖嗎?專家在考察泰國考艾國家公園方圓30公頃的植被后，

①

。眾所周知，植物擁有很強(qiáng)的固碳能力，

它們能夠通過光合作用將二氧化碳中的碳轉(zhuǎn)化為生長所需的有機(jī)物，從而有效減少地球上二氧化碳的含量，

減緩全球變暖的進(jìn)程?？及瑖夜珗@的植物就儲存了該區(qū)域大約三分之一的地上碳。這些植物種子的傳播，主要依靠長臂猿等靈長類動物和亞洲象等以水果為食的大型動物。(

)，就無法挖掘出森林儲碳量的最大潛能。另外，亞洲象踐踏植被，推倒樹木，不斷為森林創(chuàng)造“開口”，能為生長速度緩慢的植被

②

，

使它們不至于被高大的植物完全遮蔽，這也有利于維持植被的多樣性。

專家根據(jù)模型作出預(yù)測，野生動物的滅絕將會導(dǎo)致

③

，從而加劇全球變暖。21.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)A.沒有這些動物來構(gòu)成植物種子的散播網(wǎng)絡(luò)B.沒有這些構(gòu)成植物種子的散播網(wǎng)絡(luò)的動物C.這些動物沒有構(gòu)成植物種子的散播網(wǎng)絡(luò)D.植物種子的散播網(wǎng)絡(luò)沒有被這些動物建立22.請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個字。(6分)①

②

③

四、寫作

(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)有學(xué)者認(rèn)為，《西游記》里所呈現(xiàn)的孫悟空的成長史，蘊(yùn)含著深刻的人生哲理。孫悟空“超出三界外，不在五行中”，是完全無拘無束的“自在”，但隨著這種“自在”發(fā)展到極致，他被壓在了五指山下。戴上金箍，保護(hù)唐僧西天取經(jīng)，看似脫離了個人的絕對自由，然而也正是孫悟空收斂心性，走向“成人”——最終成佛的道路?！白栽凇焙汀俺扇恕?，是成長中的青年人繞不開的一個話題。他們一方面渴望個體擁有更多的自由，另一方面又隨時要去面對來自社會的種種規(guī)范和約束。對此，你有什么思考和感悟，請結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，

明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于

800字。云南師大附中2023~2024學(xué)年上學(xué)期期中考試試題高二年級語文參考答案1.(3分)A【解析】B.數(shù)字技術(shù)只是“東風(fēng)”，并不起到主導(dǎo)作用。C.“流量是最重要的因素”于文無據(jù)。D.張冠李戴，陳述主體應(yīng)該是“飯圈”評價。2.(3分)B【解析】材料二“媒介技術(shù)的多元融合及其重新賦權(quán)”，只是“創(chuàng)造了機(jī)會與可能”。3、(3分)B【解析】文章側(cè)重并不在“分析數(shù)字技術(shù)運(yùn)用對這一現(xiàn)象的影響”。4、(4分)①成因：技術(shù)的發(fā)展、個體身份的變化及評論話題的變化。②涵義：特定網(wǎng)絡(luò)空間中同質(zhì)人群共同組成具有相同價值觀念的群體。③局限：群體建構(gòu)起信息屏障，最終形成特定的圈層化的認(rèn)知偏見。(答到兩點得3分，答到三點得4分)5.(6分)主體不同：理想的文藝批評：具備主體性、理性精神與批判意識的個體。粉絲文藝批評：群體由趣緣為紐帶的同質(zhì)化個體組成/粉絲的很多批評具有一定的情緒化特征。態(tài)度不同：①理想的文藝批評：個體間自由交流、平等對話。粉絲文藝批評：將“不懂勿犯”視為網(wǎng)絡(luò)時代“圈層化”交往的基本禮儀/圈層交織著潛在的話語斗爭與權(quán)力的博弈。②理想的文藝批評：彼此可以被“看見”和“聽見”的包容、尊重精神。粉絲文藝批評：個體會建構(gòu)起一種信息的自我過濾和自我保護(hù)屏障/“飯圈”批評中還存在一定的語言暴力和排他性。(每點2分，每點中差距表現(xiàn)不需全部答到)6.(3分)C【解析】從文中看，二蘭子是長期壓抑自己的情緒才哭出來的，沒有對小羅鍋的嗔怒。7.(3分)D【解析】主要為了突出小羅鍋自勵自強(qiáng)、自我超越的可貴品質(zhì)。8.(4分)①林子里美好而富有生命力的自然之聲，如風(fēng)聲、鳥聲、樹聲。②蘊(yùn)含著主人公復(fù)雜情緒的呼喊聲，如二蘭子和小羅鍋的相互應(yīng)和。③自我意識、自我價值覺醒之聲，如結(jié)尾青春心靈的碰撞形成深沉昂揚(yáng)的回響。(答出兩點3分，三點4分)9.(6分)①意境優(yōu)美：墨綠的森林、晶瑩的露珠、鳥兒的歌唱、青翠的草地等意象，營造出充滿詩意的氛圍。②語言富有節(jié)奏感：運(yùn)用疊詞、反復(fù)、排比等手法，使語言具有詩意韻味。③抒情色彩濃郁：淡化了情節(jié)，生動的細(xì)節(jié)描寫和細(xì)膩的心理幽畫，蘊(yùn)含寄豐富的情感；④人物形象純真：二蘭子、小羅鍋樸實真摯，自我意識覺醒，具有詩性特質(zhì)，(舞點2分，任意答出三點即可，育之成理可酌情給分)10.(3分)BⅡ.(3分)C【解析】“吾其還也”的“其”是婉商語氣，可譯為“還是”。12.(3分)B【解析】顏回沒有質(zhì)疑孔子之道，從“孔子欣然而笑”可見孔子對顏冠的態(tài)度是欣慰贊許。13.(8分)翻譯:(1)雖然是這樣，老師還是要推行自己的學(xué)說，不被天下接受又有什么值得擔(dān)心的呢?不被接受，這樣才能顯出君子的本色！(“雖然”1分，“容”1分，“病”1分，全句通暢1分)(2)曲意逢迎討好別人的人，這就是鄉(xiāng)瓜(好好先生)啊。(“閹然”1分，判斷句式1分，“鄉(xiāng)原”1分，全句通暢1分)14.(3分)(1)同流俗,合污世。(2)偽善。(3)自以為是,與圣德背道。(一點1分)15.(3分)D【解析】該項應(yīng)該是借用此典故對主人說，感激您深似漂母的怨患。銜愧的是“我”無韓信之才能，難以報答您。16.(6分)元好問的評價道出了陶詩在語言風(fēng)格方面的特色：清新自然，不事雕飾，語言平淡，自然天成，摒棄纖麗浮華的敷飾，露出真樸淳厚的美質(zhì)，令人讀來萬古常新。①敘事一無渲染，不事刻畫，極其平實卻更加真切地道出了當(dāng)時的情景。②表達(dá)技巧令人耳目一新。用最簡單的語言，卻把深情故事娓娓道來。③真實樸素、自然和諧，充滿了鮮活的生活氣息和柔美的質(zhì)樸之美。(答對一點得2分，言之成理，酌情給分)17.(6分)(1)君子喻于義小人喻于利(2)自天子以至于庶人壹是皆以修身為本(3)示例一：不知江月待何人但見長江送流水示例二：世間行樂亦如此

古來萬事東流水示例三：問君能有幾多愁

恰似一江春水向東流示例四：君不見黃河之水天上來

奔流到海不復(fù)回18.(3分)B【解析】驚喜開局：令人又驚又喜的開始。驚艷開場：因看到了非常美麗或者精彩的事物而驚奇、內(nèi)心受到震動的演出開始。此處形容的是冬奧會開幕式，屬于文藝演出，且十分精彩，應(yīng)填“驚艷開場”。迎難而上：就算遇到困難也不退縮，迎著困難去克服它。形容不怕困難，不怕挫折，勇敢地挑戰(zhàn)。攻堅克難：攻占堅固的堡壘，克服重重的困難?，F(xiàn)在常常用來形容人們克服各種艱難險阻，圓滿地完成任務(wù)。語境主要強(qiáng)調(diào)人們克服困難、完成任務(wù)的過程，應(yīng)填“攻堅克難”。環(huán)環(huán)相扣：一環(huán)扣一環(huán)，比喻若干事物之間密切相關(guān)；或形容運(yùn)作步驟安排得緊湊而有序。絲絲入扣：形容每一步都做得十分細(xì)膩準(zhǔn)確(多指文章、藝術(shù)表演等)。語境說的是中華武校的同學(xué)們的表演動作十分合拍，應(yīng)填“絲絲入扣”。不拘一格：不局限于一種規(guī)格或方式。天馬行空：多形容詩文、書法、言行等氣勢豪放，不受拘束；也形容說話做事不著邊際。根據(jù)后文“巧思”可知，此處形容的是才思超凡，應(yīng)填“天馬行空”。19.(3分)D【解析】原句有兩處語?。阂皇恰氨澈蟆迸c“離不開”主謂搭配不當(dāng)，可刪去“背后”，排除B項；二是“離不開……作為支撐”句式雜糅，應(yīng)將“離不開”改為“以”，或刪去“作為支撐”，排除A項。C項，“支撐……的”后應(yīng)搭配“是”，故排除。20.(5分)參考示例：誰是對“中國式浪漫”理解最深刻的人?當(dāng)然是總導(dǎo)演張藝謀領(lǐng)銜的主創(chuàng)團(tuán)隊。如果沒有他們的絕妙構(gòu)思，這次開幕式怎么能載入史冊?(先寫團(tuán)隊，再寫構(gòu)思，表達(dá)連貫，1分；反問使用恰當(dāng)，2分，設(shè)問使用恰當(dāng)，2分)21.(3分)A【解析】根據(jù)前文可知，本句主語應(yīng)該是動物，故排除BD，結(jié)合語意，應(yīng)是沒有動物構(gòu)成散播網(wǎng)絡(luò)，而不是動物沒有構(gòu)成散播網(wǎng)絡(luò)，故選A。22.(6分)參考示例:①給出了肯定的回答②留出(創(chuàng)造)生長空間③森林儲碳量明顯減少(銳減)(每空2分。意思答對即可)【解析】①應(yīng)填入一個肯定句，結(jié)合后文可知，專家給出的答案是肯定的。②結(jié)合前文樹木被摧毀及后文不被高大植物遮蔽，所以可得出，能為生長速度緩慢的植被創(chuàng)造一個條件，或留出一個生長的空間。③野生動物滅絕會導(dǎo)致植物減少，從而導(dǎo)致森林儲碳量減少，從而加劇全球變暖。23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)有學(xué)者認(rèn)為，《西游記》里所呈現(xiàn)的孫悟空的成長史，蘊(yùn)含著深刻的人生哲理。孫悟空“超出三界外，不在五行中”，是完全無拘無束的“自在”，但隨著這種“自在”發(fā)展到極致，他被壓在了五指山下。戴上金箍，保護(hù)唐僧西天取經(jīng)，看似脫離了個人的絕對自由，然而也正是孫悟空收斂心性，走向“成人”——最終成佛的道路?！白栽凇焙汀俺扇恕保浅砷L中的青年人繞不開的一個話題。他們一方面渴望個體擁有更多的自由，另一方面又隨時要去面對來自社會的種種規(guī)范和約束。對此，你有什么思考和感悟，請結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，

明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于

800字。自在與成人：成長的雙翼“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依？”這是《三國演義》中曹操的《短歌行》所描繪的景象。然而，“繞樹三匝，何枝可依？”的疑惑，亦然是青年人成長的困惑。一方面，我們渴望擁有更多的自由，追求個體的自在；另一方面，社會的規(guī)范和約束讓我們不斷調(diào)整自我，走向成人。如何在自在與成人之間尋找平衡，是我們這一代青年需要面對的挑戰(zhàn)?！白栽凇?，如風(fēng)中的蘆葦，如山中的野鹿，無拘無束，任意西東。我們每個人都曾有過這樣的自在時光，那是我們青春的回憶。那是我們揮灑青春的舞臺，那是我們追求理想的遠(yuǎn)方。然而，過度的自在可能會讓我們迷失方向，可能會讓我們失去對生活的控制?！俺扇恕?，是社會的大熔爐，是人生的大學(xué)校。它讓我們知道什么該做，什么不該做；它讓我們明白，為了生存，我們需要工作，需要學(xué)習(xí)；它讓我們明白，為了生活，我們需要付出，需要奉獻(xiàn)。成人讓我們理解責(zé)任和義務(wù)的重要性，讓我們理解自我價值和社會價值的關(guān)聯(lián)。然而，“自在”與“成人”并非水火不容。它們是人生的兩個維度，是我們成長的兩個翅膀。我們需要自在的激情去追求我們的理想，我們需要成人的智慧去處理我們面對的困難和挑戰(zhàn)。我們需要在自在中尋找我們的獨(dú)特性，我們需要在成人中尋找我們的普遍性。因此，對于青年人來說，“自在”與“成人”并不是一個二選一的問題。我們需要的是找到一個平衡點。我們需要的是在自在中尋找動力，在成人中尋找方向。我們需要的是在自在中保持對生活的熱愛，在成人中保持對理想的追求。這并不容易。這需要我們有清晰的目標(biāo)，有堅定的信念，有正確的方法。這需要我們有批判性思考的能力，有獨(dú)立自主的精神，有勇于面對挑戰(zhàn)的勇氣。然而，只有這樣，我們才能在“自在”與“成人”之間找到平衡，我們才能在成長的道路上走得更遠(yuǎn)。因為，“自在”是我們的動力，“成人”是我們的方向。只有動力而無方向，我們可能會迷失；只有方向而無動力，我們可能會疲憊。只有當(dāng)我們在自在中找到了動力，在成人中找到了方向，我們才能走得更遠(yuǎn)。“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月?！边@是李白的《將進(jìn)酒》中的詩句。青年人需要有自己的自在世界，也需要有面對社會規(guī)范的勇氣和智慧。我們要享受人生的美好時光，也要勇于面對生活的挑戰(zhàn)和壓力。只有這樣，我們才能在自在與成人中找到平衡，才能真正地成長和進(jìn)步。所以，“自在”與“成人”，不是矛盾的個體，而是相互補(bǔ)充的兩個方面。我們需要自在的激情去追求理想，也需要成人的智慧去處理生活的困難和挑戰(zhàn)。只有這樣，我們才能在成長的道路上走得更遠(yuǎn)，才能在人生的舞臺上演繹出