2022年教師資格證《物理學科知識與教學能力》（初級中學）高分通關卷1

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單選題（共8題，共8分）

1.關于如圖所示電與磁部分四幅圖的分析，其中正確的是()。

A.圖(a)裝置是利用異種電荷相互吸引的原理

B.圖(b)裝置原理可以制造電動機

C.圖(c)實驗說明通電導體在磁場中受力

D.圖(d)利用電磁感應的原理來工作

2.如圖，半圓形玻璃磚置于光屏PQ的左下方，一束白光沿半徑方向從A點射人玻璃磚，在0點發(fā)生反射和折射，折射光在光屏上呈現(xiàn)七色光帶。若入射點由A向B緩慢移動，并保持白光沿半徑方向入射對O點．觀察到各色光在光屏上陸續(xù)消失。在光帶未完全消失之前．反射光的強度變化以及光屏上最先消失的光分別是()。

A.減弱.紫光

B.減弱.紅光

C.增強.紫光

D.增強.紅光

3.a、b兩種單色光以相同的入射角從某種介質(zhì)射向真空，光路如圖所示，則以下敘述錯誤的是()。

A.a光的全反射臨界角大于b光的全反射臨界角

B.通過同一雙縫干涉裝置,a光的干涉條紋間距比b光的窄

C.在該介質(zhì)中a光的傳播速度大于b光的傳播速度

D.在該介質(zhì)中a光的波長大于b光的波長

4.如圖，在一帶電量為Q的導體球外，同心地包有一各向同性均勻電介質(zhì)球殼，其相對電容率為εr，，殼外是真空，則在殼外P點處(OP=r)的場強和電位移的大小分別為()。

A.

B.

C.

D.

5.學校文化建設有多個落腳點，其中，課堂教學是學校文化建設的主渠道。在課堂教學中，教師必須注意加強學校文化和學科文化建設，這主要有利于落實課程三維目標中的()。

A.知識與技能目標

B.方法與過程目標

C.情感態(tài)度與價值觀目標

D.課堂教學目標

6.如圖所示，+Q和-Q是兩個等量異種點電荷，以點電荷+Q為圓心作圓，A、B為圓上兩點，MN是兩電荷連線的中垂線；與兩電荷連線交點為0，下列說法正確的是().

A.A點的電場強度大于B點的電場強度

B.電子在A點的電勢能大于在B點的電勢能

C.把質(zhì)子從A點移動到B點.電場力對質(zhì)子做功為零

D.把質(zhì)子從A點移動到MN上任何一點.質(zhì)子的電勢能變化都相同

7.如圖所示，在“嫦娥”探月工程中，設月球半徑為R，月球表面的重力加速度為g0。飛船在半徑為4R的圓型軌道Ⅰ上運動，到達軌道的A點時點火變軌進入橢圓軌道Ⅱ，到達軌道的近月點B時，再次點火進入近月軌道Ⅲ繞月做圓周運動，則()。

A.①飛船在軌道Ⅲ的運行速率大于(g0R)1/2

B.②飛船在軌道l上運行速率小于在軌道Ⅱ上B處的速率

C.③飛船在軌道l上的重力加速度小于在軌道Ⅱ上B處重力加速度

D.④飛船在軌道l、軌道Ⅲ上運行的周期之比有T1：TⅢ=4：1

8.如圖所示，物體B疊放在物體A上，A、B的質(zhì)量均為m，且上、下表面均與斜面平行，它們以共同速度沿傾角為θ的固定斜面C勻速下滑，則()。

A.A受到斜面的滑動摩擦力大小為2mgsinθ

B.A受到B施加的靜摩擦力方向沿斜面向上

C.A.B間沒有摩擦力

D.A與B間的動摩擦因數(shù)為μ=tanθ

問答題（共6題，共6分）

9.結(jié)合實例，說明如何在初中物理教學中使用監(jiān)控策略。

10.結(jié)合《義務教育物理課程標準(2022年版)》的三維課程目標，簡述物理學史上一例不迷信權(quán)威，勇于創(chuàng)新，敢于提出與別人不同見解的史實。

11.閱讀材料：根據(jù)要求完成教學設計任務。

材料：初中物理某教科書“磁場對電流的作用”一節(jié)中“磁場對通電導線的作用”演示實驗如下：

實驗探究：讓通電導線在磁場中動起來

如圖8-4-2所示，把一根直導線ab放在磁體的磁場中，導體兩端通過光滑金屬導軌與電源、開關相連。接通電源，電流通過導線ab，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

嘗試進行各種變化．如改變電流的方向，或把磁鐵的極性上下對調(diào)，探究磁場對電流作用的規(guī)律。

(1)說明上述實驗中“改變電流的方向、磁鐵的極性上下對調(diào)”的操作意圖。(4分)

(2)基于該實驗，設計一個體現(xiàn)師生交流的教學片段。(8分)

12.閱讀材料．根據(jù)要求完成教學設計任務。

材料一《義務教育物理課程標準(2022年版)》關于“凸透鏡”的內(nèi)容要求為：“認識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律。了解凸透鏡成像規(guī)律的應用?！辈牧隙x務教育八年級物理某版本教科書“凸透鏡”一節(jié)，關于“探究凸透鏡成像的規(guī)律”的演示實驗如下：

探究凸透鏡成像的規(guī)律

我們可以把物體放在距凸透鏡較遠的地方．然后逐漸移近，觀察成像的情況。由于凸透鏡對光的偏折程度跟透鏡的焦距廠有關系，所以研究物距u的變化時，焦距可能是個應該注意的參照距離。比如．我們可以注意觀察物距等于、大于或小于一倍焦距、二倍焦距……時，物體成像的情況(圖5．3-1)。

材料三教學對象為義務教育八年級學生，已學過光的直線傳播、反射、折射等內(nèi)容。任務：

(1)簡述凸透鏡成像的規(guī)律。(4分)

(2)根據(jù)上述材料，完成“探究凸透鏡成像的規(guī)律”學習內(nèi)容的教學設計。教學設計要求包括：教學目標、教學重點、教學過程(要求含有教師活動、學生活動、設計意圖，可以采用表格式或敘述式)等。(24分)

13.案例：

下面是課題“平均速度的測量”的教學片段。播放劉翔110米跨欄的視頻。

教師：劉翔是勻速跑的嗎

學生：不是。

教師：那么．在整個過程中速度是怎樣變化的學生：先慢后快，再變慢。

教師：那么．劉翔獲勝的速度是8.4m／s指的是什么學生：平均速度。

教師：是的。劉翔奪冠的速度指的是平均速度。今天我們就來學習平均速度的測量……問題：

(1)請對上述教學片段進行評析。(15分)

(2)針對上述老師存在的不足，設計一個教學片段給出改進后的思路。(15分)

14.某教師為了解學生對電功率、額定功率、實際功率等知識的掌握情況，設計了如下檢測題．檢測結(jié)果是每個選項都有學生選擇。

題目：小明做作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)電燈忽明忽暗，原因可能是()。

A．