論高校本科高校網(wǎng)絡課程的設計與教學連衣裙的教學設計

論高校本科高校網(wǎng)絡課程的設計與教學連衣裙的教學設計

衣服的設計主要讓學生了解服裝設計的定位以及女性生理活動的特點，從而完成服裝設計，連接到女性的生理活動。這為今后的服裝設計和定位提供了重要依據(jù)。根據(jù)職業(yè)教育對學生的培養(yǎng)目標以及學生未來發(fā)展方向的需求,設計了四維教學目標。認知目標:通過本節(jié)課的學習,讓學生掌握連衣裙設計的基本知識和要點。能力目標:培養(yǎng)學生觀察、分析、總結問題的能力;提高學生動手能力。及對著裝美的鑒賞和審美能力;發(fā)展目標:培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,團隊精神和合作意識;情感目標:讓學生有自我展示、自我激勵、自我體驗的空間;培養(yǎng)學生積極的生活態(tài)度、生活信息和審美情趣;在欣賞和實踐活動中激發(fā)學生的學習熱情。教學重點和難點:重點是設計要點;難點是嘗試進行連衣裙設計;關鍵是創(chuàng)新、獨特。學情分析:只有充分了解學生,才能真正做到因材施教。所授課的班級學生活潑好動,動手能力強,具備了一定的服裝設計基礎知識,學生勤于動口、動手、善于觀察、分析、思考問題,對身邊的事物具有一定的鑒別能力和審美意識。1運用情境體驗教學,激發(fā)學生學習服裝設計的興趣。根據(jù)2(1)情景教學法視頻的播放,將學生帶入時裝表演的現(xiàn)場,使她們體驗到有種身臨其境的感覺,來激發(fā)學生學習服裝設計的興趣。(2)演示教學法教師和學生對服裝進行演示,可以讓學生比較直觀地學習連衣裙設計的基本知識和要點。(3)討論教學法小組的討論學習,培養(yǎng)了學生觀察問題、分析問題及總結問題的能力;同時培養(yǎng)了學生團結合作的精神。2知識培養(yǎng)法(1)問題探討法:問題的探討充分發(fā)揮了學生的主體性,讓學生對知識有了更深層次的見解。(2)觀察學習法:師生的表演,培養(yǎng)了學生的觀察能力。(3)合作學習法:通過學生之間合作學習,培養(yǎng)了她們團結合作精神以及團隊意識。3教育過程(一)服裝在服裝教育中的應用每名學生穿著一件連衣裙。首先是創(chuàng)設情境,利用視頻展示時裝秀片段,讓學生直觀感受服裝帶來的美感,讓學生發(fā)現(xiàn)美。同時帶著問題去欣賞連衣裙的種類有多少?學生在觀賞的過程中,老師進行引導,連衣裙大致可以從哪些方面進行分類?讓學生進行分析、討論提出自己的看法。由于連衣裙具有輕便,涼爽、實用、美觀,款式變化多等優(yōu)點,它的穿著沒有年齡的限制,所以深受女性夏季穿著。教師的演示,讓學生對整體造型及穿脫形式有了更直觀的認識。結合對這個知識點,學生對號入座,上臺表演說明。培養(yǎng)了學生的表演能力和語言表達能力。利用課件圖片的展示介紹結構變化及分割形式的設計,讓學生觀察、分析,總結知識要點。并對知識進行延伸:通過老師的講解、圖片的展示以及學生的表演。不僅培養(yǎng)了學生的表演能力,知識的延伸讓學生的思維更加活躍起來。充分發(fā)揮學生的想象力,結合身邊的例子及名人明星所穿著的服裝,想象她們穿著的連衣裙是否符合年齡和職業(yè)。以及色彩搭配是否協(xié)調(diào),舉例說明。(二)設計作品的評價是對本節(jié)課的學習內(nèi)容有個舉一反三及消化的過程,利用軟件進行連衣裙設計,要求每組學生對五種形式下的設計要創(chuàng)新,收集每組的設計作品,讓學生把設計好的作品從以下幾方面來評價:(1)在這次連衣裙設計中,主要側重哪部分的設計?(2)在這次設計中,你與同學的交流和合作方面有什么感受?通過學生的評價,不僅讓學生回顧了本節(jié)課的學習內(nèi)容,又培養(yǎng)了學生總結問題及表達問題的能力,同時又培養(yǎng)了學生的團結合作精神及團隊意識和競爭意識。提高了學生的審美能力。(三)開紙上設計不同造型的睡衣課后作業(yè)是為了讓學生對所學知識有個更深刻的記憶。在8開紙上設計兩款不同造型的連衣裙。要求:簡潔活潑、色彩鮮艷、可適當加一些裝飾,款式圖要詳細而全面,包括款式背面圖以及面料、色彩、造型、結構、裝飾工藝、設計意圖。(四)培養(yǎng)了學生的能力在教學過程中,教師不僅要傳授給學生以知識,更重要的是傳授給學生思想、方法。學生通過觀看視頻的表演,提高了學生的審美能力;通過觀察,培養(yǎng)了學生的洞察能力;通過分析,使學生具有探索精神;通過合作,使學生具有了團隊意識