2022屆遼寧省鐵嶺市高考仿真模擬語文試卷含解析

2021-2022高考語文模擬試卷

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號、考場號和座位號填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型（B）

填涂在答題卡相應位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處"o

2.作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦

干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。

3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應位置上；如需改動，先

劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。

4.考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，請將本試卷和答題卡一并交回。

1、在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當?shù)囊唤M是

人，也需要學習一滴水的生存—:身陷困境時，千萬不能太急太躁，灰心喪氣，而應做到氣定神閑、耐心等待，只要

反復尋覓，必然會迎來柳暗花明的別樣洞天；失意困頓時，更不能—，不如靜心自省，經(jīng)過一番徹底的心靈洗禮，

一定會獲得縱橫開闔的灑脫、—的自如……

A.定律自怨自艾游刃有余

B.法則自怨自艾綽然有余

C.法則怨天尤人游刃有余

D.定律怨天尤人綽然有余

2、閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

我們應該把焦點放在人類會話的形式上。我形象地使用“會話”這個詞，并不僅僅指語言，同時也指一切使某個

文化中的人民得以交流信息的技巧和技術。在這樣的意義上，整個文化就是一次會話，或者更準確地說，是以不同象

征方式展開的多次會話的組合。信息內(nèi)容在缺乏媒介的世界里是不能存在的。我并不是說，火災戰(zhàn)爭這些從來沒有在

這個世界的任何地方發(fā)生過，我想說的是，如果沒有用來宣傳它們的技術，人們就無法了解，無法將這一切納入自己

的日常生活，這些信息就不能作為文化的內(nèi)容而存在。馬歇爾?麥克盧漢有一句著名的警句“媒介即信息”。他認為，

深入一種文化最有效的途徑是了解這種文化用于會話的工具。語言無愧為一種原始而不可或缺的媒介，它使我們成為

人，保持人的特點，事實上還定義了人的含義。但這并不是說，除了語言之外沒有任何其他媒介，人們還能夠同樣方

便地以另一種方式講述同樣的事情。雖然文化多是語言的產(chǎn)物，但是每一種媒介都會對它進行再創(chuàng)造——從繪畫到象

形符號，從字母到電視。和語言一樣，每一種媒介都為思考、表達思想和抒發(fā)情感的方式提供了新的定位，從而創(chuàng)造

出獨特的話語符號。這就是麥克盧漢所說的“媒介即信息”。

摘編自尼爾?波茲曼《娛樂至死》

材料二：

最深的恐懼是對未知的恐懼，面對新型冠狀病毒這一全然陌生的敵人，閱讀新聞，成為一個公民在如此災難面前，

保持知情、消解恐慌、積極防護最簡單最有效的辦法。這場災難影響多維復雜，涉及多個專業(yè)領域，在撬動事實時，

媒體選擇讓誰發(fā)聲，成為了一個值得研究的問題。RUC新聞坊對2286篇相關報道做了全面的觀察、分析，有以下發(fā)現(xiàn):

［數(shù)據(jù)說明］:

（摘編自人大新聞系RUC新聞坊《2286篇肺炎報道觀察:誰在新聞里發(fā)聲？》

材料三：

我們需要培養(yǎng)這樣的一批媒介使用者，他們能夠時刻警醒：所有經(jīng)過媒介傳播的內(nèi)容都是高度選擇和組織的結(jié)果；

能夠冷靜選擇，拒絕誘惑；能夠超然于信息文本之外，多方求證，不盲從盲信。個人媒體崛起，數(shù)字化技術、交互技

術對大眾的媒介素養(yǎng)提出了更高的要求，傳統(tǒng)媒體時代會看、會讀乃至會批判這些媒介素養(yǎng)已經(jīng)不能適應新的傳播技

術，因為傳播者與受傳者之間的界限已經(jīng)含混不清，以往的“受眾”成為匿名的“無冕之王”，他們不僅僅要求具備

信息接受技能，還要懂得如何利用這種技能傳播自己的聲音和思想；對新傳播技術的掌握，并不意味著技術就能發(fā)生

正向的效應，新媒介素養(yǎng)應將理性交往作為一種基本素養(yǎng)普及至每一個公民，使這些可能的新媒介使用者具備一種平

和的心態(tài)、冷黔的態(tài)度、批判的視角和容納異見的胸懷回歸理性的討論。

（摘編自茵必峰、陳夏蕊等的相關文章）

1.下列說法中，不可以作為論據(jù)來支撐材料一主要觀點的一項是

A.古時軍事防御，通常建有烽火臺。遇有敵情發(fā)生，則白天施煙夜間點火臺臺相連，傳遞消息。

B.東漢末年，孫權、劉備聯(lián)軍在赤壁以少勝多、以弱勝強，大破曹操軍隊，奠定了三國鼎立的基礎。

C.“一片甲骨驚天下”，甲骨文是目前我國發(fā)現(xiàn)最早的較成熟的文字，它的發(fā)現(xiàn)改寫了中國的歷史。

D.民國期間，電報盛行，張兆和與沈從文的婚事得到張父同意后，張兆和二姐給沈從文發(fā)電報“允”。

2.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是

A.尼爾?波茲曼認為語言媒介原始而不可或缺，但也有豐富多樣的媒介創(chuàng)造出和語言不同的獨特話語符號。

B.RUC新聞工作坊分析了不同性質(zhì)的媒體表現(xiàn)差異、災難報道出現(xiàn)的新變化等，目的是尋找“誰在新聞里發(fā)聲”。

C.新京報、中國青年報等媒體發(fā)布征文，向“風暴中心”的人征稿，這是“人在信源中的地位上升的最主要原因。

D.市場類媒體中立報道占比高，自媒體負面傾向報道多，說明在質(zhì)疑反思等方面，自媒體比市場類媒體做得更好。

3.根據(jù)材料二和材料三，下面說法不正確的一項是

A.官方公開信息不及時，不完善，造成疫情前期媒體發(fā)聲受限，預警滯后，可見”造成恐慌的不是真相，而是真相

的缺席”。

B.“一線”信源的稿件能關注個體的切身經(jīng)歷和情感，可見，新聞工作者正努力通過“腳力”的勤快深入，以普通人

為報道的主角。

C.新媒介素養(yǎng)要求使用者能正確認知媒介，利用媒介解決問題，同時能冷靜選擇。如：網(wǎng)民為弄明白“雙盲測試”，

點開醫(yī)學論文。

D.新媒介素養(yǎng)要求使用者學會利用新媒介理性發(fā)聲。如:小學生因為“釘釘在線課堂”功能太強大，太好用，給予一

星差評！

4.RUC新聞坊是怎樣增強這篇“新聞觀察”結(jié)論的說服力的？請根據(jù)材料二簡要概括。

5.”傳統(tǒng)媒體時代會看、會讀乃至會批判這些媒介素養(yǎng)已經(jīng)不能適應新的傳播技術”，你同意這種說法嗎？請根據(jù)上

面相關材料闡明你的觀點和理由。

3、閱讀下面的文字，完成下面小題。

甲骨文是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)。作為我國迄今可見最早成體系的文字，甲骨文不僅是一個文明的符號，還印

證了包括《史記》在內(nèi)的一系列文獻的真實，把有文字記載的中華文明史向前推進了近5個世紀?，F(xiàn)存的四大古文字

體系中，唯獨以殷墟甲骨文為代表的中國古文字體系了下來，這對增強中國人的文化自信和民族認同感意義重大。

120年前，當愛國學者王懿榮發(fā)現(xiàn)甲骨文時，中國正處于積貧積弱的半封建半殖民地社會，大批甲骨被西方列

強,流亡海外。甲骨的發(fā)現(xiàn)、挖掘與研究浸透著一大批學者的血淚。120年后，中華民族實現(xiàn)了由站起來、富起

來到強起來的歷史巨變，甲骨文作為世界文化遺產(chǎn)走向海外，成為世界了解中華文明的“”o（）。今

年正值甲骨文發(fā)現(xiàn)120周年，國家博物館舉辦了名為“”的甲骨文文化展。一方面，通過“契文重光”“契文

釋史”“契于甲骨”三個單元近一百九十件甲骨、青銅、玉石實物構成的敘事鏈條，共同講述那段甲骨被發(fā)現(xiàn)與發(fā)掘

的驚世過往，重溫甲骨文背后的商周文明，致敬甲骨學者們的卓越成就；另一方面，通過展覽敘事，使甲骨文中傳承

的文化基因為人民群眾所感悟，讓文物“活”起來，讓甲骨文成為豐富人民精神生活和構筑民族價值認同的重要載體。

1.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.延續(xù)橫征暴斂信使證古澤今

B.保留巧取豪奪紐帶震古爍今

C.延續(xù)巧取豪奪信使證古澤今

D.保留橫征暴斂紐帶震古爍今

2.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.這片片甲骨，是中國近代史的變遷的見證，也昭示著中華民族未來的輝煌

B.由這片片甲骨，中國近代史的變遷得以見證，中華民族未來的輝煌也被昭示

C.中國近代史的變遷和中華民族未來的輝煌都在這片片甲骨中得以彰顯

D.這片片甲骨見證了中國近代史的變遷，也昭示著中華民族未來的輝煌

3.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.展覽敘事為了讓文物“活”起來，把甲骨文中傳承的文化基因給人民群眾感悟

B.通過讓文物“活”起來的展覽敘事，使甲骨文中傳承的文化基因為人民群眾所感悟

C.為了使甲骨文中傳承的文化基因為人民群眾所感知，讓文物“活”起來，通過展覽敘事

D.展覽敘事讓文物“活”起來，使甲骨文中傳承的文化基因為人民群眾所感知

4、閱讀下面的文字，完成下列小題。

材料一：

世界衛(wèi)生組織在2019年11月底發(fā)布了全球首份“青少年身體活動研究報告”。報告顯示，目前全球大多數(shù)青少

年身體活動不足，對青少年的健康十分不利，各國都迫切需要采取行動來改善這種狀況。

據(jù)世衛(wèi)組織介紹，此項研究歷時15年，以全球146個國家和地區(qū)的160萬名II歲至17歲青少年學生為樣本。研

究發(fā)現(xiàn)，全球80%以上在校青少年沒有達到世衛(wèi)組織的建議運動量，也就是每天至少一小時的身體活動，94%的青少年

身體活動不足。

據(jù)了解，世衛(wèi)組織的調(diào)查數(shù)據(jù)涵蓋所有類型的身體活動，包括有計劃的體育鍛煉、步行、騎車以及游戲和做家務

等。總體來看，目前全球85%的女孩和78%的男孩都沒有達標。

世衛(wèi)組織指出，青少年身體活動不足，除了因為學業(yè)壓力，電子設備的普及也是很重要的因素。

世衛(wèi)組織表示，如果青少年運動不足的趨勢繼續(xù)下去，那么聯(lián)合國提出的“到2030年將全球身體活動不足比率降

至70%以下”的目標將無法實現(xiàn)，因此呼吁各國采取緊急行動，從學校、家庭、城市規(guī)劃、道路安全等多方面著手，

提供更多運動、游戲和娛樂的機會，促進青少年進行身體活動。

世衛(wèi)組織強調(diào)，在青春期養(yǎng)成積極運動的生活方式對健康大有益處，包括改善心肺功能和控制體重等。此外，還

有越來越多的證據(jù)表明，身體活動對認知的發(fā)展和社交也有積極影響，這些好處可以持續(xù)到成年。

（摘編自《全球超80%青少年缺乏運動世衛(wèi)組織呼吁大家動起來》）

材料二：

近視是造成青少年視力損害的主要原因之一，“善變”又敞亮的光線對眼睛更好。

2016年12月，第二屆全國眼科循證醫(yī)學與臨床研究大會在廣州召開，眼科專家提出近視眼控制新觀點，認為模

擬自然光的眼保健技術，將“戶外動態(tài)變化的自然光”引入室內(nèi)，在不需要青少年依從性的情況下，對他們的眼睛進

行調(diào)節(jié)訓練，提高調(diào)節(jié)功能，有利于控制其近視發(fā)生和發(fā)展。

“小升初”“初升高”這兩個階段是屈光不正患病率快速上升的階段。此外，不良的用眼習慣與用眼環(huán)境對近視

的發(fā)病概率有很大影響。近距離用眼負荷會誘發(fā)近視；學習壓力加劇、電子屏幕的普及化和戶外活動時間減少可能是

導致近視高發(fā)且快速低齡化的最關鍵因素。

（摘編自《青少年近視近半，缺乏戶外活動是原因》）

材料三：

手機既是文明發(fā)展的產(chǎn)物，也是文明發(fā)展的大敵。近日，WHO公布的數(shù)據(jù)顯示，全球80%的青少年缺乏足夠的運動，

女性比例高于男性，大部分人的精力都集中在了電子熒幕上。

據(jù)外媒報道，WHO在全球146個國家進行的研究顯示，自2001年至今，11?17歲青少年的運動狀況幾乎沒有改善，

這使得去年WHO成員國承諾的到2030年將青少年缺乏運動的比例降低15%,看起來像是句空話。

（摘編自《WHO:全球80%青少年缺乏運動，手機已成人類文明威脅？》）

材料四：

隨著國內(nèi)戶外運動的迅猛發(fā)展，青少年的戶外運動參與度越來越高。然而由于專業(yè)人才的缺乏和培訓的缺失，青

少年運動傷害問題屢見不鮮。馬欣祥博士表示，青少年參與戶外運動有其自身年齡特點，培養(yǎng)青少年同樣要有的放矢,

切不能把青少年當作“縮小版的成人”。

……不同年齡段的青少年戶外運動參與者有不同的訴求，因此針對青少年不僅要有迥異于成年戶外愛好者的培訓

理論，更要根據(jù)各年齡層人群的理解能力與運動能力編制教學計劃，讓青少年以享受運動為前提，獲取參與戶外運動

的知識與技能。

（摘編自《專家：青少年參與戶外運動不能被當成“縮小版的成人”》）

（注）“WHO”是“世界衛(wèi)生組織（WorldHealthOrganization）w的英文名稱縮寫。

1.下列對“青少年缺乏身體運動”相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

A.世衛(wèi)組織經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，全球八成以上在校青少年沒有達到每天身體活動至少一小時的運動量。

B.因為青少年運動不足趨勢持續(xù)，所以2030年全球身體活動不足比率降至70%以下的目標已無法實現(xiàn)。

C.事實證明，青春期養(yǎng)成積極運動的生活方式對健康大有益處，而且對認知的發(fā)展和社交也有積極影響。

D.調(diào)查顯示，全球女性青少年缺乏足夠身體運動的比例明顯高于男性，并且精力大都集中在電子熒幕上。

2.下列對材料相關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

A.目前，有計劃的體育鍛煉、步行、騎車和做家務等身體活動，全球大部分女孩和男孩都不達標。

B.將“戶外動態(tài)變化的自然光”引入室內(nèi)，對學生的眼睛進行調(diào)節(jié)，有利于控制近視的發(fā)生和發(fā)展。

C.學習壓力加劇、電子屏幕普及和戶外活動時間減少是導致近視高發(fā)且快速低齡化的最關鍵因素。

D.我同青少年戶外運動迅猛發(fā)展，但專業(yè)人才的缺乏和培訓的缺失，容易造成青少年受傷的后果。

3.針對青少年身體運動不足出現(xiàn)的問題，應該從哪些方面來加以改善？請根據(jù)材料簡要概括。

5、閱讀下面這首唐詩，完成下面小題

聚蚊謠?

劉禹錫

沉沉夏夜蘭堂開,飛蚊伺暗聲如雷。

嘈然數(shù)起初駭聽,殷殷若自南山來。

喳騰鼓舞喜昏黑,昧者不分聰者惑。

露華滴瀝月上天,利蕭②迎人看不得。

我軀七尺爾如芒,我孤爾眾能我傷。

天生有時不可遏，為爾設幄潛匡床。

清商一來秋日曉，羞爾微形飼丹鳥汽

（注）①唐元和年間，王叔文政治集團失敗，劉禹錫受到牽連，被貶謫朗州。②利建：尖利的嘴。③丹鳥：螢火蟲的

異名。

1.詩歌前八句運用了比喻的修辭手法，請結(jié)合相關內(nèi)容分析“蚊子”這一形象。

2.請結(jié)合全詩，分析詩歌最后兩句的表達效果。

6、下面是某校選取校級三好學生的流程圖，請把這個圖轉(zhuǎn)寫成一段文字，要求內(nèi)容完整，表述準確，語言連貫，不超

過90個字。

提交申請

班委】審核|不通過T*.

~［通過

班級全"成員嬴］不通過-正展］

I通過

，揖［材料

小-------JJ

合

~~|Z班U主Z%審Z核L

I合格

上報學校

7、閱讀下面的文字，完成各題。

你我之罪

周海亮

兵走進宅院，宅院寂靜無聲。牛安然地嚼著枯草，雪花飄落一地。這里仿若世外桃源！可是兵知道，幾分鐘以前,

一名叛軍逃了進來。也許叛軍早已翻墻而逃，也許他藏在牛棚里，藏在地窖里，藏在大樹上，藏在某扇門的后面，甚

至，藏在一片雪花下，一粒塵埃里。兵全神貫注，嘴角抽搐，心臟蹦到喉嚨。宅院空無一人，然而兵的眼睛里，只有

槍口，槍口，槍口...

一扇門猛地打開！兵驚駭，魚躍，翻滾，射擊?？蹌影鈾C的瞬間，兵后悔了，他做一個探身的動作！似乎想將射

出的子彈塞回槍膛。子彈鉆進女孩的額頭，女孩燦爛的笑容！甚至來不及完全綻放。

女孩只有五六歲。也許她正在與自己捉迷藏，也許她在門后面睡過去又醒過來，也許，她將端著步槍的兵，當成

裝扮怪異的圣誕老人。她輕輕倒下，如同一片雪花飄落。

兵仰面跌倒，似乎中槍的變成自己。兵全身顫抖，包括眼珠和舌頭?；秀敝g，兵認為他殺死的，是他的女兒。

女人哭嚎著沖進院子。她跪倒在女孩身邊，撕扯著自己的胸口，呼喊著女孩的名字。她轉(zhuǎn)向兵，嘶叫著，“為什

么要殺死我的女兒？！”

“我不是故意的！”兵手腳并用，后退著，“原諒我?！?/p>

“你殺死了我女兒！”

“原諒我吧！"兵掙扎著站起來，給女人跪倒，“我愿意付出任何代價?！?/p>

女人凄厲地叫著，沖過來，掄著兵的耳光。兵站著，不動，任女人長長的指甲將他的臉變成一張帶血的蛛網(wǎng)。女

人開始撕咬他的胳膊，兵站著，不動，任女人雪白的利齒切開他的血管"女人開始抓他的胸膛，搶他的步槍，歇斯底里。

兵驚恐地后退?！安灰@樣，女士?！北o著他的槍，“不要這樣。”

女人的動作越來越大。好幾次，兵的槍，幾乎從手里脫落。

兵開始掙扎，反抗，抬腳將女人踹開很遠。女人爬起來，再一次沖向他。他端起槍，瞄準女人。女人的速度并未減

慢，動作并未收斂。終于，兵的槍托，狠狠砸中女人的額頭。

女人倒下來，慘叫著，蜷縮著，嘴角翻滾著鮮紅的泡沫。

“對不起，我不是有意的。我很害怕，她突然將門推開……”

兵掏出所有的錢。兵還為女人留下水壺，干糧，藥品，一把鋒利的匕首。“我得走了，女士。”兵痛苦地說，“請

相信追殺叛軍，真的是為解救你們……請相信我開槍，只是本能……請相信我與你一樣難過……愿上帝懲罰我的罪

過....”

每一天，兵都會想起女孩的笑容，女人的哭泣。他不求上帝寬恕他，只求懲罰。后來，突然有一天！兵想，也許

那個女人，并非女孩的母親，她那樣做，只為得到一筆錢。然而這想法絲毫沒有減輕兵的罪惡感，女孩仍然固執(zhí)地鉆

進他的每一個夢里，然后，在他的額頭上！笑著鑿出一個同樣的洞。

這就是上帝的懲罰吧？兵大汗淋漓地從夢里醒來，想。

叛軍遲遲沒有被消滅。甚至，他們招兵買馬，戰(zhàn)事開始升級。兵隨隊伍打過來打過去，兵五次經(jīng)過那個宅院，五

次流下眼淚。后來，隊伍被困進一個山坳，密集的子彈壓得他們抬不起頭。

不遠處！藏著一個極其隱蔽的地堡。重機槍架在那里，待他們終于發(fā)現(xiàn)地堡！隊伍已經(jīng)死傷過半。兵和三個兄弟

從旁邊繞過去，途中，三個兄弟全被子彈擊碎了腦殼。

兵艱難地向洞口接近，接近，接近，塞一顆手榴彈進去，戰(zhàn)斗就結(jié)束了?？墒潜匀粵_濃煙滾滾的地堡打光所有

的子彈才敢鉆進去。兵看到一個女人。一個被炸爛的女人。一個零散的女人。兵盯著女人血肉橫糊的臉，兵感覺她，

像極了那個女人。

不是她吧？戰(zhàn)爭中所有死去的女人，全都那般相像。就是她吧？他打死她的女兒，她無論做出什么事情，都不過

分。

兵想，他只是誤殺，他無罪；她只為報復，她無罪。或者，他殺死無辜的女孩，他有罪；她殺死無辜的戰(zhàn)士，她

有罪。也或者，戰(zhàn)爭是政治的延伸，它無罪；戰(zhàn)爭讓仇恨放大，它有罪。更或者！有罪無罪，你我之罪，不在前因和

后果，只在如何欺騙自己或者后人罷了。

而現(xiàn)在，兵希望回到一年以前。當那扇門打開，兵只想送給女哀的不是子彈，而是一份圣誕禮物、

（選自《小說月刊》2016年12期，有刪改）

1.下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.小說以兵的心理變化（進院子時的緊張——誤殺小女孩的后悔一一，懺悔與反思——對小女孩的祈愿）為線索，脈

絡清晰，情節(jié)緊湊。

B.小說借助神態(tài)、動作、語言、心理等描寫方法刻畫人物形象，次要人物如伶俐可愛、純潔天真的小女孩也活靈活

現(xiàn)，呼之欲出。

C.小說開頭的環(huán)境描寫，營造安寧祥和的氛圍，與下文兵高度緊張、誤殺小女孩及女人的歇斯底里、瘋狂報復的舉

動形成了反差。

D.小說雖然篇幅短小，但語言華美精致，情感深沉蘊藉；雖然情節(jié)較為簡單，人物甚至連姓名也沒有，但是以小見

大，主題深刻。

2.文中兩處畫線的句子先后提到圣誕老人和圣誕禮物，簡要分析這樣寫的用意。

3.請結(jié)合小說，探究標題“你我之罪”的情感意蘊。

8、閱讀下面的文字，完成下面小題.

燕子的選擇

秦羽墨

①燕子來的時候，村莊早就忙開了，犁田翻地，一派熱鬧景象。誰也不知道它們具體什么時候來的，當我們注意

到燕子時，它們已經(jīng)布滿天空。

②南風和煦，春光大好，燕子成排站在電線上，交頭接耳一番，而后商量好似的，突然飛起，一個個好生自在。

它們飛得不像夏天那么高，而是貼著地，好像對地上的一切事物都感到新奇。別說是它們，就連每天生活在這片土地

上的人，都忍不住多看幾眼這滿目的新鮮。綠色鋪滿大地，有另一種看不見的東西，使人們內(nèi)心變得豐茂而蓬勃。

③我發(fā)現(xiàn)剛來時燕子并不急著安家，而是這里瞧瞧，那里看看，成天以野地為家，像貪玩的孩子，將足跡印遍村

莊的各個角落。燕子不會隨隨便便把家安在哪里，它們非得繞梁三日，經(jīng)過細心查看和選擇，在心中衡量比對一番，

看看這個家是否結(jié)實穩(wěn)固，這家人是否誠實可靠，是否值得跟他們一起風雨同舟。

④不知為何，所有燕子都覺得我們家不值得托付終生，我們家搬到村口好幾年了，也不見有燕子來筑巢。這件事

很令我想不通，怎么說新屋也比以前奶奶家的老屋結(jié)實多了，屋前的樹漸漸成蔭，而且又在村口，按理說它們不可能

視而不見的，奶奶家的舊堂屋有三窩燕子，我們家這么多年卻連一窩也沒有，燕子好像把我們一家人給遺忘了。這件

事不單令我煩惱，父親也擔心起來，照傳統(tǒng)說法，燕子是否前來筑巢，與家宅的吉兇息息相關。起初他以為屋才新修,

燕子們還不熟，過一兩年就會來，然而五六年過去了，依然空空如也。燕子并不是沒來看過，每年春天有好多成雙成

對的燕子在家門口飛來飛去，左右徘徊，可最后過家門而不入，只惆悵地望一眼便轉(zhuǎn)身而去，有的飛了很遠還忍不住

不?；仨z憾得很的樣子。

⑤到底是什么讓它們望而卻步？又是什么讓它們覺得遺憾呢？一對燕子來了，發(fā)現(xiàn)這里沒一點前輩的痕跡，于是

就以為不可靠，而后來的燕子也都人云亦云？我不相信燕子會像人一樣刻薄，村里總要修新屋，每座新屋也總要有第

一對新燕前來安家。哦，對了，我猜燕子一定是覺得我們家氛圍不好，因為我們家總是很難和睦相處，不是夫妻吵架,

就是父子相抵，難得有平靜的時候，燕子可不喜歡在這種環(huán)境里過日子。父親發(fā)脾氣時如打天雷，就算不發(fā)脾氣也不

怒而威，他從不喜歡我?guī)笥褋砑依锿?，燕子肯定看到了這些，一個連同類都容納不了的人怎么可能容下燕子？

⑥我將自己的揣測告訴父親，他表面罵我是胡說八道，但我注意到，自那以后父親說話時總是有意無意捏著嗓子,

顯得非常小心，絕不在大門口亮嗓門。架也不怎么吵了，有時就算忍不住吵，也躲在房間里盡力壓低聲音。

⑦果然，沒過兩個月，就有一對燕子前來探聽虛實。它們在堂屋轉(zhuǎn)了一圈，覺得不合適，審度再三之后，它們決

定將巢筑在門前的曬樓下。然而，問題來了，那對燕子將巢搭在松動的木板下，每次巢穴快要建好時，人在上面一走

動，就會掉下很大一塊。燕子因此做了很多白功，常常眼看要大功告成，最終卻功虧一兼。有時燕子忙了一天，正想

著休息，突然間頭頂山崩地裂，燕子不知發(fā)生了什么，嚇得驚慌失措，尖叫著飛了出去，直到天黑也不敢回來。好不

容易才招來這對燕子，怎么能讓它們因此棄家而去。這個家需栗它們，我需要它們。我想到了一個辦法，搬來梯子，

在燕巢邊安裝了一塊蔑搭將燕巢兜住，然后再用繩子將它們和木板捆在一起，使之牢固，這樣人在上面走動，波動要

小得多。從此，燕子有了一個安全可靠的家，雖然偶有脫落，也無關大礙了。

⑧可是，燕子的到來并沒改變父親的脾氣，他很快便舊病復發(fā)，遇到一點小事就罵罵咧咧，而我也毫不示弱。真

不明白，我們怎么就成了一家人。燕子看見我們吵架，受了驚擾，經(jīng)常伸出長長的脖子往下看，尤其有了乳燕之后，

一家老小排列得整整齊齊地圍觀，跟在街上看熱鬧似的。它們一定不明白這些人怎么一天到晚有那么多事可吵，也許

心里還覺得好笑……那段時間，住在我家的燕子常常半夜被吵醒，不知丟了多少好覺。

⑨現(xiàn)在父親不在了，我也離開了老家，只有母親一個人和它們生活在一起。母親向來很有耐心，脾氣也好。想來

他們一定相處甚歡，日子過得舒適自在。離開村莊十年，想必燕子們早就不認識我了吧？

（選自《文苑》2018年第12期，有刪改）

1.下列對文本內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.春天初來的燕子以野地為家，慎重地選擇安家地點，這既介紹了燕子的生活習性，也引出下文燕子不愿在我家筑

巢的內(nèi)容。

B.在寫燕子圍觀我家吵架的細節(jié)中，“一家老小排列得整整齊齊”形象地表現(xiàn)出燕子家的和睦幸福，以此反襯我家

的不和睦。

C.文末的“離開村莊十年，想必燕子們早就不認識我了吧？”一句，蘊含著作者離開村莊后淡淡的感傷和對燕子們

的懷念。

D.文章運用記敘、抒情等表達方式，記敘了燕子筑巢的事情，展現(xiàn)農(nóng)家日常生活的一些片段，筆法細膩，情感真摯,

引人思考。

2.結(jié)合上下文，分析文中畫橫線的句子的含意。

3.本文標題為“燕子的選擇”，有人認為也能以“家”為標題，你認可哪一個？請闡明理由。

9、閱讀下面的文字，完成下面小題。

其實，我并不是想幫她

那是好多年前的事了。春節(jié)過后沒多久，我?guī)е淮蟀欣钊ネ獾厣蠈W。我的女朋友到車站去送我。

公交車站離火車站大約還有一百多米的距離。我一下車，就見一個女孩，拿著一個寫著“求助”的紙招牌，在向

前面一個人訴說著什么。那人不耐煩地揮著手說“去去去”，并不看女孩一眼，只顧走自己的路。

看到我和女友，那女孩向我們走過來。女孩大約十四歲的樣子，穿著單薄的衣服，小臉凍得紅撲撲的。女孩對我

說她母親半年前病故了，靠賣苦力養(yǎng)活全家。父親兩個月前也病倒了，家里欠了一大筆債。開學時間就要到了，她的

學費還沒有籌夠。能借的地方都借遍了，沒有辦法，她只好求好心人來幫忙。

我疑心她是騙子，不想給她錢，但我又怕女朋友說我小氣，于是我指著自己的行李說：“你幫我把這包背到車站，

我就給你五塊錢?！?/p>

女孩連忙說道：“謝謝!謝謝！"說著，從我手里接過行李包，吃力地背在身上，興奮地走在前面。

女友一拉我的衣服，說：“你怎么忍心叫這么個小女孩幫你背包?！?/p>

我一愣，沒想到女友會這么說，生怕地會因此生氣，于是靈機一動說：“我只是想讓她靠自己的勞動掙錢：不想讓

她小小年紀就當乞丐?！?/p>

聽了我的話，女友笑了。小女孩回過身來深深地鞠了一躬，又說了一聲“謝謝”。

到了車站，我去排隊買票，女孩背著包站在我旁邊。我說：“你把包放下歇一會兒。

女孩說：“不用，你給我那么多錢，我得多背一會兒?！蹦且豢?，我真的有些感動了。

買好票，我給了她十元錢。她不要，說：“說好是五塊錢的。”我勸她收下，說算是幫她了，女孩想了想說：“那

你把地址給我，將來我有錢了，一定會還你的?！蔽艺f不用還了，女孩堅持要我的地址，我于是寫下來給她了。

這件事過后我就沒放在心上。多年以后，一天，我正在辦公室辦公，一個姑娘到辦公室找我。她穿得雖然很樸素，

但很得體。她問：“你還記得我嗎？”

我想了半天，也沒想起來她是誰，只好搖了搖頭。她說：“你還記得八年前在火車站給你背包的那個小姑娘嗎？”

我想了想，終于想起那個瘦小可憐的小女孩，看看眼前這個亭亭玉立的大姑娘，一臉的真誠，真的和那小女孩很

像。我問：“你就是那個小女孩？”

她點了點頭說：“是?！比缓蟾嬖V我，她找到我父親家，我父親告訴她我在這里上班，她就找到我辦公室來了。她

說：“我是來還錢的?！?/p>

我突然有一種想流淚的感覺?，F(xiàn)在回想起來，當時，如果不是女友在場的話，我也許像前面那個人一樣粗暴地對

她說“去去去”，我其實沒有真心想幫她。我告訴她不用還了，那算不了什么的。

地說：“不！你錯了，那對我非常重要！因為你讓我明白了，我其實可以用自己的勞動掙錢的。你不知道，那時我真

的有了做乞丐的想法。是你改變了我的人生道路?！彼又嬖V我，從那以后，地靠給人打零工掙夠了學費?，F(xiàn)在，

她已經(jīng)大學畢業(yè)，并且找到一份不錯的工作。她是特意來向我表示感謝的。

我沒想到，當初我的一次并非出自本心的善舉，竟然改變了她的一生。我對她說：“你如果真心想感謝我，就去多

幫助一些像你當初一樣需要幫助的人吧，也許你的幫助會改變他們的一生。

地愉快地答應了。從那以后，遇到一些需要幫助的人，我也會盡可能地給予幫助。

1.下列對這篇小說的分析和概括，不正確的兩項是0（）

A.有人認為，“女朋友”這個角色是不可或缺的，她推動了情節(jié)的發(fā)展，突出了文章的主題。

B.女孩到辦公室找“我”之前的那次求助經(jīng)歷，與“我”對她的幫助形成強烈的對比。

C.“我只是想讓她靠自己的勞動掙錢，不想讓她小小年紀就當乞丐。”這句話改變了女孩的一生，卻不是“我”的

真心話。

D.“我”對女孩的幫助是違心的，女孩對“我”的感謝是真誠的。

E.“我”的無意之舉幫了女孩，而女孩的致謝才真正教育了“我”。

2.聯(lián)系全文，回答:在幫助他人前后，“我”的思想感情發(fā)生了哪些變化？

3.依據(jù)文章內(nèi)容，分析女孩得到了哪些幫助?結(jié)合本文，探究我們該不該幫助陌生人？

10、閱讀下文，完成各題。

借竹樓記徐渭①

①龍山子既結(jié)樓于宅東北，稍并其鄰之竹，以著書樂道，而自題曰“借竹樓”。方蟬子往問之，龍山子曰：“始

吾先大夫之卜居于此也，則買鄰之地而宅之；今吾不能也，則借鄰之竹而樓之。如是而已?！?/p>

②方蟬子起而四顧，指以問目：“如吾子之所為借者，特是鄰之竹乎？非歟？”日：“然?！薄叭粍t是鄰之竹之

外何物乎？”日：“他鄰之竹也?！薄八徶裰庥趾挝锖酰俊痹唬骸皶?，遠出于南，而迤于東也?！薄吧?/p>

之外又何物乎？”日：“云天之所覆也。”方蟬子默然良久。龍山子固啟之，方蟬子曰：“子見是鄰之竹，而樂欲有

之而不得也，故以借乎？非歟？”目：“然?！?/p>

③“然則見他鄰之竹而樂，亦借也；見英非鄰之竹而樂，亦借也；又遠見會稽之山與云天之所覆而樂，亦莫非借

也，而獨于是鄰之竹。使吾子見云天而樂，弗借也；山而樂，弗借也；則近而見莫非鄰之竹而樂，宜亦弗借也，而又

胡獨于是鄰之竹？”

④龍山子矍然目：“吾知之矣。吾能忘情于遠，而不能忘情于近，非真忘情也，物遠近也。請子易吾之題,以廣

吾之志，何如？”方蜂子日：“胡以易為？乃所謂借者，固亦有之也。其心虛以直，其行清以逸，其文章鏗然而有節(jié),

則子之所借于竹也，而子固不知也！其本錯以固，其勢昂以聳，其流風瀟然而不冗，則竹之所借于子也，而竹固不知

也！而何不可之有？”龍山子仰而思，俯而釋，使方蟬子書其題，而記是語焉。

（選自《徐渭集》，有刪減）

（注）①徐渭：明代文學家、書畫家。初字文清，后改字文長，有青藤老人等別號。

1.第①段“方蟬子往問之”的“之”是指o（用自己的話回答）

2.從修辭手法的角度，分析第③段的表達效果。

3.第④段龍山子“請子易吾之題”的原因是什么？

4.下列對文章的理解和分析不正確的一項是（）

A.龍山子執(zhí)意請求方蟬子說說對借竹的看法。

B.龍山子建書樓漸漸兼并了一些鄰居的竹林。

C.方蟬子認為竹與人是互賞互鑒，互相學習。

D.本文借事說理，通過對話的形式揭示主題。

5.根據(jù)文意，概括龍山子最終“使方蟬子書其題，而記是語”的意圖。

11、閱讀下面的文言文，完成下面小題。

與孟尚書書

（唐）韓愈

愈白：凡君子行己立身，自有法度，圣賢事業(yè)，具在本班，可效可師。仰不愧天，俯不愧人，內(nèi)不愧心，積善積

惡，殃慶自各以其類至，何有去圣人之道，舍先王之法，而從夷狄之教，名求福利也！《詩》不云乎：“愷悌君子，求

福不回。”《傳》又日："不為威像，不為利疚.”假如釋氏能與人為禍祟，非守道君子之所懼也，況萬萬無此理。

且彼佛者，果何人哉？其行事類君子邪？小人邪？若君子也，必不妄加禍于守道之人，如小人也，其身已死，其鬼不

靈，天地神祇，昭布森列，非可誣也，又肯令其鬼行胸臆，作威福于其間哉；進退無所據(jù)，而信奉之，亦且惑矣！

且愈不助釋氏而排之者，外亦有說。盂子云：“今天下不之楊?,則之墨氣”楊基交亂，而圣賢之道不明，則三

綱淪而九法敕，禮樂崩而夷狄尊，幾何其不為禽獸也！故曰：“能言拒楊墨者，皆圣人之徒也?！睋P子云云：“古者

楊墨塞路，孟子辭西辟之，廓如也?！狈驐钅?，正道廢，且將數(shù)百年，以至于秦，卒滅先王之法，燒除其經(jīng)，坑殺

學士，天下遂大亂……后之學者，無所尋逐，以至于今泌灑也，其禍出于楊墨肆行而莫之禁故也。孟子雖賢圣，不得

位，空言無施，雖切何補；然賴其言，而今學者尚知宗孔氏，崇仁義，貴王賤霸而已；其大經(jīng)大法，皆亡滅而不救，

壞爛而不收，所謂存十一于千百，安在其能廓如也！然向無孟氏，則皆服左衽而言侏離矣，故愈嘗推尊孟氏,以為功

不在禹下者為此也。

漢氏以來，群儒區(qū)區(qū)修補，百孔千瘡，隨亂隨失，其危如一發(fā)引千鈞，綿綿延延，浸以微滅。于是時也而唱釋老

于其間鼓天下之眾而從之嗚呼其亦不仁甚矣釋老之害過于楊墨，韓愈之賢，不及孟子，孟子不能救之于未亡之前，而

韓愈乃欲全之于已壞之后。嗚呼！其亦不量其力，且見其身之危莫之救以死也。雖然，使其道由愈而粗傳，雖滅死，

萬萬無恨，天地鬼神，臨之在上，質(zhì)之在傍，又安得因一摧折，自毀其道以從于邪也！

（選自《韓愈文-與孟尚書書》，有刪節(jié)）

（注）①楊：楊朱派②墨：墨翟派

1.對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）

A.具在方朋方朋：書籍

B.不為威懾惕：恐懼

C.禮樂崩而夷狄粳粳：橫暴

D.以至于今不不也不不：滅絕，消失

2.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是()

A.以求福利也是以就極刑而無慍色

B.不亦有說若皆出于此乎

C.孟子辭而辟之蟹六跪四二螯

D.以為功不在禹下者為此也重為鄉(xiāng)黨所笑

3.下列對原文有關內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項是()

A.韓愈在答復孟尚書的信中，闡述了自己行事立身不愧天地，不愧蒼生，無所懼怕，不會因為擔心釋氏降禍或想求得

好處而改變自己對圣賢之道的堅守。

B.文章中對信奉者認為佛家會帶給人禍患的說法，表示了懷疑，并從佛者的行事上分析，無論佛家是君子還是小人,

這個說法都立不住腳。

C.楊墨學說曾阻止了儒家圣賢之道，韓愈與楊雄都有這樣的認識，他們認同孟子對正道的作用，認為孟子的功績不

會比夏禹小。

D.楊墨盛行，發(fā)展到后來，以致秦焚書坑儒，后雖漢代重興儒道，但已經(jīng)造成了嚴重的后果。而韓愈排斥佛家，其

中一個很重要的原因是他看到了儒道危在旦夕、衰微滅絕的可怕境地。

4.用給文中畫波浪線的部分斷句。

于是時也而唱釋老于其間鼓天下之眾而從之嗚呼其亦不仁甚矣釋老之害過于楊墨

5.把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。

(1)假如釋氏能與人為禍祟，非守道君子之所懼也，況萬萬無此理。

(2)然向無孟氏，則皆服左衽而言侏離矣，故愈嘗推尊孟氏

12、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

重慶某小學舉行“民俗文化代代傳，傳統(tǒng)文化進校園”活動。學校專門從鄉(xiāng)下買回兩頭豬，請來村民講述年豬習

俗；同時還有專業(yè)的傳統(tǒng)殺豬匠，當場宰殺年豬后，由科學老師為學生講解年豬的身體結(jié)構。

此事引發(fā)了廣大網(wǎng)友的熱議。對上述材料，你有何看法？

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

參考答案

1、c

【解析】

本題考核正確使用詞語的能力。此類試題答題時，首先明確詞語的意思，然后結(jié)合語境辨析正誤。

定律：科學上對某種客觀規(guī)律的概括，反映事物在一定條件下發(fā)生一定變化過程的必然關系；法則：規(guī)律、規(guī)則。結(jié)

合“生存”分析，此處主要講生存“法則”。

自怨自艾：本義指悔恨自己的錯誤，自己改正，現(xiàn)僅指悔恨；怨天尤人：形容對不如意的事情一味歸咎于客觀。結(jié)合

“失意困頓時”“不如靜心自省”等分析，主要講失意困頓時，不能一味地抱怨，選用“怨天尤人”。

游刃有余：形容做事熟練，輕而易舉。綽然有余：形容很寬裕，用不完。修飾“自如”，選用“游刃有余”。

故選C。

2、1.B

2.A

3.D

4.①選擇的媒體樣本覆蓋面全、代表性強。②選用的新聞報道樣本均為原創(chuàng)。③界定重要概念。④注重數(shù)據(jù)分析。⑤

表述客觀。⑥精確歸納，分類梳理。

5.答案一：同意。①傳統(tǒng)媒介素養(yǎng)過于偏重“認識”與“評判”，不能適應“傳播者”的身份需求。②新的傳播技

術，需要有“創(chuàng)造”和“傳播”信息的素養(yǎng)，這是傳統(tǒng)媒介素養(yǎng)缺失的。③面對新的傳播技術，作為使用者需要更理

性的思維、平和的心態(tài)、冷靜的態(tài)度、客觀的批判視角和容納異見的胸懷，這些在傳統(tǒng)媒介素養(yǎng)中是缺失的。

答案二：不認同。①傳統(tǒng)的媒介素養(yǎng)尚未完全普及，仍有存在的價值。②新的傳播技術降低傳播者門檻，媒介傳播的

信息泥沙俱下，在信息的接受過程中更需要“會看、會讀乃至會批判”這些傳統(tǒng)媒介素養(yǎng)。③傳統(tǒng)的媒介素養(yǎng)是形成

新媒體素養(yǎng)的基礎，使得新媒介使用者在利用媒介發(fā)聲的過程中能更好地保持理性的思維、平和的心態(tài)、冷靜的態(tài)度、

客觀的批判視角和容納異見的胸懷。

【解析】

1.本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章

的內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句，聯(lián)

系上下文體會。

材料一中說“但這并不是說，除了語言之外沒有任何其他媒介，人們還能夠同樣方便地以另一種方式講述同樣的事

情”，材料一的觀點是“除了語言之外，其他文化也可以傳遞信息”。

A項，“烽火”在戰(zhàn)爭中傳遞了信息，可以作為論據(jù)；

B項，這只是一場以少勝多的戰(zhàn)役，沒有提到哪種事物作為文化傳遞了信息，不能作為論據(jù)；

c項，“甲骨文”傳遞了信息，可以作為論據(jù)；

D項，“電報”也傳遞了信息，可以作為論據(jù)。

故選B。

2.本題考查學生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應先明確題干所問，如本題問的是“對材料的棚關

內(nèi)容的概括和分析，正確的一項"，然后再到文中找到選項的內(nèi)容，進行比對。

B項，“目的是尋找'誰在新聞里發(fā)聲'”錯，原文是“這場災難影響多維復雜，涉及多個專業(yè)領域，在撬動事實時，

媒體選擇讓誰發(fā)聲，成為了一個值得研究的問題“，應當是為了研究“媒體選擇讓誰發(fā)聲”。

C項，“這是'人在信源中的地位上升的最主要原因'錯，原文是“新京報、中國青年報等多家媒體發(fā)布征文，給有

切身體會的“風暴中心”的人提供了發(fā)聲的平臺。他們作為歷史的見證者，更主動地參與到內(nèi)容生產(chǎn)之中，大大豐富

了報道的體裁和主題，提供了多元的視角，為歷史留下更為鮮活的底稿”，可見他們之所以向“風暴中心”的人征稿，

主要原因是讓他們主動參與進來，豐富報道主題，提供多元視角等，這是“人在信源中的地位上升”的“體現(xiàn)”，而

不是“原因”。

D項，“說明在質(zhì)疑反思等方面，自媒體比市場類媒體做得更好”錯，原文是“相比之下，市場化媒體和自媒體正面

報道比負面報道少。市場類媒體中立報道比例最高，接近4%。自媒體負面傾向的報道接近正面的2倍。說明這兩類

媒體更多地著力于對疫情中存在的問題的揭示、質(zhì)疑和反思”，可見沒有“自媒體比市場媒體做得更好”的比較。

故選A。

3.本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點的能力。此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然后到文中

找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系上下文體會，要

死摳字眼。

D項，小學生因為“釘釘在線課堂”功能太強大，太好用，給予一星差評，恰恰體現(xiàn)的是新媒體使用者不夠理性，素

養(yǎng)有待提升。

故選D。

4.此題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)

之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。

本題答題區(qū)間在材料二以及“數(shù)據(jù)說明”部分。根據(jù)“為了對比不同性質(zhì)媒體的報道差異，選取了新華社、人民日報、

中國青年報、中國新聞周刊（隸屬中新社）、健康報（國家衛(wèi)健委旗下報紙）5家媒體作為黨媒樣本，財新、界面新聞、

澎湃新聞、三聯(lián)生活周刊、人物、第一財經(jīng)6家媒體作為市場化媒體樣本，丁香園、八點健聞作為垂直領域權威自媒

體樣本”，可概括出“選擇的媒體樣本覆蓋面全、代表性強”；根據(jù)“在具體樣本選取上，本研究以電子版報紙及官

方微信公眾號作為主要樣本收集來源，過濾掉直接轉(zhuǎn)載、無信源標注的簡單網(wǎng)絡信息整合等非原創(chuàng)報道”可概括出“選

用的新聞報道樣本均為原創(chuàng)”；根據(jù)“有專家認為，從廣義上看，我國境內(nèi)所有公開發(fā)行的媒體都可以算是黨媒，本

研究中采用的是狹義的‘黨媒'概念，即本研究中的‘黨媒'相對'市場化媒體'偏機關報刊性質(zhì)，后者對前者偏市

場化運營”，可概括出“界定重要概念”；根據(jù)“市場類媒體中立報道比例最高，接近4%。自媒體負面傾向的報道

接近正面的2倍”可概括出“注重數(shù)據(jù)分析”；根據(jù)“三類媒體中，黨媒的報道更偏正面，從疫情中尋找正能量，對

疫情中的做法、成績進行肯定，是整塊抗疫情緒版圖中情感色彩最鮮亮的模塊。相比之下，市場化媒體和自媒體正面

報道比負面報道少”等語言可概括出“表述客觀”；根據(jù)“數(shù)據(jù)說明”部分的“一”“二”“三”可以概括出“精確

歸納，分類梳理”。

5.本題考查探究某一問題，提出自己個性化見解的能力。解答此類題目，要返回文本找到關于這一問題的相關語句，

分析作者的觀點態(tài)度，再聯(lián)系實際進行思考，提出自己的見解。切忌脫離文本，自己發(fā)揮。本題問，“傳統(tǒng)媒體時代

會看、會讀乃至會批判這些媒介素養(yǎng)已經(jīng)不能適應新的傳播技術”，你同意這種說法嗎？

如果認同這一說法，可從材料三中找根據(jù)。如“傳播者與受傳者之間的界限已經(jīng)含混不清，以往的‘受眾’成為匿名

的‘無冕之王'”，傳統(tǒng)媒介素養(yǎng)過于偏重“認識”與“評判”，不能適應“傳播者”的身份需求；再比如“他們不

僅僅要求具備信息接受技能，還要懂得如何利用這種技能傳播自己的聲音和思想”，新的傳播技術，需要有“創(chuàng)造”

和“傳播”信息的素養(yǎng)，這是傳統(tǒng)媒介素養(yǎng)缺失的；還有“對新傳播技術的掌握，并不意味著技術就能發(fā)生正向的效

應，新媒介素養(yǎng)應將理性交往作為一種基本素養(yǎng)普及至每一個公民，使這些可能的新媒介使用者具備一種平和的心態(tài)、

冷靜的態(tài)度、批判的視角和容納異見的胸懷回歸理性的討論”，面對新的傳播技術，作為使用者需要更理性的思維、

平和的心態(tài)、冷靜的態(tài)度、客觀的批判視角和容納異見的胸懷，這些在傳統(tǒng)媒介素養(yǎng)中是缺失的。

如果不認同這一說法，就要說明傳統(tǒng)的媒介素養(yǎng)的價值還存在，可從當前信息多而亂，仍然需要“會看、會讀乃至會

批判”這些傳統(tǒng)媒介素養(yǎng)；傳統(tǒng)的媒介素養(yǎng)是形成新媒體素養(yǎng)的基礎等方面分析即可。

【點睛】

歸納內(nèi)容要點的方法：①找出相關的概括性語句。在具體的文章中，概括性的語句與具體的敘述描寫或闡述是相互依

存、相互作用的。②分析相關文字的層次，這是為了防止內(nèi)容要點的遺漏。③提取精要，獨立歸納，這是要求考生根

據(jù)要求，認定范圍、提取精要，用自己的語言進行歸納。

3、1.C

2.D

3.D

【解析】

1.本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。此類試題解答的關鍵在于兩點：仔細審查該詞語的語言環(huán)境；注意對

近義成語的分析辨別。辨析近義成語的關鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓

住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法。

第一處，保留：保存不變。延續(xù)：照原來樣子繼續(xù)下去；延長下去。主語是“古文字體系”，它并非保存不變的，所

以選“延續(xù)”較好，這里指延長下去，沒有中斷或消亡；

第二處，巧取豪奪：舊時形容達官富豪謀取他人財物的手段。現(xiàn)指用各種方法謀取財物。橫征暴斂：指向人民強行征

收苛捐雜稅，進行殘酷剝削。聯(lián)系上文是形容“西方列強”，應選“巧取豪奪”；

第三處，信使，奉派擔任使命或傳達消息、遞送書信的人。紐帶：指起聯(lián)系作用的人或事物。文中加上引號，表特殊

意義，聯(lián)系上文，“甲骨文作為世界文化遺產(chǎn)走向海外，成為世界了解中華文明”，強調(diào)甲骨文向世界傳遞中華文明，

應選“信使”；

第四處，證古澤今：指見證古代、澤被今世。震古爍今：震動古人，顯耀當世，形容事業(yè)或功績偉大。聯(lián)系下文，形

容的是“甲骨文文化展”，且甲骨文作為文字，是真實可信的歷史證明，應選“證古澤今”。

故選C。

2.本題考查語言表達簡明、連貫、得體的能力。此類試題一般根據(jù)上下文的語境，填上與前文或后文相照應的語句即

可。語句補寫題（也叫語段填句題）是新課標卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語言表達題型。題中，聯(lián)系上文，“甲

骨文作為世界文化遺產(chǎn)走向海外”，主語是“甲骨文”，根據(jù)主語保持一致原則，排除BC；從句式結(jié)構保持對稱角

度，”是中國近代史的變遷的見證”是判斷句，”也昭示著中華民族未來的輝煌”是動賓結(jié)構，前后兩句句式不協(xié)調(diào)，

排除A項。

故選D。

3.本題考查辨析并修改病句的能力。解答時可運用緊縮法，先將句子的附加成分（定語、狀語、補語）去掉，提取出

主干（主語、謂語、賓語），檢查主干是否存在成分殘缺、搭配不當?shù)恼Z??；如果主干沒語病，再檢查附加成分，看修

飾語與中心詞之間的搭配有無毛病，修飾語內(nèi)部是否存在語序不當?shù)膯栴}。要仔細琢磨，推敲。

題中A項，“把甲骨文中傳承的文化基因給人民群眾感悟”錯，“文化基因”與“感悟”搭配不當，故排除；

B項，”通過讓文物'活'起來的展覽敘事，使甲骨文中傳承的文化基因為人民群眾所感悟”，兩個分句都是介詞短

語，介詞短語不能充當主語，該句缺少主語，故排除；

C項，“為了使甲骨文中傳承的文化基因為人民群眾所感知，讓文物'活'起來，通過展覽敘事”，三個分句都是介

詞短語，介詞短語不能充當主語，該句缺少主語，故排除。

故選D。

【點睛】

結(jié)構性語病和語義性語病。對于結(jié)構性病句，考生應多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認真細致審讀每個選

項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。

對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當?shù)木渥?

先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應

盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。

4、1.B

2.C

3.①政府采取緊急行動。從學校、家庭、城市規(guī)劃、道路安全等多方面著手，提供更多運動，游戲和娛樂的機會，促

進青少年進行身體活動。②改善用眼環(huán)境。改變不良的用眼習慣，增加戶外活動時間，控制近視的發(fā)生和發(fā)展。③控

制手機及有關電子設備的使用時間，增加戶外運動的時間。④根據(jù)青少年參與戶外運動有其自身年齡特點，要有的放

矢，編制教學計劃，進行理論培訓，讓青少年享受戶外運動，并獲取參與戶外運動的知識與技能。

【解析】

1.本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題干的要求，如“對'青少年

缺乏身體運動'相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項”，然后瀏覽選項，到材料中圈出相關的內(nèi)容，進行比對，做

出判斷。

B項，“因為青少年運動不足趨勢持續(xù)，所以2030年全球身體活動不足比率降至70%以下的目標已無法實現(xiàn)”，混淆

或然和必然、未然和已然。原文說“如果青少年運動不足的趨勢繼續(xù)下去”，這只是一種假設，一種可能，并非必然;

”……的目標將無法實現(xiàn)”，基于前述可能，"將'’無法實現(xiàn)，這是未然的事情，并非已然。

故選B。

2.本題考查學生篩選整合文本信息，分析概括內(nèi)容要點能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確”

或“錯誤”“一項”或“兩項”的要求，如本題”對材料相關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項”，然后瀏覽選項的

內(nèi)容，到文章中圈出相關的句子，再一一進行比對。

C項，”……是導致近視高發(fā)且快速低齡化的最關鍵因素”，把或然說成已然。原文說“……可能是導致近視高發(fā)且

快速低齡化的最關鍵因素”，原文只是說“可能”。

故選C。

3.本題考查考生理解文本內(nèi)容、篩選整合文本信息的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此

基礎上，仔細閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細閱讀相關材料，從中篩選出符合題目要求的信息，進行

整合概括回答問題。

“因此呼吁各國采取緊急行動，從學校、家庭、城市規(guī)劃、道路安全等多方面著手，提供更多運動、游戲和娛樂的機

會，促進青少年進行身體活動”這是從政府層面來說的，可以概括為“政府采取緊急行動。從學校、家庭、城市規(guī)劃、

道路安全等多方面著手，提供更多運動，游戲和娛樂的機會，促進青少年進行身體活動”。“不良的用眼習慣與用眼

環(huán)境對近視的發(fā)病概率有很大影響”“學習壓力加劇、電子屏幕的普及化和戶外活動時間減少可能是導致近視高發(fā)且

快速低齡化的最關鍵因素”，可以概括為“改善用眼環(huán)境。改變不良的用眼習慣，增加戶外活動時間，控制近視的發(fā)

生和發(fā)展”。

“全球80%的青少年缺乏足夠的運動，女性比例高于男性，大部分人的精力都集中在了電子熒幕上”可以概括為''控

制手機及有關電子設備的使用時間，增加戶外運動的時間”。

“馬欣祥博士表示，青少年參與戶外運動有其自身年齡特點，培養(yǎng)青少年同樣要有的放矢”“針對青少年不僅要有迥

異于成年戶外愛好者的培訓理論，更要根據(jù)各年齡層人群的理解能力與運動能力編制教學計劃，讓青少年以享受運動

為前提，獲取參與戶外運動的知識與技能”，可以概括為“根據(jù)青少年參與戶外運動有其自身年齡特點，要有的放矢,

編制教學計劃，進行理論培訓，讓青少年享受戶外運動，并獲取參與戶外運動的知識與技能”。

【點睛】

解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個方面：一是要有文體特征意

識（如新聞、傳記）；二是要有思路分析意識（邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關系）；三是要有尋找中心句意識（每

段的中心句，特別是文章的開頭，結(jié)尾，過渡句以及標題）。其次是審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保

準確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時注意：是否選

準題眼（答題重點），是否選全要點（要答幾個方面），是否選準角度（以誰為陳述主體），是否選好恰當?shù)木涫剑ㄒc設問的

句式一致）。組織語言