2023年美麗的田園教學反思4篇

2023年美麗的田園教學反思4篇漂亮的田園教學反思篇1

《漂亮的田園》是北師大版小學數(shù)學第一冊第七單元的最終一課，這節(jié)課是學生學習了20以內(nèi)數(shù)的加減法后的一節(jié)綜合課，主要是讓學生聯(lián)系生活實際提出數(shù)學問題，并解決問題，同時，也利用這一載體，幫助學生復習已學過的20以內(nèi)數(shù)的加減法的學問，使學生的計算能達到正確與嫻熟地要求。因此在一開課，我就激勵孩子去發(fā)覺數(shù)學問題，有意識地培育學生的創(chuàng)新精神。

提出數(shù)學問題并解決問題對于一年級學生來說存在肯定的難度。另外數(shù)學問題的提出可以分為兩類，這也是一年級孩子沒有的一個數(shù)學常識。一類是同類問題簡潔的數(shù)量關(guān)系。如關(guān)于鳥的問題，可以分為飛的鳥與停留的鳥，所以可以提出加法與減法問題；另一類是不同種類物體間的數(shù)量關(guān)系。如鳥與羊之間的數(shù)量關(guān)系，也可以提出加法與減法問題。此外，在課堂上還應(yīng)指導學生仔細傾聽，激勵學生獨立思索，與同伴溝通學習閱歷，只有這樣，才會逐步養(yǎng)成一個合作學習的習慣。

教材只有一幅圖，只看一幅圖提出問題，對低年級學生來說是一件很枯燥的事情，更何況一年級學生的留意力很難長時間地集中在一起，因此，我將一張圖制成了動畫，由機智狗前后貫穿，形成一個完整的故事，以此來激發(fā)學生對學習愛好。

在教學中我發(fā)覺學生很樂意接受這種學習形式，通過小動物的言語及多媒體的應(yīng)用，給學生一個推動力，吸引他們的留意力，同時也抓住學生樂于追求簇新，勇于挑戰(zhàn)的心理，能讓每個孩子都全身心

地投入到學習中，一點走神的機會都不給他。是每個孩子都感受到這堂課充溢神奇感，因此這節(jié)課的教學效果較好。

漂亮的田園教學反思篇2

《漂亮的田園》主要是讓學生聯(lián)系生活實際提出數(shù)學問題，并解決問題。因此在一開課時，我就激勵孩子去發(fā)覺數(shù)學問題，有意識地培育學生的創(chuàng)新精神。

課文只有一幅圖，只看一張圖提問題，對低年級學生來說是一件很枯燥的事情，更何況一年級學生的留意力很難長時間地集中在一起，因此，我將一張圖變成了動畫，由機智狗前后貫穿，形成一個完整的故事，以此來激發(fā)學生的學習愛好。

在教學中，我發(fā)覺學生很樂意接受這種學習形式，通過小動物的言語及多媒體的運用給學生一個推動力，吸引他們的目光，同時也抓住學生樂于追求簇新，勇于挑戰(zhàn)的心理，能讓每個孩子都全身心地投入到學習上，一點走神的機會都不給他。使每個孩子都感受到這堂課充溢神奇感，因此本節(jié)課的教學效果較好。

漂亮的田園教學反思篇3

《漂亮的田園》是學生學習了20以內(nèi)數(shù)的加減法后的一節(jié)綜合練習課，目的是使學生能從日常生活中發(fā)覺數(shù)學問題，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，同時也利用這一載體，幫助學生復習已學過的20以內(nèi)數(shù)的加減法的學問，使學生的計算能達到正確與嫻熟的要求?；趯滩牡腵理解，我把教學重點放在讓學生發(fā)覺數(shù)學問題并解決問題上。

勝利之處：

一、以闖關(guān)的形式激發(fā)孩子們的學習愛好

大家都知道一年級孩子的留意長久性很差，假如沒有講究一些方式方法來吸引他們留意力，調(diào)動他們的學習愛好的話，很難有好的效果。而且這些方式方法要時常更新和變換，假如老是運用一種方法的話孩子們會感到厭煩。于是我在本課教學中利用課件，以還沒運用過的闖關(guān)形式來激發(fā)孩子的學習愛好。如課前談話：老師想帶領(lǐng)大家去參與漂亮的田園，可是守門員要求大家要闖過他設(shè)置的幾個關(guān)卡，才能進入，你們想不想接受挑戰(zhàn)。此時孩子們都躍躍欲試，于是起先了本課的學習。由于孩子們的學習愛好被調(diào)動了起來，所以進入漂亮的田園后：比比看誰提的數(shù)學問題又多又好？許多孩子也是信念滿滿的。

二、有效地培育孩子的視察實力

一年級的孩子視察實力還不是很強，視察方法的駕馭還需長時間的訓練。本課教學中，為了避開學生了視察時丟三落四，我很留意引導學生按肯定的依次視察，數(shù)數(shù)時按肯定的依次如從左到右進行。因此孩子們對主題圖中所包含的景物都能視察到，有羊、花、鵝、小鳥、樹等，且每一種景物的數(shù)量多少都能盡量地做到精確無誤。

三、給孩子自主探究的時間

把課堂還給孩子是我們始終以來不斷追求的目標。本課教學中我也盡量地充分發(fā)揮學生的主體性。先讓學生視察主題圖，用自己的語言和同桌說一說：看到了什么？能提出什么數(shù)學問題？并嘗試解決問題，之后再來探討溝通。這樣，孩子們在主動參加下發(fā)覺了許多數(shù)學問題，并嘗試著描述和解決，在老師的激勵和小紅花的激勵下，提的問題越來越全，如草地上的羊就有這么多個問題：黑羊和白羊共有多少只？黑羊比白羊少幾只？白羊比黑羊多幾只？總的有11只羊，白羊6只，黑羊有幾只？有11只羊，黑羊有5只，白羊有幾只？這樣孩子們在學習的過程中，不僅在思索和勝利體驗中構(gòu)建了學問，而且在溝通、探討、探究的過程中增長了才智，提高了綜合實力。

上完了這一節(jié)課，自我感覺還不錯，但美中不足的是孩子們提出的問題都是依據(jù)同類問題間的數(shù)量關(guān)系，沒有出現(xiàn)不同種類物體間的數(shù)量關(guān)系，如鳥與羊只數(shù)間的數(shù)量關(guān)系，考慮到時間的關(guān)系，我也沒過多的引導，這只能在以后的教學中再漸漸滲透。

漂亮的田園教學反思篇4

在教學“漂亮的家園”一課后，我對這一課的教學進行了反思：

新課改中提到，數(shù)學教化首先應(yīng)當關(guān)注學生發(fā)展，在教學過程中，我為學生創(chuàng)建了一個有利于學生主動發(fā)展的學習氛圍，給學生供應(yīng)了充分發(fā)展的時間和思索空間。新課伊始，我首先讓學生對“漂亮的田園”這一情境圖進行視察，在小組中用說一說看到了什么，并趁機對學生進行了愛護環(huán)境的教化，使學生從小懂得愛護環(huán)境的重要性。然后又讓學生從圖中找一找發(fā)覺了哪些問題，并嘗試自己解決，之后組織學生在全班進行充分的探討溝通。這樣教學，不僅體現(xiàn)了“學生是學習的主體”這一新課程理念，培育了學生的語言表達實力、提出問題和解決問題的實力。而且讓學生在探究中來學習數(shù)學，培育了學生的探究實力和創(chuàng)新實力。老師真正成為了學生學習的組織者、引導者、合作者，而不是學問的灌輸者。

學生在此過程中，不僅在思索和創(chuàng)新的體驗中構(gòu)建了學問。而且在溝通、探討、探究的過程中增長了才智。學生的主體性和思維的創(chuàng)建性得到了充分的體現(xiàn)。綜合實力得到了不斷的提高，特性特征得到了培育和發(fā)展。讓學生