2023年大班語言公開課教案合集篇

2023年大班語言公開課教案合集篇大班語言公開課教案1

活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

原活動(dòng)《兔子不喜愛黑夜》選自建構(gòu)教材大班下冊(cè)——《黑夜密語》這一主題，但基于活動(dòng)中故事過于簡(jiǎn)潔，我把活動(dòng)修改設(shè)計(jì)為一堂語言談話活動(dòng)《白天和黑夜》。夜晚對(duì)幼兒來說并不生疏，而是充溢新奇?；顒?dòng)中通過兔子和貓頭鷹的沖突引發(fā)幼兒的思索，讓幼兒結(jié)合自身的已有閱歷主動(dòng)表達(dá)自己的想法，使幼兒原有的相識(shí)得到進(jìn)一步的升華。

活動(dòng)目標(biāo)：

1。能說出白天和黑夜的特點(diǎn)，理解這是大自然的規(guī)律。

2。學(xué)會(huì)運(yùn)用“喜愛、因?yàn)椤眱蓚€(gè)詞匯。

3。嘗試在“辯論賽”中大膽說出自己的想法

4。理解故事內(nèi)容，大膽講解并描述簡(jiǎn)潔的事情。

5。培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解白天和黑夜是大自然的規(guī)律。

活動(dòng)難點(diǎn)：

嘗試在“辯論賽”中學(xué)會(huì)運(yùn)用“喜愛、因?yàn)椤眱蓚€(gè)詞匯，大膽說出自己的想法。

活動(dòng)打算：

1。物質(zhì)打算：課件《白天和黑夜》，太陽、月亮的頭飾，小手掌若干

2。場(chǎng)地布置：辯論賽場(chǎng)景

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)愛好

——小摯友聽這聲音，你覺得他們之間發(fā)生什么事情？（播放爭(zhēng)吵聲音）

——是誰在爭(zhēng)吵讓我們看看?。ǔ鍪就米雍拓堫^鷹頭飾）

二、兔子和貓頭鷹為什么爭(zhēng)吵？

——你覺得說喜愛黑夜的是誰？說喜愛白天的是誰？為什么？

——小摯友說得真不錯(cuò)，讓我們聽聽兔子和貓頭鷹究竟怎么說？（播放兔子和貓頭鷹的聲音）

（兔子說：“因?yàn)樘煲缓诰褪裁匆部床灰姡缓萌ニX了”）

（貓頭鷹說：“因?yàn)楹谝购贸鰜硗?，抓老鼠，假如白天太長(zhǎng)，黑夜就短了，就會(huì)吃不飽的”）

——兔子和貓頭鷹吵累了。就去找其他的動(dòng)物評(píng)評(píng)理，他們找到了誰來評(píng)理呢？

三、嬉戲活動(dòng)《猜猜樂》

——播放課件，兔子和貓頭鷹找到了誰評(píng)理？（貓）

——出示圖片1（貓），小摯友請(qǐng)細(xì)致視察圖片，貓會(huì)支持誰呢？為什么？請(qǐng)做出選擇。（幼兒選擇好后，讓幼兒說出理由。）

——總結(jié)：讓我們聽聽看貓是怎么說？

——出示圖片2（公雞），起先選擇。（幼兒選擇好后，讓幼兒說出理由。）

——總結(jié)：讓我們聽聽公雞是怎樣說？

——出示圖片3（牛），起先選擇。（幼兒選擇好后，讓幼兒說出理由。）

——總結(jié)：讓我們聽聽牛是怎樣說？

——出示圖片4（老鼠），起先選擇。（幼兒選擇好后，讓幼兒說出理由。）

——總結(jié)：讓我們聽聽看老鼠是怎樣說四、白天黑夜的辯論會(huì)

（這個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用了教化法中的探討法）

——小摯友通過剛剛的嬉戲，我們知道有些動(dòng)物支持兔子，喜愛白天，有些動(dòng)物支持貓頭鷹，喜愛黑夜。因?yàn)槊糠N動(dòng)物都有他自己的生活方式。

——現(xiàn)在讓我們依據(jù)自己的觀點(diǎn)，分為“白天”和“黑夜”兩組，以辯論賽的形式把喜愛“白天”和“黑夜”的理由說出來。

——幼兒自由辯論

——結(jié)束辯論老師總結(jié)：小摯友，剛剛的辯論真精彩，假如沒有了白天，只有黑夜行不行？為什么？假如沒有了黑夜，只有白天行不行？因?yàn)槲覀儼滋旌秃谝故遣荒芊珠_的`，這是大自然的規(guī)律，白天和黑夜每天都在不停的改變，只要我們用開心的心情去看待，其實(shí)白天和黑夜一樣的精彩，一樣讓人感覺歡樂。

教學(xué)反思：

幼兒天生就具有主動(dòng)探究的精神，他們有多數(shù)的“是什么”和“為什么”的問題，這就是等待他們發(fā)覺的“小隱私”。而老師要做的就是跟孩子一起去發(fā)覺、去探究、去嘗試、去推斷，讓孩子們成為活動(dòng)的主子。

大班語言公開課教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、卡片認(rèn)讀：bp

2、拼讀：bābábǎbàpāpápǎpà

3、指導(dǎo)用“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。

4、運(yùn)用已有生活閱歷，依據(jù)畫面大膽想象、推想并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

5、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

教學(xué)聲母m：

1、看投影說話引出m：

(1)圖上畫著誰和誰?

(2)冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么?

(3)連起來說。(說圖意：兩個(gè)孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。)“摸”的聲母就是m，板書：m

2、教學(xué)m的發(fā)音，認(rèn)清形。

(1)范讀，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)→看口形，細(xì)致聽。發(fā)音要領(lǐng)：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來。(老師范讀，跟讀，齊讀。)

(2)領(lǐng)讀，正音。

(3)記字形：圖中藏著一個(gè)m，誰能找得到?誰能給m起個(gè)名?叫它“兩個(gè)門”。教口訣：兩個(gè)門洞mmm

(4)指導(dǎo)書寫，一筆寫成。學(xué)生書空。

(5)教學(xué)m和單韻母的拼音。(用活動(dòng)卡片，讓學(xué)生拼讀。)

教學(xué)聲母f：

1、看投影說話引出f：圖上畫了什么?(說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地在看一尊佛像。)“佛”的聲母就是“f”，板書：f

2、課中操。念兒歌：

fófófó,

我有一尊大肚fó，

圓圓腦門圓肚皮，

成天樂得笑呵呵。(邊做動(dòng)作邊念。)

3、教學(xué)f的發(fā)音，認(rèn)清形。

(1)聽示范，發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。講解：一位小摯友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著他的手說：“ff，不疼了!”f，f地吹就像聲音f的讀音。

(2)讀，學(xué)生跟讀，老師正音。

(3)記憶形：誰能記住f的字形。(傘柄、拐杖)教口訣：傘柄朝上fff

(4)指導(dǎo)書寫。兩筆寫成，學(xué)生書空。

鞏固練習(xí)：

1、卡片認(rèn)讀bpmf。(指名讀，開小火車)

2、聽音取卡片，做摘星星的嬉戲。

3、用順口溜幫助學(xué)生記住字母讀音。

4、小結(jié)：今日我們又學(xué)會(huì)了兩個(gè)聲母mf，小摯友真能干，會(huì)拼讀四個(gè)音節(jié)，還能用拼音認(rèn)圖。以后我們還要學(xué)更多的聲母和音節(jié)。

活動(dòng)反思：

1、情境導(dǎo)入教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生視察情境圖，看看圖上畫了什么？并引導(dǎo)孩子們理解圖意，引出bpmf四個(gè)聲母，繼而一起讀一讀語境歌：“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛惜大佛不要摸。”通過這些激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好、幫助識(shí)記，為學(xué)生學(xué)習(xí)字母供應(yīng)了一個(gè)語言背景和環(huán)境。

2、始終把精確拼讀、正確書寫字母作為重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生用手掌感受b和p發(fā)聲時(shí)氣流的強(qiáng)弱，以便駕馭正確的發(fā)聲方法。用廣播的“播”發(fā)音輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，引出聲母“b”；山坡的“坡”讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是聲母p；不要摸的“摸”讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是聲母m；大佛的“佛”讀得輕一些、短一些，就是聲母f。

3、指導(dǎo)學(xué)生書寫的重點(diǎn)在于寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，寫字過程中，正確的'坐姿、正確的握筆姿態(tài)、寫字時(shí)視察范字的習(xí)慣、按筆順寫的習(xí)慣、寫完后檢查的習(xí)慣、簿本的整齊等，這個(gè)過程的重要意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)甚于字寫得好與壞。寫字時(shí)握筆姿態(tài)：筆拿高，一關(guān)節(jié)；兩點(diǎn)靠，兩點(diǎn)捏；掌心空，立掌寫；“三個(gè)一”：眼離書本一尺，胸離桌邊一拳，手離筆尖一寸。

大班語言公開課教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)一般話。要學(xué)英雄語拼音。

2、學(xué)會(huì)a這個(gè)單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

3、相識(shí)聲調(diào)符號(hào)，在老師指導(dǎo)下正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個(gè)單韻母。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

5、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

教學(xué)單韻母a：

1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰?她在干什么?學(xué)說圖意：小摯友學(xué)唱歌，aaa。老師范寫a。2、你們瞧!圖上的小摯友唱歌時(shí)，嘴巴是→張得大大的。3、老師示范發(fā)音，學(xué)生聽音，看口形。學(xué)生仿照發(fā)音，老師邊檢查邊領(lǐng)讀。4、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴巴張大，唇形自然，聲音洪亮。教順口溜：張大嘴巴，aaa。

覆蓋a的字形，與小姑娘的頭部重合。看看a的形態(tài)像什么?(a像一個(gè)小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。)抽拉投影片，使a和小姑娘頭部分別。用兒歌幫助記字形，"圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是aaa。"幼兒園大班語言教案

教學(xué)a的四聲：

1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。(出示)它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是"聲調(diào)符號(hào)"，我們依據(jù)符號(hào)讀韻母。

2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。(老師發(fā)音，學(xué)生跟讀。)á戴上了其次頂從左下到右上的帽子，就是其次聲。讀的時(shí)候就像有人問你話，沒聽清時(shí)，你會(huì)問："á，你在說什么?"就是這個(gè)音。領(lǐng)讀，仿照，輕讀，讀準(zhǔn)á。(用手勢(shì)助讀。)ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形態(tài)像個(gè)鉤。(老師發(fā)音，學(xué)生跟讀。)à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時(shí)聲音要從高到低，就像驚羨："à，你來了!"

3、學(xué)生以手勢(shì)助讀，也可以用簡(jiǎn)明準(zhǔn)確的兒歌幫助記憶。

指導(dǎo)看書，讀書：

1、指導(dǎo)看書。今日我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方?(翻開課本，找到漢語拼音第一課。)

2、邊看圖邊讀課文。集體反復(fù)練讀2-3遍，再指名讀。

學(xué)寫單韻母a：

1、相識(shí)四線格。我們學(xué)會(huì)了a的讀音和四聲，還要學(xué)會(huì)寫a。(出示四線三格，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾根線幾個(gè)格子。三格，就似乎是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫的時(shí)候要遇到上下線，而且要一筆寫成。

2、老師范寫，學(xué)生書空。老師邊寫邊講，留意：a要一筆寫成，先寫半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最終向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長(zhǎng)。

3、學(xué)生上黑板試寫a，講評(píng)。

鞏固練習(xí)：

我們一起來做汽車爬山坡的嬉戲?？偨Y(jié)：這節(jié)課，我們先看圖，說清了圖意;再學(xué)習(xí)a的發(fā)音和聲調(diào);接著我們讀了課文;最終還學(xué)習(xí)了在四線格中正確書寫a。這樣分四步，我們就把這些內(nèi)容都學(xué)會(huì)了。

課堂練習(xí)與作業(yè)：

1、提示留意寫字時(shí)坐與執(zhí)筆姿態(tài)。"打算"→起先。

2、在四線格中正確地描寫a。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：a的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

2、難點(diǎn)：a的其次聲和第三聲。

活動(dòng)反思：

在教學(xué)漢語拼音a.o.e這節(jié)課時(shí)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的`變更。學(xué)生參加到教學(xué)中來，以參加求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展。老師借創(chuàng)設(shè)了一個(gè)童話世界“拼音王國(guó)”，而a.o.e則成了“拼音娃娃”這樣的角色，學(xué)生自然而然地喜愛上了童話中的娃娃，一下子就溶入了拼音課堂，興趣盎然地跟著情境中的“小鳥”仔細(xì)地學(xué)著發(fā)“a.o.e的精確讀音。在學(xué)習(xí)a.o.e的字形時(shí)，學(xué)生自編順口溜，自辦法識(shí)得到老師的敬重，思維活躍。學(xué)生的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)，主動(dòng)開動(dòng)腦筋。最終，老師以獨(dú)特的教學(xué)手段——讓學(xué)生自己用橡皮泥捏、擺字母形體。學(xué)生愛好盎然，特別投入，字母的形態(tài)也就深深地印在了學(xué)生的腦海中。

在教學(xué)聲調(diào)的讀法時(shí)，老師為了突破學(xué)習(xí)聲調(diào)的難點(diǎn)——其次聲和第三聲，運(yùn)用的方法是依據(jù)“五音標(biāo)記法”，并配以手勢(shì)來表示調(diào)形和調(diào)值。

我運(yùn)用了體態(tài)教學(xué)用形象化的手段，把拼音中的“五音標(biāo)記法”量化出來。整個(gè)操作過程，學(xué)生的熱忱高漲，這種教學(xué)方法注意了“只有在學(xué)生心情高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出豐富多彩的思想、情感和詞語”，這也印證了斯賓塞認(rèn)為的“語言雖然是表達(dá)思想的工具，但也時(shí)常阻礙思想，而動(dòng)作在表現(xiàn)意義情感上是極其有力的”。教學(xué)中運(yùn)用操作活動(dòng)可以彌補(bǔ)詞語表達(dá)的不足，可以幫助學(xué)生記憶和理解，還可以增加教學(xué)效果。采納“動(dòng)的方法”，通過大腦、五官、手腳、身軀的活動(dòng)，刺激神經(jīng)，引發(fā)學(xué)習(xí)欲望，從而培育了學(xué)生實(shí)踐實(shí)力和抽象概括的學(xué)習(xí)實(shí)力。

大班語言公開課教案4

1、駕馭故事內(nèi)容，理解遲到的根本緣由。

2、能大膽、多元、有邏輯的講解并描述作為小學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的問題及解決方法。

3、體驗(yàn)歸咎于別人與改正自我兩種看法及行為的不同結(jié)果。

學(xué)問點(diǎn)：

1、把遲到的緣由歸咎與別人：嘟嘟總是遲到，可他把緣由歸咎于"媽媽騎自行車太慢，爸爸喊我太晚了，鬧鐘的聲音太輕了"，結(jié)果同學(xué)們都笑他。把遲到的緣由歸咎與自己：自己早點(diǎn)起來，動(dòng)作快一點(diǎn)。就不再遲到了。

2、大膽、多元、有邏輯性的講解并描述自身存在的問題及解決方法：例：我也會(huì)遲到，以后我會(huì)快快的穿衣服，這樣就不能遲到了。以后我會(huì)早早的睡覺，也不會(huì)遲到了。

（1）物質(zhì)打算PPT一：家長(zhǎng)的畫面：爸爸叫他起床（媽媽煮好飯，叫皮皮吃飯）（鬧鐘響了）。孩子的畫面：穿衣服時(shí)慢吞吞，一邊玩一邊穿（皮皮吃飯時(shí)左看看右看看，摸摸玩具，慢吞吞的吃飯）（皮皮不起床，蒙上頭接著睡）。結(jié)果：遲到，小摯友都在上課（小摯友捂著嘴巴笑）。PPT二：家長(zhǎng)的畫面：爸爸叫他起床（媽媽煮好飯，叫皮皮吃飯）（鬧鐘響了）。孩子的畫面：穿衣服速度很快（皮皮吃飯時(shí)專注，沒有東張西望）（皮皮很快的起床）。結(jié)果：不遲到，小摯友都在操場(chǎng)上嬉戲。課件《總是遲到的嘟嘟》

（2）學(xué)問打算——前期了解作為小學(xué)生可能存在的問題。

（3）場(chǎng)地打算座位坐成U字型。

（一）通過出示PPT"皮皮上學(xué)了"，引起幼兒——今日早上，小學(xué)生皮皮在上學(xué)的`過程中和他的爸爸媽媽發(fā)生了一些驚奇的事情，究竟是什么事情呢，我們一起來看一看課件吧?。úシ耪n件1）

（二）通過觀賞課件，駕馭故事內(nèi)容，理解不要把遲到的緣由歸咎與別人的道理

1、通過觀賞PPT，將難點(diǎn)進(jìn)行前置。

（1）通過觀賞課件

1、初步了解遲到的緣由——誰情愿說一說故事中皮皮和他的爸爸、媽媽發(fā)生了什么事情，結(jié)果怎樣？爸爸叫他起床。皮皮穿衣服時(shí)慢吞吞，一邊玩一邊穿媽媽煮好飯，叫皮皮吃飯。皮皮吃飯時(shí)左看看右看看，摸摸玩具，慢吞吞的吃飯鬧鐘響了：皮皮不起床，蒙上頭接著睡。結(jié)果皮皮遲到了?！?qǐng)小摯友完整的說一說，皮皮遲到的緣由是什么？穿衣服時(shí)慢吞吞，一邊玩一邊穿吃飯時(shí)左看看右看看，摸摸玩具，慢吞吞的吃飯鬧鐘響了：皮皮不起床，蒙上頭接著睡。

（2）通過觀賞課件

2，初步了解不遲到的緣由——后來，老師告知皮皮一些不會(huì)遲到的好方法，究竟是什么方法呢，我們一起來看一看?。úシ耪n件2）——誰情愿老師告知了皮皮什么好方法？結(jié)果怎樣？爸爸叫他起床：快速的穿衣服，有依次的穿衣服。媽媽煮好飯，叫皮皮吃飯：皮皮低頭用心的吃飯，仔細(xì)的吃飯鬧鐘響了：皮皮趕快起床，也不磨蹭結(jié)果皮皮沒遲到?！?qǐng)小摯友完整的說一說，皮皮沒有遲到的緣由是什么？快速的穿衣服，有依次的穿衣服。皮皮低頭用心的吃飯，仔細(xì)的吃飯皮皮趕快起床，也不磨蹭

（3）通過對(duì)比活動(dòng)，明白遲到的緣由是因?yàn)樽陨淼木売??！?qǐng)小摯友比一比這兩個(gè)故事，你發(fā)覺了皮皮遲到的緣由究竟是什么？自己的行為變更了。

2、通過觀賞課件，了解故事內(nèi)容，理解不把遲到的緣由歸咎與別人的道理。——小摯友都知道了皮皮遲到的緣由，皮皮還有一個(gè)好摯友嘟嘟，他是不是也常常遲到呢？我們一起來看一看吧！（播放課件）

（1）初步整體觀賞故事，了解故事的內(nèi)容——故事的名字叫什么？——故事中都有誰？——故事中發(fā)生了什么事情？

（2）分段觀賞故事，了解遲到和不遲到的緣由——現(xiàn)在我們來聽一聽故事的第一段，聽完以后小摯友告知我：嘟嘟遲到的緣由是什么？——嘟嘟認(rèn)為是什么事情導(dǎo)致他上學(xué)遲到了？——現(xiàn)在我們來聽一聽其次段，聽完以后小摯友告知我：后來嘟嘟遲到了嗎？為什么沒遲到？

（3）整體觀賞故事，理解故事中所蘊(yùn)含的道理。——現(xiàn)在我們?cè)賮硗暾穆犚槐楣适?，聽完以后小摯友告知我：通過這個(gè)故事，你明白了什么道理？遇到問題時(shí)我們要從自身找緣由，不要總是怪別人。

（三）能大膽、多元、有邏輯性的講解并描述自身存在的問題及解決方法?！龠^幾個(gè)月小摯友也要進(jìn)入到小學(xué)，做一名小學(xué)生了，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做才能不遲到？請(qǐng)小摯友相互說一說！——誰情愿來說一說做一名小學(xué)生了，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做才能不遲到？早睡早起、不睡懶覺、不賴床穿衣服動(dòng)作快一點(diǎn)，有秩序的穿衣服早上用心的吃飯晚上整理好書包

2、通過講解并描述活動(dòng)，了解作為一個(gè)小學(xué)生可能存在的問題及解決方法?！鳛橐幻W(xué)生我們還會(huì)遇到哪些問題？怎么解決？請(qǐng)小摯友相互說一說！

（1）作業(yè)、書包遺忘拿：晚上自己把書包整理好，不要讓爸爸媽媽整理了

（2）和好摯友打架：先從自己身上找緣由，是不死自己做錯(cuò)了

（3）考試考不好：是不是上課沒仔細(xì)聽講，老師講的沒聽懂。

（4）遇到不會(huì)做的題目：開動(dòng)腦筋想問題。（四）延長(zhǎng)——小摯友剛才學(xué)會(huì)了故事，等會(huì)區(qū)域的時(shí)候請(qǐng)小摯友把這個(gè)表演出來，請(qǐng)小摯友相互探討一下相互探討一下，下課時(shí)把探討的結(jié)果告知我！

本次活動(dòng)是一個(gè)社會(huì)活動(dòng)《總是遲到的嘟嘟》，故事是幼兒接觸的最多而且也是喜愛的一種文學(xué)形式，愛聽故事是幼兒的天性，故事"總是遲到的嘟嘟"內(nèi)容比較簡(jiǎn)潔，孩子對(duì)于故事內(nèi)容比較簡(jiǎn)單理解，在活動(dòng)中利用提問，讓孩子理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒的多向思維，逐步引導(dǎo)幼兒依據(jù)生活閱歷大膽揣測(cè)，是幼兒很快融入到故事情節(jié)中去，在活動(dòng)中老師充分的調(diào)動(dòng)了孩子的主動(dòng)性，為孩子供應(yīng)了寬松的語言環(huán)境，效果還是比較好的?；顒?dòng)最終，我請(qǐng)每天都能早早來幼兒園的孩子說說，怎么才能不遲到，大家紛紛介紹了自己的閱歷。而那些常常遲到的孩子，他們也說了自己的決心，并且要請(qǐng)爸爸媽媽一起監(jiān)督他們養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣。大班的孩子處在幼小連接的特別階段，在這個(gè)階段是要為上小學(xué)打好基礎(chǔ)的，而幼小連接的關(guān)鍵不在于教孩子多少學(xué)問，而是培育孩子良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能為他們的小學(xué)學(xué)習(xí)生活做好打算?！犊偸沁t到的嘟嘟》這個(gè)故事特別貼近孩子的生活，孩子們更能領(lǐng)悟到故事的意義，也更能幫助孩子找到并且改正自己身上的缺點(diǎn)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓幼兒起先增加準(zhǔn)時(shí)上學(xué)的意識(shí)。解決遲到現(xiàn)象，不僅要從種種詳細(xì)問題入手，更要從相識(shí)和看法這一根本問題入手。把遲到的緣由歸咎于他人或某個(gè)詳細(xì)問題往往是幼兒簡(jiǎn)單產(chǎn)生的想法。許多次我問孩子為什么會(huì)遲到，孩子就會(huì)告知我是媽媽或爸爸的事耽擱的，理由說的一大堆，我常常和家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)反映孩子吃飯慢，穿衣服磨磨蹭蹭，刷牙都要半個(gè)小時(shí)。因此，在上課時(shí)，我抓住相識(shí)和看法這一關(guān)鍵，通過層層深化的探討，真正使幼兒體會(huì)到：要想不遲到，只有變更自己。

大班語言公開課教案5

1、視察圖片，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔對(duì)話，理解故事主要內(nèi)容。

2、通過想象推理講解并描述，提高語言表達(dá)實(shí)力。

3、有初步的環(huán)保意識(shí)，懂得愛護(hù)自然環(huán)境。

4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)潔的事情。

5、理解故事內(nèi)容，大膽講解并描述簡(jiǎn)潔的事情。

六幅故事情節(jié)圖片。

一、出示兩幅圖，讓幼兒視察比較不同之處。

1、通過視察、比較、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺小熊的原來的家與現(xiàn)在的家的不同之處并用完整的話進(jìn)行表述。

2、師生共同講解并描述故事的第一、其次段。

二、按故事情節(jié)逐步幾幅圖，引導(dǎo)幼兒視察畫面，理解情節(jié)發(fā)展。

1、出示第三幅圖畫，引導(dǎo)幼兒視察，提問：

（1）小熊先找到了誰？它會(huì)怎樣問？槐樹爺爺會(huì)怎么回答？

（2）老師與幼兒分角色學(xué)習(xí)對(duì)話。

2、出示第四幅圖畫，引導(dǎo)幼兒視察，提問：

（1）接著小熊又找到了誰？它會(huì)怎樣問小草？小草又會(huì)怎樣回答它？

（2）幼兒分角色講解并描述。

3、出示第五幅圖畫，引導(dǎo)幼兒視察，提問：

（1）這次小熊又找到了誰？我們一起來問一問大鳥。

（2）大鳥會(huì)怎樣回答它呢？

（3）分角色講解并描述圖片。

4、出示第六幅圖畫，引導(dǎo)幼兒視察，提問：

（1）最終它找到了誰？我們一起來問問小魚。

（2）小魚會(huì)怎樣回答它呢？

（3）分角色講解并描述圖片。

三、師生完整講解并描述故事。

提問：

漂亮的山坡為什么會(huì)不見了？

你有什么方法把漂亮的山坡給找回來？

老師小結(jié)：

在我們的生活中，要留意愛護(hù)環(huán)境，美化環(huán)境。讓我們一起努力吧。

教學(xué)反思：

新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。活動(dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在主動(dòng)開心的氣氛中以嬉戲的`形式，讓幼兒輕松地相識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很主動(dòng)，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。

大班語言公開課教案6

目標(biāo)：

1、理解詩歌內(nèi)容，感知祖國(guó)幅員的寬闊，初步理解祖國(guó)“真大”的含義，萌發(fā)愛祖國(guó)的情感；

2、學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌，感受詩歌美麗的意境，大膽表達(dá)、表現(xiàn)自己的理解和感受。

3、理解詩歌所用的比方手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。

4、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

（1）、閱歷打算：活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒相識(shí)中國(guó)地圖、了解祖國(guó)各地同一時(shí)間的氣候改變，初步感受祖國(guó)的幅員寬闊。

（2）、物質(zhì)材料打算：詩文錄音或磁帶；中國(guó)地圖；圖標(biāo)若干；與詩文內(nèi)容相應(yīng)的圖片。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

出示中國(guó)地圖，談話引題，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛好：今日，老師帶來了一張中國(guó)地圖，關(guān)于它你都知道些什么？（引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的學(xué)問閱歷大膽表達(dá)，比如請(qǐng)去過季節(jié)反差較大地區(qū)旅游的幼兒談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

多種方式觀賞詩歌

1、通過范誦、觀賞圖片、配動(dòng)作朗誦等形式，引導(dǎo)幼兒帶著問題多次觀賞詩歌，初步感受詩歌美麗的意境：聽聽看詩歌里都說了什么？北方和南方有什么不同？不同地方的孩子們?cè)谕粋€(gè)時(shí)候做些什么？

2、幼兒同伴兩兩溝通互動(dòng)學(xué)習(xí)：你聽到什么？看到什么？（老師重點(diǎn)視察、了解幼兒對(duì)詩歌理解的程度及遇到的困難）

3、老師用圖示梳理的方法有針對(duì)性地幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容北方是誰的家？它是什么樣的？南方是誰的家？它又是什么樣的？

多形式學(xué)習(xí)詩歌

1、看圖示幼兒自主朗誦詩歌。（老師了解幼兒對(duì)詩歌內(nèi)容的駕馭狀況）

2、探討：為什么說東西南北中的孩子在同一個(gè)時(shí)候，有的.滑雪、有的游泳、有的圍著火爐吃西瓜？（進(jìn)一步理解祖國(guó)“真大”的含義）

3、有表情地朗誦詩歌：采納多形式朗誦詩歌（相互朗誦、分段朗誦、配樂朗誦等），重點(diǎn)在于進(jìn)一步激發(fā)幼兒朗誦詩歌的愛好，引導(dǎo)幼兒充分地感受表現(xiàn)詩歌意境。

仿編詩歌

引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，激發(fā)幼兒的想象性思維：我們的祖國(guó)這么大，還有哪些不同？我們一起把它編成一首好聽的詩歌吧。

教學(xué)材料

我們的祖國(guó)真大

我們的祖國(guó)真大，

北方，有冬爺爺?shù)募遥?/p>

十月就飄大雪花。

我們的祖國(guó)真大

南方，有春姑娘的家，

一年四季開鮮花。

啊，宏大的祖國(guó)是媽媽！

東西南北中的孩子，

在同一個(gè)時(shí)候，

有的滑雪，有的游泳，

教學(xué)反思

這節(jié)課起先的時(shí)候，我就帶領(lǐng)大家看了祖國(guó)風(fēng)光的圖片，孩子們都紛紛說出了自己的感受，感受到了“祖國(guó)真美”“祖國(guó)真美麗?！币哺惺艿搅四媳狈降乃募咎卣鳎私饬四媳狈降臍夂虿町?，在整個(gè)活動(dòng)的組織過程中，幼兒初步理解了中國(guó)的最南方、最北方的在地圖上的位置，知道了南、北方的不同氣候狀況及人們的活動(dòng)。兒歌的內(nèi)容比較簡(jiǎn)煉，應(yīng)當(dāng)比較簡(jiǎn)單駕馭，但在活動(dòng)中，我發(fā)覺幼兒的學(xué)習(xí)熱忱還不夠高漲，可能有的提問設(shè)計(jì)不是太合理，導(dǎo)致幼兒回答問題出現(xiàn)針對(duì)性不夠。有的內(nèi)容幼兒理解不夠，例如：圍著火爐吃西瓜——可以明確告知孩子是祖國(guó)的哪里？為什么要圍著火爐吃西瓜？在以后的區(qū)角活動(dòng)中，可以利用“小舞臺(tái)”，接著激勵(lì)幼兒朗誦表演兒歌，更好地理解兒歌的意思，達(dá)到有表情地朗誦。

大班語言公開課教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩中表現(xiàn)的風(fēng)與樹、花、草及四季的關(guān)系，感受詩歌的語言美。

2、能有表情地朗誦詩歌。

3、嘗試仿編詩歌的部分段落。

4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參加探討。

5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

活動(dòng)打算：

1、閱歷打算：

（1）活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒到戶外視察風(fēng)，感受風(fēng)，了解風(fēng)的形成等。

（2）幼兒美術(shù)活動(dòng)《畫風(fēng)》

2、物質(zhì)打算：

有關(guān)詩歌內(nèi)容的幻燈片或圖片、字卡，錄音機(jī)，詩歌錄音與輕音樂磁帶各一盤。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入，引出課題師：小摯友們好，常老師知道咱班的孩子都很聰慧而且樂于幫助別人，你們能幫我個(gè)忙嗎？幫我找找風(fēng)在哪里？誰能告知我風(fēng)在哪里？（請(qǐng)幼兒自由發(fā)言表述風(fēng)在哪里）。

二、觀賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的語言美。

1、觀賞老師有表情地朗誦詩歌，初步了解詩歌的內(nèi)容。

提問：詩歌的名字叫什么？詩歌里是誰回答了這個(gè)問題？（老師出示相應(yīng)的字卡）

2、觀賞詩歌錄音一遍，借助肢體語言來進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的語言美。

（1）學(xué)一學(xué)，說一說它們是怎么回答的？

（2）為什么說“春天，它吹綠了大地；夏天，它送來了涼快……”老師小結(jié)：春天春風(fēng)一吹小樹小草就發(fā)芽了，給大地?fù)Q上了綠裝；夏每天氣熱，風(fēng)一吹就涼快了；秋天蘋果啊桃啊等等一些果子都熟了，風(fēng)一吹人們就能聞到飄來的果香；冬天，北風(fēng)吹雪花飄，大地白茫茫一片，象是披上了一件白衣服，所以說冬天，它給我們帶來了銀裝。

（3）你聽了這首詩歌感覺怎么樣？你好象看到了什么畫面？

3、看畫面，聽朗誦，加深幼兒對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。

三、嬉戲中學(xué)說詩歌，練習(xí)有表情的朗誦兒歌。

1、老師扮演尋風(fēng)人，問：“風(fēng)在哪里？”幼兒看畫面用詩歌中的語言來回答，最終一段大家一起來說（老師可以以接龍的形式引導(dǎo)孩子說出風(fēng)吹四季的改變）。

2、請(qǐng)部分幼兒扮演尋風(fēng)人，老師借助字卡提示另一部分幼兒來回答，增加嬉戲練習(xí)的愛好。

3、在音樂伴奏下，集體有表情地完整朗誦詩歌。

四、嘗試仿編詩歌，發(fā)散思維，學(xué)會(huì)遷移。

1、看圖仿編詩歌。師：風(fēng)到處都有，它會(huì)吹得樹枝翩翩起舞，花兒頻頻點(diǎn)頭，風(fēng)還會(huì)吹的什么動(dòng)呢？怎么動(dòng)呢？（老師出示圖片，幼兒看圖仿編詩歌）

2、上午我們畫了一幅關(guān)于“風(fēng)在哪里”的畫，請(qǐng)小摯友學(xué)著詩歌里的語言給后面的老師講一講你的畫好嗎？（請(qǐng)老師們協(xié)作一下，問幼兒：風(fēng)在哪里？引導(dǎo)幼兒運(yùn)用或仿照詩歌中的語言回答，并整理記錄到孩子的繪畫作品上）。

五、活動(dòng)結(jié)束把我們自己編的詩訂成一本詩集，讀給小班的`弟弟妹妹聽。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探究風(fēng)的奇妙，和孩子們一起玩風(fēng)大風(fēng)小的嬉戲。

活動(dòng)反思：

幼兒語言實(shí)力的培育是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過程，須要老師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教化中去，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的閱歷，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。所以，我要更加努力有效地去做個(gè)專業(yè)的老師！

大班語言公開課教案8

教材分析：

大班幼兒對(duì)早期閱讀特別感愛好，我們依據(jù)幼兒的年齡特征和生活閱歷選擇了東方娃娃的“小老鼠和大老虎”，幼兒都知道，老虎是強(qiáng)者，老鼠是弱者，這其中二者的沖突沖突便出現(xiàn)了，書中通過人物中的對(duì)話，充分反映出了人物的性格特征，但是結(jié)局又出人意料，用一個(gè)比較完備的結(jié)果對(duì)幼兒進(jìn)行了品德方面的教化。育教消遣，其樂無窮！

目標(biāo)：

1、在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試分角色朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作品的相識(shí)與理解。

2、能依據(jù)書中畫面的線索，講解并描述對(duì)故事后半部分內(nèi)容的揣測(cè)。（依據(jù)自繪的親子手冊(cè)講解并描述）

3、懂得摯友之間應(yīng)當(dāng)互幫互助不能以大欺小的道理。

打算：

1、頭飾、小花、積木、面包圈、帽子

2、幼兒用書、幼兒親子小書

3、實(shí)物投影儀

過程：

一、分角色朗讀，回憶書前半部分內(nèi)容：

“大老虎是什么樣的？我們應(yīng)當(dāng)怎樣念呢？”

“小老鼠是什么樣的？應(yīng)當(dāng)怎樣念？”

本環(huán)節(jié)我運(yùn)用分角色朗讀的方法激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好，幫助幼兒更好地理解故事中大老虎和小老鼠的性格特征，使幼兒更好地理解故事內(nèi)涵。并且做到圖文對(duì)應(yīng)。

二、引導(dǎo)幼兒依據(jù)畫面線索，講解并描述揣測(cè)內(nèi)容：

1、探討：“故事的后面發(fā)生了什么事？”

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒邊看自己的親子手冊(cè)邊講解并描述內(nèi)容。

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是拓展幼兒的思維，發(fā)揮幼兒的想象，讓幼兒去自由地揣測(cè)結(jié)果。

三、|看表演，引出故事的后半部分內(nèi)容。

表演是幼兒最寵愛的'活動(dòng)，在幼兒身心略感乏累時(shí)，老師的表演能增加幼兒參加活動(dòng)的愛好，比單純的看書更簡(jiǎn)單吸引孩子的留意力。

一、和幼兒共同閱讀圖書

“大老虎有什么樣的改變？”

“小老鼠有什么樣的改變？”

四、“你和好摯友之間應(yīng)當(dāng)怎樣相處”引導(dǎo)幼兒懂得摯友之間應(yīng)當(dāng)相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛的道理。

在閱讀活動(dòng)中，我們不僅讓幼兒感受故事的內(nèi)容，更重要的是在故事中讓幼兒明白做人的道理。延長(zhǎng)：將相關(guān)的頭飾放在活動(dòng)去讓幼兒嘗試表演。

大班語言公開課教案9

幼兒園大班語言：

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活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩歌美麗的意境和豐富的想象，激發(fā)幼兒對(duì)詩歌的愛好。

2、在駕馭詩歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編詩歌。

3、發(fā)展幼兒的想象力和用詩歌的形式表現(xiàn)生活的實(shí)力。

活動(dòng)打算：

1、電腦課件。

2、背景圖：大樹、狗窩、雞媽媽：?jiǎn)蝹€(gè)動(dòng)物圖樣：小雞、小狗

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、幼兒聽歡快的音樂，拍手進(jìn)入活動(dòng)室，然后音樂轉(zhuǎn)成搖籃曲，老師提問：“聽著現(xiàn)在的音樂，大家感覺怎樣？”（想睡覺）課件中出示小寶寶，引導(dǎo)幼兒探討，小寶寶也想睡覺了，誰來哄她，怎樣哄？誰是寶寶的搖籃？

2、幼兒集體想方法，并請(qǐng)個(gè)別幼兒上前演示怎樣哄寶寶睡覺。

老師一邊示范一邊朗誦：“媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了?！?/p>

3、“還有一些寶寶也想睡覺了，它們是誰呢？”課件出示星寶寶、魚寶寶、花寶寶。啟發(fā)幼兒想象這些寶寶的家在哪里？誰是它們的搖籃？誰會(huì)哄寶寶睡覺？

4、“在小摯友的幫助下，星寶寶、魚寶寶和花寶寶都找到自己的家了，它們?cè)诩依锸媸孢m服的睡著了。看著寶寶們?nèi)A蜜的樣子，我編了一首詩歌，這首詩歌的名字就叫搖籃，請(qǐng)大家觀賞一下，細(xì)致聽聽詩歌里說了什么？”（課件演示）。

二、出示課件，理解詩歌內(nèi)容：

1、出示課件，觀賞第一遍詩歌（老師有感情地配樂朗誦詩歌）

——提問“孩子們，細(xì)致看一看，聽一聽，詩歌中有哪些搖籃？搖得都是誰？”

引導(dǎo)幼兒用詩歌中語言來回答（藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶；白云輕輕飄，星寶寶睡著了。）（依據(jù)幼兒回答出示背景圖）

（伴著優(yōu)美的背景音樂，老師用溫柔舒緩的語調(diào)朗誦，創(chuàng)設(shè)了一種美的氛圍，能幫助幼兒更好地體會(huì)詩的意境）

小結(jié)：我們知道了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手是搖籃，他們搖著自己可愛的小寶寶睡著了，小寶寶是怎樣睡著的？請(qǐng)大家細(xì)致聽。

2、觀看課件，分段觀賞詩歌

（1）（播放詩歌中第一小節(jié)的課件）提問：星寶寶是怎樣睡著的？

幼兒：白云輕輕飄，星寶寶睡著了。

為什么白云要輕輕地飄？我們一起用動(dòng)作來表現(xiàn)。

請(qǐng)小摯友和老師一起來讀一讀用動(dòng)作來表現(xiàn)，看誰做得最美（藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶；白云輕輕飄，星寶寶睡著了。）

（2）（播放詩歌中其次、三、四小節(jié)的課件）

提問：魚寶寶是怎樣睡著的？花寶寶是怎樣睡著的`？小寶寶是怎樣睡著的？

引導(dǎo)幼兒說一說，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了；風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了；歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了；

師引導(dǎo)，詩歌中說：“白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒”都是輕輕的呢？午睡的時(shí)候小摯友們動(dòng)作也是怎么樣的？

“多美的詩歌呀，我們一起來競(jìng)賽，看誰讀得最美?？纯凑l說的最好聽，最有感情！”

3、誦讀詩歌，體會(huì)意境

（播放美麗的樂曲）老師和幼兒一起誦讀；

4、請(qǐng)個(gè)別幼兒把自己最喜愛的一段詩歌說給大家聽。

5、表演詩歌

這么美的詩歌，我們一起用動(dòng)作來表現(xiàn)，看誰做得最美。

三、發(fā)展想象，仿編詩歌

1、（課件播放畫面）：小雞、小狗、小鳥

老師提問：“小摯友，你們知道小雞、小狗、小鳥的搖籃在哪里嗎？讓我們幫它們找搖籃吧?”

2、出示圖片：大樹、狗窩、雞媽媽，請(qǐng)小摯友把單個(gè)動(dòng)物圖送回家。

3、幼兒看圖仿編：

4、老師小結(jié)：“小摯友，今日我們不僅幫忙把小寶寶送回了家，還過了回詩人的癮，你們興奮嗎？其實(shí)，我們大自然里還有很多的小寶寶，讓我們一起去找一找，并幫他們找到搖籃好嗎？”

四、活動(dòng)延長(zhǎng)：為詩歌配畫

小摯友編的詩歌多美呀！請(qǐng)你為自己仿編的詩歌配上美麗的畫面。

大班語言公開課教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解繪本內(nèi)容，感受故事中溫馨、充溢愛意的情感。

2、依據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，大膽想象、揣測(cè)，并運(yùn)用完整的語言進(jìn)行講解并描述和表達(dá)。

3、能在集風(fēng)光 前大膽發(fā)言，主動(dòng)想象，提高語言表達(dá)實(shí)力。

4、能仔細(xì)傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

活動(dòng)打算：

ppt和背景音樂

活動(dòng)過程：

一、呈現(xiàn)封面和主題，引發(fā)思索

1、告之幼兒繪本題目："敬愛的小魚"。敬愛的是什么意思?誰是你的敬愛的?

2、呈現(xiàn)繪本封面，引出主角，引發(fā)幼兒的揣測(cè)與聯(lián)想：貓為什么會(huì)叫魚敬愛的?

二、師幼共讀繪本的前半部分，體驗(yàn)角色間的真摯情感。

1、呈現(xiàn)第三張圖片：為了讓小魚快點(diǎn)長(zhǎng)大貓是怎么照看小魚的?

2、呈現(xiàn)第四張圖片，引導(dǎo)幼兒思索和探討：小魚長(zhǎng)大了，在魚缸里呆不下了，怎么辦?你覺得小貓會(huì)怎么做?

三、完整傾聽繪本內(nèi)容，了解情節(jié)的發(fā)展，引發(fā)思索和講解并描述。

1、老師完整講故事一遍，引導(dǎo)幼兒細(xì)致傾聽。提問：小貓是怎么做的?呈現(xiàn)第五張圖片：你從哪里看出來小魚呆在大海里更歡樂?為什么?呆在大海里有什么好處?

2、呈現(xiàn)第六組圖片：小貓是怎么惦念小魚的?

3、呈現(xiàn)第七組圖片：小魚是怎么做的?引導(dǎo)幼兒用較為完整的語言來講解并描述。

四、完整觀賞繪本，感受濃濃的溫情與愛意。

老師運(yùn)用PPT完整講解并描述繪本內(nèi)容一遍。

五、遷移閱歷，體驗(yàn)情感。

1、看完這本書后你的感覺是怎么樣的?

2、結(jié)合幼兒入小學(xué)的事務(wù)，引發(fā)幼兒的探討，達(dá)到情感的共鳴，然后請(qǐng)幼兒選擇一種自己喜愛的方式與老師告辭。

活動(dòng)反思：

和孩子進(jìn)行情感的互動(dòng)，拉近了彼此的距離，創(chuàng)設(shè)了寬松的'閱讀氛圍。分頁視察圖片，和孩子一起閱讀，從圖片中感受貓咪的愛。讓幼兒自主閱讀，給了幼兒猜想的空間和時(shí)間，同時(shí)讓孩子自己學(xué)著去看圖書，思維會(huì)更開闊一點(diǎn)，使幼兒閱讀更特性化一點(diǎn)師幼共同閱讀繪本，了解故事發(fā)展情節(jié)，體驗(yàn)閱讀繪本的歡樂。同時(shí)在看看、想想、說說提高了幼兒的閱讀實(shí)力，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)實(shí)力，同時(shí)也進(jìn)一步感受小貓與小魚之間的情意。從故事中貓和魚的情意遷移到幼兒生活中的情意，感受友情和親情的美妙。

大班語言公開課教案11

設(shè)計(jì)意圖:

隨著大班幼兒年齡的增長(zhǎng),社會(huì)閱歷的積累，交往范圍的擴(kuò)大，孩子們慢慢地有了自己的好摯友，有了自己小范圍的交往的圈子，他們常常圍在一起說說靜靜話，共享自己心中的的小隱私，或是把自己喜愛的圖書玩具相互交換，相互約定周末到肯得基進(jìn)行生日小聚會(huì)等等。這些現(xiàn)象都表明孩子的社會(huì)性及社會(huì)交往實(shí)力有了進(jìn)一步的發(fā)展，并期盼有更多的機(jī)會(huì)獲得發(fā)展，我們老師便很好的抓住了這一契機(jī)開展了好摯友的主題活動(dòng)。

教化目標(biāo)：

1、熟識(shí)故事內(nèi)容，初步理解什么是好摯友，感受友情的暖和和美妙。

2、初步引導(dǎo)幼兒在身邊中找尋好摯友，并激勵(lì)幼兒英勇講解并描述。

3、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)潔的事情。

4、依據(jù)已有閱歷，大膽表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)打算：

1、大書一本，自制圖片若干，《找摯友》音樂帶，閱讀光盤。

活動(dòng)過程：

1、談話導(dǎo)入課題小摯友你們有沒有好摯友？你有哪些好摯友呢？你和摯友在一起時(shí)會(huì)做什么？引導(dǎo)幼兒從身邊的同伴來拓展（限本班，外貌、特征或其他均可），我們一起來看看這些圖片說了那些好摯友，他們間發(fā)生了那些事情？

2、出示圖片，逐頁共享溝通。

（1）、第1頁;圖片上有誰？請(qǐng)幼兒講講小摯友們?cè)谧鍪裁?？他們玩的怎樣？這樣像他們那樣常常快樂在一起玩可以成為好摯友。好摯友還可以是誰？

（2、）、第2-5頁干脆猜圖，請(qǐng)幼兒看圖說說好摯友還可以是誰？說說他們?cè)谝黄饡r(shí)表情怎樣？心情怎樣？老師梳理內(nèi)容整理句子（好摯友可以是--------）。

（3）、第5--7頁觀看圖片，請(qǐng)幼兒說說好摯友在一起時(shí)喜愛做什么？老師帶領(lǐng)幼兒邊表演內(nèi)容邊整理句子（好摯友喜愛一起-------）。

（4）、第8---9頁觀看圖片，請(qǐng)幼兒談?wù)勛约弘y過難受時(shí)好摯友是怎樣勸慰你的？你有困難時(shí)好摯友怎樣幫助你？老師整理句子。

（5）、第10頁；觀看圖片，請(qǐng)幼兒說說和好摯友吵架時(shí)的心情。

（5）、第11頁：請(qǐng)幼兒看圖說說他們吵架后怎么樣了，說說假如自己遇到這樣的問題應(yīng)當(dāng)怎樣解決?老師和幼兒一起視察、共享圖畫中兩個(gè)好摯友和好后，受到好摯友嬉戲邀請(qǐng)時(shí)的歡樂心情。

3、出示大書，觀賞"領(lǐng)讀光碟"朗讀一遍，集體有感情跟著老師讀一遍。

4、總結(jié)共享；故事里說了那些好摯友？讓幼兒知道好摯友除了可以是自己班中的好伙伴，還可以是大人、動(dòng)物、玩具等，你還有那些好摯友？假如你的.好摯友遇到困難或難過了，身為好摯友，你應(yīng)當(dāng)怎么做？

5、音樂嬉戲"找摯友"，活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)反思：

1、本次活動(dòng)是共享閱讀讀本《好摯友》的第一課時(shí)，也是本學(xué)期共享閱讀課中最難的讀本?；顒?dòng)中孩子們的主動(dòng)性高，在老師的引導(dǎo)下能圍繞畫面的信息大膽想象，大膽舉手回答問題。課堂氣氛濃，孩子們能主動(dòng)發(fā)言，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2、老師能依據(jù)讀本的情節(jié)分三部份進(jìn)行，層層深化導(dǎo)出好摯友的事情。能抓住讀本的難點(diǎn)和重點(diǎn)開展。

不足：1、進(jìn)行指讀這一環(huán)節(jié)應(yīng)讓幼兒當(dāng)小老師來帶讀。

2、老師留意"玩具"的正確發(fā)音。

評(píng)課看法：

1、讀本《好摯友》在老師的帶領(lǐng)下，能較好的完成。

2、老師在開展活動(dòng)中能抓住讀本的線索，大膽引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜圖。效果很好。

3、小摯友在活動(dòng)中思維活潑，主動(dòng)主動(dòng)，心情開心。

能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)反思：

在整個(gè)活動(dòng)過程中，幼兒的愛好深厚，參加主動(dòng)性高。不足之處：在邊唱邊跳的過程中，活動(dòng)場(chǎng)面有點(diǎn)混亂，因?yàn)橛行┯變悍植磺迥囊粋€(gè)才是自己的好摯友，以至部分幼兒無法參加活動(dòng)，我信任下次再上這節(jié)課，我會(huì)更加注意一些小細(xì)微環(huán)節(jié)，讓整個(gè)課程活動(dòng)更加活躍，效果更好。

大班語言公開課教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解菲菲心情改變的過程及緣由，知曉遇到不開心的事情學(xué)會(huì)自我調(diào)整。

2、圍繞故事情節(jié)綻開探討并能清楚地表達(dá)自己的想法。

3、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

4、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解菲菲心情改變的過程及緣由，知曉遇到不開心的事情學(xué)會(huì)自我調(diào)整。

教學(xué)難點(diǎn)：

圍繞故事情節(jié)綻開探討并能清楚地表達(dá)自己的想法。

教學(xué)打算：

菲菲生氣了的ppt

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)（30分鐘）

教學(xué)理論依據(jù)：

這個(gè)繪本故事是大班主題活動(dòng)《我自己》的一個(gè)談話活動(dòng)，故事《菲菲生氣了》從孩子們最常常遇到的問題綻開故事，一步步呈現(xiàn)小姑娘菲菲如何漸漸地平靜怒氣，又回到家里，避開了與姐姐的正面沖突。故事里有一句關(guān)鍵的話語："是廣闊的世界勸慰了她。"給孩子們提示了一個(gè)解決問題和平復(fù)心情的方法。

心情教化是幼兒教化中很重要的一門課題，尤其是已經(jīng)懂事的幼兒經(jīng)常不知道要如何處理生氣、生氣的心情,因此出現(xiàn)爭(zhēng)吵打鬧，而《菲菲生氣了》正是一本談"心情"相當(dāng)好的繪本，故事中菲菲的心情改變過程描寫得特別逼真，能引起幼兒的情感共鳴，給幼兒良好的示意。透過故事幼兒可以理解菲菲心情改變的過程及其緣由，知道生氣是一種正常的心情表現(xiàn)，遇到不開心的事情能嘗試自我調(diào)整心情。

值得一提的是，繪本中畫面色調(diào)與故事情節(jié)協(xié)作得相得益彰，畫家在創(chuàng)作這本繪本是是用顏色來表現(xiàn)菲菲的心情的。菲菲生氣時(shí)的紅色畫面，沖出家門時(shí)連樹林都是紅色的，隨著她步入樹林，怒氣慢慢消散，畫面顏色演化成橙色、深紫紅色、深藍(lán)色，到菲菲坐在大橡樹的樹干上面對(duì)安靜的湖水時(shí)，整個(gè)畫面已經(jīng)是藍(lán)、白、綠的涼爽色調(diào)。最終，菲菲寧?kù)o地回到家里時(shí)，畫面又轉(zhuǎn)為暖和的橙色。

然而作品在教學(xué)過程中，也存在一些問題：繪本以圖為主，文字簡(jiǎn)潔，假如僅僅根據(jù)文字進(jìn)行朗讀是沒有情境的，在講故事時(shí)很多地方是須要綻開的。因此，在教學(xué)活動(dòng)前，根據(jù)教學(xué)的須要對(duì)作品進(jìn)行肯定的改編。

為了幫助幼兒更清楚的了解菲菲心情的改變，我們對(duì)作品進(jìn)行了分析和處理。

1、為作品分段，理清思路。

依據(jù)菲菲心情的`改變，可以將作品分為四段：第一段--菲菲為什么會(huì)生氣（生氣的緣由）；其次段--菲菲生氣但聽不到別人勸（升起的狀態(tài)）；第三段--菲菲怎么自我調(diào)整心情（讓自己從生氣到不生氣的方法）；第四段--菲菲回家（不生氣了）。

2、調(diào)整相應(yīng)情節(jié)，改編故事。

在分段的基礎(chǔ)上，對(duì)于故事中的一些情節(jié)進(jìn)行了調(diào)整。當(dāng)菲菲生氣時(shí)，有許多"角色"都在勸慰她，在這些"角色"中，我們保留了大樹、小松鼠、小鳥、大石頭、小花小草、微風(fēng)，這些為幼兒所熟識(shí)的"角色"。同時(shí)，因?yàn)檫@是一次談話活動(dòng)，因此也將一些不必要的情節(jié)，如"爬樹"等進(jìn)行了刪減，幫助幼兒更清楚的駕馭故事的來龍去脈，為談話活動(dòng)的開展打下基礎(chǔ)。

教學(xué)過程：

一、視察畫面提問：

1、這個(gè)小孩叫"菲菲"，你們發(fā)覺她怎么了？

2、生氣的時(shí)候是什么樣子的？

3、菲菲生氣了，特別特別的生氣，她是為了什么事而生氣呢？

（意圖：通過視察畫面，知道菲菲生氣了，引出故事。）

二、圍繞故事線索，綻開談?wù)?/p>

（一）、觀賞故事第一段

1、出示畫面（幼兒視察圖片，結(jié)合故事內(nèi)容探討、講解并描述）提問：菲菲為了什么事而生氣呢？

2、老師講解并描述故事第一段："姐姐用力奪走了菲菲的大猩猩，菲菲跌倒在地上，菲菲生氣了，她踢呀打呀，她叫呀喊呀，她想把全部的東西都砸掉，菲菲生氣了，特別特別生氣，菲菲是一座就要爆發(fā)的火山，她跑了出去……"（過渡到其次段）（意圖：通過談?wù)摦嬅?，了解菲菲生氣的緣由。?/p>

（二）、講解并描述故事其次段

1、師講解并描述故事其次段，幼兒傾聽提問：

（1）"菲菲跑了出去，始終跑，始終跑，始終跑到了森林里。"大樹看到生氣的菲菲會(huì)對(duì)她說什么呢？（幼兒回答后用故事語言接著往下說--大樹說："菲菲，你怎么啦？"菲菲理也不理，接著往前跑。）

（2）小松鼠看到了又會(huì)怎么說？（幼兒回答后用故事語言接著往下說--小松鼠說："菲菲，你怎么啦？"菲菲聽也不聽，還是接著跑著，直到她再也跑不動(dòng)了，她靠著大樹嗚嗚的哭了起來。）

（3）大樹和小松鼠都想要關(guān)切菲菲，菲菲為什么對(duì)他們理也不理呢？（她很生氣）

2、小結(jié)：生氣的時(shí)候是什么也聽不進(jìn)的，菲菲接著跑，接著跑，始終到她跑不動(dòng)為止，她靠著大樹嗚嗚地哭了起來！

（意圖：通過傾聽故事，了解菲菲生氣的狀態(tài)。）

（三）、講解并描述故事第三段

1、出示菲菲不哭的圖片，啟發(fā)幼兒視察。

設(shè)疑：菲菲究竟用了什么方法讓自己歡樂起來的呢？

2、老師講解并描述故事第三段"咦！……漸漸往家走。"（幼兒寧?kù)o傾聽）提問：

為什么菲菲剛才很生氣，現(xiàn)在不生氣了？（引導(dǎo)幼兒說說故事里的內(nèi)容）（預(yù)設(shè)提問：其實(shí)菲菲在這里已經(jīng)找到了好方法讓自己歡樂起來，菲菲看到了誰，似乎在對(duì)菲菲說什么？）

3、小結(jié)：菲菲發(fā)覺，聽聽鳥叫、看看美妙的事物、寧?kù)o地休息會(huì)就可以讓自己安靜下來，感覺好多了，于是菲菲漸漸的往家走。

教學(xué)反思：

從執(zhí)教的狀況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中須要關(guān)注的一個(gè)重要方面。

大班語言公開課教案13

1.發(fā)覺自己和他人的優(yōu)點(diǎn)，夸一夸自己和他人，體驗(yàn)自信所帶來的歡樂。

2.在講解并描述自己與他人優(yōu)點(diǎn)的過程中，培育幼兒的語言表達(dá)實(shí)力以及視察實(shí)力

3.理解故事，進(jìn)一步了解作品中動(dòng)物的特征，讓幼兒學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)自己和別人。

音樂圖片各種毛絨玩具

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好。

1.以動(dòng)物園要實(shí)行“我是大明星”選拔賽為切入點(diǎn)，讓幼兒選擇自己喜愛的動(dòng)物。

孩子們，動(dòng)物園里要實(shí)行一年一度的“我是大明星”選拔賽，選拔要求是：誰的優(yōu)點(diǎn)最多誰就是本次大賽的“大明星”，瞧!裁判獅子大王來了，小動(dòng)物們一見，獅子大王都紛紛說起了自己的優(yōu)點(diǎn)，。

2.引導(dǎo)幼兒探討動(dòng)物的優(yōu)點(diǎn)。

引導(dǎo)幼兒用“我喜愛……因?yàn)椤钡木涫秸f出自己喜愛該動(dòng)物的緣由。

二、聽故事，理解故事內(nèi)容。

1.以辯論會(huì)的形式引出故事中的小動(dòng)物，引導(dǎo)幼兒用“我喜愛……因?yàn)椤?，我不喜愛……因?yàn)椤弊層變赫f出自己對(duì)故事中動(dòng)物的了解。

過渡語：

剛才小摯友們都說自己喜愛哪位動(dòng)物摯友，還夸了他們的很多優(yōu)點(diǎn)。動(dòng)物們也知道自己的優(yōu)點(diǎn)，我們聽一聽它們是怎么夸自己的又是如何說別人的!

2.老師有表情地講解并描述故事，按故事中情節(jié)的先后次序，將動(dòng)物出示在背景圖上，并提問：

①故事里小猴是怎么夸自己的?(請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表演猴子的動(dòng)作)

②那小猴又是怎么取笑狗熊的?

③狗熊聽了，心里會(huì)覺得怎么樣?他是怎么夸獎(jiǎng)自己的?又是怎么取笑大象的?

④大象聽了興奮嗎?他是怎么夸自己的?又是怎么取笑螞蟻的?

⑤小螞蟻是怎么說的呢?

⑥他們?cè)诳吹阶约簝?yōu)點(diǎn)的同時(shí)，卻沒有看到別人的優(yōu)點(diǎn)，只會(huì)去取笑別人，你們覺得這樣好嗎?為什么?

老師小結(jié)：對(duì)啊，我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，夸自己的優(yōu)點(diǎn)是對(duì)的，但是夸自己的時(shí)候，肯定也要看到別人的優(yōu)點(diǎn)，夸夸別人，可不能取笑別人。

3、依據(jù)故事內(nèi)容改編故事中動(dòng)物的發(fā)言

(1)小動(dòng)物們覺得我們小摯友說得很有道理，他們也知道這樣不對(duì)，想改過來。你們幫他們想想該怎么說?我?guī)托『锵肓艘痪洌骸拔視?huì)爬樹，我很能干，狗熊力氣大，會(huì)搬木頭，他也很能干!”

(2)幼兒依次改編狗熊、大象、螞蟻的發(fā)言。

三、夸夸自己和別人

1.請(qǐng)幼兒夸夸自己能干的地方，再夸夸他認(rèn)為能干的小摯友。

2.請(qǐng)幼兒夸夸自己和身邊的親人等等。

四、與老師互動(dòng)

在自然輕松的音樂聲中去找一位自己喜愛的老師問一問她得優(yōu)點(diǎn)，并介紹一下自己的優(yōu)點(diǎn)，從而自然結(jié)束本次活動(dòng)。

舉辦“夸夸我自己”的演講競(jìng)賽

附故事：夸自己

有一天，一位醫(yī)生來到森林里。他讓動(dòng)物們說說自己的長(zhǎng)相有什么不滿足的地方，他可以幫助動(dòng)物們變得美麗起來。醫(yī)生讓猴子先說。猴子說：“我對(duì)自己的長(zhǎng)相很滿足呀。我和人一模一樣，有四肢、有五官。我還比人多一條美麗的尾巴呢。你們瞧，狗熊的長(zhǎng)相才不好看呢。他長(zhǎng)得肥肥胖胖，又蠢又笨?！?/p>

狗熊說：“什么呀，我的長(zhǎng)相一點(diǎn)都不難看。我比猴子長(zhǎng)得壯，我的力氣也大呀。大象才難看呢!你們瞧瞧，大象的身子那么大，可是他的尾巴那么短那么小，似乎長(zhǎng)了一條豬尾巴，大象的耳朵那么大，鼻子也長(zhǎng)得不像樣子?！贝笙舐犃撕懿慌d奮，他生氣地說：“我的鼻子、耳朵和尾巴長(zhǎng)得很好看，幼兒園的小摯友都請(qǐng)我去當(dāng)滑梯呢。要說身體嗎，鯨魚才是長(zhǎng)得太大太蠢呢?！?/p>

鯨魚也生氣了，他噴出一股水，高高地沖上天空。他說：“我是海里最大的動(dòng)物。最厲害的鯊魚看到我都逃得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。沒有那么大的身體，鯊魚會(huì)怕我嗎?你們瞧，螞蟻才長(zhǎng)得不好看呢。螞蟻長(zhǎng)得那么小，讓人看不清晰，一腳就把他踩扁了?！蔽浵侂m然長(zhǎng)得小，可他從來不覺得自己長(zhǎng)得難看。螞蟻說：“誰說我長(zhǎng)得不好看呀。猴子才真的難看呢。猴子說他和人長(zhǎng)得一樣，人的身上可沒有那么長(zhǎng)的毛呀，還有那么難看的紅屁股，人也沒有呀?！?/p>

動(dòng)物們夸了一通自己，指責(zé)了一通別人，很快樂地回自己的家去了。

醫(yī)生沒什么事可干，也回家去了。

每個(gè)班里都會(huì)有這么一部分小摯友，他們不夠自信，同樣也會(huì)有一部分過分自信的小摯友。不夠自信的孩子總覺得自己什么都比上別人，甚至找不到自己的優(yōu)點(diǎn)。而過分自信的孩子卻只看到自己的優(yōu)點(diǎn)，看不見自己的缺點(diǎn)，而看別人的時(shí)候卻恰恰相反。這兩種就是兩個(gè)極端，哪一種都不好。我們應(yīng)當(dāng)幫助不自信的孩子樹立自信，像活動(dòng)中，我請(qǐng)小摯友幫助找不到自己優(yōu)點(diǎn)的孩子找找優(yōu)點(diǎn)，聽到有那么多小摯友說出自己的優(yōu)點(diǎn)，他們很興奮。而對(duì)于那些過分自信的孩子，我們也應(yīng)當(dāng)讓他們明白自己不是什么都好，也有不好的地方，世界上沒有完備的人，有缺點(diǎn)是必定的。這也是一種因材施教吧!

不管是過分自信的孩子還是不自信的孩子，他們都是受環(huán)境影響和教化的結(jié)果。我們既不能一味地賞識(shí)，也不能一味地指責(zé)，這樣都是不對(duì)的。重要的是我們要了解每一個(gè)孩子，針對(duì)不同的孩子給與不同的教化，這樣才能讓孩子自信而不自大，謙遜而不自卑。

在活動(dòng)起先我以辯論會(huì)的'形式讓孩子進(jìn)行探討，孩子們特別的感愛好。但是在孩子們探討哪只動(dòng)物的優(yōu)點(diǎn)多時(shí)，孩子們只能知道很少的內(nèi)容，可見孩子的已有閱歷還是有待于提高。

在講故事時(shí)，由于我將的故事內(nèi)容不夠嫻熟，影響了活動(dòng)的效果。在以后的故事教學(xué)中我肯定要自己先把故事記牢，再進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

勝利及緣由：

一、打算方面：

1.老師在學(xué)問打算及物質(zhì)打算打算方面都特別的充分。

2.對(duì)本班幼兒的心理及年齡特征的特點(diǎn)深化了解，從而精確的制定出了目標(biāo)。

二、活動(dòng)過程：

1.活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)緊扣目標(biāo)，而且層次遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，考慮到了幼兒的實(shí)際年齡水平。

2.整節(jié)活動(dòng)緊緊圍繞一個(gè)主題情景開展，活動(dòng)中融入給幼兒以視覺、聽覺、觸覺多方面的刺激，更便于幼兒理解和記憶。

三、活動(dòng)效果：

幼兒在老師細(xì)心創(chuàng)設(shè)的開心情景更樂于學(xué)、樂于說，閱歷得到了提升，實(shí)力得到了發(fā)展。

四、執(zhí)教人、目的、工具方面存在的問題及緣由：

1.老師的語氣起伏不夠大，故事記得不是太牢，影響授課效果。

2.目標(biāo)定位合理，但是在剛起先的導(dǎo)入環(huán)節(jié)有點(diǎn)羅嗦。

活動(dòng)前、活動(dòng)中、活動(dòng)后的不足及緣由：

孩子對(duì)于動(dòng)物的外形特征了解較多，但對(duì)于各