2023年三年級下冊品德與社會《說聲謝謝》教學(xué)反思

2023年三年級下冊品德與社會《說聲謝謝》教學(xué)反思三年級下冊品德與社會《說聲感謝》教學(xué)反思1

在師生互道感謝中，結(jié)束了《說聲感謝》一課的學(xué)習(xí)?；仡櫿麄€教學(xué)活動，我感受最深的是在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，采納兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，讓孩子們在體驗中感悟，在實踐中動情，從而以情導(dǎo)行。

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，倍受寵愛，對他們來說承受太多的愛，簡單導(dǎo)致他們的心靈產(chǎn)生愛的麻痹。他們往往認為全部人對自己的關(guān)切、幫助、服務(wù)都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，?xí)以為常，不以為意。對父母都難說一聲“感謝”，更難對其他賜予自己幫助（或服務(wù)）的人真心誠意地表達感謝。本課重在引導(dǎo)學(xué)生視察自己身邊的人和事，了解社會各行各業(yè)中為社會和他人服務(wù)而辛勤工作的'人，在發(fā)覺、體驗中有所感悟，激發(fā)他們敬重并感謝勞動者（包括身邊的人）的情感。學(xué)習(xí)參加社會，做有愛心、有感恩之心、有良好文明行為習(xí)慣的人，并以良好的文明行為回報他人。

為了打開孩子的情感之門，課前我激勵他們走出校門，走上社會，從身邊的人起先視察，發(fā)覺哪些人關(guān)切幫助自己，為自己服務(wù)，他是怎樣服務(wù)的，做好調(diào)查記錄；課上，我讓孩子從身邊的小事說起，說說在日常生活中都對誰說過感謝。讓孩子用自己的眼睛去發(fā)覺，用自己的心靈去感受，通過模擬實踐去體驗、感悟，多角度地換位思索，進而相識表示感謝的意義，學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)姆绞饺ケ磉_，并表現(xiàn)在行動上，學(xué)會敬重他人，理解他人，會運用禮貌用語，并珍惜他人的勞動成果。

針對三年級孩子的年齡特點，我采納孩子們樂于和適于接受的生動活潑的方式，設(shè)計了提前留心視察、小組合作溝通、創(chuàng)設(shè)情境發(fā)覺、小組合作競答、模擬實踐、現(xiàn)場采訪、看錄像辨析探討，做感謝卡等多種多樣的方式，激發(fā)學(xué)生去自主探究，撥動他們的情感之弦。使學(xué)生獲得干脆的感受和情感體驗。讓學(xué)生從“動心”到“動情”再到打算“行動”，繼而在音樂聲中發(fā)自內(nèi)心地表達自己深情的話語。

教學(xué)過程中，學(xué)生能愛好盎然地參加學(xué)習(xí)，剛好地發(fā)覺問題，真誠地表示感謝，熱情地探討，得出用行動表達的結(jié)論，整節(jié)課隨處可見孩子們被身邊的人和事感動著。在模擬實踐中，孩子們細致入微的模擬表演，真正體現(xiàn)了由“動情”到“導(dǎo)行”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，說明引導(dǎo)孩子留心視察，孩子們能視察得特別細致；引導(dǎo)他們換位思索實踐，他們能體會得非常到位。

不足：教學(xué)剛起先的時候，因?qū)W生有些驚慌，為調(diào)動學(xué)生的心情，老師的略顯驚慌，后來學(xué)生放松了，老師才顯得自如。作為老師應(yīng)隨時保持良好的心態(tài)，才能在教學(xué)中成為一個好的引導(dǎo)者。每節(jié)課都應(yīng)置于大目標(biāo)下，對學(xué)生的回答，點點滴滴都剛好賜予恰當(dāng)?shù)摹⒅鲃拥脑u價。

三年級下冊品德與社會《說聲感謝》教學(xué)反思2

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生通過回憶、生活中的情景等感悟知道什么時候要說“感謝”為什么要說“感謝”以及表達謝意的不同形式。

2.使學(xué)生通過活動和體驗，知道當(dāng)接受了別人為自己供應(yīng)的服務(wù)或幫助后，要表示感謝。

教學(xué)重點：通過各種活動讓學(xué)生體驗感謝，感悟感謝，學(xué)會感謝。

教學(xué)打算：

1.動畫片《拔蘿卜》、教材圖片、歌曲《感謝你》《感恩的心》、詩歌《感謝》等。

2.學(xué)生打算卡紙、彩筆

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

孩子們，今日老師能和你們一起上課，看到你們一張張絢麗的笑臉，我感覺特別歡樂，你們歡樂嗎？為了感謝大家給我?guī)淼倪@份歡樂，我給大家?guī)砹艘欢蝿赢嬈栋翁}卜》，看的時候可要細致點，看完以后還要幫助老爺爺呢！

播放動畫片《拔蘿卜》，生觀賞。

師問：這個故事大家都特別熟識，那么多人幫助老爺爺拔出了蘿卜，可老爺爺遺忘對大家說什么了？老師板書。

師：為什么要說感謝呢？

師：那我們一起去告知老爺爺吧！老爺爺，你應(yīng)當(dāng)對老奶奶、小孫女、小狗、小花貓、小老鼠（說聲感謝）齊讀課題

二、回憶生活，說聲感謝

活動一：回憶生活中的感謝：

1.剛才咱們送出了本節(jié)課的第一份感謝，當(dāng)別人幫助我們時，我們要說“感謝”，你在生活中說過感謝嗎？你在哪些狀況下說聲感謝，給大家講講你的故事。

生回答。師適時賜予評價。（板書：得到幫助）

2.剛才，同學(xué)們都談到得到別人的幫助后應(yīng)當(dāng)說感謝，除此之外，還有哪些時候，我們也應(yīng)當(dāng)說感謝呢？（出示大屏幕圖片）你可以仔細視察大屏幕中的圖片，看看他們是誰，在干什么？為什么要對他們說感謝，也可以結(jié)合生活中你遇到的、視察到、聽到和想到的說一說。先在小組溝通，然后再匯報。

3.學(xué)生匯報。（接受別人的服務(wù)）（板書：接受服務(wù)）

4.師小結(jié)：是呀，這一聲輕輕的“感謝”太奇妙了，它使人與人之間多了一份關(guān)愛，多了一份理解；多了一份敬重。其實，我們每天的生活都離不開他們，現(xiàn)在請同學(xué)們看一看，還有哪些你不相識的人在關(guān)切你、幫助你、靜默地工作為你供應(yīng)服務(wù)呢！

出示各行各業(yè)勞動者的圖片。

師小結(jié)：

1.的確，在生活中，我們每天都在接受著各行各業(yè)的勞動者的服務(wù)，他們的服務(wù)給我們的生活帶來極大的便利，請不要遺忘對他們說聲感謝。

2.是啊，我們在得到別人的幫助或接受別人的服務(wù)后，都應(yīng)當(dāng)對他們說聲“感謝?！?/p>

三、體驗感悟，相識感謝

活動二：你得到過感謝嗎？

1.我們常常送出自己的感謝，老師想知道，你得到過別人的感謝嗎？說說你幫助別人得到感謝的事。

生回答，師適時賜予評價。當(dāng)時你的心情怎樣？

2.我信任同學(xué)們做過許多幫助別人的事情，都得到過別人的感謝，心里感到很歡樂，這讓我想到了兩句名言：贈人玫瑰，手有余香；幫助別人，歡樂自己。

3.那有沒有你為別人做了什么而沒有得到感謝的.時候呢？

4.學(xué)生匯報。師相機問：當(dāng)時你有什么感受？

5.師小結(jié)：生活中，有的人覺得為別人做了好事說不說感謝沒什么，因為他們很和善，很大度，，幫助別人歡樂自己，他們可以稱得上是活雷鋒，是不求回報的。不過一句簡潔的感謝會使幫助你或為你服務(wù)的人感到更加歡樂，所以請不要遺忘說聲感謝。

有時，沒有來得及說出的感謝會讓人終生缺憾的，有這樣一則真實的故事：“一個山里孩子考上了高校，卻因家庭貧困上不了學(xué)，這時，一位素不相識的外地人給了他無私的救濟。他想當(dāng)面對恩人致謝，由于種種緣由，始終沒有實現(xiàn)這一心愿，三年后，他專程按匯款地址找到恩人家，沒想到恩人已在幾天前去世了，臨死前，還給他匯去了最終一筆助學(xué)款。

他懊悔萬分，悔不該一拖再拖，使這句沒有說出口的“感謝”成了自己精神上恒久的負擔(dān)。他含淚在紙上寫了一萬個“感謝”，淚流滿面，跪在恩人的墳前，點燃了這一萬個感謝。

6.師：聽了這個故事，你想到了什么？

（遺忘說感謝，是多么缺憾呀！別人幫助了我，我肯定會剛好說感謝）

四、真情放送，表達感謝

活動三：感謝大行動

1.送出感謝：

①、師：這位同學(xué)的話提示了我，我也有遺忘說感謝的時候，上課前，班主任老師把你們帶到多媒體教室，我還沒有對他說感謝呢！

②、平常的工作中，我常常得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)切和幫助，現(xiàn)在我也要對他們說感謝。

③、同學(xué)們，你們有沒遺忘對別人說感謝，你們想對誰說“感謝”？（生說）

說出了感謝，心里感覺怎樣？

④、師小結(jié)：說出了感謝，心里感到輕松開心吧，我也有這樣的感覺，這一聲“感謝”真是太神了，它能給人帶去感動和歡樂。

2.現(xiàn)在老師再給你們一個機會，對于那些為我們供應(yīng)幫助或服務(wù)的人，你想對他們說些什么呢？請同學(xué)們制作一份感謝卡，送給你最想感謝的人，寫上你們最想說的話。

3.老師這里有幾張我學(xué)生做的感謝卡，請同學(xué)們先看一看。

出示感謝卡，生讀，是適當(dāng)指導(dǎo)感謝卡的制作（配上你最拿手的圖畫，寫上你最想說的話，這樣你的感謝卡才更美觀。）

4.生制作感謝卡，課件播放歌曲《感恩的心》，老師巡察。

5.展示感謝卡，（誰情愿展示你的感謝卡，讀給大家聽一聽）

四人展示，師相機激勵

6.感謝同學(xué)們真誠的話語，那么除了送感謝卡，你還想通過哪些方式表達你的謝意呢？（寫信、去探望他們、給他們表演節(jié)目等）

五、總結(jié)生活，心存感謝

1.感謝是一種美德，學(xué)會感謝，心中有愛，才能使生活變的更和諧，更美妙，讓我們一起學(xué)會感謝吧！請全體起立，跟老師一起朗讀《感謝你》

2.課件出示師生合作配樂朗誦詩歌《感謝你》

3.這節(jié)課就要結(jié)束了，但感謝的話題是永恒的，今后的生活中希望大家用光明的眼睛去發(fā)覺，用真誠的心靈去感受，用真誠的行動去感謝吧！

教學(xué)反思

一、學(xué)情分析：現(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨生子女，倍受寵愛，對他們來說承受太多的愛，簡單導(dǎo)致他們的心靈產(chǎn)生愛的麻痹。他們往往認為全部人對自己的關(guān)切、幫助、服務(wù)都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，?xí)以為常，不以為意。對父母都難說一聲“感謝”，更難對其他賜予自己幫助（或服務(wù)）的人真心誠意地表達感謝。本課重在引導(dǎo)學(xué)生視察自己身邊的人和事，了解社會各行各業(yè)中為社會和他人服務(wù)而辛勤工作的人，在發(fā)覺、體驗中有所感悟，激發(fā)他們敬重并感謝勞動者（包括身邊的人）的情感。學(xué)習(xí)參加社會，做有愛心、有感恩之心、有良好文明習(xí)慣的人，并以良好的文明行為回報他人。

二、針對以上分析本節(jié)課我圍繞教學(xué)目標(biāo)細心設(shè)計了五個活動：

（一）故事導(dǎo)入，引出“感謝”；

（二）回憶生活，說聲感謝；

（三）體驗感悟，相識感謝；

（四）真情放送，表達感謝；

（五）總結(jié)升華，心存感謝。

這些活動都是在深化了解學(xué)生愛好、須要、體驗和實力基礎(chǔ)上設(shè)計出的活動方案，這些“活動”力求很好地為實現(xiàn)“目標(biāo)”服務(wù)，增加活動的針對性和實效性。

1.在故事導(dǎo)入，引出感謝這一環(huán)節(jié)，我用孩子們喜愛的童話故事引入，童話故事貼近孩子們的生活，在故事中設(shè)置懸念，不僅激發(fā)了孩子們的愛好，而且引發(fā)了他們的思索，使得課題在孩子們的溝通中很自然的引出。

2.在回憶生活，說聲感謝這一環(huán)節(jié)，我從學(xué)生已有的閱歷和親身經(jīng)驗入手，引導(dǎo)學(xué)生梳理往事，學(xué)會視察生活中人與人之間的互助、服務(wù)、激勵和關(guān)愛，讓學(xué)生感到在接受別人幫助和服務(wù)后須要說聲“感謝

3.在體驗感悟，相識感謝這個環(huán)節(jié)，我主要拋出兩個問題，“你得到過別人

的感謝嗎？和有沒有為別人做了什么而沒有得到感謝的時候呢？”學(xué)生通過回憶自己生活中的事例，體驗到得到別人的感謝是一件多么歡樂的事，同時也懂得了幫助別人不肯定要得到什么，提高了人的文明素養(yǎng)。并且通過一個真實感人的故事告知學(xué)生說感謝的重要性。

4.在真情放送，表達感謝這一環(huán)節(jié)，我留意了學(xué)科整合，把用于美術(shù)課制作感謝卡用在品德課上來抒發(fā)情感，將美術(shù)課與本堂課聯(lián)系起來。孩子們真實的情感在漂亮的卡片上盡情揮灑，表達的謝意更加細膩、感人。最終我進一步激發(fā)學(xué)生的情感，師生合作配樂朗誦《感謝》，學(xué)生的情感得到了美的熏陶，懂得感謝是一種美德，學(xué)會感謝，心中有愛，世界才更加美妙，更和諧。

5.在挖掘課堂資源方面，我敏捷運用教材，如文本中的圖片，并且搜集了各行各業(yè)的勞動者的圖片，還配上了有關(guān)感謝的歌曲和詩歌，這樣既能活躍課堂，又能讓學(xué)生體驗、感悟、學(xué)會感謝。我還特殊注意課堂生成的資源，把自己的在課堂的親身經(jīng)驗，對班級老師把學(xué)生帶到多媒體教室上課遺忘感謝補上感謝。對小組長幫忙分發(fā)卡片遺忘說感謝，也補上感謝。從而影響了學(xué)生，當(dāng)學(xué)生說忘了對自己班的同學(xué)說感謝時，我立刻給他機會，叫他主動補上感謝。把握好這些課堂生成的資源，對課堂效率的提高起到了很大的作用。

6.針對三年級孩子的年齡特點，我采納孩子們樂于和適于接受的生動活潑的方式，設(shè)計了提前留心視察、小組合作溝通、創(chuàng)設(shè)情境發(fā)覺、做感謝卡、詩朗誦等多種多樣的方式，激發(fā)學(xué)生去自主探究，撥動他們的情感之弦。使學(xué)生獲得干脆的感受和情感體驗。讓學(xué)生從“動心”到“動情”再到打算“行動”，發(fā)自內(nèi)心地表達自己深情的話語。

7.三年級的孩子是低年級剛到中年級的第一年，他們的留意力的時間還不許久，所以也要注意課堂的組織教學(xué)，所以在課的始終，我用小組競賽的手段調(diào)動孩子們發(fā)言的主動性，在課的結(jié)束，也有總結(jié)嘉獎。

存在的問題：

1.《品德與社會》作為人們綜合性的學(xué)科，主要將學(xué)生置身于社會生活中，相識社會了解社會，同時形成良好的習(xí)慣品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生酷愛生活的情感。但有的時候我還在以我的想法代替學(xué)生的思索，自己的教學(xué)思路還不夠開闊，沒有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近學(xué)生的生活不夠。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，加強理論修養(yǎng)，主動引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生學(xué)會生活，學(xué)會做人

2.教學(xué)時感情投入不夠，缺少教學(xué)激情。一節(jié)勝利的課首先確定是老師要能在教學(xué)時自己打動自己，特殊是品社課，對學(xué)生進行思想教化，老師假如不能百分之百感情投入，不能打動感染自己，也很難打動感染學(xué)生。思想教