《海底世界》的教案設計范文

《海底世界》的教案設計范文

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫。理解由生

字組成的詞語，會用竊竊私語風光奇異造句。

3、通過朗讀品位語言文字，了解海底的風光奇異、物產豐富，激發(fā)

學生喜愛自然、探究海底世界的興趣。

教學預備

1、教師預備有關海底世界內容的教學掛圖，有條件的學?？梢陨暇W

訪問有關旅游、科普網站或專題攝影網站，下載反映與課文相關的海底景

觀（動物、植物、地貌、礦藏等）圖片，以備在課堂上適當?shù)臅r候展現(xiàn)。還

可以利用計算機幫助教學軟件或選擇錄像帶或光盤教學。

2、學生課前自學生字詞，讀課文，標注出疑難問題。通過讀書、上

網、到海洋館參觀等，了解有關海洋學問。

教學過程

第一課時

一、導語激趣、提醒課題

假期里，有些同學跟著爸爸媽媽巡游過大海，觀賞了漂亮的海水，海

灘，不過，你知道大海深處是怎樣的嗎？現(xiàn)在，讓教師帶著你們一起乘潛

水艇，到海底世界去看看那兒的奇異風光。

齊讀課題。

二、初讀課文

1、學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、學習生字詞。

（1）自學：讀讀生字和新詞特殊是小黑板上的這些字（小黑板或投

影）有的要留意讀音，有的要想想怎樣更快更好地記住這些字。

（2）反應：

讀準平舌音縮（su6）、梭（sub）；翹舌音產（chdn）、屬（shti）

否：不讀fU,要讀fiu

3、初讀指導。

（1）學生再自由讀課文，留意把句子讀通順。

（2）指名分小節(jié)朗讀課文，教師相機指導學生把難讀的句子讀通順。

學生再把感到難讀的句子讀通。

（3）聽讀全文，初步感受海底世界的奇異的風光和豐富的物產。

聽配樂的課文朗讀，一邊聽一邊想想海底是一個怎樣的世界。

（4）聽了課文的朗讀錄音，同學們說說看海底是一個怎樣的”世界？

（奇妙、好玩、風光奇異、物產豐富）

（5）自己再讀讀課文，你從哪些語句讀出了海底世界的奇妙、好玩、

奇異、物產豐富？一邊讀一邊畫出來。

［點評：在這一環(huán)節(jié)中，連續(xù)安排了四次讀書，每一次讀的要求不一

樣，但有著內在聯(lián)系。這樣的構造安排正是充分考慮學習主體的學生，遵

循母語讀書內化的學習規(guī)律而安排，文貴得意。］

三、寫字指導

1、出示生字，讀一讀。

2、說說哪些字簡單寫錯？溝通記字的方法。（旅和族旋的字形進展比

擬）

3、引導學生觀看比擬，熟悉到10個生字中有6個都是左右構造，書

寫是要留意左窄右寬。教師重點范寫縮，提示學生除了留意要遵循左窄右

寬的原則外，還要留意右半部的比例，宿字要寫緊湊，上窄下寬。

4、學生練習鋼筆描紅,教師巡察指導、點評。

四、練習

1、連續(xù)完成《習字帖》上全部生字詞的描紅臨寫。

2、比擬組詞。

枉（）機（）旅（）底（）功（）

旺（）?。ǎ┳澹ǎ┑停ǎ┕ィǎ?/p>

汪（）饑（）旋（）抵（）工（）

其次課時

一、復習檢查

1、聽寫詞語。（課后習題3）

2、學生互查，自己訂正。

三、精讀課文

1、說說看海底是一個怎樣的世界？你從哪些語句讀出了海底世界的

奇妙、好玩、奇異、物產豐富？把畫出來的語句和同座溝通，好好讀一讀。

2、全班溝通：你覺得海底是一個怎樣的世界，從哪里讀出來的？

［點評：在精讀課文環(huán)節(jié)中，從學生的學動身，以你覺得海底是一個

怎樣的世界，從哪里讀出來的？這個問題引導學生讀書、讀書、再讀書，

讀書自悟。］

預案一：奇異、好玩

（1）海底的聲音

當海面上波濤澎湃的時候，海底依舊是安靜的。

（波濤澎湃是波浪很大，相互撞擊的意思；安靜是特別安靜，安靜的

意思。從海底和海上風光的差異，可以看出大海深處風光真是很特殊，很

不尋常，奇異。）

海底的動物經常在竊竊私語遇到危急的時候還會發(fā)出警報。

（竊竊私語是指動物在安靜在的海底發(fā)出的各種聲音，像很多人私下

聲說話。這正是海底奇異之處，也是物產的表現(xiàn)。而不同的動物會發(fā)出不

同的聲音，一種動物在不同時候也會發(fā)出不同的聲音，有時多么好玩。）

學一學海底那些稍微的聲音：有的像蜜蜂一樣學生輕輕地仿照嗡嗡再

抓住竊竊私語這個詞指導朗讀其次自然段。

（2）海底動物的活動

動物的這些活動方式奇異在那兒？（有慢有快，有進有退，有動有不

動。）

海底動物各有各的活動方式，自己讀一讀課文的第三自然段，你對哪

一種動物的活動方式最感興趣呢？讀過之后，可以四人一小組溝通溝通。

溝通：讀一讀、說一說、評一評。

【片段實錄】

師：哪一種動物的活動方式你最感興趣呢？讀一讀。

生1：我對梭子魚的活動方式最感興趣，我抓住幾十公里、比還快來

讀出梭子魚前進的速度特別快。（生讀）

生2：我想讀一讀海參的爬行（生讀），我一邊讀，一邊想象出海參

它那胖乎乎軟綿綿的身體在一點一點挪動的樣子，很得意。

生3：我覺得貝類的活動方式也很好玩，它們巴在輪船的底下旅行,

自己不費一點勁。

師：你能讀一讀嗎？

生：（讀有關貝類活動的語句）

師：他讀得怎樣呢？

生：我覺得他免費這個詞讀得好，讓人聽了好像能看到這些貝類閑適

得意地跟著輪船旅行的樣子。

生：我建議他讀的時候還應當突出巴這個字。巴就是緊緊地貼在輪船

上，這就寫出了貝類很聰慧，借助輪船的力氣前進。

師：你真是他的一字之師，就請你再來讀讀這句話。

生4：烏賊和章魚的活動方式也與眾不同，別的動物都是朝前游，而

他們卻是向前噴水，利用水的反推力后退，而且是快速后退，很特殊，我

很想讀一讀。

［點評：給學生一個開放的空間，

讓學生充分地讀，在讀中體悟，在讀中綻開想象，透過語言文字看到

形形色色的海底動物各自富有特色的活動方式，是難能珍貴的，也是令人

驚喜的。］

(3)海底植物的差異

海底植物的顏色多樣以及形態(tài)的各不一樣向我們呈現(xiàn)出海底世界又

一幅顏色斑斕的畫面。

預案二：物產豐富

(1)海底動物、植物種類的豐富。

(2)海底隱藏著豐富的礦產資源和稀有金屬。

補充閱讀：

海底大量的石油和鎂、勰、鉆等稀有金屬礦藏，能轉變我們對地球以

及生命演化觀念的科學發(fā)覺；還有，從深海細菌、礦物和魚類中能提煉出

應付人類疾病的奇怪的新藥物。使科學家們倍感驚異的是在這些深海熱流

孔四周竟生殖著大量海底微生物，以及長達2.3尺長的蚯蚓、餐盤大小的

蛤蠣貽貝和一種奇異的紅皮膚藍眼睛的魚類。

3、品讀觀賞。

(1)分自然段讀課文。

(2)聽了他們的朗讀，在海底世界里，你看到了什么、聽到了什么、

又想到了什么？

(3)把你最喜愛的語句或段落好好讀一讀。

四、總結課文

1、課文從海底的聲音、海底動物的行動和遷徙、海底地貌和植物、

海底礦藏等幾個方面對我們介紹了風光奇異、物產豐富的世界海底世界。

2、這里有一首小詩，誰來讀一讀，出示：

陸地有山，海底也有山。海底的山也像陸地一樣連成片。

海底山上也長樹，一簇一簇的葉珊瑚；海底山上也長草，海草隨著水

流搖啊搖。

海底樹上有鳥兒，五顏六色飛不高。海底鳥兒不生蛋，可它們也在現(xiàn)

瑚樹上做鳥巢。

海底還有海獅、海馬和海豹，可它們從來不打架，大家相處很友好。

海底有山，海底也有城市。海底的城市就像一幅畫，就像一首詩。

3、現(xiàn)在，你想對大海說些什么嗎？

五、課堂小結及課外延長

1、師生溝通：

(1)海底風