《在橋邊》導(dǎo)學(xué)案

在橋邊【德】伯爾學(xué)習(xí)目的知識與能力：1、理解有關(guān)作家、作品，積累文中的重點(diǎn)詞語；2、領(lǐng)略作品的內(nèi)容和主旨，理解小說所體現(xiàn)的一種內(nèi)在的美。過程與辦法：1、自學(xué)完畢對小說情節(jié)的把握；2、對情節(jié)發(fā)展過程的概括；3、師生共同探討，歸納主題。結(jié)合單元話題的知識，小組交流對小說情節(jié)的基本模式，理解情節(jié)中的細(xì)節(jié)，情節(jié)的搖晃，出乎意料與情理之中檔技巧對情節(jié)運(yùn)行的作用的認(rèn)識。情感、態(tài)度與價值觀：思考并領(lǐng)悟?qū)μ幵诶Ь持械娜擞枰晕镔|(zhì)協(xié)助之外，還應(yīng)予以精神關(guān)心這一道理。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)體會小說情節(jié)的基本模式，理解情節(jié)中的細(xì)節(jié)、情節(jié)的搖晃對情節(jié)運(yùn)行的作用。領(lǐng)略作品的內(nèi)容和主旨，理解小說所體現(xiàn)的一種內(nèi)在的美。學(xué)習(xí)過程一、課前準(zhǔn)備：1、自主閱讀閱讀小說《流浪人，你若到斯巴……》,體會伯爾筆下二戰(zhàn)時德國士兵的苦難.2、理解伯爾的生平及創(chuàng)作(參看課本P71頁)3、補(bǔ)充：伯爾是戰(zhàn)后德國最早獲得諾貝爾文學(xué)獎的作家，他被譽(yù)為是當(dāng)代德國的歌德。他的著作有四十多個譯本，在全世界擁有廣大的讀者。六年的軍旅生活在他心中留下了深深的烙印，鮮血、殘骸、廢墟……使他的作品充滿灰暗、抑郁的基調(diào)。但也有人說伯爾的作品既彌漫著下層人民同命運(yùn)抗?fàn)幍耐纯?，也滲入著歡樂的精神。4、單元知識介紹：情節(jié)與細(xì)節(jié);情節(jié)的基本模式;搖晃;出乎意料與情理之中5、整體感知:閱讀全文，把握故事情節(jié)，并找出情節(jié)中矛盾沖突最突出的是什么,主人公為了什么而痛苦?小說的層次構(gòu)造:二、課堂學(xué)習(xí)：(一)研習(xí)第一部分1、精讀故事的發(fā)生部分，圈出有關(guān)語句，說說故事的發(fā)生部分交待了哪些內(nèi)容？關(guān)注主人公工作狀態(tài)的幾處細(xì)節(jié)，想想這是一份如何的工作？試著用幾個形容詞來概括。2、他滿意這個看起來還算輕松的工作么？你從哪些地方能看出來？(二)研習(xí)第二部分1、在情節(jié)的發(fā)展中終究是什么變化了主人公的生活？為什么？2、主人公對姑娘有過暗戀嗎？作者以如何的筆調(diào)寫的？3、思考:故事的發(fā)生、發(fā)展部分主人公的情緒有著如何的起伏？(注意:情節(jié)的第一次搖晃)(三)研習(xí)第三、四部分1、請根據(jù)情節(jié)的發(fā)展和高潮部分，說說情節(jié)的第二次搖晃作者是如何設(shè)計的？2、在高潮部分，“我”做出了如何的抉擇？說說小說的第三次搖晃.3、故事的結(jié)局貌似皆大歡喜,請歸納出小說情節(jié)運(yùn)行的基本模式。并將這篇小說的情節(jié)發(fā)展過程畫出對應(yīng)的曲線圖。(四)領(lǐng)略小說主旨1、談?wù)勀愕拈喿x感受：你覺得伯爾通過這個故事終究想告訴我們什么？2、小說的結(jié)局帶給我們?nèi)绾蔚乃伎?“他們”是指誰?3、作者通過這個結(jié)局反映了如何的一種社會現(xiàn)實(shí)？（五）我的新問題：A.B.C.學(xué)習(xí)小結(jié)歸納小說主題：課堂檢測話題“情節(jié)”的有關(guān)知識：1、小說以（）為根本，它作為小說敘事構(gòu)造中最重要的因素之一，是文學(xué)作品中的事件、重要故事的策劃或設(shè)計，它是按照因果關(guān)系練習(xí)起來的一系列事件的逐步展開。2、被講述的事情，凡有情節(jié)、有頭有尾的皆稱（）。3、和情節(jié)有著天然的親緣關(guān)系，它其實(shí)也是情節(jié)——細(xì)小的情節(jié)，或者說是情節(jié)的一種小部分。如果把情節(jié)比做骨架，那么就是血肉。4、情節(jié)運(yùn)行的基本模式是:5、在小說運(yùn)行的基本模式中，有（）和（）的手法的運(yùn)用。其中（）最有代表性的稱