《貓》獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、通過(guò)對(duì)三只小貓（來(lái)歷、性情、地位）的品讀，讓學(xué)生體會(huì)到“我”對(duì)三只小貓的親疏有別之情。2、通過(guò)品讀“冤苦小貓”一事，讓學(xué)生明白：“情感的親疏往往會(huì)影響一種人對(duì)事物的認(rèn)知和判斷”。3、體會(huì)作者的難過(guò)、自責(zé)、愧疚之情，感悟和學(xué)習(xí)作者貴重的自省精神。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)品讀“冤苦小貓”一事，讓學(xué)生明白：情感的親疏往往會(huì)影響一種人對(duì)事物的認(rèn)知和判斷。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的難過(guò)、自責(zé)、愧疚之情，感悟和學(xué)習(xí)作者貴重的自省精神。學(xué)時(shí)安排：2學(xué)時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一學(xué)時(shí)導(dǎo)入：觀賞貓的圖片貓是大家都很熟悉的小動(dòng)物，現(xiàn)實(shí)生活中有諸多家庭把貓當(dāng)做寵物來(lái)養(yǎng)。我們的大作家鄭振鐸先生也曾養(yǎng)過(guò)三只小貓，這三只小貓給他帶來(lái)了不盡相似的感受。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《貓》，去聆聽(tīng)一段動(dòng)人肺腑的養(yǎng)貓故事，去體驗(yàn)一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的愉快與傷悲。二、感知課文：1、學(xué)生自由朗誦。標(biāo)記：你覺(jué)得需要注意的字詞以及不理解的詞句。2、全班交流，提出需要注意的字詞。3、教師檢測(cè)生字詞的讀音和意思。三、從文中找出最能體現(xiàn)“我”對(duì)三只貓亡失后的情感和態(tài)度的語(yǔ)句？第一只貓：我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩個(gè)月來(lái)相伴的小侶。第二只貓：我也悵然地，憤恨地、在詛罵著那個(gè)不出名的奪取我們所愛(ài)的人。自此，我家很久不養(yǎng)貓。第三只貓：我永無(wú)改正我的過(guò)失的機(jī)會(huì)了！自此，我家永不養(yǎng)貓。過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)大家讀讀，說(shuō)說(shuō)哪只小貓的亡失對(duì)“我”的觸動(dòng)最大或影響最深？四、同為小貓，對(duì)于它們的亡失，為什么“我”的情感會(huì)有所不同？（一）、請(qǐng)一向歷、性情、地位等角度比較三只小貓的不同？1、比較原文和改文的區(qū)別：（來(lái)歷）我們?nèi)绮蝗∥覀內(nèi)绮蝗?lái)留養(yǎng)，最少要為冬寒與饑餓所殺。張嬸把它拾了進(jìn)來(lái)，每天給它飯吃。我們?nèi)绮槐?lái)留養(yǎng)，最少要為冬寒與饑餓所殺。張嬸把它領(lǐng)了進(jìn)來(lái)，每天給它飯吃。課前回想：三只小貓的來(lái)歷、性情、地位等。（二）、為什么我對(duì)第三只貓的死，比前兩只貓的亡失更難過(guò)得多？1、在小貓身上發(fā)生一件什么事。2、假設(shè)養(yǎng)前兩只貓時(shí)，我家也養(yǎng)了芙蓉鳥(niǎo)，芙蓉鳥(niǎo)也被咬死了，那么我又會(huì)怎么想？3、相似的場(chǎng)景，為什么主角換了，結(jié)局會(huì)有那么大的差別呢？情感的親疏往往會(huì)影響一種人對(duì)事物的認(rèn)知和判斷。情感的親疏往往會(huì)影響一種人對(duì)事物的認(rèn)知和判斷。3、我有無(wú)反省到自己的這種錯(cuò)誤？我心里十分難過(guò)，真的我心里十分難過(guò)，真的，我的良心受傷了，我沒(méi)有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)，冤苦了一只不能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物。想到它的無(wú)抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我的良心的針。語(yǔ)言：我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。動(dòng)作：拿追打神態(tài)：怒氣沖天心理：還憤憤的還不夠快意5、小貓的體現(xiàn)如何？它很悲楚地叫了一聲“咪嗚！”便逃到屋瓦上了。想象：如果小貓會(huì)說(shuō)話，它想說(shuō)什么呢？6、我犯的錯(cuò)已過(guò)去，但是回想起對(duì)小貓的虐待、暴怒，我的心情如何？請(qǐng)?jiān)僮x讀這段，你讀到了哪些情感？（難過(guò)、自責(zé)、后悔）7、介入材料：為什么我會(huì)如此難過(guò)、自責(zé)？生活書(shū)店要撤換《譯文》編輯黃源，遭到魯迅激烈的反對(duì)。茅盾找鄭振鐸商議。這件事原來(lái)與他沒(méi)有什么關(guān)系，但他也絞盡腦汁，提出了一種雙方妥協(xié)的方案。不料，此事最后仍未調(diào)解成功，《譯文》不得不?？?，黃源也憤而辭去了編輯的職務(wù)。大家都覺(jué)得是振鐸在背后做了手腳，振鐸無(wú)言。茅盾晚年回想：“在《譯文》?？娘L(fēng)波中，真正倒了霉的是鄭振鐸。魯迅從此與振鐸疏遠(yuǎn)了。”黃源六十年后也誠(chéng)懇地說(shuō)：“我現(xiàn)在確認(rèn)冤枉了振鐸。”小結(jié)：由于鄭振鐸先生也曾經(jīng)深受被冤枉之苦，但如今自己卻冤苦了一只不能說(shuō)話辯訴的小貓，因此感同身受，才會(huì)如此難過(guò)，如針刺內(nèi)心。五、結(jié)語(yǔ)（以板書(shū)做總結(jié)）同窗們，當(dāng)我們對(duì)事物做出評(píng)價(jià)時(shí)，不能因情感的親疏而對(duì)疏者妄下斷語(yǔ)。固然，人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？由于世俗是一張望不透的網(wǎng)，我們水晶般的眼睛往往容易被情感所蒙蔽，讓