中小學(xué)心理咨詢室工作計(jì)劃素材模板

Word版本，下載可自由編輯中小學(xué)心理咨詢室工作計(jì)劃素材模板一、年度學(xué)校工作方案中指導(dǎo)思想：

以教育部下發(fā)的《關(guān)于強(qiáng)化中學(xué)校心理健康教育的若干看法》及《中學(xué)校生心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，堅(jiān)持育人為本，依據(jù)中學(xué)校生生理、心理進(jìn)展特征和規(guī)律，運(yùn)專心理健康教育的理論和方法，培育中學(xué)校生良好的心理素養(yǎng)，促進(jìn)他們身心全面和諧進(jìn)展。

二、年度學(xué)校工作方案目標(biāo)

中學(xué)校心理健康教育的直接目標(biāo)是提升全體同學(xué)的心理素養(yǎng)，最終目標(biāo)是促進(jìn)同學(xué)人格的健全進(jìn)展。結(jié)合同學(xué)實(shí)際，確立我校的詳細(xì)工作目標(biāo)如下：

1、認(rèn)識自我

目前普遍存在僅以學(xué)業(yè)成果作為評價(jià)同學(xué)優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)的狀況，導(dǎo)致不少同學(xué)自我形象偏低，自信念不足，嚴(yán)峻阻礙著同學(xué)的素養(yǎng)成長。針對這一情況，心育工作應(yīng)注意幫忙同學(xué)認(rèn)識自我，接納自我，對自我的形象進(jìn)行整體熟悉，讓同學(xué)從學(xué)業(yè)自我形象、社會(huì)自我形象、心情自我形象、體能自我形象等方面進(jìn)行整體熟悉，找出自己的優(yōu)勢與劣態(tài);幫忙同學(xué)自尊、自愛、自強(qiáng)、獨(dú)立，樹立自信念。發(fā)揮出自己的潛能，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

2、培育良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)力量

當(dāng)前由于學(xué)習(xí)適應(yīng)性不強(qiáng)，而淪為學(xué)業(yè)不良的同學(xué)日漸增多，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)力量就顯得日趨重要。心育工作應(yīng)致力于開展幫助同學(xué)制定學(xué)習(xí)方案，尋求適合的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成單獨(dú)思索，刻苦鉆研，集中精力，心無旁騖的學(xué)習(xí)品質(zhì)以及保持深厚的學(xué)習(xí)愛好等方面的工作，以達(dá)到促進(jìn)其有效學(xué)習(xí)的目的。

3、養(yǎng)成抱負(fù)的人際交往習(xí)慣

抱負(fù)的人際交往習(xí)慣是個(gè)體適應(yīng)社會(huì)環(huán)境不行或缺的條件，人際交往的適應(yīng)與否，直接影響著同學(xué)人格的進(jìn)展，也影響著其在社會(huì)中的生存和進(jìn)展，當(dāng)前同學(xué)由于缺乏良好的人際交往習(xí)慣，可導(dǎo)致親子、師生和伙伴間的沖突不斷增加。所以幫助同學(xué)掌控人際交往的藝術(shù)是重要的。在當(dāng)今這個(gè)多元化、多樣化的社會(huì)，做到這一點(diǎn)，是尤為重要的事情。

4、促進(jìn)人格的健全進(jìn)展

目前的教育比較強(qiáng)調(diào)同學(xué)智力因素的培育，往往忽視非智力因素的養(yǎng)成;忽視對同學(xué)心理素養(yǎng)的全面培育，會(huì)嚴(yán)峻影響著同學(xué)素養(yǎng)的提升。心育工作應(yīng)注意對同學(xué)心理素養(yǎng)的全面培育，促進(jìn)同學(xué)心理素養(yǎng)各方面的諧調(diào)進(jìn)展，使個(gè)體在熟悉、情意和行為三方面達(dá)到一個(gè)有機(jī)的整體。使每個(gè)同學(xué)的各種潛能得以發(fā)揮，日后成為：具備肯定的學(xué)問技能;具有很強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)力量，對社會(huì)能作出樂觀貢獻(xiàn)的人。

三、年度學(xué)校工作方案工作支配

領(lǐng)導(dǎo)小組：武連平

組長：霍星

成員：各班級班主任

實(shí)施方案

1、依據(jù)同學(xué)心理進(jìn)展特征和身心進(jìn)展規(guī)律，面對全體同學(xué)有針對性地實(shí)施教育;

2、面對全體同學(xué)，利用普遍開展教育活動(dòng)，使同學(xué)對心理健康教育有樂觀的熟悉，使心理素養(yǎng)逐步獲得提升;

3、關(guān)注個(gè)別差異，敬重同學(xué)的尊嚴(yán)和價(jià)值，依據(jù)不同同學(xué)的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提升他們的心理健康水平;

4、敬重同學(xué)，以同學(xué)為主體，充分引發(fā)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性。樂觀做到心理健康教育的科學(xué)性和針對性相結(jié)合;

5、面對全體同學(xué)與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合;

6、預(yù)防和矯治相結(jié)合;

7、老師的科學(xué)輔導(dǎo)和同學(xué)的積極參與相結(jié)合;

8、助人與自助相結(jié)合;

9、心理輔導(dǎo)過程對同學(xué)所作的“自我暴露”，輔導(dǎo)員應(yīng)嚴(yán)守隱秘，不宜對外公開當(dāng)事人的姓名和大事。

四、年度學(xué)校工作方案實(shí)現(xiàn)途徑

依據(jù)我校的實(shí)際，主要利用兩個(gè)途徑來進(jìn)行：

(一)心理健康教育

這項(xiàng)教育工作應(yīng)全面滲透在學(xué)校教育的全過程中。在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中，都應(yīng)注意對同學(xué)心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。

1、課程輔導(dǎo)形式。偏重于對同學(xué)心理品質(zhì)的全面培育。詳細(xì)內(nèi)容包括智能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、情感教育、人際關(guān)系指導(dǎo)、自我心理修養(yǎng)指導(dǎo)等內(nèi)容。

2、專題講座形式。目的在于解決同學(xué)中存在的共性問題。

(二)心理詢問

心理詢問是針對少數(shù)有心理問題的同學(xué)而進(jìn)行的心理詢問、心理訓(xùn)練活動(dòng)，它面對少數(shù)同學(xué)，立足于矯治。主要方式：

1、個(gè)別詢問。它著眼于少數(shù)問題同學(xué)、側(cè)重運(yùn)用行為矯治和心理治療方法達(dá)到輔導(dǎo)疏通心結(jié)的作用。個(gè)別詢問的程序包括同學(xué)自訴、診斷分析、調(diào)適矯治和效果反饋四個(gè)環(huán)節(jié)。方式有面談、電話、通信等途徑進(jìn)行。在我校要成立心理詢問室、開通心理詢問熱線、設(shè)立心理詢問信箱，配備心理詢問老師。

2、電話詢問。是指利用通話方式賜予同學(xué)忠告，勸慰和指導(dǎo)。由于通話具有隱秘性，詢問的同學(xué)基本上都能放開自己的內(nèi)心世界，