四年級單元二作文觀察日記

主備人二次備課（詳案

）

學科語文班級四（1）班備課教師課題習作——學寫觀察日記課時兩課時一、教學內(nèi)容分析1、本次習作是語文人教版四年級上冊第二單元的訓練內(nèi)容。前面四篇文章圍繞“細心觀察”這一專題，內(nèi)容涉對植物的有趣觀察和發(fā)現(xiàn)，對動物的細心觀察。在賞析美文的同時，掌握觀察的方法及表達技巧，把它運用于習作中來。2、觀察日記是日記的一種常見的形式，它需要運用眼耳鼻舌等多種器官仔細觀察，體會自然和社會的多種現(xiàn)象，把觀察結(jié)果記錄下來。觀察日記是一種記寫內(nèi)容極為豐富、表達形式極為靈活的練筆形式。教師要充分利用這種形式，鼓勵學生多看、多聽、多寫、多想，“心有所思，筆有所動”，提筆來才能越寫越暢快，才能做到筆下生花，言之有物。二、教學目標

1、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣。2、引導學生寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。3、引導學生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。4、培養(yǎng)學生練習修改習作的能力。三、學習者特征分析1、大部分學生已經(jīng)掌握日記的格式，但是因為缺少細致的觀察及詞語的積累，寫出來的文章想象不豐富，語言不生動，情感不真摯，思想不深刻。2、小學生好奇心強，喜歡觀察，但不善于觀察，許多身邊有價值的材料往往視而不見，充耳不聞。而對事物的觀察則是籠統(tǒng)的、粗略的，不是細致的、精確的。針對這些特點，我認為應該選取學生們身邊熟悉的和感興趣的事物，讓學生們親自觀察，親身實踐，以直觀的形象最大程度地激發(fā)學生的興趣，更好地完成觀察任務，培養(yǎng)學生寫作的興趣，激發(fā)學生對生活的熱愛。四、教學策略選擇與設計

采用啟發(fā)式和討論式教學，讓學生自主、合作、探究地觀察，同時，讓學生說說自己觀察的事物的特征，及準備采用什么樣的句子，來使所觀察到的事物顯得生動、具體。五、教學重點及難點教學重點培養(yǎng)孩子觀察的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的好習慣。教學難點把自己平時觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動地寫下來，表達自己的真情實感。六、教學過程教師活動學生活動設計意圖一、復習導入1、激發(fā)學生的寫作興趣。通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。本組課文我們學習了四篇文章《古詩兩首》、《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》和《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，它們都寫得具體、生動、有趣，同學們知道這些作者為什么會寫得這么有趣嗎？對于事物的觀察，我們要記錄變化過程，記錄下新奇之處。（板書：葉、根、枝、外形、活動、變化過程）2、師小結(jié)后導入。對，同學們說得很好。它們都與作者平時的認真、連續(xù)的觀察密不可分。正因為如此，這些文章才顯得生動有趣，有吸引力。今天，我們就來學習作者的這種寫法，把它運用在自己的習作中，讓自己的習作也顯得生動有趣。（板書：葉、根、枝、外形、活動、變化過程）

學生展示回答這些作者為什么會寫得這么有趣嗎？生：這幾篇文章分別從植物、動物、事物等方面寫的。（板書：植物、動物、事物生：爬山虎的腳寫得非常生動，與作者的認真觀察分不開。所以，我們觀察植物可以從葉、根、枝等方面生：蟋蟀的建筑天才作者寫得很細，這與作者的長期、連續(xù)的觀察分不開。我們要觀察動物的外形、活動。

通過課文的賞析，激發(fā)學生的學習

興趣，并由引出假期觀察內(nèi)容。學生以前觀察過東西，了解一些觀察方法。但是，不夠全面、系統(tǒng)，教師調(diào)動學生的經(jīng)驗積累，復習、匯總學生平時使用過的一些觀察方法，為后面觀察交流起到了很好的鋪墊作用。教師巧妙的點拔，讓學生體驗到成功的喜悅，激發(fā)了他們的觀察興趣。

二、引導品析語文園地二——我的發(fā)現(xiàn)品讀三個句子，從用詞，表達方法等引導學生交流。1、學生品讀這三個句子。2、說句子特點。3、再從課文中找這樣的句子賞析并仿寫。

學生說得輕松，教師及時提示、修改、規(guī)范學生語言，學生講得到位。教師幽默的語言，活潑有趣，是對學生無聲的感染。學生樂于觀察，樂于表達。三、說觀察發(fā)現(xiàn)1、我們每個人都有一雙明亮的眼睛，每雙眼睛里都有一個五彩繽紛的世界，同學們用自己明亮的眼睛認真觀察過周圍的事物嗎？現(xiàn)在就請你把自己獨特的發(fā)現(xiàn)告訴大家吧。2師相機指導學生了解觀察事物的方法，觀察中要發(fā)揮聯(lián)想和想象，并指導學生把觀察到的事物說得生動、具體。3、如果是觀察植物，引導學生要觀察它的干、莖、葉等各部分的特點；要用眼睛仔細觀察它的花、莖、葉、枝，對這株植物的各個部分的形狀、顏色、姿態(tài)作全面的了解。還可用鼻子聞一聞花散發(fā)出來的香味。如果是觀察動物，就要觀察動物的外形，生活習慣等特點。4、小結(jié)發(fā)言的同學說的很好，說明大家細致觀察了，那么我們就把觀察結(jié)果整理記錄下來，看誰最有文采。

1、學生之間交流國慶假期自己觀察的事物。2、課堂上展示交流觀察日記誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？暢所欲言，其他學生補充、糾錯。

用演說的形式，降低了說話的難度；巧妙設計補充質(zhì)疑，讓學生明白觀察的細心，發(fā)揮想象，積累素材學生表達簡潔明快，趣味橫生。

四、提出本次習作的具體要求1、認真觀察手中的事物，看它有哪些特征或是有趣的地方。2、認真思考，看怎樣才能清楚地把手中的事物寫下來，并寫得具體生動。3、題目自擬，字數(shù)在300字以上。老師課堂上巡視指導。4、請優(yōu)秀學生讀自己觀察日記，在班級內(nèi)交流修改。1、學生自主撰寫自己的觀察記錄。

2、在老師的指導下再次修改自己的習作。1、通過學生記錄自己的觀察與發(fā)現(xiàn)，引導他們懂得如何觀察。2、讓學生沉浸在觀察和發(fā)現(xiàn)的喜悅中，點燃思維的火花。

六、教師指導1、對觀察日記的寫法和格式稍作指點。①題目。在第一行寫。②在第二行的中間寫明日記的時間。即：年月日，星期，天氣情況。③正文。同寫其他文章一樣，分成幾個小段來寫。2、評出優(yōu)秀習作，鼓勵后進的學生繼續(xù)修改習作學生修改習作1、教師對習作的適當?shù)狞c評，引導全班學生相互啟發(fā)。2、請優(yōu)秀學生讀自己觀察日記，在班級內(nèi)交流修改。

在學生興趣盎然，印象最深之時，引導學生將見聞感受表達出來，因為是“趁熱打鐵”，自然水到渠成，培養(yǎng)了學生的表達能力。七、布置作業(yè)1、繼續(xù)觀察，豐富自己的觀察日記。2、在觀察中，記下自己的發(fā)現(xiàn)，修改自己習作。1、學生課后繼續(xù)完成習作。2、養(yǎng)成細心觀察的習慣。為了鼓勵學生懂得習作與平時的認真、連續(xù)的觀察密不可分。正因為如此，這些文章才顯得生動有趣，有吸引力。讓學生知道作文源自于生活，從而激發(fā)寫作的興趣。七、教學評價設計

組別姓名合作、討論展示質(zhì)疑、糾錯達標檢測得星

八、板書設計

習作——學寫觀察日記細

植物：葉、根、枝、花、果……心

觀察動物：外形、活動

樂趣觀

事物：變化過程察

……

九．教學反思

本次單元作文教學是留心周圍事物，學寫觀察日記。在課堂上，我首先讓學生回憶本組課文，對觀察對象進行分類，然后歸納他們是從哪些方面細致觀察的，從而學習作家的觀察事物的方法。課堂交流中，班里有六、七位同學國慶假期選擇黃豆、綠豆這種植物進行種植觀察實驗，學生有了興趣，自然觀察用心，用情。學生說觀察發(fā)現(xiàn)時，還有部分同學不積極參與，顯然沒有把假期寫觀察日記的作業(yè)沒放在心上。在寫下自己的觀察發(fā)現(xiàn)后，有位學生展示《貴妃雞》觀察日記時，一篇很好的觀察文章，有位學生卻說是抄襲的，這讓我很生氣。（在交流寫好的作文時，我發(fā)現(xiàn)這篇優(yōu)秀習作時，我問小作者：“你家有貴妃雞嗎？”她說：“有?！薄笆亲约河^察后寫的嗎？”“是。”）我問“找茬”的這位同學，說說你的理由。他卻低頭不語了。接著，一位學生讀綠豆的觀察日記，這次“找茬”的同學認真聽了，我