新教科版六上科學教案(表格式)

8、用紙造一座“橋”3、電磁鐵的磁力(一)本冊共分四個單元，共32課。第一單元工具和機械第二單元形狀和結構第三單元能量第四單元生物的多樣性1、保持和發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成2、培養(yǎng)學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護，關3、培養(yǎng)學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的(三)科學知識2、指導學生反復進行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加起止日期教學內容11、使用工具122、杠桿的科學3、杠桿類工具的研究4、輪軸的秘密335、定滑輪和動滑輪6、滑輪組練習347、斜面的作用8、自行車上的簡單機械練習351、抵抗彎曲2、形狀與抗彎曲能力3、拱形的力量36國慶假期074、找拱形練習課外延伸385、做框架6、建高塔機動397、橋的形狀和結構8、用紙造一座“橋”復習第二單元331、電和磁2、電磁鐵3、電磁鐵的磁力(一)336、電能和能量7、電能從哪里來8、能量與太陽332、校園生物分布圖3、多種多樣的植物練習34、種類繁多的動物5、相貌各異的我們練習36、原來是相關聯的7、誰選擇了它們8、生物多樣性的意義3復習概念梳理3總復習23教學課題教學課時設計：周國慶釘和木螺釘),發(fā)現做同樣的事情，用不同的工情感態(tài)度價值觀：意識到工具和機械可以幫助我們做一些事情，教學重點與難點選用不同工具解決問題，選擇不同工具解決問題記錄表(學生);常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、老虎鉗(教師);釘有三個圖釘、2個鐵釘、同學們，這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的?(出示窗花剪紙)。剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事?(剪繩、剪指甲……)那么錘子能幫助我們做哪些事情?(出示錘子)1、在生活中，我們常常用工具來幫助我們做事情，今天我們就來研究我們常用的工具(板書課題：使用工具)內討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內。比一工具名稱工具名稱請一個小組上臺來介紹，并且可以使用老師范(提供工具)。用到現實生活中去了。那么下面就請大家來幫我解決一個問題。(啟后)1、老師這里有釘有一些釘子的木板(出示木板),1)如果要把釘子沖木板中取出來，請問我該選擇什么樣的工具比2)請小組內的同學先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具?3)說說你選擇這些工具的理由3、全班交流：說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎?四、完成三項任務的工具選擇1、請大家觀察P3的三幅圖，請你在右邊選擇最恰當的工具來并且說說你選擇的理由。動比較省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很頂上。3、教師小結：有一些很費力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更五、全課總結：對于簡單機械，我們還有什么問題想研究?反思教學課題1.2杠桿的科學教學課時設計：周國慶科學概念：認識理解杠桿有3個點：用力點的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費教學重點與難點杠桿尺、鉤碼、記錄紙(學生);杠桿類和非杠桿類工具3~5的一枝筆掉到桌子地下去了。(請同學們推薦“大力士”上來抬講臺)哎，講臺實在太重了，搬不動，能不能利用工具來幫助我們做這件用吊機吊、把桌子撬翻、用滑輪吊……(請學生出謀劃策)1、今天，老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。什么是杠桿?——在一根棍子的下面放一個支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學地把像撬棍阻力點用力點支點阻力點用力點杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉動的位置叫支點；在杠桿上用力的位置叫用力點；杠桿克服阻力的位置叫4、出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。5、在展臺底下進行反饋交流。并說明理由(找一找三點)(學生一般認為都是省力的，教師在課堂上舉例費力的事件)讓我們用杠桿尺這個工具，來幫助我們更好幾個鉤碼?(請同學上臺來試一試，并說說你是怎么想的)那么右邊又應該在什么位置掛幾個鉤碼才能大家在小組內合作開展實驗，并且把數據記錄在P6完成實驗之后再把實驗數據進行統計：省力情況有(情況有()種；不省力也不費力情況有()1)在什么情況下，杠桿省力?2)在什么情況下，杠桿費力?3)在什么情況下杠桿不省力也不費力?我們是按怎樣的方法步驟收集數據的?哪種方法更合理?拓展反思教學課題教學課時設計：周國慶科學概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費情感、態(tài)度、價值觀：意識到不同種類的杠桿有不同的用途，在教學重點與難點長竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚線、塑料桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒油漆桶、鑷子夾粉筆、開瓶器開啤酒瓶的圖1、用工具把油漆桶撬開，然后在里面倒一杯水；1、剛才三位同學的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎?(合適)2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的?哪種是費力的?或者不省力也不費力的?(請幾位同學進行判斷，并說說理由)3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么?(找出三個點然后進行比較)4、請同學們在老師為你們準備的圖片上畫出每件工具的三個5、然后在小組內討論一下這些工具是否省力?為什么?6、在全班內進行交流反饋；并對學生的畫圖進行展示交流。(分析鑷子和開瓶器的三點位置的變化。開瓶器支點在前端，阻力點在中間；鑷子支點在末端，用力點在中間)7、小結：怎么樣的工具是省力的?怎么樣的工具是費力的?(請同學找出其中規(guī)律)1、請同學們在書本P8頁的10種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個點。然后判斷一下它是省力的還是費力的或不省3、匯報交流(請學生到展臺下進行展示交流)4、思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我搬動的東西；但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費力的呢?為什么這樣設計呢?見教參P17~18)克、200克……的刻度。(在稱盤內放一個50克砝碼在桿上刻下刻度，放2個……)4、玩一玩自己制作的桿秤。(稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量)出示教師用的桿秤進行示范，用不同的2跟提繩分別進行稱重拓展反思教學課題教學課時設計：周國慶科學概念：認識在輪軸的輪上用力能夠省力過程與方法：通過在大小差別更大的輪軸上掛重物情感、態(tài)度、價值觀：積極了解輪軸在生活中的應用，發(fā)展研究教學重點與難點通過實驗了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個；每組鉤碼1盒、2段棉線、1水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具，他能有效控我請一位同學來擰開這個水龍頭；(出示閥門式水龍頭)出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置；像1.設計家在設計水龍頭的時候都是有一定目的的，那么水龍頭上的輪有什么作用呢?(學生嘗試回答)2.請學生嘗試擰開去掉輪的水龍頭，然后說一說輪的(1)把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內裝上棉線，把鉤碼分別掛在輪和(2)學生分組實驗并做好實驗記錄(書本P10),這里主要培養(yǎng)學4.小組成員匯報數據，并進行交流和思考，發(fā)的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力)5.輪軸作用的運用(小游戲):猜猜勝者是誰?請幾對同學上臺來較省力，那么如果軸固定不變，把輪換大些會進行大膽推測)在軸的棉線上掛3~5個鉤碼，然后請學生嘗試(按輪從小到大或從大到小的順序進行實驗，然后進行對比；發(fā)現輪越大，越省力，輪越小，越費力的規(guī)律)四、鞏固與應用1、找一找，說一說在我們的生活中還有哪些地方應用輪軸?說說2、這些輪軸的作用是什么?他們是省力的還是費力的?(方向盤、轱轆、門把手、扳手、牛頓盤)其中牛頓盤在旋轉時是擰軸，屬于費力拓展反思教學課題教學課時設計：周國慶科學概念：知道定滑輪固定在一個地方，不移動。知道動滑輪不固定，可以隨著重物的移和動滑輪的作用不相同。過程與方法：通過自行設計實驗方案來研究定滑輪是否省力、定教學重點與難點認識滑輪的工作原理。通過實驗來認識其工作原理。1、播放學校早晨升國旗的過程，并提問：“升旗的時候，我們的隊員是往下拉繩子，為什么國旗就往上升上去了呢?”(學生回答：因為旗桿頂部有一個輪子)2、概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置轉動而不移動的滑輪叫做定滑輪。1、請同學們小組合作做一個定滑輪，模擬升旗的情形，并思考：當我們利用定滑輪提升重物時，需要向什么方向用力?這說明定滑輪有什么作用?下，學生已習以為常地認為我們所學的工具都具有省力作用)3、請同學們自行設計研究定滑輪是否能省力的實驗方案。(提供實驗設計方案表)定滑輪是否能省力預測是()否()實驗設計(可附圖)數數定滑輪的狀態(tài)4、小組合作進行實驗，并記錄下研究的數據。5、全班內進行交流匯報。小結：定滑輪的作用是可以改變力的方向，1、出示塔吊的滑輪圖，并問：“這個滑輪是定滑輪嗎?”輪有什么作用?”4、在提升重物時，我們需要向什么方向能否改變用力方向?1)學習使用測力計，認識力的單位：牛頓。并2)教師示范用測力計測量將重物不通過動滑輪提升時的重力度數；示范用測力計測量將重物通過動滑輪提升時3)請學生小組合作用測力計按順序分別測量不同個數(1~5個)的鉤碼直接提升的重力讀數和用動滑輪提升重物的重力讀數，并把實驗結果填寫在P13的表格內。并比較表內數據，發(fā)現了什么?定滑輪和動滑輪的作用有這么大的不同，那么我們在什么反思教學課題教學課時設計：周國慶過程與方法：結合對滑輪組的研究，解釋起重機教學重點與難點提問導入：不管是在城市還是在家村，都有許許多多(學生自由表述自己所看見的，并說說自己有些什么問題)1、滑輪組的定義引入原來，起重機內發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢?(把動滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構成了滑輪組。)2、實驗探討簡單滑輪組的作用。需要多在的力?(4)匯報交流，說說有一個動滑輪的滑輪組的作用。(在這里可能會出現重物比較輕的時候省力效果不明顯，但隨省力效果越明顯，越趨向于省一半的力)(1)提出疑問：如果增加滑輪組的數量，(例如用2個動滑(2)用與前面實驗相同的方法進行實驗，記錄實驗情況，小個子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見教材P151)出示游戲器材，找2個大個子學生和一個小個子學生參加游戲。3)、說出自己的發(fā)現從我們的研究中明白為什么起重機能夠吊起那拓展反思教學課題1.7斜面的作用教學課時設計：周國慶科學知識：認識像搭在汽車上的木板那樣的情感態(tài)度價值觀：積極參與科學實驗，愿意與同學進教學重點與難點認識斜面是如如何省力的。如何把學到的知識運用生活中去。1塊搭斜面的平木板，4個不同高度的小物品(橡皮等)、鉤碼、測力計、實驗計劃表。播放學生喜愛的《頭文字D》動畫片的賽車過盤山公路的錄象。提問：雖然動畫片很精彩，但是我們有沒有想過一個問題“山上的公路和平地上的公路有什么區(qū)別?為什么要這樣修建?”(學生自主思考猜想原因，并當眾發(fā)表。)1、提出一個簡單任務：老師要把這個大木桶搬到講臺上(學生拓展思維：滑輪組吊、杠桿撬……)今天老師就介紹一個更簡單的機械叫斜面。(示范用木板把木桶滾上講臺)機械，叫做斜面。3、跟據老師提出的情境得出的問題：斜面能省力嗎?我們能設計一個實驗來研究這個問題嗎?1)指導如何用測力計測斜面上的拉力。(拉動中，當測力計處于勻速運動時，讀出其讀數)2)小組討論設計實驗方案；反饋交流實驗方案。3)分工提升不同的物體(每人一次，每次操作3遍)4)在操作員操作的時候，其他同學注確的值，做好記錄。5、對研究結果作出分析，發(fā)現其中的規(guī)律。(發(fā)現同一物體面可以省力)1、提問：剛才我們在實驗過程中，和其他組的數據相比較，你還發(fā)現了什么?(發(fā)現每個組的用斜面拉上去所用力的大小不同，這是因那么坡度不同對于沿斜面拉物體所用的力也1)制定實驗計劃表(教師準備)實驗目的研究不同坡度的斜面的作用預測坡度越大，用力越()坡度越小，用力越()不要改變的條件實驗設計ABCD直接提升物體的力物體的力直接提升物體的力沿不同斜面提升物體的力(N)1233)分工合作進行實驗操作。(提醒：每個坡度做3次實驗，取平均值填入表中P17)1、現在結合我們的生活說一說：如我們的盤山公路為什么會修成“S”型。)2、說說生活中還有哪些地方運用到了斜面工具?(螺絲、大橋……)拓展反思教學課題教學課時設計：周國慶科學概念：自行車運用了輪軸、斜面、杠桿等簡過程與方法：發(fā)現并分析自行車上更多的機械種類和作用教學重點與難點每個小組自帶一輛自行車(最好能變速)我國是一個自行車大國，自行車是重要的交通工1、在自行車上的各個部分中，你最好奇的是哪個部分?(一般學生會指向鏈條和齒輪)思考：鏈條與兩個齒輪嚙合，能起到什么作用?3、對自行車的前后2個齒輪進行觀察研究，并做好記錄工小齒輪齒數大齒輪轉一圈，小小齒輪轉一圈，大4、小組內進行探究討論，發(fā)現2者之間的關齒輪帶動小齒輪，轉動速度變(自行車部件簡單機械類型所起到的作用3、選擇一個自己感興趣的關于自行車的機械問題，和小組同通過本單元的學習，同學們學到了哪些知識，現在我們就一起來回指名學生發(fā)言，對學生沒回答完整的請學生補充，實在沒說清的由教師給出正確定義。并組合生活中的問題進行理解鞏固.。拓展反思教學課題2.1抵抗彎曲教學課時設計：周國慶●房屋、橋梁結構中有“柱”和“梁”,梁比柱容易彎曲。●增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大●識別和控制變量，記錄數據，分析數據并得出合理結論?！裼煤唵螌嶒炚f明橫截面為長方形的橫梁為什么都是立著安放●能夠大膽假設又能在實驗中小心求證。教學重點與難點知道增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大貼而成),長度、厚度相同、寬度不同的紙條；鐵墊圈、竹片或尺子。教師自己準備：有關的建筑圖片。在三年級時，我們研究過紙承受拉伸和彎曲的性能。說說紙承受彎曲的性能如何?(學生自由表述自己的想法和意見)(1)圖片導入了解：房子和橋梁都是依靠柱和梁支撐的。這要通過觀察、比較最簡單的房子和最簡單的橋的結構柱和梁，用板凳來比喻房子和橋梁，學生就容易理解房子和橋梁結構的共同點了，因為它們在結構上都和板凳是類似的。(2)通過對比讓學生認識到，柱子承受的壓力是要把柱子壓短、壓這當然是很不容易的。橫梁承受的壓力要把橫梁容易了。所以，研究橫梁抗彎曲能力就很重要在同學們的學習生活中用得最多的就是紙，那么你們在學習中特意去留心紙的特性了嗎?今天我們就一起來研究一下紙抗彎曲的能力與1.、教師提出問題：薄的紙連自身重量都不能承受就彎曲了。那厚的紙呢?同學們猜想一下如果加大紙的厚度，紙的抗變曲能力會怎樣呢?(小黑板出示)2、通過同學的猜想會提出問題，在這個過程中教加強引導，把學生的3、針對學生的疑問教師指導學生制定實驗計劃與實施中注意的問(2)怎樣表示紙的抗彎曲能力的大小?紙的厚度大小預測實測4、并根據所得數據制成曲線圖進行數據統計和分析。驗技能的得要培養(yǎng))5、最后得出結論：增加厚度可以明顯地加強其承受重量的能力。我們發(fā)現橋梁的橫截面一般是什么樣子的?觀過今天的學習，請同學們說說這樣安放的理由。并用實驗來證明自己的理由。四、課堂小結提問歸納本節(jié)課學習的要點，指名這生回答教師給予更正完拓展反思教學課題教學課時設計：周國慶●改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力?！褡黾埖男螤钆c抗彎曲能力關系的實驗?！裼^察瓦楞紙板的結構，作出解釋和提出問●樂于根據觀察作出解釋和提出問題。教學重點與難點知道改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。通過上節(jié)課的學習我們知道增加物體的厚度可以明顯地加強材料的抗彎曲能力，但這樣就要增加材料的用量。同學們它的辦法嗎?二、瓦楞紙的研究我們平時看到的很多物品的包裝都用到一種紙，同學們知道這種紙的名字嗎?(這種紙叫瓦楞紙)1.感知瓦楞紙的特性同學人平時也接觸過這種紙，現在老師也為大家準備了這種紙。大家右以拿到手上感受一下并可以折一折，感覺力如何?(分組感知紙的特性)2.實驗一：我們利用解剖的方法，觀察瓦楞紙的結構是怎樣的，看看各組成部(經過研究，我們產生的什么產生了什么問題或想法?準備怎樣繼續(xù)研究?)通過上面的實驗我們得出了一個最關鍵的問1.實驗要求：不改變紙的長度，把紙折成不同形狀預測抗彎曲能力實測抗彎曲能力(1)與沒有折的紙比較，它們的抗彎曲能力增強了嗎?(2)比較這些形狀的紙抗彎曲能力的大小，試做出自己的通過學習我們用事實證明了，哪些結構和情況下材料的抗彎曲拓展反思教學課題教學課時設計：周國慶●拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的教學重點與難點知道拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。能根據觀察到的拱形產生的形變來推想它讓學生看一些拱橋的圖片。問為什么橋要做成拱形，特別是在古代，材料還不是很多，強度也不是很好的年代。其1、實驗：做一個紙拱，試試它能承受壓力嗎?2、學生分組進行實驗(要求學生做好分工與記錄)3、要求：測試紙拱能承受多大壓力。2、提示：根據拱形受壓變形的現象，尋找克服變形的方3、學生組實驗：要求學生做好工，并注意哪些量是要求四、長壽的石拱橋通過資料讓學生感受我國歷史上豐富多彩和發(fā)達板書設計：拓展反思教學課題教學課時設計：周國慶●圓頂形、球形等有和拱形相似的特點，可以承受教學重點與難點教師自己準備：類似拱形、圓頂形和球形的物品或相關圖片，若1、觀察：觀察課本中圓頂形建筑和物品的插圖，或觀察教師提供2、這些物體的形狀可以叫做什么形狀?3、演示：圓頂形與拱形有聯系嗎?演示幾個相同的拱形可以拼成一4、提問：我們看到的這些物體為什么做成圓頂形?圓頂形承受壓力的能力如何?5、觀察、實驗、分析：觀察剖成兩半的乒乓球，看球殼的厚薄，捏一捏塑料皮的軟硬。你們估計一下，把半個乒乓球它，它能承受多大的壓力?現在我們在三個這樣的半個乒乓球上摞書，看能摞多少本?實驗演示。你們認為圓頂形承受解釋一下，為什么半個乒乓球能承受這么重的書?(適時提示：拱形的拱腳是要用力抵住的，圓頂形為什么不需要手牽手圍成一個圓，每個人都努力向外退，能走開嗎?為什么?)是若干個拱形的組合，球形略個方向上都是拱形的。球形的任何方受力，力都可以向四周均勻地分散開來，所固。巨大的貯油罐做成球形就是這個道理。電燈泡為了更透光，玻璃殼1、談話：在我們周圍利用拱形增加材料強度的例子很多。我們來做一個“關于塑料瓶形狀的研究報告”。你們可分的形狀，看哪些部位包含了拱形，與剖開的塑料瓶對比，試一試強度2、小組研究，教師巡視。匯報交流。四、認識生物體結構中的拱形結構1、談話：我們研究了人工設計的物體。我們自己身體中存在著拱的?有什么好處?人的腳骨也是拱形的嗎?它能使人的腳承受更大的觀察龜殼、貝殼、蛋殼等，說說這些形狀對3、小結：研究了拱形后，你們有什么感想?肋骨、頭骨、腳骨龜殼、貝殼、蛋殼拓展反思教學課題教學課時設計：周國慶●設計、制作一個可以支承重物的框架結構.●體驗動腦、動手合作做框架的必要，獲得教學重點與難點現示各種框架結構的圖片(可選視頻材料)二、研究簡單框架1.實踐體會利用筷子捆一角形框架和長方形框架哪一個容易變形?可以把長方形框架加固嗎?1.請同不思考如何制作一個堅固的方體框架3.做一個堅固的正方體框架要多少根橫桿?多少根豎桿?多少根四、小結反思教學課題教學課時設計：周國慶●上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好?！裼煤唵尾牧溪毩⒌靥骄课矬w不容易倒的秘●把探究的結果與最初的假設相比較?！耋w驗合作與交流，尊重自己和他人的制作成果。教學重點與難點為小組準備：幾個大小不同的塑料瓶、沙、吸管、膠帶、出示關于塔的圖片資料，讓學生感受到塔的神奇與生活中的具大作用。1.猜想是哪些結構特點使鐵塔高聳入云又不容易傾倒?把我們的2.實驗證明塑料瓶怎樣放最不容易傾倒?怎樣做，使塑料瓶最不容易傾倒?1.利用老師要求準備的材料做一個塔，并盡量使它不容易傾倒。2.分組操作如果這是一座真正的高塔，它的搞風能力與框架結構的高塔有什么不同?四、鐵塔形狀和結構的再思考。塔為什么不容易倒?看看我們先前的猜想，哪需要修正補充?塔不易倒的秘密底部越大越不易倒底部越重越不易倒空體比實體抗風能力更強地基陷于地下越多越不易倒拓展反思教學課題教學課時設計：周國慶●橋梁有多種不同結構，有的橋梁把多種結構合為一體?！裉岣哂^察、比較、描述和評價的能力。教學重點與難點橋梁有多種不同結構，有的橋梁把多種結構合為一體。為小組準備：吸管或竹片、粗線。為全班準備：木板或瓦楞紙板、繩子。、導入新課我國著名橋梁專家茅以升說過：“橋梁是一種特殊的建筑物?！倍?、美麗的彩虹橋一拱橋。出示圖片，觀察比較這些拱橋，它們有什么相同和不同?各有什么優(yōu)點?(教師出示圖片讓學生觀察)1、實驗：用木棍做一個拱，然后兩個做對比，看是那一個面的受力更大。推力。橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的抗彎曲能力。)1、觀察拉索橋，它們的受力部分主要是哪些?(學生說出自己的觀察結果和想法)2、以實際例子說明(可結合我們家鄉(xiāng)的太平橋作說明)3、實驗：模擬做一個拉索橋(這個由老師做演示實驗)在實難中學生邊觀察邊思考問題，當演示完成后回(1)兩人同時用力拉繩把“橋”吊起來。我們朝什么方向用力?(2)把繩子拉平直些，再拉平直些，感覺用力有什么變化?四、結合我們的生活自己來制作橋利用課余時間進行，讓學生分組完成也要以獨立完成，再上交作品，由自己設計的橋有什么特點，請做得好的學生演示講解，從而進一步體會拱橋拱的高度不同拱的兩邊推力不同拓展反思教學課題教學課時設計：周國慶●發(fā)展樂于動手、善于合作、不怕困難的品●發(fā)展尊重他人、認真傾聽、敢于發(fā)表意見的品質。教學重點與難點為小組準備：舊報紙一張、膠帶、剪子、尺子。一、檢查學生合作帶來的各種橋模型，請學生按照展覽要求先報名，個方面去評價這些不同形狀的橋模型?教師提出要求，板書如下：我們的橋展示評獎大會——最佳作品獎，最佳評委獎。最佳作品：描述分、比較分、承重分，總評分。單項獎：省料獎、美觀獎、實用獎、參與三、準備怎樣介紹自己的橋?下面的內容可供參設計的想法是怎樣形成的，出示設計圖或設計過程。我們的橋哪里受壓力，哪里受拉力……拓展反思教學課題教學課時設計：周國慶情感、態(tài)度、價值觀：體驗科學史上發(fā)現電產生磁的過程。意識教學重點與難點做通電直導線和通電線圈使指南針偏轉的實下，丹麥科學家奧斯特發(fā)現了一個有關電和磁的秘秘密是什么嗎?今天我們就一起來重現歷史上那個偉大的時刻。(板書課題：電和磁)1.奧斯特當年正在用一個簡單的電路做實驗。桌上有老師準備的2.學生活動3.當時在奧斯特的實驗桌上放著指南針。這個指南針的指針一頭4.學生活動5.有什么發(fā)現?對這個發(fā)現你們有什么解釋?6.通過短路的方式，你們會看到更加明顯的現1.奧斯特在發(fā)現了這個現象之后，連續(xù)幾個月把自己關在實驗室里想知道這是為什么?他又做了幾百次類似的實驗。其中就有這樣2.學生活動4.經過這些實驗之后，奧斯特雖然沒有做出學家的進一步證實和發(fā)展。為我們解決了很多生拓展反思教學課題教學課時設計：周國慶科學概念：電磁鐵具有接通電流產生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質。改變通過電磁鐵中的電流方向(電池的正負極連接和線圈過程與方法：制作鐵釘電磁鐵。做研究電磁鐵的南情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成認真細致、合作進行教學重點與難點電磁鐵具有接通電流產生磁性、斷開電流磁性消失改變通過電磁鐵中的電流方向(電池的正負極連接和線圈繞線方向)1.學生自備：大頭針、透明膠通過上節(jié)課的研究，我們知道了“電能夠產生磁”。那么我們如果把導線繞在一枚大鐵釘上，鐵釘又會出現什么變化呢?(板書課題：電磁鐵)1.閱讀P50制作鐵釘電磁鐵的部分，按照書上的方法制作鐵釘電(3)制作完成后，要通電試一試是否制作成功。性?(注意學生對實驗過程和現象的描述，指導正確的實驗方法。)4.電磁鐵做好以后，在不通電的情況下具有磁紹磁化現象)1.你們發(fā)現電磁鐵的磁性哪里比較強?哪里比較弱?怎么知道的?2.組織學生討論：對于普通的磁鐵來說，磁性強的電磁鐵有磁極嗎?我們可以驗證電磁鐵是否有磁極嗎?怎么做?5.匯報實驗發(fā)現：電磁鐵是否有磁極?南北極各在那一端?6.各小組電磁鐵的磁極位置一樣嗎?為什么?(1)比較磁極位置不一樣的小組的電磁鐵(注意電池的接法要與匯報前一致),找出2者之間的差別。(2)討論：電磁鐵的南北極與什么因素有關?(3)交流發(fā)現。拓展反思教學課題教學課時設計：周國慶情感、態(tài)度、價值觀：能夠大膽想象，又有根據地假設。能夠以教學重點與難點電磁鐵的磁力是可以改變的。電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數有2.教師準備：電池盒、大鐵釘、長絕緣導線1.(直到學生看P52圖片)這是一個用在廢鐵處理廠的電磁起重2.今天我們就一起來研究：電磁鐵的磁力(板書課題)1.上節(jié)課我們制作過電磁鐵，誰來說一說：電磁鐵的磁性是用哪些材料做成的?它的磁性又是怎樣產生的?2.如果要使電磁體的磁性得到加強，我們大膽的假設一下應該怎3.學生小組內交流，教師巡視，強調假設時要說明自己的理由盡量避免無端的猜測。指導填寫P52表格。1.我們的這些假設可以被證明嗎?應該怎么做實驗證明?是一個典型的對比實驗，要想知道電磁鐵的線圈增多時，磁力是會加大還是減小，我們要使哪些因素保持不變呢?在這個3.看書P53表格，小組討論并填寫表格。教師巡反思教學課題教學課時設計：周國慶磁力小，電池多則磁力大。電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)嚴謹的科學態(tài)度，體會到開展合作的教學重點與難點電磁鐵的磁力大小與使用的電池數量有關：電池少則磁力小，電池多則磁力大。電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯個、粗細不同的鐵螺栓3個、直徑不同的線1個。2.板書課題1.各小組根據自己的假設，擬定研究計劃。填寫P55表4.各小組驗證假設。教師巡視，強調根據P561.全班交流(1)實驗前的假設是什么?我們要改變的條件是什么?(2)怎樣改變要改變的條件?怎樣控制不改變的條件的?(3)取得了哪些實驗數據?數據能說明什么或不能說明什么?關?有什么樣的關系?1.匯總這些研究成果后，我們能夠用手中的材料做出一個磁力更2.大家動手試一試。拓展反思教學課題教學課時設計：周國慶造。根據小電動機的構造推想通了電后它為教學重點與難點用分部分觀察、整體觀察的方法了解小電動機的構造。根據小電2.教師準備：導線、磁鐵、電池盒、開關、銅質粗導線、大頭針1.小電動機被安裝在很多玩具的里面，通上電以后2.今天我們一起來研究一下神奇的小電動機1.讓我們先拆開小電動機，看看里面有什么?3.你發(fā)現了什么?(教師介紹電動機內部構造。)1.小電機里的轉子部分是一塊電磁鐵嗎?怎么驗證?如果老師沒有大頭針和指南針給你們，只給你們一塊磁鐵3.按照教材P59制做實驗裝置。并實驗。4.討論：小電動機內部的零件和結構，對于它的轉動起到了什么拓展反思教學課題教學課時設計：周國慶科學概念：能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲存在食物、教學重點與難點1.學生準備：鐵絲2.教師準備：電扇、電燈1.通過前面的學習我們知道了電可以產生磁，小電動機的轉動就2.看來“電”的能力很強啊!我們把電的這種能力叫做電能。(板書：電能)在生活中還有像電能這樣可以使不同的物體“工作”起來的能量嗎?(板書：能量)(1)蒸汽火車利用了熱能(2)風車利用了風能(3)激光和聲音詳見書上的解釋1.教室里有電燈和電扇，它們有一個統稱叫做“用電器”。誰來說一說，它們用電能干了什么?電進入到它們的身體里后，變成了什么?2.在我們的家庭里還有很多這樣的“用電器”,請大家討論一下它們把電變成了什么?并填寫在表格里。3.電能經過用電器之后，可以被轉變?yōu)轱L能、熱能、光能……等等，這說明“用電器”還有一個作用就是“電能4.電能通過用電器可以轉化成其他的能量形能也能這樣轉化嗎?5.拿出自備的鐵絲，反復的彎折鐵絲的一個位置，然后用手摸一6.觀察教材P62圖畫，分析這里是什么能量之間的轉化?7.在P62最下方圖畫中連線，表現出能量之間的轉拓展反思教學課題教學課時設計：周國慶過程與方法：通過觀察、實驗和閱讀資料認識情感、態(tài)度、價值觀：體驗科學技術對人類教學重點與難點電池是把化學能或者光能轉化成了電能。電能是由其他能量轉化膠在我們的生活中處處離不開電，你知道我們使嗎?(板書課題：電能從哪里來?)1.首先，讓我們來了解一下這些可以帶著走的1.大家看老師這里的手搖發(fā)電機，轉動搖桿它就可以發(fā)出電來2.介紹手搖發(fā)電機的結構(磁鐵、線圈、導線、底座和搖桿)3.看了這個結構之后，你聯想到我們之前學習的什么裝置?它們6.用你們說的方法試一試吧!2.你們知道目前有哪些類型的發(fā)電站?這些發(fā)電站都是使用什么能源發(fā)電的?3.介紹三峽發(fā)電站拓展反思教學課題能量與太陽教學課時設計：周國慶科學概念：煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲存了億萬年的太陽能。能源與我們的生活密切相關，人類正在開過程與方法：體驗探究中證據、邏輯推理及運用想情感、態(tài)度、價值觀：認同珍惜能源、節(jié)約教學重點與難點體驗探究中證據、邏輯推理及運用想象的重1.學生準備：搜集有關能源的資料1.當前人類使用的主要能源是煤、石油和天然氣。你們知道這些能源被用在什么地方?它們是什么樣子?或者關于它們的其他什么信息嗎?1.知道老師手中這塊黑色的巖石是什么嗎?(煤)它來自哪里?怎么形成的?3.全班交流(1)你這樣說的依據是什么?(2)我們可以證實你說的這些嗎?可以怎么做?1.煤、石油和天然氣其實就是儲存在動、植物身體里的太陽能2.煤、石油和天然氣的形成過程大致相似，都是遠古的動植物殘1.出示目前人類探明的煤、石油和天然氣的儲拓展反思教學課題教學課時設計：周國慶●體會到用心觀察會有許多新的發(fā)現，發(fā)展科教學重點與難點分組準備：記錄本，記錄工具，觀察工具，調查表1、校園里有很多植物和動物，認識下面這些動燈片放校園內常見植物和動物，讓學生辨認和觀察(意圖：學引發(fā)學生調查興趣)2、:校園里還有哪些植物和動物?我們校園里有多少種植物，多少1、師：如何去調查呢(意圖：引導學生制訂周密的調查A像科學家那樣，將校園分為幾個區(qū)域分別進行調查；B要對校園生物展開全面調查，包括土壤中和曾索地下的動物，要根據所發(fā)現的動物蹤跡推測哪些動物也D將調查的校園生物分為動物和植物兩類分別E在調查時可能會出現具有不同特征的同一同花色的蝴蝶；開黃、白、紅不同顏色花的郁金香等，記錄時可以都記錄成蝴蝶或郁金香，也可分別記錄某某樣的將校園劃分為幾個區(qū)域，每個小組確定一個區(qū)域作開展調查活動，邊調查邊記錄，盡量不要漏掉校園中的任鼓勵學生認真記錄，對認真調查的組給予加星成生物種類多種多樣，同種生物也具有千差萬物多樣性的認識積累感性經驗。)拓展反思教學課題教學課時設計：周國慶教學重點與難點1、各小組整理上節(jié)課調查的動植物，(注意：整理時按樹木、花草或其他標準將植物和動物分類，最后統計出共發(fā)現了多少種動物、多少種植物。)它們各自生活在什么地方?(意圖：在通過數據讓學生體會到生物的多樣性，了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物)4、思考：我們校園里的生物是不是校園生物的同時期生物種類不同)1、師：校園里的動植物種類很多，生活的環(huán)境也各不相同，我們共同來制作一幅校園生物分布圖，展現校園2、小組研究制定校園分布圖方案，在制定中師點思考：在制作過程中有可能遇到什么困難?可以用什么辦法解決?生物分布是立體的，而生物分布圖是平面的，面積有限，如何最大限度的將校園生物種類記錄上去可用編號的方法；創(chuàng)造性的制作生物分布圖。制作中可借鑒校園平面圖)3、分組制定校園生物分布圖5、分析與討論：觀察校園生物分布圖，我們發(fā)現校園哪些地方的生物種類較多?為什么在不同的地方生物種類會有所不同?如果我們調查的范圍擴大，生物種類會有多少?1、認識這些珍稀的動植物嗎?他們各自生活在我國的什么地方?并把它們填在相應的圖上樣?(認識我國的珍稀生物了解我國的生物資源，使物的多樣性面臨著危機。)拓展反思教學課題教學課時設計：周國慶教學重點與難點除了校園里的植物種類，我們還知道哪些常見的植物?生長在哪里?(學生自由發(fā)言，在公園，花卉市場等)1、下面這些植物，你們認識嗎?說說它們長在哪?有什么特點?(意圖：讓學生知道根據不同的標準可以將植物分開花植物和不開花植物，常綠植物和落葉植物，水生植物和陸植物等不同的類別，在這一類別中再確定新的標準還可以培養(yǎng)學生的分類能力。)花植物和不開花植物，水生植物和陸生植物，3、觀察開花植物：說說它們的身體是由哪幾部分組成的?比一比哪一組認識的植物多，樣式奇特。教師可以以組為單位組織競賽活動：各組在規(guī)定的時間內寫出知道的植物名稱，比一比，看哪一組寫的多?(意在滲透植物的多樣性教育)找一找校園里常見植物中哪些是常綠植物，拓展反思教學課題教學課時設計：周國慶●鳥類、魚類、昆蟲、哺乳動物都具有各自的身體特征。●能夠欣賞并感受大自然因動物的多樣而美教學重點與難點知道動物分為脊椎動物和無脊椎動物。能夠說出一些脊椎動物的名稱。為全班同學準備：魚、鳥、兔的骨骼標本(或圖片同的鳥類、魚類、哺乳動物、昆蟲等動物的圖除了校園里的動物，我們還認識哪些動物?生活在哪?(充分讓學生由發(fā)言，體現動物的多樣性)分類是研究動物的一種基本方法，認識下面這些動物嗎，讓我們自己確定標準給下面的動物分一分類，討論分類標準 (或爬)的；根據它們生存的方式可以分為野生的和家養(yǎng)的的身體特征可以分為鳥類、魚類、哺乳動物、昆蟲和軟體動物等；根據它們的食性可以分為植食動物、肉食動物和雜食動物等等)觀察比較鳥、狗、鯉魚的骨骼有什么共同特征總結：身體中有脊柱的動物叫脊椎動物，沒有脊柱的動物叫無脊椎1、說說鳥，兔子，金魚，螞蟻身體分為哪幾部分?它們有什么不同的特點?類的重要標準，根據此標準把動物分成鳥類，哺乳動物拓展反思教學課題教學課時設計：周國慶●生物有不同的性狀特征，這些特征的不同組合造就了多樣的教學重點與難點知道同一種生物不同個體之間也存在著差異提高自己的觀察能力和辨析不同現象特征的能力猜猜老師描述的這是班級中哪位同學?為什么會毫不費力猜測1、觀察我們的不同1)小組內選擇2個人，觀察它們的眼睛、鼻子、嘴、眉毛，看看是雙眼皮，而另一個人是單眼皮。)1)與同學合作，對照下圖，觀察我們的眼皮，前額發(fā)際，耳，下頜等分別是什么樣子的?把調查的結果填入下表有耳垂無耳