新教科版六上科學(xué)教案(表格式)

8、用紙?jiān)煲蛔皹颉?、電磁鐵的磁力(一)本冊(cè)共分四個(gè)單元，共32課。第一單元工具和機(jī)械第二單元形狀和結(jié)構(gòu)第三單元能量第四單元生物的多樣性1、保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命的意識(shí)，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識(shí)，敢于爭(zhēng)辯的膽識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人意見(jiàn)，合理的(三)科學(xué)知識(shí)2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。(控制變量實(shí)驗(yàn)要加起止日期教學(xué)內(nèi)容11、使用工具122、杠桿的科學(xué)3、杠桿類工具的研究4、輪軸的秘密335、定滑輪和動(dòng)滑輪6、滑輪組練習(xí)347、斜面的作用8、自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械練習(xí)351、抵抗彎曲2、形狀與抗彎曲能力3、拱形的力量36國(guó)慶假期074、找拱形練習(xí)課外延伸385、做框架6、建高塔機(jī)動(dòng)397、橋的形狀和結(jié)構(gòu)8、用紙?jiān)煲蛔皹颉睆?fù)習(xí)第二單元331、電和磁2、電磁鐵3、電磁鐵的磁力(一)336、電能和能量7、電能從哪里來(lái)8、能量與太陽(yáng)332、校園生物分布圖3、多種多樣的植物練習(xí)34、種類繁多的動(dòng)物5、相貌各異的我們練習(xí)36、原來(lái)是相關(guān)聯(lián)的7、誰(shuí)選擇了它們8、生物多樣性的意義3復(fù)習(xí)概念梳理3總復(fù)習(xí)23教學(xué)課題教學(xué)課時(shí)設(shè)計(jì)：周國(guó)慶釘和木螺釘),發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工情感態(tài)度價(jià)值觀：意識(shí)到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)選用不同工具解決問(wèn)題，選擇不同工具解決問(wèn)題記錄表(學(xué)生);常用工具，剪刀、螺絲刀、開(kāi)瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、老虎鉗(教師);釘有三個(gè)圖釘、2個(gè)鐵釘、同學(xué)們，這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來(lái)的?(出示窗花剪紙)。剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事?(剪繩、剪指甲……)那么錘子能幫助我們做哪些事情?(出示錘子)1、在生活中，我們常常用工具來(lái)幫助我們做事情，今天我們就來(lái)研究我們常用的工具(板書(shū)課題：使用工具)內(nèi)討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書(shū)本P2表格內(nèi)。比一工具名稱工具名稱請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)來(lái)介紹，并且可以使用老師范(提供工具)。用到現(xiàn)實(shí)生活中去了。那么下面就請(qǐng)大家來(lái)幫我解決一個(gè)問(wèn)題。(啟后)1、老師這里有釘有一些釘子的木板(出示木板),1)如果要把釘子沖木板中取出來(lái)，請(qǐng)問(wèn)我該選擇什么樣的工具比2)請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具?3)說(shuō)說(shuō)你選擇這些工具的理由3、全班交流：說(shuō)說(shuō)你們剛才選擇的工具是最合適的嗎?四、完成三項(xiàng)任務(wù)的工具選擇1、請(qǐng)大家觀察P3的三幅圖，請(qǐng)你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅?lái)并且說(shuō)說(shuō)你選擇的理由。動(dòng)比較省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很頂上。3、教師小結(jié)：有一些很費(fèi)力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更五、全課總結(jié)：對(duì)于簡(jiǎn)單機(jī)械，我們還有什么問(wèn)題想研究?反思教學(xué)課題1.2杠桿的科學(xué)教學(xué)課時(shí)設(shè)計(jì)：周國(guó)慶科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)理解杠桿有3個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費(fèi)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)杠桿尺、鉤碼、記錄紙(學(xué)生);杠桿類和非杠桿類工具3~5的一枝筆掉到桌子地下去了。(請(qǐng)同學(xué)們推薦“大力士”上來(lái)抬講臺(tái))哎，講臺(tái)實(shí)在太重了，搬不動(dòng)，能不能利用工具來(lái)幫助我們做這件用吊機(jī)吊、把桌子撬翻、用滑輪吊……(請(qǐng)學(xué)生出謀劃策)1、今天，老師介紹給大家一種非常簡(jiǎn)單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。什么是杠桿?——在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍阻力點(diǎn)用力點(diǎn)支點(diǎn)阻力點(diǎn)用力點(diǎn)杠桿上有三個(gè)重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫支點(diǎn)；在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn)；杠桿克服阻力的位置叫4、出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。5、在展臺(tái)底下進(jìn)行反饋交流。并說(shuō)明理由(找一找三點(diǎn))(學(xué)生一般認(rèn)為都是省力的，教師在課堂上舉例費(fèi)力的事件)讓我們用杠桿尺這個(gè)工具，來(lái)幫助我們更好幾個(gè)鉤碼?(請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)試一試，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的)那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個(gè)鉤碼才能大家在小組內(nèi)合作開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，并且把數(shù)據(jù)記錄在P6完成實(shí)驗(yàn)之后再把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：省力情況有(情況有()種；不省力也不費(fèi)力情況有()1)在什么情況下，杠桿省力?2)在什么情況下，杠桿費(fèi)力?3)在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力?我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的?哪種方法更合理?拓展反思教學(xué)課題教學(xué)課時(shí)設(shè)計(jì)：周國(guó)慶科學(xué)概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到不同種類的杠桿有不同的用途，在教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)長(zhǎng)竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚(yú)線、塑料桿秤、螺絲刀、開(kāi)瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒油漆桶、鑷子夾粉筆、開(kāi)瓶器開(kāi)啤酒瓶的圖1、用工具把油漆桶撬開(kāi)，然后在里面倒一杯水；1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎?(合適)2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的?哪種是費(fèi)力的?或者不省力也不費(fèi)力的?(請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行判斷，并說(shuō)說(shuō)理由)3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么?(找出三個(gè)點(diǎn)然后進(jìn)行比較)4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煘槟銈儨?zhǔn)備的圖片上畫(huà)出每件工具的三個(gè)5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力?為什么?6、在全班內(nèi)進(jìn)行交流反饋；并對(duì)學(xué)生的畫(huà)圖進(jìn)行展示交流。(分析鑷子和開(kāi)瓶器的三點(diǎn)位置的變化。開(kāi)瓶器支點(diǎn)在前端，阻力點(diǎn)在中間；鑷子支點(diǎn)在末端，用力點(diǎn)在中間)7、小結(jié)：怎么樣的工具是省力的?怎么樣的工具是費(fèi)力的?(請(qǐng)同學(xué)找出其中規(guī)律)1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)本P8頁(yè)的10種工具上畫(huà)一畫(huà)，找出每樣工具的三個(gè)點(diǎn)。然后判斷一下它是省力的還是費(fèi)力的或不省3、匯報(bào)交流(請(qǐng)學(xué)生到展臺(tái)下進(jìn)行展示交流)4、思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我搬動(dòng)的東西；但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費(fèi)力的呢?為什么這樣設(shè)計(jì)呢?見(jiàn)教參P17~18)克、200克……的刻度。(在稱盤(pán)內(nèi)放一個(gè)50克砝碼在桿上刻下刻度，放2個(gè)……)4、玩一玩自己制作的桿秤。(稱一稱自己的鉛筆盒、書(shū)本等物體的重量)出示教師用的桿秤進(jìn)行示范，用不同的2跟提繩分別進(jìn)行稱重拓展反思教學(xué)課題教學(xué)課時(shí)設(shè)計(jì)：周國(guó)慶科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)在輪軸的輪上用力能夠省力過(guò)程與方法：通過(guò)在大小差別更大的輪軸上掛重物情感、態(tài)度、價(jià)值觀：積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用，發(fā)展研究教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解輪軸作用和輪的大小對(duì)輪軸作用的影響大螺絲刀1把、閥門(mén)式水龍頭一個(gè)；每組鉤碼1盒、2段棉線、1水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具，他能有效控我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)擰開(kāi)這個(gè)水龍頭；(出示閥門(mén)式水龍頭)出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置；像1.設(shè)計(jì)家在設(shè)計(jì)水龍頭的時(shí)候都是有一定目的的，那么水龍頭上的輪有什么作用呢?(學(xué)生嘗試回答)2.請(qǐng)學(xué)生嘗試擰開(kāi)去掉輪的水龍頭，然后說(shuō)一說(shuō)輪的(1)把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線，把鉤碼分別掛在輪和(2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄(書(shū)本P10),這里主要培養(yǎng)學(xué)4.小組成員匯報(bào)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行交流和思考，發(fā)的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力)5.輪軸作用的運(yùn)用(小游戲):猜猜勝者是誰(shuí)?請(qǐng)幾對(duì)同學(xué)上臺(tái)來(lái)較省力，那么如果軸固定不變，把輪換大些會(huì)進(jìn)行大膽推測(cè))在軸的棉線上掛3~5個(gè)鉤碼，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試(按輪從小到大或從大到小的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行對(duì)比；發(fā)現(xiàn)輪越大，越省力，輪越小，越費(fèi)力的規(guī)律)四、鞏固與應(yīng)用1、找一找，說(shuō)一說(shuō)在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸?說(shuō)說(shuō)2、這些輪軸的作用是什么?他們是省力的還是費(fèi)力的?(方向盤(pán)、轱轆、門(mén)把手、扳手、牛頓盤(pán))其中牛頓盤(pán)在旋轉(zhuǎn)時(shí)是擰軸，屬于費(fèi)力拓展反思教學(xué)課題教學(xué)課時(shí)設(shè)計(jì)：周國(guó)慶科學(xué)概念：知道定滑輪固定在一個(gè)地方，不移動(dòng)。知道動(dòng)滑輪不固定，可以隨著重物的移和動(dòng)滑輪的作用不相同。過(guò)程與方法：通過(guò)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)研究定滑輪是否省力、定教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)認(rèn)識(shí)滑輪的工作原理。通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)其工作原理。1、播放學(xué)校早晨升國(guó)旗的過(guò)程，并提問(wèn)：“升旗的時(shí)候，我們的隊(duì)員是往下拉繩子，為什么國(guó)旗就往上升上去了呢?”(學(xué)生回答：因?yàn)槠鞐U頂部有一個(gè)輪子)2、概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動(dòng)而不移動(dòng)的滑輪叫做定滑輪。1、請(qǐng)同學(xué)們小組合作做一個(gè)定滑輪，模擬升旗的情形，并思考：當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時(shí)，需要向什么方向用力?這說(shuō)明定滑輪有什么作用?下，學(xué)生已習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用)3、請(qǐng)同學(xué)們自行設(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)方案。(提供實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案表)定滑輪是否能省力預(yù)測(cè)是()否()實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)(可附圖)數(shù)數(shù)定滑輪的狀態(tài)4、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄下研究的數(shù)據(jù)。5、全班內(nèi)進(jìn)行交流匯報(bào)。小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力的方向，1、出示塔吊的滑輪圖，并問(wèn)：“這個(gè)滑輪是定滑輪嗎?”輪有什么作用?”4、在提升重物時(shí)，我們需要向什么方向能否改變用力方向?1)學(xué)習(xí)使用測(cè)力計(jì)，認(rèn)識(shí)力的單位：牛頓。并2)教師示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物不通過(guò)動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)；示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物通過(guò)動(dòng)滑輪提升時(shí)3)請(qǐng)學(xué)生小組合作用測(cè)力計(jì)按順序分別測(cè)量不同個(gè)數(shù)(1~5個(gè))的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動(dòng)滑輪提升重物的重力讀數(shù)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫(xiě)在P13的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么?定滑輪和動(dòng)滑輪的作用有這么大的不同，那么我們?cè)谑裁捶此冀虒W(xué)課題教學(xué)課時(shí)設(shè)計(jì)：周國(guó)慶過(guò)程與方法：結(jié)合對(duì)滑輪組的研究，解釋起重機(jī)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)提問(wèn)導(dǎo)入：不管是在城市還是在家村，都有許許多多(學(xué)生自由表述自己所看見(jiàn)的，并說(shuō)說(shuō)自己有些什么問(wèn)題)1、滑輪組的定義引入原來(lái)，起重機(jī)內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢?(把動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。)2、實(shí)驗(yàn)探討簡(jiǎn)單滑輪組的作用。需要多在的力?(4)匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)有一個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。(在這里可能會(huì)出現(xiàn)重物比較輕的時(shí)候省力效果不明顯，但隨省力效果越明顯，越趨向于省一半的力)(1)提出疑問(wèn)：如果增加滑輪組的數(shù)量，(例如用2個(gè)動(dòng)滑(2)用與前面實(shí)驗(yàn)相同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)情況，小個(gè)子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見(jiàn)教材P151)出示游戲器材，找2個(gè)大個(gè)子學(xué)生和一個(gè)小個(gè)子學(xué)生參加游戲。3)、說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)從我們的研究中明白為什么起重機(jī)能夠吊起那拓展反思教學(xué)課題1.7斜面的作用教學(xué)課時(shí)設(shè)計(jì)：周國(guó)慶科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)像搭在汽車上的木板那樣的情感態(tài)度價(jià)值觀：積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，愿意與同學(xué)進(jìn)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)認(rèn)識(shí)斜面是如如何省力的。如何把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用生活中去。1塊搭斜面的平木板，4個(gè)不同高度的小物品(橡皮等)、鉤碼、測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表。播放學(xué)生喜愛(ài)的《頭文字D》動(dòng)畫(huà)片的賽車過(guò)盤(pán)山公路的錄象。提問(wèn)：雖然動(dòng)畫(huà)片很精彩，但是我們有沒(méi)有想過(guò)一個(gè)問(wèn)題“山上的公路和平地上的公路有什么區(qū)別?為什么要這樣修建?”(學(xué)生自主思考猜想原因，并當(dāng)眾發(fā)表。)1、提出一個(gè)簡(jiǎn)單任務(wù)：老師要把這個(gè)大木桶搬到講臺(tái)上(學(xué)生拓展思維：滑輪組吊、杠桿撬……)今天老師就介紹一個(gè)更簡(jiǎn)單的機(jī)械叫斜面。(示范用木板把木桶滾上講臺(tái))機(jī)械，叫做斜面。3、跟據(jù)老師提出的情境得出的問(wèn)題：斜面能省力嗎?我們能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題嗎?1)指導(dǎo)如何用測(cè)力計(jì)測(cè)斜面上的拉力。(拉動(dòng)中，當(dāng)測(cè)力計(jì)處于勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，讀出其讀數(shù))2)小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；反饋交流實(shí)驗(yàn)方案。3)分工提升不同的物體(每人一次，每次操作3遍)4)在操作員操作的時(shí)候，其他同學(xué)注確的值，做好記錄。5、對(duì)研究結(jié)果作出分析，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。(發(fā)現(xiàn)同一物體面可以省力)1、提問(wèn)：剛才我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中，和其他組的數(shù)據(jù)相比較，你還發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)每個(gè)組的用斜面拉上去所用力的大小不同，這是因那么坡度不同對(duì)于沿斜面拉物體所用的力也1)制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表(教師準(zhǔn)備)實(shí)驗(yàn)?zāi)康难芯坎煌露鹊男泵娴淖饔妙A(yù)測(cè)坡度越大，用力越()坡度越小，用力越()不要改變的條件實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)ABCD直接提升物體的力物體的力直接提升物體的力沿不同斜面提升物體的力(N)1233)分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。(提醒：每個(gè)坡度做3次實(shí)驗(yàn)，取平均值填入表中P17)1、現(xiàn)在結(jié)合我們的生活說(shuō)一說(shuō)：如我們的盤(pán)山公路為什么會(huì)修成“S”型。)2、說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些地方運(yùn)用到了斜面工具?(螺絲、大橋……)拓展反思教學(xué)課題教學(xué)課時(shí)設(shè)計(jì)：周國(guó)慶科學(xué)概念：自行車運(yùn)用了輪軸、斜面、杠桿等簡(jiǎn)過(guò)程與方法：發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機(jī)械種類和作用教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)每個(gè)小組自帶一輛自行車(最好能變速)我國(guó)是一個(gè)自行車大國(guó)，自行車是重要的交通工1、在自行車上的各個(gè)部分中，你最好奇的是哪個(gè)部分?(一般學(xué)生會(huì)指向鏈條和齒輪)思考：鏈條與兩個(gè)齒輪嚙合，能起到什么作用?3、對(duì)自行車的前后2個(gè)齒輪進(jìn)行觀察研究，并做好記錄工小齒輪齒數(shù)大齒輪轉(zhuǎn)一圈，小小齒輪轉(zhuǎn)一圈，大4、小組內(nèi)進(jìn)行探究討論，發(fā)現(xiàn)2者之間的關(guān)齒輪帶動(dòng)小齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)速度變(自行車部件簡(jiǎn)單機(jī)械類型所起到的作用3、選擇一個(gè)自己感興趣的關(guān)于自行車的機(jī)械問(wèn)題，和小組同通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了哪些知識(shí)，現(xiàn)在我們就一起來(lái)回指名學(xué)生發(fā)言，對(duì)學(xué)生沒(méi)回答完整的請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充，實(shí)在沒(méi)說(shuō)清的由教師給出正確定義。并組合生活中的問(wèn)題進(jìn)行理解鞏固.。拓展反思教學(xué)課題2.1抵抗彎曲教學(xué)課時(shí)設(shè)計(jì)：周國(guó)慶●房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和“梁”,梁比柱容易彎曲?！裨黾恿旱膶挾瓤梢栽黾涌箯澢芰?，增加梁的厚度可以大大●識(shí)別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論?！裼煤?jiǎn)單實(shí)驗(yàn)說(shuō)明橫截面為長(zhǎng)方形的橫梁為什么都是立著安放●能夠大膽假設(shè)又能在實(shí)驗(yàn)中小心求證。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)知道增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大貼而成),長(zhǎng)度、厚度相同、寬度不同的紙條；鐵墊圈、竹片或尺子。教師自己準(zhǔn)備：有關(guān)的建筑圖片。在三年級(jí)時(shí)，我們研究過(guò)紙承受拉伸和彎曲的性能。說(shuō)說(shuō)紙承受彎曲的性能如何?(學(xué)生自由表述自己的想法和意見(jiàn))(1)圖片導(dǎo)入了解：房子和橋梁都是依靠柱和梁支撐的。這要通過(guò)觀察、比較最簡(jiǎn)單的房子和最簡(jiǎn)單的橋的結(jié)構(gòu)柱和梁，用板凳來(lái)比喻房子和橋梁，學(xué)生就容易理解房子和橋梁結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn)了，因?yàn)樗鼈冊(cè)诮Y(jié)構(gòu)上都和板凳是類似的。(2)通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，柱子承受的壓力是要把柱子壓短、壓這當(dāng)然是很不容易的。橫梁承受的壓力要把橫梁容易了。所以，研究橫梁抗彎曲能力就很重要在同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活中用得最多的就是紙，那么你們?cè)趯W(xué)習(xí)中特意去留心紙的特性了嗎?今天我們就一起來(lái)研究一下紙抗彎曲的能力與1.、教師提出問(wèn)題：薄的紙連自身重量都不能承受就彎曲了。那厚的紙呢?同學(xué)們猜想一下如果加大紙的厚度，紙的抗變曲能力會(huì)怎樣呢?(小黑板出示)2、通過(guò)同學(xué)的猜想會(huì)提出問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中教加強(qiáng)引導(dǎo)，把學(xué)生的3、針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)教師指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃與實(shí)施中注意的問(wèn)(2)怎樣表示紙的抗彎曲能力的大小?紙的厚度大小預(yù)測(cè)實(shí)測(cè)4、并根據(jù)所得數(shù)據(jù)制成曲線圖進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。驗(yàn)技能的得要培養(yǎng))5、最后得出結(jié)論：增加厚度可以明顯地加強(qiáng)其承受重量的能力。我們發(fā)現(xiàn)橋梁的橫截面一般是什么樣子的?觀過(guò)今天的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這樣安放的理由。并用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的理由。四、課堂小結(jié)提問(wèn)歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，指名這生回答教師給予更正完拓展反思教學(xué)課題教學(xué)課時(shí)設(shè)計(jì)：周國(guó)慶●改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力?！褡黾埖男螤钆c抗彎曲能力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)?！裼^察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)，作出解釋和提出問(wèn)●樂(lè)于根據(jù)觀察作出解釋和提出問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)知道改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道增加物體的厚度可以明顯地加強(qiáng)材料的抗彎曲能力，但這樣就要增加材料的用量。同學(xué)們它的辦法嗎?二、瓦楞紙的研究我們平時(shí)看到的很多物品的包裝都用到一種紙，同學(xué)們知道這種紙的名字嗎?(這種紙叫瓦楞紙)1.感知瓦楞紙的特性同學(xué)人平時(shí)也接觸過(guò)這種紙，現(xiàn)在老師也為大家準(zhǔn)備了這種紙。大家右以拿到手上感受一下并可以折一折，感覺(jué)力如何?(分組感知紙的特性)2.實(shí)驗(yàn)一：我們利用解剖的方法，觀察瓦楞紙的結(jié)構(gòu)是怎樣的，看看各組成部(經(jīng)過(guò)研究，我們產(chǎn)生的什么產(chǎn)生了什么問(wèn)題或想法?準(zhǔn)備怎樣繼續(xù)研究?)通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)我們得出了一個(gè)最關(guān)鍵的問(wèn)1.實(shí)驗(yàn)要求：不改變紙的長(zhǎng)度，把紙折成不同形狀預(yù)測(cè)抗彎曲能力實(shí)測(cè)抗彎曲能力(1)與沒(méi)有折的紙比較，它們的抗彎曲能力增強(qiáng)了嗎?(2)比較這些形狀的紙抗彎曲能力的大小，試做出自己的通過(guò)學(xué)習(xí)我們用事實(shí)證明了，哪些結(jié)構(gòu)和情況下材料的抗彎曲拓展反思教學(xué)課題教學(xué)課時(shí)設(shè)計(jì)：周國(guó)慶●拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)知道拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。能根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來(lái)推想它讓學(xué)生看一些拱橋的圖片。問(wèn)為什么橋要做成拱形，特別是在古代，材料還不是很多，強(qiáng)度也不是很好的年代。其1、實(shí)驗(yàn)：做一個(gè)紙拱，試試它能承受壓力嗎?2、學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(要求學(xué)生做好分工與記錄)3、要求：測(cè)試紙拱能承受多大壓力。2、提示：根據(jù)拱形受壓變形的現(xiàn)象，尋找克服變形的方3、學(xué)生組實(shí)驗(yàn)：要求學(xué)生做好工，并注意哪些量是要求四、長(zhǎng)壽的石拱橋通過(guò)資料讓學(xué)生感受我國(guó)歷史上豐富多彩和發(fā)達(dá)板書(shū)設(shè)計(jì)：拓展反思教學(xué)課題教學(xué)課時(shí)設(shè)計(jì)：周國(guó)慶●圓頂形、球形等有和拱形相似的特點(diǎn)，可以承受教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教師自己準(zhǔn)備：類似拱形、圓頂形和球形的物品或相關(guān)圖片，若1、觀察：觀察課本中圓頂形建筑和物品的插圖，或觀察教師提供2、這些物體的形狀可以叫做什么形狀?3、演示：圓頂形與拱形有聯(lián)系嗎?演示幾個(gè)相同的拱形可以拼成一4、提問(wèn)：我們看到的這些物體為什么做成圓頂形?圓頂形承受壓力的能力如何?5、觀察、實(shí)驗(yàn)、分析：觀察剖成兩半的乒乓球，看球殼的厚薄，捏一捏塑料皮的軟硬。你們估計(jì)一下，把半個(gè)乒乓球它，它能承受多大的壓力?現(xiàn)在我們?cè)谌齻€(gè)這樣的半個(gè)乒乓球上摞書(shū)，看能摞多少本?實(shí)驗(yàn)演示。你們認(rèn)為圓頂形承受解釋一下，為什么半個(gè)乒乓球能承受這么重的書(shū)?(適時(shí)提示：拱形的拱腳是要用力抵住的，圓頂形為什么不需要手牽手圍成一個(gè)圓，每個(gè)人都努力向外退，能走開(kāi)嗎?為什么?)是若干個(gè)拱形的組合，球形略個(gè)方向上都是拱形的。球形的任何方受力，力都可以向四周均勻地分散開(kāi)來(lái)，所固。巨大的貯油罐做成球形就是這個(gè)道理。電燈泡為了更透光，玻璃殼1、談話：在我們周圍利用拱形增加材料強(qiáng)度的例子很多。我們來(lái)做一個(gè)“關(guān)于塑料瓶形狀的研究報(bào)告”。你們可分的形狀，看哪些部位包含了拱形，與剖開(kāi)的塑料瓶對(duì)比，試一試強(qiáng)度2、小組研究，教師巡視。匯報(bào)交流。四、認(rèn)識(shí)生物體結(jié)構(gòu)中的拱形結(jié)構(gòu)1、談話：我們研究了人工設(shè)計(jì)的物體。我們自己身體中存在著拱的?有什么好處?人的腳骨也是拱形的嗎?它能使人的腳承受更大的觀察龜殼、貝殼、蛋殼等，說(shuō)說(shuō)這些形狀對(duì)3、小結(jié)：研究了拱形后，你們有什么感想?肋骨、頭骨、腳骨龜殼、貝殼、蛋殼拓展反思教學(xué)課題教學(xué)課時(shí)設(shè)計(jì)：周國(guó)慶●設(shè)計(jì)、制作一個(gè)可以支承重物的框架結(jié)構(gòu).●體驗(yàn)動(dòng)腦、動(dòng)手合作做框架的必要，獲得教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)現(xiàn)示各種框架結(jié)構(gòu)的圖片(可選視頻材料)二、研究簡(jiǎn)單框架1.實(shí)踐體會(huì)利用筷子捆一角形框架和長(zhǎng)方形框架哪一個(gè)容易變形?可以把長(zhǎng)方形框架加固嗎?1.請(qǐng)同不思考如何制作一個(gè)堅(jiān)固的方體框架3.做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架要多少根橫桿?多少根豎桿?多少根四、小結(jié)反思教學(xué)課題教學(xué)課時(shí)設(shè)計(jì)：周國(guó)慶●上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好?！裼煤?jiǎn)單材料獨(dú)立地探究物體不容易倒的秘●把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較?！耋w驗(yàn)合作與交流，尊重自己和他人的制作成果。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)為小組準(zhǔn)備：幾個(gè)大小不同的塑料瓶、沙、吸管、膠帶、出示關(guān)于塔的圖片資料，讓學(xué)生感受到塔的神奇與生活中的具大作用。1.猜想是哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使鐵塔高聳入云又不容易傾倒?把我們的2.實(shí)驗(yàn)證明塑料瓶怎樣放最不容易傾倒?怎樣做，使塑料瓶最不容易傾倒?1.利用老師要求準(zhǔn)備的材料做一個(gè)塔，并盡量使它不容易傾倒。2.分組操作如果這是一座真正的高塔，它的搞風(fēng)能力與框架結(jié)構(gòu)的高塔有什么不同?四、鐵塔形狀和結(jié)構(gòu)的再思考。塔為什么不容易倒?看看我們先前的猜想，哪需要修正補(bǔ)充?塔不易倒的秘密底部越大越不易倒底部越重越不易倒空體比實(shí)體抗風(fēng)能力更強(qiáng)地基陷于地下越多越不易倒拓展反思教學(xué)課題教學(xué)課時(shí)設(shè)計(jì)：周國(guó)慶●橋梁有多種不同結(jié)構(gòu)，有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體?！裉岣哂^察、比較、描述和評(píng)價(jià)的能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)橋梁有多種不同結(jié)構(gòu)，有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體。為小組準(zhǔn)備：吸管或竹片、粗線。為全班準(zhǔn)備：木板或瓦楞紙板、繩子。、導(dǎo)入新課我國(guó)著名橋梁專家茅以升說(shuō)過(guò)：“橋梁是一種特殊的建筑物。”二、美麗的彩虹橋一拱橋。出示圖片，觀察比較這些拱橋，它們有什么相同和不同?各有什么優(yōu)點(diǎn)?(教師出示圖片讓學(xué)生觀察)1、實(shí)驗(yàn)：用木棍做一個(gè)拱，然后兩個(gè)做對(duì)比，看是那一個(gè)面的受力更大。推力。橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的抗彎曲能力。)1、觀察拉索橋，它們的受力部分主要是哪些?(學(xué)生說(shuō)出自己的觀察結(jié)果和想法)2、以實(shí)際例子說(shuō)明(可結(jié)合我們家鄉(xiāng)的太平橋作說(shuō)明)3、實(shí)驗(yàn)：模擬做一個(gè)拉索橋(這個(gè)由老師做演示實(shí)驗(yàn))在實(shí)難中學(xué)生邊觀察邊思考問(wèn)題，當(dāng)演示完成后回(1)兩人同時(shí)用力拉繩把“橋”吊起來(lái)。我們朝什么方向用力?(2)把繩子拉平直些，再拉平直些，感覺(jué)用力有什么變化?四、結(jié)合我們的生活自己來(lái)制作橋利用課余時(shí)間進(jìn)行，讓學(xué)生分組完成也要以獨(dú)立完成，再上交作品，由自己設(shè)計(jì)的橋有什么特點(diǎn)，請(qǐng)做得好的學(xué)生演示講解，從而進(jìn)一步體會(huì)拱橋拱的高度不同拱的兩邊推力不同拓展反思教學(xué)課題教學(xué)課時(shí)設(shè)計(jì)：周國(guó)慶●發(fā)展樂(lè)于動(dòng)手、善于合作、不怕困難的品●發(fā)展尊重他人、認(rèn)真傾聽(tīng)、敢于發(fā)表意見(jiàn)的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)為小組準(zhǔn)備：舊報(bào)紙一張、膠帶、剪子、尺子。一、檢查學(xué)生合作帶來(lái)的各種橋模型，請(qǐng)學(xué)生按照展覽要求先報(bào)名，個(gè)方面去評(píng)價(jià)這些不同形狀的橋模型?教師提出要求，板書(shū)如下：我們的橋展示評(píng)獎(jiǎng)大會(huì)——最佳作品獎(jiǎng)，最佳評(píng)委獎(jiǎng)。最佳作品：描述分、比較分、承重分，總評(píng)分。單項(xiàng)獎(jiǎng)：省料獎(jiǎng)、美觀獎(jiǎng)、實(shí)用獎(jiǎng)、參與三、準(zhǔn)備怎樣介紹自己的橋?下面的內(nèi)容可供參設(shè)計(jì)的想法是怎樣形成的，出示設(shè)計(jì)圖或設(shè)計(jì)過(guò)程。我們的橋哪里受壓力，哪里受拉力……拓展反思教學(xué)課題教學(xué)課時(shí)設(shè)計(jì)：周國(guó)慶情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過(guò)程。意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)下，丹麥科學(xué)家?jiàn)W斯特發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有關(guān)電和磁的秘秘密是什么嗎?今天我們就一起來(lái)重現(xiàn)歷史上那個(gè)偉大的時(shí)刻。(板書(shū)課題：電和磁)1.奧斯特當(dāng)年正在用一個(gè)簡(jiǎn)單的電路做實(shí)驗(yàn)。桌上有老師準(zhǔn)備的2.學(xué)生活動(dòng)3.當(dāng)時(shí)在奧斯特的實(shí)驗(yàn)桌上放著指南針。這個(gè)指南針的指針一頭4.學(xué)生活動(dòng)5.有什么發(fā)現(xiàn)?對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)你們有什么解釋?6.通過(guò)短路的方式，你們會(huì)看到更加明顯的現(xiàn)1.奧斯特在發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象之后，連續(xù)幾個(gè)月把自己關(guān)在實(shí)驗(yàn)室里想知道這是為什么?他又做了幾百次類似的實(shí)驗(yàn)。其中就有這樣2.學(xué)生活動(dòng)4.經(jīng)過(guò)這些實(shí)驗(yàn)之后，奧斯特雖然沒(méi)有做出學(xué)家的進(jìn)一步證實(shí)和發(fā)展。為我們解決了很多生拓展反思教學(xué)課題教學(xué)課時(shí)設(shè)計(jì)：周國(guó)慶科學(xué)概念：電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開(kāi)電流磁性消失的基本性質(zhì)。改變通過(guò)電磁鐵中的電流方向(電池的正負(fù)極連接和線圈過(guò)程與方法：制作鐵釘電磁鐵。做研究電磁鐵的南情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、合作進(jìn)行教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開(kāi)電流磁性消失改變通過(guò)電磁鐵中的電流方向(電池的正負(fù)極連接和線圈繞線方向)1.學(xué)生自備：大頭針、透明膠通過(guò)上節(jié)課的研究，我們知道了“電能夠產(chǎn)生磁”。那么我們?nèi)绻褜?dǎo)線繞在一枚大鐵釘上，鐵釘又會(huì)出現(xiàn)什么變化呢?(板書(shū)課題：電磁鐵)1.閱讀P50制作鐵釘電磁鐵的部分，按照書(shū)上的方法制作鐵釘電(3)制作完成后，要通電試一試是否制作成功。性?(注意學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象的描述，指導(dǎo)正確的實(shí)驗(yàn)方法。)4.電磁鐵做好以后，在不通電的情況下具有磁紹磁化現(xiàn)象)1.你們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁性哪里比較強(qiáng)?哪里比較弱?怎么知道的?2.組織學(xué)生討論：對(duì)于普通的磁鐵來(lái)說(shuō)，磁性強(qiáng)的電磁鐵有磁極嗎?我們可以驗(yàn)證電磁鐵是否有磁極嗎?怎么做?5.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：電磁鐵是否有磁極?南北極各在那一端?6.各小組電磁鐵的磁極位置一樣嗎?為什么?(1)比較磁極位置不一樣的小組的電磁鐵(注意電池的接法要與匯報(bào)前一致),找出2者之間的差別。(2)討論：電磁鐵的南北極與什么因素有關(guān)?(3)交流發(fā)現(xiàn)。拓展反思教學(xué)課題教學(xué)課時(shí)設(shè)計(jì)：周國(guó)慶情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能夠大膽想象，又有根據(jù)地假設(shè)。能夠以教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)電磁鐵的磁力是可以改變的。電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有2.教師準(zhǔn)備：電池盒、大鐵釘、長(zhǎng)絕緣導(dǎo)線1.(直到學(xué)生看P52圖片)這是一個(gè)用在廢鐵處理廠的電磁起重2.今天我們就一起來(lái)研究：電磁鐵的磁力(板書(shū)課題)1.上節(jié)課我們制作過(guò)電磁鐵，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：電磁鐵的磁性是用哪些材料做成的?它的磁性又是怎樣產(chǎn)生的?2.如果要使電磁體的磁性得到加強(qiáng)，我們大膽的假設(shè)一下應(yīng)該怎3.學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視，強(qiáng)調(diào)假設(shè)時(shí)要說(shuō)明自己的理由盡量避免無(wú)端的猜測(cè)。指導(dǎo)填寫(xiě)P52表格。1.我們的這些假設(shè)可以被證明嗎?應(yīng)該怎么做實(shí)驗(yàn)證明?是一個(gè)典型的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，要想知道電磁鐵的線圈增多時(shí)，磁力是會(huì)加大還是減小，我們要使哪些因素保持不變呢?在這個(gè)3.看書(shū)P53表格，小組討論并填寫(xiě)表格。教師巡反思教學(xué)課題教學(xué)課時(shí)設(shè)計(jì)：周國(guó)慶磁力小，電池多則磁力大。電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會(huì)到開(kāi)展合作的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大。電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯個(gè)、粗細(xì)不同的鐵螺栓3個(gè)、直徑不同的線1個(gè)。2.板書(shū)課題1.各小組根據(jù)自己的假設(shè)，擬定研究計(jì)劃。填寫(xiě)P55表4.各小組驗(yàn)證假設(shè)。教師巡視，強(qiáng)調(diào)根據(jù)P561.全班交流(1)實(shí)驗(yàn)前的假設(shè)是什么?我們要改變的條件是什么?(2)怎樣改變要改變的條件?怎樣控制不改變的條件的?(3)取得了哪些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)?數(shù)據(jù)能說(shuō)明什么或不能說(shuō)明什么?關(guān)?有什么樣的關(guān)系?1.匯總這些研究成果后，我們能夠用手中的材料做出一個(gè)磁力更2.大家動(dòng)手試一試。拓展反思教學(xué)課題教學(xué)課時(shí)設(shè)計(jì)：周國(guó)慶造。根據(jù)小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造推想通了電后它為教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)用分部分觀察、整體觀察的方法了解小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造。根據(jù)小電2.教師準(zhǔn)備：導(dǎo)線、磁鐵、電池盒、開(kāi)關(guān)、銅質(zhì)粗導(dǎo)線、大頭針1.小電動(dòng)機(jī)被安裝在很多玩具的里面，通上電以后2.今天我們一起來(lái)研究一下神奇的小電動(dòng)機(jī)1.讓我們先拆開(kāi)小電動(dòng)機(jī)，看看里面有什么?3.你發(fā)現(xiàn)了什么?(教師介紹電動(dòng)機(jī)內(nèi)部構(gòu)造。)1.小電機(jī)里的轉(zhuǎn)子部分是一塊電磁鐵嗎?怎么驗(yàn)證?如果老師沒(méi)有大頭針和指南針給你們，只給你們一塊磁鐵3.按照教材P59制做實(shí)驗(yàn)裝置。并實(shí)驗(yàn)。4.討論：小電動(dòng)機(jī)內(nèi)部的零件和結(jié)構(gòu)，對(duì)于它的轉(zhuǎn)動(dòng)起到了什么拓展反思教學(xué)課題教學(xué)課時(shí)設(shè)計(jì)：周國(guó)慶科學(xué)概念：能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲(chǔ)存在食物、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.學(xué)生準(zhǔn)備：鐵絲2.教師準(zhǔn)備：電扇、電燈1.通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們知道了電可以產(chǎn)生磁，小電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)就2.看來(lái)“電”的能力很強(qiáng)啊!我們把電的這種能力叫做電能。(板書(shū)：電能)在生活中還有像電能這樣可以使不同的物體“工作”起來(lái)的能量嗎?(板書(shū)：能量)(1)蒸汽火車?yán)昧藷崮?2)風(fēng)車?yán)昧孙L(fēng)能(3)激光和聲音詳見(jiàn)書(shū)上的解釋1.教室里有電燈和電扇，它們有一個(gè)統(tǒng)稱叫做“用電器”。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，它們用電能干了什么?電進(jìn)入到它們的身體里后，變成了什么?2.在我們的家庭里還有很多這樣的“用電器”,請(qǐng)大家討論一下它們把電變成了什么?并填寫(xiě)在表格里。3.電能經(jīng)過(guò)用電器之后，可以被轉(zhuǎn)變?yōu)轱L(fēng)能、熱能、光能……等等，這說(shuō)明“用電器”還有一個(gè)作用就是“電能4.電能通過(guò)用電器可以轉(zhuǎn)化成其他的能量形能也能這樣轉(zhuǎn)化嗎?5.拿出自備的鐵絲，反復(fù)的彎折鐵絲的一個(gè)位置，然后用手摸一6.觀察教材P62圖畫(huà)，分析這里是什么能量之間的轉(zhuǎn)化?7.在P62最下方圖畫(huà)中連線，表現(xiàn)出能量之間的轉(zhuǎn)拓展反思教學(xué)課題教學(xué)課時(shí)設(shè)計(jì)：周國(guó)慶過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和閱讀資料認(rèn)識(shí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)電池是把化學(xué)能或者光能轉(zhuǎn)化成了電能。電能是由其他能量轉(zhuǎn)化膠在我們的生活中處處離不開(kāi)電，你知道我們使嗎?(板書(shū)課題：電能從哪里來(lái)?)1.首先，讓我們來(lái)了解一下這些可以帶著走的1.大家看老師這里的手搖發(fā)電機(jī)，轉(zhuǎn)動(dòng)搖桿它就可以發(fā)出電來(lái)2.介紹手搖發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)(磁鐵、線圈、導(dǎo)線、底座和搖桿)3.看了這個(gè)結(jié)構(gòu)之后，你聯(lián)想到我們之前學(xué)習(xí)的什么裝置?它們6.用你們說(shuō)的方法試一試吧!2.你們知道目前有哪些類型的發(fā)電站?這些發(fā)電站都是使用什么能源發(fā)電的?3.介紹三峽發(fā)電站拓展反思教學(xué)課題能量與太陽(yáng)教學(xué)課時(shí)設(shè)計(jì)：周國(guó)慶科學(xué)概念：煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲(chǔ)存了億萬(wàn)年的太陽(yáng)能。能源與我們的生活密切相關(guān)，人類正在開(kāi)過(guò)程與方法：體驗(yàn)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)同珍惜能源、節(jié)約教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)體驗(yàn)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象的重1.學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)能源的資料1.當(dāng)前人類使用的主要能源是煤、石油和天然氣。你們知道這些能源被用在什么地方?它們是什么樣子?或者關(guān)于它們的其他什么信息嗎?1.知道老師手中這塊黑色的巖石是什么嗎?(煤)它來(lái)自哪里?怎么形成的?3.全班交流(1)你這樣說(shuō)的依據(jù)是什么?(2)我們可以證實(shí)你說(shuō)的這些嗎?可以怎么做?1.煤、石油和天然氣其實(shí)就是儲(chǔ)存在動(dòng)、植物身體里的太陽(yáng)能2.煤、石油和天然氣的形成過(guò)程大致相似，都是遠(yuǎn)古的動(dòng)植物殘1.出示目前人類探明的煤、石油和天然氣的儲(chǔ)拓展反思教學(xué)課題教學(xué)課時(shí)設(shè)計(jì)：周國(guó)慶●體會(huì)到用心觀察會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)，發(fā)展科教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分組準(zhǔn)備：記錄本，記錄工具，觀察工具，調(diào)查表1、校園里有很多植物和動(dòng)物，認(rèn)識(shí)下面這些動(dòng)燈片放校園內(nèi)常見(jiàn)植物和動(dòng)物，讓學(xué)生辨認(rèn)和觀察(意圖：學(xué)引發(fā)學(xué)生調(diào)查興趣)2、:校園里還有哪些植物和動(dòng)物?我們校園里有多少種植物，多少1、師：如何去調(diào)查呢(意圖：引導(dǎo)學(xué)生制訂周密的調(diào)查A像科學(xué)家那樣，將校園分為幾個(gè)區(qū)域分別進(jìn)行調(diào)查；B要對(duì)校園生物展開(kāi)全面調(diào)查，包括土壤中和曾索地下的動(dòng)物，要根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物蹤跡推測(cè)哪些動(dòng)物也D將調(diào)查的校園生物分為動(dòng)物和植物兩類分別E在調(diào)查時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)具有不同特征的同一同花色的蝴蝶；開(kāi)黃、白、紅不同顏色花的郁金香等，記錄時(shí)可以都記錄成蝴蝶或郁金香，也可分別記錄某某樣的將校園劃分為幾個(gè)區(qū)域，每個(gè)小組確定一個(gè)區(qū)域作開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，邊調(diào)查邊記錄，盡量不要漏掉校園中的任鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真記錄，對(duì)認(rèn)真調(diào)查的組給予加星成生物種類多種多樣，同種生物也具有千差萬(wàn)物多樣性的認(rèn)識(shí)積累感性經(jīng)驗(yàn)。)拓展反思教學(xué)課題教學(xué)課時(shí)設(shè)計(jì)：周國(guó)慶教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、各小組整理上節(jié)課調(diào)查的動(dòng)植物，(注意：整理時(shí)按樹(shù)木、花草或其他標(biāo)準(zhǔn)將植物和動(dòng)物分類，最后統(tǒng)計(jì)出共發(fā)現(xiàn)了多少種動(dòng)物、多少種植物。)它們各自生活在什么地方?(意圖：在通過(guò)數(shù)據(jù)讓學(xué)生體會(huì)到生物的多樣性，了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物)4、思考：我們校園里的生物是不是校園生物的同時(shí)期生物種類不同)1、師：校園里的動(dòng)植物種類很多，生活的環(huán)境也各不相同，我們共同來(lái)制作一幅校園生物分布圖，展現(xiàn)校園2、小組研究制定校園分布圖方案，在制定中師點(diǎn)思考：在制作過(guò)程中有可能遇到什么困難?可以用什么辦法解決?生物分布是立體的，而生物分布圖是平面的，面積有限，如何最大限度的將校園生物種類記錄上去可用編號(hào)的方法；創(chuàng)造性的制作生物分布圖。制作中可借鑒校園平面圖)3、分組制定校園生物分布圖5、分析與討論：觀察校園生物分布圖，我們發(fā)現(xiàn)校園哪些地方的生物種類較多?為什么在不同的地方生物種類會(huì)有所不同?如果我們調(diào)查的范圍擴(kuò)大，生物種類會(huì)有多少?1、認(rèn)識(shí)這些珍稀的動(dòng)植物嗎?他們各自生活在我國(guó)的什么地方?并把它們填在相應(yīng)的圖上樣?(認(rèn)識(shí)我國(guó)的珍稀生物了解我國(guó)的生物資源，使物的多樣性面臨著危機(jī)。)拓展反思教學(xué)課題教學(xué)課時(shí)設(shè)計(jì)：周國(guó)慶教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)除了校園里的植物種類，我們還知道哪些常見(jiàn)的植物?生長(zhǎng)在哪里?(學(xué)生自由發(fā)言，在公園，花卉市場(chǎng)等)1、下面這些植物，你們認(rèn)識(shí)嗎?說(shuō)說(shuō)它們長(zhǎng)在哪?有什么特點(diǎn)?(意圖：讓學(xué)生知道根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以將植物分開(kāi)花植物和不開(kāi)花植物，常綠植物和落葉植物，水生植物和陸植物等不同的類別，在這一類別中再確定新的標(biāo)準(zhǔn)還可以培養(yǎng)學(xué)生的分類能力。)花植物和不開(kāi)花植物，水生植物和陸生植物，3、觀察開(kāi)花植物：說(shuō)說(shuō)它們的身體是由哪幾部分組成的?比一比哪一組認(rèn)識(shí)的植物多，樣式奇特。教師可以以組為單位組織競(jìng)賽活動(dòng)：各組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出知道的植物名稱，比一比，看哪一組寫(xiě)的多?(意在滲透植物的多樣性教育)找一找校園里常見(jiàn)植物中哪些是常綠植物，拓展反思教學(xué)課題教學(xué)課時(shí)設(shè)計(jì)：周國(guó)慶●鳥(niǎo)類、魚(yú)類、昆蟲(chóng)、哺乳動(dòng)物都具有各自的身體特征?！衲軌蛐蕾p并感受大自然因動(dòng)物的多樣而美教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)知道動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。能夠說(shuō)出一些脊椎動(dòng)物的名稱。為全班同學(xué)準(zhǔn)備：魚(yú)、鳥(niǎo)、兔的骨骼標(biāo)本(或圖片同的鳥(niǎo)類、魚(yú)類、哺乳動(dòng)物、昆蟲(chóng)等動(dòng)物的圖除了校園里的動(dòng)物，我們還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物?生活在哪?(充分讓學(xué)生由發(fā)言，體現(xiàn)動(dòng)物的多樣性)分類是研究動(dòng)物的一種基本方法，認(rèn)識(shí)下面這些動(dòng)物嗎，讓我們自己確定標(biāo)準(zhǔn)給下面的動(dòng)物分一分類，討論分類標(biāo)準(zhǔn) (或爬)的；根據(jù)它們生存的方式可以分為野生的和家養(yǎng)的的身體特征可以分為鳥(niǎo)類、魚(yú)類、哺乳動(dòng)物、昆蟲(chóng)和軟體動(dòng)物等；根據(jù)它們的食性可以分為植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物和雜食動(dòng)物等等)觀察比較鳥(niǎo)、狗、鯉魚(yú)的骨骼有什么共同特征總結(jié)：身體中有脊柱的動(dòng)物叫脊椎動(dòng)物，沒(méi)有脊柱的動(dòng)物叫無(wú)脊椎1、說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)，兔子，金魚(yú)，螞蟻身體分為哪幾部分?它們有什么不同的特點(diǎn)?類的重要標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)把動(dòng)物分成鳥(niǎo)類，哺乳動(dòng)物拓展反思教學(xué)課題教學(xué)課時(shí)設(shè)計(jì)：周國(guó)慶●生物有不同的性狀特征，這些特征的不同組合造就了多樣的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)知道同一種生物不同個(gè)體之間也存在著差異提高自己的觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力猜猜老師描述的這是班級(jí)中哪位同學(xué)?為什么會(huì)毫不費(fèi)力猜測(cè)1、觀察我們的不同1)小組內(nèi)選擇2個(gè)人，觀察它們的眼睛、鼻子、嘴、眉毛，看看是雙眼皮，而另一個(gè)人是單眼皮。)1)與同學(xué)合作，對(duì)照下圖，觀察我們的眼皮，前額發(fā)際，耳，下頜等分別是什么樣子的?把調(diào)查的結(jié)果填入下表有耳垂無(wú)耳