北師大版五下數(shù)學(xué)表格教案

從整體上來看，本班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，大多數(shù)學(xué)生能按時完成作業(yè)，上課能積極回答問題，敢于充分發(fā)表自己的不同見解。對數(shù)學(xué)學(xué)科有較濃厚的學(xué)題，解決問題的能力，愛鉆研，敢于探索，愛提問和質(zhì)疑。相比之下，有些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，成績也不好；近10名成績過差，勉強(qiáng)達(dá)到四年級水平，主要表現(xiàn)在知識欠賬過大，本冊教材包括下面這些內(nèi)容：分?jǐn)?shù)加減法、分?jǐn)?shù)乘法、長方體(一)、分?jǐn)?shù)除法、長方體 1.理解分?jǐn)?shù)加減乘除法的意義，掌握其計算法則2.了解長方體和正方體的幾何結(jié)構(gòu)，理解表面積和體積的含義，掌握其表面積和體積的3.掌握分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算的計算方法，并正確進(jìn)行計算，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的數(shù)量關(guān)系并能本冊教材中的教學(xué)重點有：1.理解分?jǐn)?shù)乘除法的意義及其計算方法；2.重點培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力(主要針對分?jǐn)?shù)應(yīng)用題);3.了解長方體的幾何結(jié)構(gòu)，掌握其表面積和體本冊教材中的教學(xué)難點有：1.整數(shù)乘法的意義與分?jǐn)?shù)乘法的意以整數(shù)的意義要結(jié)合具體情境與操作來理解；3.除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法的意義(是從被除數(shù)中能夠分出多少個除數(shù)的角度來理解的);4.感受1立方米(m3)、1立方分米(dm3)、1立方厘米(cm3)以及1升(L)、1毫升(mL)的實際意義，能形象地描述這些體積單位實際有多大。使他們學(xué)的輕松快樂，使學(xué)生有學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變，有要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)3、充分把遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)教育等現(xiàn)代化教育資源引進(jìn)課堂為教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。學(xué)生得到不同的發(fā)展；對后進(jìn)生給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的第一單元：分?jǐn)?shù)加減法1、折紙——異分母分?jǐn)?shù)的加減法2、星期日的安排——分?jǐn)?shù)加減法的混合運(yùn)算3、看課外書時間——分?jǐn)?shù)和小數(shù)的相互轉(zhuǎn)化1、在操作活動中，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的意義及算理，并能正確計算。2、理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序，并能正確計算。3、能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)，也能把有限小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。4、能結(jié)合實際情境，解決簡單分?jǐn)?shù)加減法的實際問題。5、通過直觀操作、類比遷移、自主探索等方式體會分?jǐn)?shù)加減法在生活中的價值，激發(fā)探索欲望。(1)探索并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法及分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的計算方法。(2)探索并掌握分?jǐn)?shù)與有限小數(shù)的互化的方法。理解異分母分?jǐn)?shù)加減的算理。4課時第一課時：折紙教學(xué)內(nèi)容：課本第66頁“折紙”及相關(guān)的練習(xí)。(課本第66頁至67頁)(1)通過直觀操作活動，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理(2)能正確計算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。(3)讓學(xué)生通過直觀的操作并用類比遷移的方法探索新知，培養(yǎng)其推理和概括能力。教學(xué)重點：探索并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法。教學(xué)難點：理解通分，再加減的算理。一、復(fù)習(xí)引入3(2)把下面的各組分?jǐn)?shù)進(jìn)行通分。和和和先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再全班交流。讓學(xué)生說一說什么叫通分?通分時應(yīng)注意什么?師：已經(jīng)學(xué)過同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，分子相加減。不同分母的分?jǐn)?shù)相加、減怎樣計算呢(2)小紅比小明多用了這張紙的幾分之幾?(1)解決問題：他們倆一共用了這張紙的幾分之幾?師：根據(jù)所列的算式，你能獨(dú)立算出準(zhǔn)確的結(jié)果嗎?請您們動腦筋想辦法算出得數(shù)，也可用學(xué)具幫忙，算(2)解決問題：小紅比小明多用了這張紙的幾分之幾?完成課本第66頁試一試。先讓學(xué)生獨(dú)立計算，再組織交流算法。全班交流時教師向?qū)W生介紹兩種書寫格式。(遞等式和橫式)師：誰能說一說怎樣計算分母不同的分?jǐn)?shù)加減法?(1)分母不同的分?jǐn)?shù)相加減，要先通分，化成相同的分母再加減。(2)計算結(jié)果能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)。自學(xué)課本第67頁“你知道嗎?”讓學(xué)生說一說通過自學(xué)知道什么?師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?你認(rèn)為進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加減法計算時要注意什么?指導(dǎo)學(xué)生完成課本第67頁練一練1～5題。第2課時：星期日的安排(分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算)教學(xué)內(nèi)容：課本第68頁至第69頁(1)理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序，能正確計算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。(2)讓學(xué)生經(jīng)歷交流各自算法的過程，結(jié)合解決問題的過程理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序。(3)進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)加減法在生活中的價值。(2)口答：師：這節(jié)課我們來探討分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的方法。(板書課題)(1)列出算式。先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，在組織交流。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識列式時，應(yīng)該把全體學(xué)生看作整體“1”并作為總數(shù)進(jìn)入教師要讓學(xué)生說一說算式每一步所表示的意義。(2)嘗試計算。師：你能算出上面兩個算式的得數(shù)嗎?讓學(xué)生嘗試，教師進(jìn)行巡視和個別輔導(dǎo)，及時了解學(xué)生中典型的算法。(3)匯報交流。指名板演，進(jìn)行全班交流?？隙▽W(xué)生合理的算法。讓學(xué)生完成課本第68頁“試一試”。先讓學(xué)生獨(dú)立計算，及時了解學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題，根據(jù)學(xué)生存在的問題進(jìn)行針對性指導(dǎo)。師：怎樣進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算順序與整數(shù)和小數(shù)的家減混合運(yùn)算順序相同。教師強(qiáng)調(diào)：計算時，要靈活處理，使計算過程更加減簡便。三、鞏固練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成課本第69頁“練一練”中第1、2、3題。第3課時：看課外書時間教學(xué)內(nèi)容：課本第71頁至第72頁。1、理解分?jǐn)?shù)、小數(shù)相互轉(zhuǎn)化的必要性。2、能正確的將簡單的分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)，能正確的將有限小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。3、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生通過自主探索與合作交流等方式掌握分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法。教學(xué)重點：分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。教學(xué)難點：掌握分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。(1)用小數(shù)和分?jǐn)?shù)表示下面圖中陰影部分。(圖略)oo全班交流時，教師讓學(xué)生說一說怎樣比較0.45和的大小。師：剛才同學(xué)們利用了把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的辦法比較了一個分?jǐn)?shù)和一個小數(shù)的大小。這里出現(xiàn)的分?jǐn)?shù)的分母分別是10和100,這節(jié)課我們將來探討分?jǐn)?shù)、小數(shù)互相轉(zhuǎn)化的方法。二、探索新知。1、呈現(xiàn)課本第71頁例題。師：題中告訴我們哪些條件。所求的問題是什么?(1)自主探索比較方法。師：你能精確比較的大小嗎?請你動腦筋想辦法來比一比，并與同桌交流一下。學(xué)生嘗試：比較0.4和的大小；教師巡視，個別交流、輔導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)不同的比較方法。(2)討論交流比較方法。方法1:畫圖來比較(圖略)方法2:把“時”化成“分”來比較。0.4時是24分，時是15分，所以方法3:把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)來比較。,所以方法4:把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)來比較。,所以,指導(dǎo)學(xué)生完成課本第71頁“試一試”中的第1、2題。(1)第1題。引導(dǎo)學(xué)生歸納小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法：小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，原來有幾位小數(shù)，就在1后面寫幾個0作為分母，把(2)第2題。指導(dǎo)學(xué)生完成課本第72頁練一練中第1～5題。第4課時：練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：課本第73頁至第74頁練習(xí)五的第1～6題。單元主題：長方體(一)2、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)本單元是學(xué)生在低年級初步認(rèn)識一些簡單的立體圖形，已經(jīng)能夠識別出長方本單元的教材內(nèi)容包括長方體(正方體)的認(rèn)識，長方體和正方體的表面積這兩部分內(nèi)容。長方體和正方體的表面積這部分內(nèi)容，包括長方體和正方體的盒子展開圖、1、重視實踐操作。動手實踐是發(fā)展學(xué)生空間觀念的重要手段。課堂上，引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作及小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以及剪一剪、比一比、量一量、描一描等活動，讓學(xué)困生自己發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的特征，再通過交流，逐步歸納總結(jié)長方體和正方體的特2、讓學(xué)困生經(jīng)歷只是形成的過程。對于長方體、正方體表面積的計算方法，教師要避免將主要精力放在套用公式進(jìn)行計算上，而應(yīng)該重視表面積計算方法的探索和應(yīng)用，這不僅有利于學(xué)困生解決問題，并2課時1課時3課時2課時長方體的認(rèn)識課型教學(xué)目標(biāo)1.通過觀察、分類、操作、討論等活動，進(jìn)一步認(rèn)識長方體、正方體，了解長方體、正方體各部分名稱。2.經(jīng)歷觀察、操作和歸納的過程，發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的特點，并運(yùn)用其特點了解一些簡單的問題。教學(xué)重點教學(xué)難點長方體、正方體模型。教師指導(dǎo)設(shè)計意圖活動出示掛圖(高樓大廈)1.師：現(xiàn)在我們來研究，長方體和正方1)組織學(xué)生開展活動。2.教師參與到交流當(dāng)1)從面開始：教師小結(jié)：長方體、正方體都有6個面，兩個自己測量的方法，只要理由充分，都給予肯定。1.引導(dǎo)學(xué)生說一說哪些物體的形狀是長方體或正方體。2.說一說生活中常見的長方體、正方體。研究，1〉用比一比、剪一剪等方法來觀察棱的特點。2〉根據(jù)統(tǒng)計圖的要求，來測量，找出表格中要填的內(nèi)容。1〉集體反饋。自己總結(jié)后發(fā)言。通過讓學(xué)生在小組中經(jīng)過認(rèn)真觀察、思考、討論、點，并在探索的過中感受到發(fā)現(xiàn)的樂趣。讓學(xué)生在看、量、組織學(xué)生進(jìn)行整點?2)師生共同進(jìn)行整理、比較、交流共同4〉比較、交流、共同理，幫助學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)知識頂點面棱大小長度正方體長方體的認(rèn)識課型教學(xué)目標(biāo)1.通過應(yīng)用“長方體相對的棱都相等”等特點以及長方形面積的計算方法，使教學(xué)重點教學(xué)難點運(yùn)用長方體，正方體的特點，解決一些實際教具準(zhǔn)備教師指導(dǎo)設(shè)計意圖一.復(fù)習(xí)舊知二，練習(xí)1.引導(dǎo)學(xué)生說一說：教師分別出示長方體、2.提問：棱長分別是(在長方體中：棱長分為三組：長、寬、高)1.請學(xué)生拿出自帶的2.引導(dǎo)學(xué)生討論：測1.長方體和正方體有什么特點?2.它們的相同點以及不同點。1.對長方體、正方體進(jìn)行對長方體的長、寬、高，及正方體的棱長有進(jìn)一步的認(rèn)在測量中允許結(jié)果出應(yīng)用“長方體相對的棱都相等”特點及長方形教師完成板書多請幾名同學(xué)來說自己的計算方法，特別提問：是怎么知道的?1.教師知道學(xué)生讀懂3.指導(dǎo)學(xué)生思考：長方體六個面的長、2.自己嘗試在8個圖形中去找一找。練一練第2題，利用長方體相對的棱都相等及長方形的計算公式，計算長方形六個面的面積，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力以及感受長方形的表面長、寬、高，掌握長方體的“面”和“棱”的特點，為學(xué)習(xí)表面積的計算發(fā)展學(xué)生解題思長方體的認(rèn)識前面后面左面右面展開與折疊課型教學(xué)目標(biāo)1.通過動手操作，知道長方體、正方體的展開圖。加深對長方、正方體的認(rèn)2.在想象，操作等活動中，發(fā)展空間觀念，激發(fā)學(xué)教學(xué)重點知道長方體、正方體的展開圖教學(xué)難點教具準(zhǔn)備長方體、正方體紙盒、剪刀教師指導(dǎo)設(shè)計意圖一.復(fù)習(xí)二.新授三.練一相同相同點1.剪一剪引導(dǎo)學(xué)生通過把1個正方正方體展開圖是怎樣的?3.將長方體盒子沿棱剪4.比一比。不同點：六個面的大小不5.做一做：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形正方體?長方體?正方體的基本特征相同點不同點觀察，得到了一個怎么樣的小組中進(jìn)行交流。說說自己剪的方法，比一比展開圖是否引導(dǎo)學(xué)生對長方體盒子和的的是幾號面?同學(xué)間進(jìn)行交流，利用附頁固對長方體、正方體的認(rèn)識。引方體、正方體的盒子剪開得到和正方體的展通過做一做，引導(dǎo)學(xué)生體會方體、正方體的通過折疊正方體、長方體的途中哪兩個面是相對的折一折，試一試。展開圖，發(fā)展學(xué)疊課型教學(xué)目標(biāo)1.在操作、觀察活動中，探索并理解長方體、正方體的表面積并能正確計算3.結(jié)合具體情況，解決生活中的一些簡單教學(xué)重點教學(xué)難點教具準(zhǔn)備教師指導(dǎo)設(shè)計意圖1.師：昨天我們用折疊等2.出示長方體紙盒，將它展開后會得到什么樣的圖形?3.學(xué)生在反饋的過程中師：做這個紙盒至少需要①長方體的六個面分別系?在方框中填上適當(dāng)?shù)姆襟w、正方體的展方體和其展開圖的位置能夠相應(yīng)，了表面的含義與探索1.請同學(xué)們先估一估3.說一說5.提問：學(xué)生討論：揭6.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合展開圖學(xué)生可能會出現(xiàn)三種不同的計算方法；都應(yīng)給予肯定，關(guān)鍵是讓學(xué)嘗試探索正方體表面積如何計算能知道這個紙決求“要用多少”紙板其實1.分別求出每個面的面2.相對的面的面積相等3.三種不同的面各先計教材中讓學(xué)生將部分涂上顏色，填了解長、寬、高與展開圖的各邊之間一個實際問題引導(dǎo)學(xué)生探索長方體表面積的計算方法。長方體的表面積長方體的表面積課型教學(xué)目標(biāo)1.探索并理解長方體、正方體的表面積及2.結(jié)合具體情境，解決生活中的一些簡單的問題，體會數(shù)學(xué)與教學(xué)重點理解長方體、正方體的表面積及正確的計算教學(xué)難點教具準(zhǔn)備程教師指導(dǎo)設(shè)計意圖一.復(fù)習(xí)二.鞏固練習(xí)哪些部分的面積?1.出示長方體，計算長方說一說，比一比，糾正學(xué)(長×寬+長×高+寬×高)×2積3.練一練2學(xué)生解決問題的方法是可讓學(xué)生結(jié)合實際想一想，一個電視機(jī)布置要做幾個1.學(xué)生獨(dú)立思考學(xué)生找出長方體的長、獨(dú)立計算長方體的面積說一說長×寬是指哪一寬×高是指哪一個面?引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)長方體的長、寬、的表面積的計算積的計算方法。的實際問題。讓學(xué)生結(jié)合具體情況體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。表面積(長×寬+長×高+寬×高)×2露在外面的面課型教學(xué)目標(biāo)1.在操作、觀察、分析等活動中，綜合運(yùn)用有關(guān)知識，解決有關(guān)求表面積教學(xué)重點教學(xué)難點教具準(zhǔn)備教師指導(dǎo)設(shè)計意圖一.引出二.試一試師：今天笑笑遇到了一察提問：如何計算露在外1.引導(dǎo)學(xué)生自己擺放1.笑笑遇到的難題是什么?1.學(xué)生獨(dú)立觀察，有幾個面(沒有一個面露在外面)通過幫助笑笑解決難題，引觀察角上堆放學(xué)生觀察分析問題的能力，通過學(xué)生獨(dú)立解決，激發(fā)學(xué)生主不同的堆放方式，露在外面的面積可能會發(fā)生相3.找規(guī)律的正方體個數(shù)與露在外外面的面就增加3個。體，露在外面的面就增加露在外面的面是否會有變①露在外面的面有多少個?個面露在外面”讓學(xué)生自己試，難度逐漸加大，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，經(jīng)歷露在外面的面積露在外面的面有個掛圖每個面的面積總面積練習(xí)二課型教學(xué)目標(biāo)1、鞏固復(fù)習(xí)對長方體，正方體的認(rèn)識，通過動手操作，提高學(xué)生適用知識能力，2、綜合運(yùn)用有關(guān)求物體表面積的問題，發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生主動探素的欲教學(xué)重點教學(xué)難點發(fā)展學(xué)生空間想象力教師指導(dǎo)設(shè)計意圖1、找一找引導(dǎo)學(xué)生說一說如何進(jìn)行長方體，正方體表面積的計算。1、取出長方體紙盒，指出面積相等的面和長度相等的棱。作，提高學(xué)生運(yùn)用二、鞏固練習(xí)1、練習(xí)二12、第2題盒面積的題，主要引導(dǎo)學(xué)生理3、第4題(1)要求學(xué)生注意觀察畫(2)反饋：露在外面的面數(shù)(1)先請學(xué)生觀察圖(2)2個正方體重疊擺放和分開擺放有什么區(qū)別?它們的5、第6題6、第7題這道題需要運(yùn)用長方體棱的特點等知識解決實際問7、第8題求比較高，學(xué)生在討論中完學(xué)生同桌合作①量一量長盒的長、寬、只要計算5個面和面積和生可獨(dú)立完成。學(xué)生先在四人小組中進(jìn)計算三個正方體堆放的學(xué)生反饋：分開擺放的比疊合的多2個面。學(xué)生分別算一算是多學(xué)生獨(dú)立完成這道題集(1)算出捆扎一盒需要(2)說一說自己的算法。(3)集體反饋知識能力，發(fā)展空間觀念的重要手測量一些長方體，正方體的物體將活動進(jìn)行引申，使學(xué)生主動測量生活中的一些實物。通過計算露在外解2個正方體重疊在一起，露在外面的面與原來的2個正方體相比減少了2個，所以作為分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算學(xué)習(xí)的自然組成部分。本單元內(nèi)容的引入與展開，從分?jǐn)?shù)乘法1、在探索和理解分?jǐn)?shù)運(yùn)算的意義和計算時，要結(jié)合教科書上折一折、涂一涂等活動，讓每一個學(xué)生都參2、學(xué)習(xí)時，學(xué)生往往會忽略分?jǐn)?shù)乘法的意義，只注重計算的方法和結(jié)果。因此，解決生活中的實際問題(一)分?jǐn)?shù)乘法(8課時)1.分?jǐn)?shù)的乘法(1)2課時2.分?jǐn)?shù)的乘法(2)3.分?jǐn)?shù)的乘法(2)1課時4課時1課時分?jǐn)?shù)乘法(一)課型教學(xué)目標(biāo)3.結(jié)合具體情境，在操作活動中，探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備卡片、小黑板、多媒體課件以及實物投影儀程教師指導(dǎo)設(shè)計意圖, ,復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義涂，算一算四、練習(xí)就是求幾個相同加數(shù)的和的2.出示題目，學(xué)生進(jìn)行1、出示題卡1個圖案占一張彩紙的1/5,3個圖案占這張彩紙的幾分之算，乘法計算三種分式來解決(1)2個3/7的和是多少?(2)3個5/16的和是多少?1、5個3/8是多少?1、學(xué)生仔細(xì)閱讀題卡，理解學(xué)生審題后，涂一涂，再列式的意義，過渡到分?jǐn)?shù)乘法的意義，學(xué)在交流各自的語言地理學(xué)的過程中，讓學(xué)生體會分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義是相同的，即求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)幫助學(xué)生進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的定義，同時還可以幫“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，分母不變”的道理。鞏固學(xué)生獨(dú)立完成在作業(yè)本上分?jǐn)?shù)乘法(一)課型教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備卡片、小黑板、多媒體課件以及實物投影儀教師指導(dǎo)設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計算法則二、出示例題習(xí)出示3/4×6教師引導(dǎo)學(xué)生能不能先約分再計學(xué)生得出結(jié)論后教師講解先約分后計算的格式。練習(xí)一做在計算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時，用分?jǐn)?shù)的分子(),學(xué)生先用計算法則進(jìn)行計學(xué)生進(jìn)行計算并比較兩種復(fù)習(xí)鞏固分?jǐn)?shù)乘整四、布置作業(yè)教師指導(dǎo)完成練一練第學(xué)生完成后還可以估題學(xué)生獨(dú)立完成做一做學(xué)生通過涂一涂，可以得到結(jié)果為10/15,再約分得學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)生對分?jǐn)?shù)乘整數(shù)鞏固分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的分?jǐn)?shù)乘法(二)課型教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，并能正確計算。2、能解決簡單的分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的實際問題，體會數(shù)字與生活的密切聯(lián)系教學(xué)重點教學(xué)難點教師指導(dǎo)設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情知。1、數(shù)字信息小紅有6個蘋果，淘氣的蘋果果個數(shù)是小紅的1/3。1、淘氣有多少個蘋果?板書：6×1/2=3(個)學(xué)生觀察、讀題、理解題意，根據(jù)題中信息，提高數(shù)字問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣習(xí)到6個蘋果的1/2是3個蘋(2)笑笑有多少個蘋果?板6×1/3=2(個)(1)小蘭今年幾歲?(2)小強(qiáng)今年幾歲了?1、書上練一練第1題,將法活中的實際問題6×1/2=3(個)學(xué)生獨(dú)立解決問題，然后進(jìn)行交流，說出自己的想打開教科書P5頁回顧通過比較進(jìn)行獨(dú)鼓勵學(xué)生說出自己的想法，并與同伴進(jìn)行交決生活中的實際問題，提高學(xué)生分析判斷能:板書設(shè)計分?jǐn)?shù)乘法(二)6×1/2=3(個)把6個蘋果當(dāng)成一個整體，得到6個蘋果的1/2是3個蘋果。6×1/3=2(個)分類乘法(三)課型教學(xué)目標(biāo)1、在操作活動中，借助圖形語言，理解分?jǐn)?shù)乘法的意2、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法，并能夠解決簡單的實際問教學(xué)重點掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法教學(xué)難點1、每人準(zhǔn)備一條約10厘米長的紙條；2、每人準(zhǔn)備5張長方形的紙。教師指導(dǎo)設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)1、從我國古代哲學(xué)著作情境，引的情境引入從我國古代哲學(xué)出新知向?qū)W生介紹很有關(guān)的背著作著作的情境引入，然后理解題目的意思激發(fā)學(xué)生探索的2、出示圖依次取出長方形紙條的1/2,1/2的1/2,再取拿出紙條動手操作1/2,并用乘法算式來表分?jǐn)?shù)乘法的意義然后用算式來表示，可以四人一1、學(xué)生拿出一張長方形的紙豎引導(dǎo)學(xué)生折一折著對折2次，然后再橫著對折2分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意二、做一(3)分子乘分子，分母3、學(xué)生嘗試總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘法的義做按照上面的方法折一分子乘分子，分母乘分母折，想一想，并算出結(jié)果1、學(xué)生獨(dú)立思考2、完成1/3×1/5,5/6×1/3的1/4×2/33/5×2/9能然后交流結(jié)果約分的可以約分三、鞏固1、折一折，涂一涂言，體會分?jǐn)?shù)乘分練習(xí)算學(xué)生獨(dú)立計算集體訂正學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流練一練，第3、4題板書設(shè)計：分?jǐn)?shù)乘法(三)分母乘分母”分類乘法(三)課型教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教師指導(dǎo)設(shè)計意圖一、分?jǐn)?shù)乘法練習(xí)二、課后練習(xí)1.算一算學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正2.每小時織布8/9千米，2/3小時織布多少千米?1.練一練第5題完成后可以讓學(xué)生對本班同學(xué)生完成后說說分?jǐn)?shù)分求一個數(shù)的幾分之幾是多少?(用乘法)鞏固分?jǐn)?shù)乘法的提高學(xué)上解決問題的能力和應(yīng)用故事指導(dǎo)學(xué)生看圖四、布置2.練一練第6題。3.練一練第7題。教師可以鼓勵學(xué)生課后查閱學(xué)生完成時要注意應(yīng)用學(xué)生用自己的語言將能提出有關(guān)的問題。并說月球和火星上的體重，激發(fā)學(xué)生的分?jǐn)?shù)乘法結(jié)合到生活問題中。并能練習(xí)一(1)課型教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法，并能正確計算2、能運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的知識解決簡單，實際問題教學(xué)重點掌握分?jǐn)?shù)乘法的計算方法教學(xué)難點理解分?jǐn)?shù)乘法的意義教師指導(dǎo)設(shè)計意圖練習(xí)1、第一題分別計算牛肉中的蛋白質(zhì)和脂1、學(xué)生理解題意，明確題運(yùn)用乘法中分?jǐn)?shù)乘法的知識解決實引導(dǎo)學(xué)生通過計算對本市空3、完成練習(xí)第3題4、完成練習(xí)1)這些題目都是分?jǐn)?shù)乘法在具體中的應(yīng)用2)在解決問題過程中，鼓勵學(xué)生說一說所列算式的含義1、學(xué)生讀題學(xué)生獨(dú)立完成計算后說說1、學(xué)生仔細(xì)讀題2、分析題目際問題固分?jǐn)?shù)乘法的意義和計大量的練習(xí)讓學(xué)是進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乘法在實際生活中的運(yùn)練習(xí)一(2)課型教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法，并能正確計算教學(xué)重點掌握分?jǐn)?shù)乘法的計算方法教學(xué)難點理解分?jǐn)?shù)乘法的意義教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、小黑板以及實物投影儀程教師指導(dǎo)設(shè)計意圖一、完成練習(xí)1、完成練習(xí)第8題，教師要引如：七折：50元八折20元或20×8/10=16(元)引導(dǎo)學(xué)生先算再驗證結(jié)算的結(jié)說一說所列算式的意義1、學(xué)生觀察圖文1、復(fù)習(xí)單位換算2、讀題，理解題意。3、列式計算。4、全班交流。1、學(xué)生先估算交流反饋出合理的問題。給予肯定，對質(zhì)量單位的換算鞏固。通過練習(xí)鞏固分?jǐn)?shù)乘法的意大量的練習(xí)讓學(xué)是進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乘法在實際生活中的第四單元長方體(二)◆單元主題：長方體(二)◆單元目標(biāo)2、通過對長方體體積的探究，培養(yǎng)空間觀念。長方體是小學(xué)階段學(xué)生接觸的最重要的立體圖形，在第一學(xué)段以及本冊第二手操作教具，使其直觀地認(rèn)識了1立方厘米、1立方分米和1立方米的實際大小。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自整個單元教材的安排環(huán)環(huán)相扣，突出探究性活動，使學(xué)生親歷“做數(shù)學(xué)”的過程◆單元教學(xué)重點3、重視實踐操作。動手實踐是發(fā)展學(xué)生空間觀念的重要手段。課堂上，引導(dǎo)作、探究的學(xué)習(xí)方式，以及剪一剪、比一比、量一量、描一描等活動，讓學(xué)困生4、讓學(xué)困生經(jīng)歷知識形成的過程。對于長方體、正方體體積長方體(二)(9課時)4、有趣的測量1課時()四、長方體(二)體積與容積課型教學(xué)目標(biāo)1、通過具體的實驗活動，了解體積和容積的實際含義，初步理解體積和容積的2、在操作交流中，感受物體體積的大小，發(fā)展空間觀教學(xué)重點教學(xué)難點教具準(zhǔn)備教師指導(dǎo)設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境二、實驗1、師：(手中拿著兩個鉛筆盒),這兩個鉛筆盒哪個比2、誰能說說生活中哪些物哪些物體比較小呢?2、生活中很多物體都是有行猜測土豆，同學(xué)們看哪有較，我給土豆編個號碼：1筆盒的大小課桌椅比較小的橡皮小生3:老師比家的小房學(xué)生進(jìn)行猜測土豆，同學(xué)們看哪有的學(xué)生認(rèn)為1號土豆，個大，哪個小?為了方便大家比較，我給土豆編個號碼：1號、2號知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生解決兩引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊思考，讓學(xué)生在討論中號、2號”。兩個有刻度的量杯，里面盛了什么變化?學(xué)生進(jìn)行操作用兩個2號同樣進(jìn)行。逐步明白體積占空間的大小不一樣。四、長方體(二)——體積與容積容積：容器所能容納的物體的體積體積和容積課型教學(xué)目標(biāo)1、通過具體的實驗活動，了解容積的實際盒義，初步理解容積的概2、在操作、交流中，感受物體體積的大小，及發(fā)展觀教學(xué)重點了解容積的含義，理解容積的概念教學(xué)難點了解容積的含義，理解容積的概念教具準(zhǔn)備教師指導(dǎo)設(shè)計意圖一、創(chuàng)改情況，引入新知二、揭示1、兩個水杯哪個裝的水多呢?2、組織學(xué)生說說實驗的一個杯中看是否一樣多。請同學(xué)們想辦法設(shè)計一如：把兩個不同形狀的杯同樣大小的小杯子中，看學(xué)生舉例說明容器的大小不同，所容納的水的多引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗來生感受容器容納的物納物體的體積大小有試四、練習(xí)體的體積判斷“誰搭的長方體體積4×2×3=24(個)5×2×2=20(個)1、完成練一練第一題備12個正方體、練習(xí)學(xué)生計算出小正方體的學(xué)生計算出結(jié)果學(xué)生可以拿來橡皮泥捏學(xué)生可以將1元與1角硬幣帶來對比大小不同讓學(xué)生體會到同一物體積和容積課型教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識體積、容積單位(米3,分米，厘米、升、毫升)2、在操作交流中，感受米3,分米3,厘米3、升、毫升的實際意義，發(fā)展空教學(xué)重點教學(xué)難點教具準(zhǔn)備正方體(1厘米3、1分米3)教師指導(dǎo)設(shè)計意圖一、認(rèn)一認(rèn)二、做一做1、學(xué)習(xí)長度單位和面積單畫出1厘米長線段和1厘米2的正方形積單位。2、認(rèn)識體積單位出示1cm2和1dm2的模型。3、體積單位還有哪些呢?厘米3、分米3、米31、用橡皮泥或其他物品切出體積是1cm3的正2.再用1dm3的畫龍點睛方體若個拼出2cm3、四、試一試1、介紹容積單位，容器內(nèi)盛放液體的量一般用升以容納1升的液體。1升=1分米3、1L=1dm31、用滴管測量1毫升的水1cm2是面積單位。學(xué)生觀察兩個正方體，小的是校長為1cm的是1cm3的正方體，大的校長是1dm的是1dm3的正方體。學(xué)生動手切出若干個1cm3學(xué)生打開書。觀察容器是分容積大約是1升?”通過學(xué)生由長度的認(rèn)識，引出體積了解長度單位、面學(xué)生感受1cm3,5cm3、10cm3的大引導(dǎo)學(xué)生通過小組分工合作完成。的實際意義，并且分米生體會升、毫升的板書設(shè)計：(長度單位)lcm2(面積單位)1cm3(體積單位)長方體的體積課型教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情況和實踐活動，操索并掌握長方體，正方體體積計算方法，能正確計算長方體，正方體的體積2、在觀察、操作、操索的過程中，提高動手操作能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點掌握長方體，正方體體積的計算方法。教學(xué)難點正確計算長方體，正方體的體積。長方體，正方體模型。教師指導(dǎo)與設(shè)計意圖二、做一做1、出示長方體與什么有關(guān)?1、用相同的小正方體擺出4個不同的長方體，記錄它們的2、說一說：學(xué)生通過觀察、分析，發(fā)2、學(xué)生進(jìn)行思考。的時候，越高體積會怎樣?”越寬，體積會怎樣?”候，越長，體積會有什么變化?”題，激發(fā)學(xué)生操索的興趣。提出問題引發(fā)學(xué)生的思考?；顒?，比較，感知長方體二體積與它的長、寬、高有關(guān)系，為進(jìn)一步自己操索長方體體積的計算，打下良三、說一說學(xué)生反饋自己的數(shù)據(jù)，教師帶析1、引導(dǎo)學(xué)生分板數(shù)據(jù)2、計算鉛盒的體積引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)，觀察長方體的體積，與它的3、集體進(jìn)行反饋，說一說下的有關(guān)數(shù)據(jù)，通現(xiàn)長方體體積與歸納得出長方體體積的計算方法。長方體的體積課型教學(xué)目標(biāo)1、鞏固長方體，正方體體積的計算2、探索長方體、正方體體積與底面積和高之間的關(guān)系教學(xué)重點教學(xué)難點底面積和高之間的關(guān)系教師指導(dǎo)設(shè)計意圖導(dǎo)入1、出示長方體思考：如何計算它的體積?體積。學(xué)生進(jìn)行計算式的回顧，引導(dǎo)學(xué)生之間方之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行推二、引入三、練一練1、出示正方體正方體體積=棱長×棱長×圖中陰影部分叫什么?它們與高之間有什么關(guān)③你還能提示三個圖形的④引導(dǎo)學(xué)生計逢三幅圖的1、練一練1的棱長，再利用公式計算。2、練一練2學(xué)生回顧長方體體的公式，聯(lián)系長方體、正方體的關(guān)系，進(jìn)行推理。正方體體積=棱長×棱獨(dú)立思考：它們與高之學(xué)生觀察圖培養(yǎng)學(xué)生推理能力和理解，分析問題的能學(xué)生在觀察中體會底系，進(jìn)一步理解記憶長方體、正方體體積長方體體積課型教學(xué)目標(biāo)2、通過操作活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高學(xué)生的自學(xué)應(yīng)用意識。教學(xué)重點教學(xué)難點體積教具準(zhǔn)備教師指導(dǎo)設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、操作練習(xí)1、提問：長方體的體積公式、正2、應(yīng)用公式計算：(1)一個長方體，長20厘米，寬12厘米，高5厘米。(2)一個正方體，棱長是6(3)一個長方體，底面積60cm2,高7cm.(4)一個長方體，底面是邊1、我說你搭引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼搭，反饋、展(1)練一練4(2)練一練5學(xué)生獨(dú)立思考，個別回答1、用體積是1cm3的小正2、擺出體積是12cm3的1、學(xué)生理解題章，2、分析題意。a、分析題意，要先求出這膏盒的體積，再用紙箱的體積除以每個牙膏盒的通過對計算體積公式的復(fù)習(xí)，引入長方體、正方體的這一活動是發(fā)展學(xué)生空間觀念及(3)練一練8學(xué)生發(fā)現(xiàn)，由于長方體的高是3cm,所以正方體的棱長為3cm。決問題的能力課型教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教具準(zhǔn)備小正方體、量杯、1分米3盒子。教師指導(dǎo)設(shè)計意圖一、導(dǎo)入二、試一試1、出示1dm3的盒子，多少個體積為1cm3的正1分米3=1000厘米31、引導(dǎo)學(xué)生完成試一學(xué)生進(jìn)行猜測，并說一說自1排擺10個(10×10×=100個)1分米=(10)厘米算一算，1dm3的盒子里可裝多少個1cm3的小正方體?引導(dǎo)學(xué)生通過實際操作，結(jié)合實際操作模型，認(rèn)識和理解厘米3和分米3之結(jié)合厘米3、分米與升、毫升之間的1升=1000毫升三、練一練的?讓學(xué)生通過填一填，比一了解長度、面積、體積單1、學(xué)生練習(xí)計算1m3=Udm3學(xué)生計算：10×10×10=1000分米3得出：1米3=1000分米3學(xué)生分析長度、面積、體積之間的關(guān)系。1、學(xué)生先填一填。和過程。題，了解長度、面積、體積單位之間板書設(shè)計：練習(xí)四——體積和容積課型教學(xué)目標(biāo)通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固長方體、正方體的體積計算方法，進(jìn)一步體會體積和教學(xué)重點教學(xué)難點教具準(zhǔn)備實物教具教師指導(dǎo)設(shè)計意圖一、揭示二、進(jìn)行練習(xí)師板書課題1、求圖形的體積請學(xué)生看書上的圖然后回答：如何計算長方體一塊橡皮約10引導(dǎo)學(xué)生說一說表面積占的空間就是兩個圖形的讓學(xué)生獨(dú)立在課堂本上完學(xué)生打開書，觀察第1題的兩個長方體和1個正方體的指否回答否，再讓學(xué)生計算學(xué)生先找一找，再讓學(xué)生交根據(jù)自己的判斷填上適當(dāng)集體訂正學(xué)生仔細(xì)觀察圖，理解題意可以結(jié)合實物，指一指。第一個圖形：4×3×個側(cè)面，從而轉(zhuǎn)化為一個長讓學(xué)生根據(jù)自己的判斷填上適當(dāng)?shù)膯挝?，進(jìn)一步感受體積單位的實際意義，發(fā)展學(xué)生計算方法，體會雖發(fā)展學(xué)生的空間板書設(shè)計：練習(xí)四——體積和容積表面積：6×6×6=216(cm)3體積：6×6×6=216(cm)3課型教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體活動情況，經(jīng)歷測量石塊體積的實驗過程，操索不規(guī)則物體體積2、在實踐與操索過程中，償試用多種方法解決實驗問教學(xué)重點教學(xué)難點教具準(zhǔn)備教師指導(dǎo)設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情況，引入新知實驗試1、出示石塊問：如何測量石塊的體2、以小組為單位，先制高測量方案，再實實實際測量，能直接用公式嗎?1、將石塊取入盛有一高水的長方體容器里，測量出容器的底面長、寬和小2、放入石塊前水高約18cm,放入石塊后水面高30cm。石塊的體積是多3、將石塊放入盛滿水的積學(xué)生觀察石塊想一想，如何測量石塊的體學(xué)生動手測量水面高、底面長、寬分別是多少?(老師測量的讓學(xué)生量出學(xué)生口算出水面升高了并且列式計算學(xué)生可以做實驗，也可以由老師做，學(xué)生觀察，并說如何測量出石塊的體積的第學(xué)生根據(jù)題中的二倍用“底滿的，放入石埃后，溢出的水在水槽中，倒入量西湖里，有多少這亳升，就是石激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知引志學(xué)生操索與體引導(dǎo)學(xué)生小組合并進(jìn)行實驗測量。學(xué)生明白把不規(guī)則的石塊體積轉(zhuǎn)化成了測量計算水的體積的方法不只一種，讓學(xué)生運(yùn)用在操索活動中得到測底面長：20cm、寬10cm、高18cm底面積×高=體積200×12=2420×10×18=3600(cm3)=2.第五單元分?jǐn)?shù)除法1、學(xué)生經(jīng)歷探索兩個數(shù)乘積是1的過程，從而理解倒數(shù)的意義，并找到求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。2、經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)除法計算法則的過程，能借助整數(shù)除法的意義，借助對數(shù)量關(guān)系的理解，探索分?jǐn)?shù)除法1、仿照分?jǐn)?shù)乘法的意義和計算方法的設(shè)計，突出操作活動，充分利用圖形語言，鼓勵學(xué)困生探索并理解2、鼓勵學(xué)困生用方程解決分?jǐn)?shù)除法的簡單實際問題?？紤]到方程式一個“順向思維”過程，教師應(yīng)該提◆課時的劃分1、倒數(shù)1課時2、分?jǐn)?shù)除法(1)1課時3、分?jǐn)?shù)除法(2)4、分?jǐn)?shù)除法(3)2課時2課時2課時2課時2課時課型教學(xué)目標(biāo)1、在計算、比較、觀察中，發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的特征并理解倒數(shù)的意義2、掌握求一數(shù)的例數(shù)的方法。教學(xué)重點發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的特征，理解倒數(shù)的意義。教學(xué)難點求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。教師指導(dǎo)設(shè)計意圖引入1、出示算式：2、找一找1、師：每個算式的積都的倒數(shù)，比如1/2的倒數(shù)是2,2的倒數(shù)是1/2,這兩個數(shù)互為倒數(shù)。2、提問：“互為是什么意思?”小結(jié)：倒數(shù)是對兩上數(shù)來說的，它們相互依存的，某一個數(shù)是倒數(shù)。1、學(xué)生算一算2、找一找算式中有什么相同學(xué)生進(jìn)行思考，同桌討論。1、讓學(xué)生說一說敏，誰和誰互為倒數(shù)。學(xué)生分析：學(xué)生進(jìn)行討論際計算，更直接地感受這組算式中一步發(fā)現(xiàn)這些算式的共同特點。強(qiáng)調(diào)倒數(shù)是對兩(1)觀察：(2)怎樣找出一個數(shù)的(3)想一想：怎樣求4/11、師小結(jié)(4)想一想：1的倒數(shù)是幾?只要這個數(shù)的分子分母調(diào)換求一個真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)把分子、分母調(diào)換位置，求小數(shù)的倒數(shù)，先把小數(shù)化為分?jǐn)?shù)，求自母是1的假分?jǐn)?shù)。學(xué)生可以進(jìn)一步的求法。板書設(shè)計：兩個乘數(shù)的分子分母互相顛倒分?jǐn)?shù)除法(一)課型教學(xué)目標(biāo)1、在涂一涂，算一算等活動中，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義教學(xué)重點教學(xué)難點教具準(zhǔn)備彩卡紙教師指導(dǎo)設(shè)計意圖一涂，算一算1、提問：出示圖：把1張紙的4/7平均1、學(xué)生可以用畫圖、學(xué)生涂一涂“開門見山”將兩個問題呈現(xiàn)出來，學(xué)生畫一畫、涂一二、練一練用算式表示：4/7÷2=2/7的4份平均分成3份，就相當(dāng)于3、議一議：引導(dǎo)學(xué)生完成填一填，想一想除以一個整數(shù)(零除外)等于乘3、填一填：學(xué)生折疊涂一涂找結(jié)果1、學(xué)生涂一涂，分一分3、你認(rèn)為該怎樣算?2、說一說，你發(fā)現(xiàn)了1、學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計算系1、學(xué)生思考涂、分一分，目的就是讓學(xué)生在這個過程當(dāng)中，借助圖形語言，利用已學(xué)過的分?jǐn)?shù)乘法的意除法的問題，從而理解分?jǐn)?shù)除法的意義，并從中總結(jié)的變換探索的角度，呈現(xiàn)出三組算式，再一次驗證分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義和算分?jǐn)?shù)除法(二)課型標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、借助實際操作和圖形語言，理解一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和基本處理教學(xué)重點教學(xué)難點掌握一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法教具準(zhǔn)備教師指導(dǎo)設(shè)計意圖一、創(chuàng)疫情境，引出新知二、分一分，畫一畫1、出示圖片(1)每2張一份，可分(2)每1張一份，可分(3)每1/2張，可分成多少份?我們?nèi)绾谓鉀Q，計算整1師出示：算式：2÷學(xué)生進(jìn)行觀察(2)上圖還可以表示為學(xué)生進(jìn)行回顧，反饋學(xué)生列算式：4÷1/3并嘗試解決學(xué)生進(jìn)行討論1、學(xué)生先畫一畫系1、學(xué)生觀察圖2、說一說圖中數(shù)量之間的關(guān)系(1)、學(xué)生獨(dú)立列算式(2)集體反饋一個情境，使教學(xué)活動能很快進(jìn)入主題，將原有的整數(shù)除法概念與分?jǐn)?shù)除法有機(jī)結(jié)合起來?！俺砸粋€數(shù)”與“乘這個數(shù)的倒數(shù)”之間的關(guān)系。自主探索的空間，讓學(xué)生經(jīng)過觀察比較與思考，發(fā)現(xiàn)知識間的內(nèi)在聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生利用圖進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)除法的意義和算板書設(shè)計：分?jǐn)?shù)除法(二)課型教學(xué)目標(biāo)1、通過對前面問題思考過程：整理，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義。2、通過觀察，比較，分析，從而發(fā)問題中蘊(yùn)涵的規(guī)律。教學(xué)重點教學(xué)難點教具準(zhǔn)備教師指導(dǎo)設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)二、練一練1、口算1、填一填，想一想學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)生獨(dú)立完成1、學(xué)生實際運(yùn)算2、討論：1、學(xué)生獨(dú)立完成說一說分?jǐn)?shù)乘法與除法之間的聯(lián)系\固所學(xué)分?jǐn)?shù)除法知識變更探索的算，再次驗證分除以整數(shù)的意義和三、鞏固練習(xí)3、練一練：1、學(xué)生獨(dú)立解決計算學(xué)生獨(dú)立解決練習(xí)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法，溝通起分?jǐn)?shù)除法與分?jǐn)?shù)乘法的聯(lián)系分?jǐn)?shù)除法(三)課型教學(xué)目標(biāo)1、能用方程解決有關(guān)的簡單的分?jǐn)?shù)實際問題，初步體會方程解決實際問題的重要模型教學(xué)重點能用解方程解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實際問題教學(xué)難點掛圖教師指導(dǎo)設(shè)計意圖情境，引入新知1、出示主題圖2、解決問題3、選擇用除法計算借助線段圖的動能理清思路板書：1、試一試第1題板書：解：設(shè)踢足球的有x人。學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖后學(xué)生獨(dú)立解決問題，可能會出現(xiàn)多種解決問題的黑板上充分利用主題圖，讓學(xué)生大膽引領(lǐng)學(xué)生做好講清解題的思路三、練一練或4÷4/9=93、試一試，第1題(2)板書：9×1/3=3(人)1、解方程：讓學(xué)生先弄清“八折8/10,可利3、解決練一練，第3、題學(xué)生可以列方程解決，也集體糾正集體糾正的意思，即現(xiàn)價是原價也可用算術(shù)法解，算術(shù)法作學(xué)生獨(dú)立解決或用算術(shù)法解決問題然后進(jìn)行全班交流糾正引導(dǎo)學(xué)會尋找有用的數(shù)字信息結(jié)合雞、鴨、鵝分?jǐn)?shù)除法(二)答課型1、鞏固求一個數(shù)的倒數(shù)的方法，及時分?jǐn)?shù)運(yùn)算方法的掌握2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力教學(xué)重點教學(xué)難點解決實際問題的能力教師指導(dǎo)設(shè)計意圖一、求一個數(shù)的倒數(shù)二、計算分?jǐn)?shù)乘除法四、解決1、出示數(shù)據(jù)1的倒數(shù)是它本身1、出示計算題2、練習(xí)三第5題可以用解方程的方法也可以用算術(shù)方法解決問題3、完成第6-9題學(xué)生可能有不同的解決問題的方法，可以根據(jù)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義進(jìn)行也可以列出方程進(jìn)行學(xué)生觀察數(shù)據(jù)然后交流糾正學(xué)生看清乘除法，然后獨(dú)立學(xué)生獨(dú)立解決指名板演集體交流糾正學(xué)生認(rèn)真審題，用方程解決問題說一說解設(shè)學(xué)生仔細(xì)審題，找出數(shù)量關(guān)系，列成計算然后進(jìn)行交流同上1÷1/9=9(天解答：1/3x=3生對求一個數(shù)的倒對分?jǐn)?shù)運(yùn)算方法的掌握掌握系的分析，鼓勵學(xué)生找出問題情境的數(shù)量關(guān)系，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境中的數(shù)量關(guān)系和運(yùn)算的含義解決問1/9×9/111×1/11解：設(shè)：校園總面積為xm3/4÷4=3/4×1/4=3/163整理與復(fù)習(xí)一課型復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)主要內(nèi)容：分?jǐn)?shù)乘法，長方體(一)和分?jǐn)?shù)除法，讓教學(xué)重點教學(xué)難點將所學(xué)知識進(jìn)行整理，歸納和反思教具準(zhǔn)備小黑板教師指導(dǎo)設(shè)計意圖知識二、提出1、對第一單元進(jìn)行簡單的整理：先學(xué)生自己整理在書要，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的相同。即：求(1)長方體有6個面、8個頂點，12條棱，每條棱一樣長(2)正方體是特殊的長方體(3)也可以采除法的計算方法，分?jǐn)?shù)除法的應(yīng)用根據(jù)學(xué)到的這三個單元的知再在全班進(jìn)行交學(xué)到了什么?”同整理師問-學(xué)生說-師再板書學(xué)生整理完，進(jìn)行學(xué)生根據(jù)前面三然后根據(jù)提出的問題，獨(dú)立解決后，固時分?jǐn)?shù)意義的引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己對這部分知識的理解，將比較重的形式呈現(xiàn)出來，并在班級交流學(xué)生反應(yīng)能力的整個活動，提高學(xué)生自己整理知識的能力惑的問題或進(jìn)一步想要解決問題，與同學(xué)共同探究決問題的能力題整理與復(fù)習(xí)(一)課型教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生自主地產(chǎn)針?biāo)鶎W(xué)的知識進(jìn)行整理，歸納和反教學(xué)重點教學(xué)難點教具準(zhǔn)備小黑板教師指導(dǎo)設(shè)計意圖二、練習(xí)③把5/11千米的公路，每天修1/111、練一練2、練一練23、練一練3學(xué)生個別口答1、學(xué)生獨(dú)立解決。①學(xué)生嘗試畫圖上的練習(xí)，題的能力。固，融會其通，并能靈學(xué)的知識。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度5、練一練5①教動學(xué)生看懂圖意②分析圖中的數(shù)量關(guān)系6、練一練6①教動學(xué)生理解題意②分析題目中的數(shù)量關(guān)系7、練一練8選擇其中有用的信息法一些問題，第六單元確定位置本單元的主要的內(nèi)容有：在方格上能用數(shù)對表示某一點的位置，能根據(jù)方向(任意方向)和距離確定1、教學(xué)中采用具體的情境，讓學(xué)生溶入活動當(dāng)中親自體驗參與4、在學(xué)習(xí)過程中建立一幫一的小組學(xué)習(xí)方法，讓優(yōu)生能夠幫助比他困難的同學(xué)，于新課的知識及時采用練習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時反饋，并對學(xué)生掌握不是很好的知識及時鞏固加深理解，練習(xí)的形式也會多種多樣，盡量是學(xué)生所感興趣的形式。2課時1課時教學(xué)內(nèi)容：確定位置(一)一.談話引入物體具體位置的知識?(指名回答：引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)的方向與位置知識)師：從這節(jié)課開始，我們繼續(xù)學(xué)生1:前后，上下，左右北，東南，東北，西南，西北新知知(一)初步感知用“數(shù)對”確定只說第3組，別人知道就是你嗎?以簡單地表示為(3,4)。你們知道這里的3表示什么嗎?4又誰能把自己的位置用這種方法來表示呢?讓學(xué)生把自己的位置用這種方法表示出來，并與同伴交流。接著教師組織學(xué)生(二)應(yīng)用“數(shù)對確定位置出示課本第80頁的情境圖，讓學(xué)生說一說小青的座位在哪里?生1:我是第3組的。都有發(fā)言的使學(xué)生能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物1、讓學(xué)生用“數(shù)對”的表2、讓學(xué)生完成第80頁中的(三)根據(jù)所給的“數(shù)對”確定1.先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織師問生答(搶答)2.游戲結(jié)合本班的學(xué)生座位情況進(jìn)一個學(xué)生隨便說出一個數(shù)讓學(xué)生所學(xué)新知能夠和有趣的游戲結(jié)合在一起，讓學(xué)生能更習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成課本第81頁“練第1題：第2題：行交流、展示.通過形式多學(xué)生提供了一個動手、動四、數(shù)學(xué)游戲知進(jìn)一步地鞏固教學(xué)內(nèi)容：確定位置(二)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情題出示如下教學(xué)情境圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察師：國慶節(jié)，笑笑到動物園參觀根據(jù)上面的平面圖，你能說說熊師：誰能指著圖說一說猴山的北向?的延伸，但級后，要培自學(xué)能力。生自學(xué)為師：怎樣描述熊貓館在猴山的什板書課題：確定位置(二)主，教師只導(dǎo)二、探索新知師：怎樣描述熊貓館在猴山的什1、教學(xué)例題(1)自學(xué)(2)討論、交流。讓學(xué)生匯報書上的答案，學(xué)生可能會說：熊貓館在猴山北偏東30度的方向上，教師應(yīng)給予肯如果學(xué)生提出自己的想法：如熊貓館在猴山東偏北60度的方向上，教師也應(yīng)給予肯定。但教師師：在生活中一般我們先說物體所在方向離得較近(夾角較小)的方位。如本題中熊貓館的(3)即時練習(xí)師：根據(jù)這幅平面圖，誰能說一先讓學(xué)生獨(dú)立思考，并在小組內(nèi)交流想法，然后組織全班學(xué)生進(jìn)①大象館在猴山的西偏北30°說：熊貓館在猴山北偏東30度想法，然后全班進(jìn)行交流并認(rèn)識②鹿苑在猴山的南偏東30°習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成課本第84頁“練一在老師指導(dǎo)完成課本第84頁“練一練”中的第1、2題。折疊課型實踐課教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷折疊與民開的過程，體會主體圖行和它的平面展開圖之間的關(guān)系，2、能正確判斷平面開圖所對應(yīng)的簡單的主體圖形。教學(xué)重點重點：體會立體圖形與平面展開圖之間的關(guān)系教學(xué)難點正確判斷平面展開圖所對應(yīng)的簡單的立體圖教具準(zhǔn)備紙盒，立體小房教師指導(dǎo)設(shè)計意圖一、導(dǎo)入二、新授1、出示立體小房，引出課2、想一想將這個圖按濕淺折疊成一1、出示小房(立體)與平面圖進(jìn)行對比2、畫一畫引導(dǎo)學(xué)生3、想一想如果要開一扇大窗和門，它1、引導(dǎo)學(xué)生觀察2、想象一下，這像什么?學(xué)生觀察后說一說各數(shù)字分別表示什么?(長、寬、1、將附頁3中的圖1剪下興趣，激發(fā)揮學(xué)生興趣。由于學(xué)生一直存在著平面圖形與立體圖形之間的試②引導(dǎo)：將附頁3圖1中的a.與圖形6相對的是哪個圖1、根據(jù)圖的形狀，想象它當(dāng)它們的突際長度是圖中相應(yīng)的長度的100倍時；這個倉庫的底面積是多1、2、3、4、5、左邊的五邊形圖6號，右邊為7號)這個問題培養(yǎng)學(xué)發(fā)展學(xué)生動手腦情況，加以適當(dāng)?shù)耐匮辔卜柚胂蠡顒影l(fā)展學(xué)生折疊折疊課型實踐練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步讓學(xué)手體會立體圖形和它的平面展開圖之間的對應(yīng)關(guān)系，有多余的信2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力教學(xué)重點體會立體圖形與它的平面圖形之間的對應(yīng)關(guān)系教學(xué)難點體會立體圖形與它的平面圖形之間的對應(yīng)關(guān)系教具準(zhǔn)備長方形紙片教師指導(dǎo)設(shè)計意圖二、練習(xí)1、師：昨天我們自己動手今天我們繼續(xù)來研究這一折疊1、練一練①1、讓學(xué)生做立體圖形圖的平面圖形1、觀察平面圖長方體正方體①建議學(xué)生先看圖想象思考③折一折，驗證自己的判①觀察圖②小組討論確定窗戶煙囪引導(dǎo)學(xué)生對折疊產(chǎn)生興趣激發(fā)動引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，作出最初的判斷，通過動手操作討論并并流，得出會主體圖形和它的平面展開圖之體圖形，通過畫，折疊發(fā)展學(xué)生的3.利用表面積等有關(guān)知識，探索多個相同長方體疊放后使其教學(xué)用具：課件、磁帶盒(紙巾盒代替)?！傲弧眱和?jié)就快到了，同學(xué)們想收到兒童節(jié)禮物嗎?(想!)如何你們平時表現(xiàn)好，“六一”時列式為：(生板演)計)長寬高所需的包裝紙(表面積)①2個大面54或160×2-10×5×2=220②2個中面2或160×2-10×2×2=280③2個小面52或160×2-5×2×2=300在講第一種包裝方法時計算表面積時，問學(xué)生還有其它算法嗎?(2個長方體的表面積之和一重疊的總面積=拼成的長方體的表面積)師：不用計算，觀察這3種擺法，你能知道哪一種方案最節(jié)約包裝紙嗎?為什么?生：第一種。因為這種擺法被遮住的面的面積最大，是2個大面。師：老師要把三盒磁帶包成一包，不用計算，怎樣包才能最節(jié)約包裝紙?(接口處不計)生：3種，4種……師：你們猜得對不對呢?現(xiàn)在我們一起驗證一下，四人小組中拿3盒磁帶出來，親自動手?jǐn)[一擺。師：不用計算，觀察這3種擺法，你們知道哪一種方案最節(jié)約包裝紙嗎?為什么?生：第一種。因為這種擺法被遮住的面的面積最大，是4個大面。師：我們班的同學(xué)真聰明，兩盒三盒磁帶的包裝問題都難不住大家，現(xiàn)生：(情緒高漲)能。生：有的說4種，有的說6種，有的說7種……師：我們還是要用事實來說話。小組內(nèi)4人合作，自己動手?jǐn)[一擺。在擺的過程中，小組成員可互相(師到小組巡視并對有困難的小組加以指導(dǎo))師：指明某個小組匯報，重點要發(fā)言的學(xué)生可以看著自己的磁帶的擺法大面，幾個中面，幾個小面，其余的同學(xué)可以補(bǔ)充。(把包裝方案圖一一貼出來。)師：不用計算，觀察這6種擺法，你能知道哪一種方案最節(jié)約包裝紙嗎?為什么?生：第1種。因為這種擺法被遮住的面的面積最大，是6個大面。生：第4種。因為這種擺法被遮住的面最多，是8個面，而且遮住的面較大。師：真如你們所說的那樣嗎?我們一起來分析這6種擺法中遮住的面的情況。(同時滲透分類的思想)如圖：1、2、3是一類，遮住的都是6個面，可以清楚地比較出第一種擺法最節(jié)約包裝紙；4、5、6是第二類，遮住的都是8個面，其中5和6兩種比較，5較節(jié)省，4和5再比較，4又比較節(jié)約，所以我們最終只要再把1和4拿來比較就可得出結(jié)論。師：請同學(xué)們算一算這兩種情況，看哪種最節(jié)約包裝紙?生：(暢所欲言)……三、師生總結(jié)，深化知識。(3分)師：現(xiàn)在打開課本P116頁，雖然我們剛剛學(xué)習(xí)時所用的數(shù)據(jù)和情景可能和書上的有些不同，但是我?guī)煟哼@節(jié)課對你有什么收獲?還有什么疑惑嗎?我們在包裝的過程中還要考慮很多因素。(如：要留出接頭處、美觀、便于攜帶等到超市中調(diào)查，看看哪種商品的包裝不夠節(jié)約包裝紙，為它設(shè)計一小面：5×2=10(cm2)學(xué)會解形如2學(xué)會解形如2x—x=3這第七單元用方程解決問題2.通過學(xué)生自己解決問題的過程，學(xué)會解形如2x-x=3這樣的方程。長寬高所需的包裝紙(表面積)①54②2③52教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么知識呢?教師：今天我們一起再來研究二、教學(xué)實施教師：同學(xué)們，你們喜歡集郵嗎?我的一個鄰居特別喜歡集郵，下面出示的這幅圖是他們家姐弟之間對郵票的數(shù)量的描述，請你仔細(xì)觀察，然后進(jìn)行解答。了哪些信息?”問題需要哪兩個已知條件?引導(dǎo)學(xué)生分析、畫圖并板書教數(shù)為x?你打算怎樣列方程呢?”請學(xué)生獨(dú)立解答，并且巡視指教師請學(xué)生打開教材第96頁看一看、說一說，有不會的問題在全班提出，并請其他的同學(xué)解2.算一算。教師：如果利用姐姐比弟弟多90張郵票這個條件，你打算怎學(xué)生開始獨(dú)立進(jìn)行解答，教師問題，我們都是設(shè)弟弟有郵票x與弟弟進(jìn)行比較，因此在解答實學(xué)生1:姐姐說她的郵票張數(shù)已經(jīng)是弟弟的3倍了。學(xué)生2:弟弟說他和姐姐一共有180張郵票。學(xué)生3:姐姐說她比弟弟多90學(xué)生4:問題是姐姐和弟弟各學(xué)生獨(dú)立解答，并且巡視指學(xué)生打開教材第96頁看一學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行解答，訂正答以貼近學(xué)生生活的情景引習(xí)的情趣。姐和弟弟兩個人郵票張數(shù)的問題，學(xué)會解形如ax±x=b這步理解方程的意義。學(xué)生在充分思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行獨(dú)立探索、合在合作中充分展示自己的思路。三、課堂練習(xí)①10比x的2倍少多少?()。②蘋果有8筐，每筐x千克，橘子3筐，每筐y千克。蘋果有蘋果和橘子一共有()千克。③俱樂部有a排座位，每排有34個座位，俱樂部一共有()個④王師傅要加工800個零件，實際每天加工x個，王師傅實際要⑤如果2x+7=25,那么4x+3=()。3、列方程解決實際問題。①商店原有一些大米，賣出450千克之后，還剩234千克，商店②長方形的面積和正方形的面積③兩列火車分別從相距360千米的甲、乙兩站相對開出，經(jīng)過5時相遇，甲車每時行43千米，乙④師徒兩人共同加工一批零件，(1)班有42人，其中有30人參加了拔河比賽，有28人參加了田徑比賽，二年級(2)班有多少人既參加了拔河比賽，又參加了田徑比賽?學(xué)生獨(dú)立完成后和小組同學(xué)應(yīng)用所學(xué)的知識解決實際問決問題的過程中進(jìn)一步鞏固解方程的意義，會用方程解決實際問題。四、小結(jié)四、小結(jié)同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)你想對同伴說些什么嗎?回顧、梳理、1.會分析簡單實際問題的數(shù)量關(guān)系，提高用方程解決第1題第3題第5題單元計劃1、知識與技能(1)認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖和復(fù)式折線統(tǒng)計圖，了解復(fù)式條形統(tǒng)計圖和復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點。(2)能根據(jù)需要選擇復(fù)式條形統(tǒng)計圖、復(fù)式折線統(tǒng)計圖有效地表示數(shù)(1)能讀懂簡單的復(fù)式統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果做出簡單的判斷和預(yù)測，并與同伴進(jìn)行交流。(2)能綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。通過具體的實例，使學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的過程，逐步形成統(tǒng)計觀3、情感、態(tài)度和價值觀進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，感受統(tǒng)計方法對于分析問題、解決問與統(tǒng)計活動的興趣，以及與他人合作交流的意內(nèi)容本單元教材內(nèi)容有統(tǒng)計圖。本教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單的統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)圖的知識。統(tǒng)計圖這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步了解有關(guān)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材首先說明統(tǒng)計數(shù)據(jù)除了可以分類整理制成統(tǒng)計表外，還可以制成統(tǒng)計圖。教材指出：用統(tǒng)汁圖表示有關(guān)數(shù)量間的關(guān)系，先說明條形統(tǒng)計圖的特點，通過例題再概括制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟，以加深對條形統(tǒng)計圖的理解。1.在教學(xué)折線統(tǒng)計圖時，教材先說明折線統(tǒng)計圖的特點，再通過例題的教學(xué)說明制圖步驟與條形統(tǒng)計圖基本相同，同時也說明表示方法不同。教材先教學(xué)單式折線統(tǒng)計圖，再安排復(fù)式折線統(tǒng)計圖的教學(xué)，2.教材在最后一部分安排扇形統(tǒng)計圖。這種統(tǒng)計圖是以整個圓表示小表示各部分占總數(shù)的百分?jǐn)?shù)。接著教材再說明這種統(tǒng)計圖的特點。最后概括制扇形統(tǒng)計圖的一般步驟和方法。統(tǒng)計圖的種類較多，制圖時要考慮的問題較多，比較繁雜，不但要應(yīng)用有關(guān)的數(shù)學(xué)知識，還要一定的制圖技巧，因此，這部分內(nèi)容是本單元的一個難點。通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步接觸一些統(tǒng)計思想，加深對所學(xué)知識的理解，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識打下良好的基礎(chǔ)。重點經(jīng)歷用復(fù)式條形統(tǒng)計圖和復(fù)式折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的過程，了解復(fù)式計圖的作用和特點，能讀懂復(fù)式條形統(tǒng)計圖和復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)要求把式折線統(tǒng)計圖補(bǔ)畫完整。能根據(jù)要求把復(fù)式條形統(tǒng)計圖和復(fù)式折線統(tǒng)計圖補(bǔ)畫完整；能根據(jù)需要選擇復(fù)式條形統(tǒng)計圖和復(fù)式折線統(tǒng)計圖有效地表示數(shù)據(jù)。學(xué)困難點的突1.嘗試法：向?qū)W生提供一些學(xué)習(xí)材料，要求學(xué)生通過獨(dú)立的學(xué)習(xí)和探索統(tǒng)2.引導(dǎo)法：,教師從教學(xué)的實際出發(fā)，依據(jù)統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表提出問題，教學(xué)方法的過程中，學(xué)生是比較主動地獲取知識、構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)，始終處于比較積1.復(fù)式條形統(tǒng)計圖2.復(fù)式折線統(tǒng)計圖3、練習(xí)四4、整理復(fù)習(xí)1課時1課時目標(biāo)1、認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點，理解單式與復(fù)式統(tǒng)計圖的異同，并能在有縱軸、橫軸的教材分析重點認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點，能從復(fù)式條形統(tǒng)計圖中獲取盡可難點認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點，能從復(fù)式條形統(tǒng)計圖中獲取盡可課型特點授課時間1課時設(shè)計意圖關(guān)劉翔和姚明的視頻。)問：明了解多少?的運(yùn)動會可與以往不同啊!為了提高我?！扒锛具\(yùn)動會”的知名度，我們學(xué)校想以其中的一位做這次運(yùn)動會的形象大3、師：看來同學(xué)們各有想法，比較好呢?對!我們可以現(xiàn)場收集和整理大家的想法。那么4、師：剛才只是我們對本班的收集和整理，不能代表我們整(出示六年級各班推薦劉翔、收集到的我們班的數(shù)據(jù)也填在表中，提問：從表中能比較出5、師：為了更清楚地反映大家的意見，你覺得我們用什么把開展舉手表決：支持劉翔的同學(xué)請舉手；支持姚明的同學(xué)請舉手?，F(xiàn)場了解統(tǒng)計情況，做到心中有數(shù)。學(xué)生意識到可以比較，但比程，逐步形成統(tǒng)計觀念。老師也覺得條形統(tǒng)計圖很好，因為用直條圖來表示可以直觀的看清楚各班統(tǒng)計的情況。但怎樣用條形統(tǒng)計圖表示上面的制作的復(fù)式條形統(tǒng)計圖，從圖中你能看出什么?師：為何選用兩種顏色的直條，這和我們以前學(xué)過的條形統(tǒng)計圖有何不同?我們把這種條形統(tǒng)計圖叫做“復(fù)式條形統(tǒng)計圖”。7、師：你能根據(jù)其他幾個班的統(tǒng)計情況來繼續(xù)繪制我們剛才喜歡劉翔和姚明的相差比較小?從圖中你還能獲得什么信息?你覺得從六年級調(diào)查統(tǒng)計的情況看，誰更有可能擔(dān)任我1、師：我們的運(yùn)動會就要召開了，大家想和劉翔、姚明一樣育活動啊?想不到同學(xué)們這么熱愛體育運(yùn)動，老師為大家能夠積極參加鍛煉而感到十分高師：球類比賽中，在邊線發(fā)球時，有單手投球，也有雙手投手投球遠(yuǎn)還是雙手投球遠(yuǎn)?(出示課本58頁的統(tǒng)計表和復(fù)生：條形統(tǒng)計圖學(xué)生各抒己見學(xué)生觀察，找到作圖的要點：標(biāo)題、日期、單位、橫縱軸、不同的直條圖、圖例以及縱軸表示的單位大小學(xué)生補(bǔ)充完整統(tǒng)計圖學(xué)生觀察圖，進(jìn)行比較后回學(xué)生敘說學(xué)校平時開展的的過程中，引導(dǎo)學(xué)生討論數(shù)據(jù)比較合適，再思考能否在一幅條形統(tǒng)計圖中表形統(tǒng)計圖的必要性。這樣問題的能力。式條形統(tǒng)計圖)評價一下，哪一種更便于比較兩種投球方式的師：縱軸每格代表幾米?最下師：從上面的復(fù)式條形統(tǒng)計圖中你得到了哪些信息?1、師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了2、師：為了開展好這次運(yùn)動會有許多有關(guān)體育活動的數(shù)據(jù)需把體育活動中的一部分進(jìn)行了統(tǒng)計，請同學(xué)們在課后、運(yùn)動學(xué)生各抒己見學(xué)生仔細(xì)觀察、思考后，相互交