2021“雙減”背景下小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計1

〃雙減〃背景下小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計

雙減政策下小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計是作業(yè)布置按照《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》

要求總體把握該學(xué)段的作業(yè)布置方向；關(guān)注單元目標(biāo)，做到系統(tǒng)化考

量，要從綜合性、育人效果上設(shè)置英語課后作業(yè)。

一、盡可能使作業(yè)設(shè)計貼近生活，讓學(xué)生易于理解與接受。

小學(xué)階段所要學(xué)的英語，與日常生活緊密相關(guān)，例如水果、學(xué)習(xí)

用品、家庭成員名稱、家庭生活用品等等，都是生活中隨處可見的。

學(xué)完這些單詞后，我布置他們將這些物品歸類，可以先收集這些物品

的圖片或自己動手繪畫，然后再畫紙上一一寫上英語標(biāo)簽。還可以讓

學(xué)生手工制作出這些物品，讓后再貼上自己親手書寫的英語標(biāo)簽。將

其布置成一個個美麗的小房間、小文具店、小家具店等等。由于這類

作業(yè)富有趣味性，能夠使學(xué)生在完成作業(yè)時注意力高度集中。因此可

更好地幫助學(xué)生牢記單詞，同時也能提高了學(xué)生的英語書寫水平及審

美能力。

二、注重書寫作業(yè)的同時，不要忽視學(xué)生的聽說能力。

現(xiàn)在在小學(xué)英語考試中，聽力這一部分可以說是越來越靈活，難

度也較以前有所加大。因此學(xué)生在這一方面的失分也越來越多了。所

以這就要求教師在平時的英語教學(xué)中要多設(shè)計一些相關(guān)的題目來幫

助學(xué)生提高自己的聽說能力。布置錄音作業(yè)就是一種十分有效的方

法。在英語教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠牢固地掌握標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，我

們經(jīng)常布置學(xué)生課后聽讀錄音，但是如果我們只是一味地讓學(xué)生單調(diào)

機械地重復(fù)聽讀容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，較難達到良好的學(xué)習(xí)效

果。我們可以變換方式，讓學(xué)生模仿課文朗讀制作錄音磁帶，定期進

行抽查或評比，那么他們就會不厭其煩地反復(fù)聽讀錄音進行制作，以

求達到最佳效果。此類作業(yè)不僅能使學(xué)生在潛移默化中形成英語的語

感，而且也能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

三、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神，提高學(xué)習(xí)英語的能力。

在英語學(xué)習(xí)中，小組之間的合作是十分重要的。如課本中的

pairwork和groupwork就是一種合作式的學(xué)習(xí)任務(wù)。每次老師布置

作業(yè)，無論數(shù)量多少，難易程度如何，無論多么重要的作業(yè)，總會有

幾個學(xué)生找借口拒絕完成或敷衍了事。特別是布置背誦作業(yè)的時候，

遇到稍微長一點的文章，肯定會有一些學(xué)生背不過，或是一拖再拖。

我們在埋怨學(xué)生的同時一，也要反思一下自己。自己所布置的作業(yè)是不

是太過枯燥了？如果換一種形式，變一下思路，把作業(yè)分組完成會是

怎樣呢?于是，我把學(xué)生分成四五人一組，每組選出一位小組長，由

組長負(fù)責(zé)督促組員背誦，定時檢查。如果有一人未過，其他組員就要

一同受罰。這樣做雖然說有些殘酷，有些學(xué)生也會覺得很不公平。但

這正也是檢驗組內(nèi)成員是否團結(jié)合作的有力一擊。我們都處在一個集

體之中，都是集體的一員，光自己學(xué)習(xí)好了是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，能帶動他

人，善于幫助他人的同學(xué)才是真正的好同學(xué)。自己給集體拖后腿是件

十分不光采的事，學(xué)生們的自尊心都很強，都不愿自己成為別人的累

贅。也都想為自己組爭光，這樣它們就會十分積極的，用心的去完成

老師布置的作業(yè)。當(dāng)然，這種方法也可以用于其他形式的作業(yè)，比如

聽寫單詞、詞組和句子等，效果也十分明顯。

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四、注重學(xué)生平時的收集與積累，拓展他們的知識面。

我在教學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時候習(xí)慣讓他們自己做筆記，筆記中記載

兩種內(nèi)容：

1.經(jīng)過一段時間地學(xué)習(xí)，學(xué)生可以將自己所學(xué)到的一些知識進行

歸納，重點難點，掌握得好的與掌握得不怎么樣的全都記錄下來，以

利于自己今后地學(xué)習(xí)。

2.隨著英語的普及，越來越多的英語出現(xiàn)在我們周圍，只要你仔

細(xì)觀察，就會發(fā)現(xiàn)英語就在我們的身邊。各種英語的商標(biāo)、廣告、標(biāo)

牌隨處可見。讓學(xué)生自己收集并摘抄些與我們學(xué)習(xí)聯(lián)系比較密切的英

語，這對于學(xué)生來說是一件十分開心的事情。過一段時間可以組織大

家一起交流交流。此類作業(yè)不但可以提高學(xué)生的興趣，增長知識，還

能培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣和自覺地學(xué)習(xí)意識。

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如何布置小學(xué)英語作業(yè)更有效

小學(xué)英語作業(yè)的布置和設(shè)計要細(xì)化分組，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容具

體分析，對不同水平的學(xué)生采取不同的作業(yè)布置方式。作業(yè)控制總量、

提高針對性，將作業(yè)分為課前預(yù)習(xí)類、復(fù)習(xí)鞏固類、拓展延伸類和綜

合實踐類。同時，針對不同學(xué)生實行分層作業(yè)，增強個性化和多元化。

雙減政策下的英語作業(yè)設(shè)計應(yīng)堅持目標(biāo)性、趣味性、多樣性和復(fù)

現(xiàn)性原則，讓學(xué)生在獨具匠心的作業(yè)中愉悅身心，真正享受英語學(xué)習(xí)

的樂趣。

一、實踐型英語作業(yè)

陶行知先生認(rèn)為:生活即教育。的確，生活中處處有英語，生活

中有取之不竭的英語教育資源。因此，我把作業(yè)與生活實際相結(jié)合，

設(shè)計了一些與學(xué)生生活相關(guān)的實踐型作業(yè)。主要有以下幾種形式：

L收集型

這種形式是將一些雜亂無章的內(nèi)容整理成一類。如學(xué)習(xí)數(shù)字的時

候，有的學(xué)生收集了家里的電話號碼、手機號碼、摩托車牌、郵政編

碼;有的收集了家人的身高、衣服的尺碼、自己的零用錢、一個月用

電的度數(shù);還有的去商場調(diào)查貨物賣出的情況。并把他們收集的數(shù)據(jù)

自制成精美的小卡片，裝在自己的資料包里。這種與學(xué)生生活實際密

切相關(guān)的作業(yè)，不僅鞏固了課堂知識，而且使學(xué)生感到英語處處有用，

激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2.名稱型

這種練習(xí)是指在相關(guān)物體上粘貼用英語書寫的名稱。例如：教學(xué)

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完日常用品的單詞后,讓學(xué)生制作chair^desk、sofa、TV、bookcase>

bed等標(biāo)牌，并貼在自己家里這些物品上，這樣既可以鞏固所學(xué)新單

詞，又能在家中為學(xué)生營造一種學(xué)英語、用英語的良好氛圍。

二、探究型作業(yè)

為了激發(fā)學(xué)生對英語作業(yè)的興趣，我努力做到課內(nèi)外作業(yè)豐富多

彩，不使學(xué)生把作業(yè)看成負(fù)擔(dān)，而是通過自己的探究去主動完成，把

它當(dāng)作一項有趣的游戲。主要有以下幾種形式：

1.調(diào)查型

這種形式是讓學(xué)生把學(xué)過的單詞通過自己的調(diào)查設(shè)計成表格。如

學(xué)習(xí)《新標(biāo)準(zhǔn)英語》第三冊Module4Food之后，讓學(xué)生做一個調(diào)查

表，調(diào)查爸爸、媽媽以及周圍人喜歡吃什么樣的食物。例如：

Food/Namericenoodlesdumplingsbreadcakevegetables

father

mother

在這樣的作業(yè)中，學(xué)生不僅通過自己主動探究發(fā)現(xiàn)了生活中的英

語資源，而且他們搜集、選擇、處理信息,、解決問題的能力也得到了

提高。

2.畫畫型

這種形式是將新學(xué)的英語單詞用自己喜歡的畫表現(xiàn)出來。如學(xué)習(xí)

Travel一課后，設(shè)計這樣一個作業(yè):請你畫出你最想去的地方的風(fēng)景,

并標(biāo)上單詞Tree、Park、Animal、Hill、Road等，然后用所學(xué)

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過的句型說一說。學(xué)生在畫圖表現(xiàn)圖畫和說話運用單詞的過程中，很

快記住了單詞，并理解了它的意思，知道了怎樣運用學(xué)過的單詞?？?/p>

以說是一舉多得，也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力。

3.游戲型

這種作業(yè)不僅適合課內(nèi)也適合課外。如每教學(xué)完新單詞，我設(shè)計

了這樣一個游戲，讓學(xué)生排成幾隊，從每一排的最后一個學(xué)生開始，

依次在前一個的學(xué)生的后背上書寫單詞，第一個學(xué)生則上黑板寫出這

個單詞。這種游戲可以提高學(xué)生對單詞的快速反應(yīng)能力，加深對單詞

的記憶，還可避免有的學(xué)生抄單詞或句子時，看一個字母寫一個的壞

毛病。學(xué)習(xí)完單詞，設(shè)計這樣的書寫練習(xí)，學(xué)生一定會開開心心地接

受的。

三、拓展型英語作業(yè)

拓展型英語作業(yè)是在學(xué)習(xí)了一些單詞和句型的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通

過綜合運用來得到進一步提高。這就不僅要求學(xué)生能夠書寫英文，而

且要有一定的運用能力，它有利于促使學(xué)生拓展思維，開闊視野。主

要有以下幾種形式：

1.我的名片

教師可以為學(xué)生提供相應(yīng)的書寫模式。如一張名片的正面和反

面：

2.排排隊

這種練習(xí)形式是將一些雜亂無章的單詞排成一句完整的話。這種

書寫要將單詞卡片設(shè)計得形象些，如:將卡片設(shè)計成水果形狀、火車

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車廂形狀等。這種練習(xí)一方面要求學(xué)生能正確寫出單詞，另一方面連

成句子是還要做到語法正確。對小學(xué)生而言，他們還不具備較高的抽

象思維和邏輯思維能力，語法教學(xué)不宜引入抽象的規(guī)矩和理論。用這

種形式較為活潑的練習(xí)，能幫助他們理解句子的基本結(jié)構(gòu)。

拓展性的書寫練習(xí)形式還有很多，像寫自我介紹，為水果、衣物

等物品編寫商品介紹等。只要我們處處留心，同樣能使原本大家都認(rèn)

為枯燥無味的“寫”變得生動有實效。

四、創(chuàng)新型英語作業(yè)

小學(xué)生最善于表現(xiàn)自己，每個人都想把自己不同于眾的一面表現(xiàn)

給老師和同學(xué)，好得到大家的贊揚與肯定。但是學(xué)生的性格，愛好千

差萬別，所受的家庭教育更是各不相同。因此，我讓每個學(xué)生通過設(shè)

計創(chuàng)新型作業(yè)來展示自我，我經(jīng)常采用一下幾種形式：

1.巧設(shè)字母

以往老師給學(xué)生留的英語字母作業(yè)，都是機械地、重復(fù)地抄寫字

母幾行，默寫幾行就算完成任務(wù)了，學(xué)生感到?jīng)]興趣，而我在設(shè)計字

母作業(yè)時，讓學(xué)生制定要達到的目標(biāo)，讓學(xué)生自己想辦法，如自己想

辦法記住字母，有的學(xué)生把字母編成了兒歌;有的用相像的動作表示;

有的把字母畫成了圖畫，如把M畫成兩扇門，把0畫成了大太陽等。

在檢查中我還發(fā)現(xiàn)，低年級學(xué)生對線條，形狀、結(jié)構(gòu)、色彩的興趣較

濃，特別適合開發(fā)他們的空間想象力，于是，我又讓學(xué)生展開想象，

比一比看誰把字母設(shè)計的更漂亮，更便于記憶。這個作業(yè)學(xué)生十分感

興趣，每學(xué)完一組字母學(xué)生就會迫不急待地回家設(shè)計自己心目中喜歡

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的字母形象，第二天拿來向我炫耀，我就在全班甚至在全年級同學(xué)面

前展示他們的作品，那種成功的體驗給學(xué)生帶來了極大的滿足，他們

學(xué)習(xí)的積極性大幅度提高，記憶字母的效果也出乎意料地好。

2.在平時教學(xué)中，我除了口頭評價和書面評價外，我還為學(xué)生們

的成長記錄袋中準(zhǔn)備了一張張精美的小喜報，如果哪個學(xué)生書寫練習(xí)

作業(yè)累計達到10個VeryGood,我就獎勵他們一張小喜報，并且每

一個月的喜報的設(shè)計都有變化。而這些喜報便是平時學(xué)生的課外作

業(yè)。如果誰的作業(yè)有幸被選為精品獎勵給其他同學(xué)，他就會沾沾自喜

好長時間。這樣不僅書面表達能力增強了，也增強了學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計能

力。

3.設(shè)計對話

在英語作業(yè)中，最不好完成的要數(shù)對話作業(yè)了。英語對話學(xué)生一

個人不好完成，難度大，檢查起來浪費時間。怎么辦呢?我想到現(xiàn)代

社會需要的是善于合作、善于交流的群體意識和能力。于是我發(fā)動學(xué)

生，找到班內(nèi)住的比較近的學(xué)生，幾個人自愿組成一個學(xué)習(xí)小組，自

己起一個好聽的名字，就我們學(xué)過的課文或?qū)υ挼膬?nèi)容，自己編成小

故事，進行表演，評出最佳表演獎，最佳模仿秀這個活動深受學(xué)生

歡迎，就是最不愿學(xué)的學(xué)生也能夠表演一個小角色，大多數(shù)學(xué)生都能

夠在原文的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。通過讓學(xué)生表演，不僅幫他們記住了課

文，也培養(yǎng)了他們與人相處的交往能力。

新學(xué)期，新起點，經(jīng)開區(qū)全體學(xué)校英語教師將繼續(xù)攜手同行，認(rèn)

真落實“雙減”政策，書寫教育教學(xué)新篇章，煥發(fā)課后作業(yè)活力，為

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學(xué)生綜合素質(zhì)的提升保駕護航!

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〃雙減〃背景下小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計

雙減政策不僅是給學(xué)生減輕一定的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而且更是讓學(xué)生在

減輕負(fù)擔(dān)的同時，使作業(yè)更加的有效，這才是發(fā)揮作業(yè)真正的作用和

價值。雙減下的作業(yè)設(shè)計要減少同化，采取多樣化的作業(yè)方式，幫助

學(xué)生提高知識的理解和記憶能力，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不斷獲得

自信心、快樂感、成就感，因此教師的作業(yè)設(shè)計顯得尤為重要。

一、雙減政策

雙減政策主要以我國的九年義務(wù)制教育為基礎(chǔ)，進一步減輕學(xué)生

的作業(yè)負(fù)擔(dān)以及校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，充分促進義務(wù)教育階段學(xué)生的個性化

成長以及發(fā)展，保證學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中變得更加自信和樂觀。

其中課后作業(yè)布置最為關(guān)鍵，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式備受詬病，教師所

布置的作業(yè)比較多，占據(jù)了學(xué)生的休息時間以及玩樂時間，不利于學(xué)

生的興趣發(fā)展以及綜合成長，家長也苦不堪言。為了真正凸顯雙減政

策的重要作用，在推進小學(xué)英語教學(xué)改革的過程中，教師需要以作業(yè)

設(shè)計為著眼點，了解當(dāng)前作業(yè)設(shè)計中所存在的各種不足，圍繞學(xué)生的

真實訴求以及身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計的策略以及手段。充分凸

顯作業(yè)設(shè)計的重要作用及價值，鞏固學(xué)生的課堂所學(xué)，夯實學(xué)生的學(xué)

習(xí)基礎(chǔ)，保障學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所成，在完成課后作業(yè)后能夠留出

更多的時間發(fā)展個人的興趣。

二、雙減政策下小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計的策略

(1)注重基礎(chǔ)性作業(yè)

小學(xué)英語教師需要了解作業(yè)設(shè)計的本質(zhì)以及真諦，分析作業(yè)設(shè)計

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的重要價值。課后作業(yè)主要以鞏固學(xué)生的課堂所學(xué)為核心目標(biāo)，進一

步檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，為后期教學(xué)活動的開展指明道路和方

向。因此，小學(xué)英語教師需要調(diào)整已有的思想認(rèn)知，了解作業(yè)設(shè)計的

具體要求，積極簡化整個流程，其中基礎(chǔ)性作業(yè)最為關(guān)鍵。教師需要

圍繞學(xué)生的個性化發(fā)展訴求，了解學(xué)生的主體差異性，以基礎(chǔ)性作業(yè)

為出發(fā)點和落腳點，確保學(xué)生能夠意識到英語這門課程的學(xué)習(xí)樂趣，

進而在較短的時間內(nèi)高效獨立的完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，留下深

刻印象，真正實現(xiàn)知識內(nèi)化和知識吸收。這一點對提升學(xué)生舉一反三

的能力有重要的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到了減輕。從微觀角度上來

看，教師需要圍繞素質(zhì)教育改革的現(xiàn)實要求，關(guān)注對作業(yè)難度以及數(shù)

量的合理控制，分析以及預(yù)測學(xué)生的作業(yè)完成時間，以扎實的基礎(chǔ)訓(xùn)

練為依據(jù)，盡量避免簡單機械性的重復(fù)。

(2)體現(xiàn)梯度性

學(xué)生的學(xué)習(xí)背景、基礎(chǔ)以及天賦、興趣、愛好有所區(qū)別，傳統(tǒng)一

刀切的教學(xué)模式備受詬病，不利于學(xué)生的社會實踐，同時也導(dǎo)致作業(yè)

設(shè)計比較機械和單一，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和課后鞏固。教師

則需要意識到這一問題的嚴(yán)峻性，嚴(yán)格按照雙減政策的實踐要求，以

梯度性作業(yè)設(shè)計為基礎(chǔ)，凸顯學(xué)生的主體價值，確保作業(yè)設(shè)計的廣度

以及深度。以此來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課后學(xué)習(xí)的過

程中不斷開拓個人的知識視野，提升個人的思想境界，逐步掌握適合

自己的英語學(xué)習(xí)策略和技巧，對英語這門課程有一個耳目一新的感

覺。進而在課堂學(xué)習(xí)的過程中主動跟上教師的步伐以及節(jié)奏，積極回

II

答教師提問，