初中英語說課稿英文匯編5篇

第初中英語說課稿英文匯編5篇

初中英語說課稿英文1

各位評委老師：

下午好！

（一）教材分析：

這幾天不知為什么，手邊的東西總是四處亂丟。一天大約二分之一的業(yè)余時間基本上都在找東西。因此每天使用頻率的一句話：”Whereismypen”“Whereismybook”(我的書在哪里）等等，通常同事們都是用therebe句型+方位介詞做回答。今天我說課的內(nèi)容選自于初一人教版第十單元37課，標題為Whereisit由此可見，初中人教版的對話編排幾乎都是從生活中實際需要出發(fā)，讓學(xué)生能掌握生活中基本的常識交流。發(fā)展他們自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。本節(jié)課側(cè)重于對方位介詞的理解與應(yīng)用。無論是情景對話實際應(yīng)用還是考試練習(xí)，它都占據(jù)著非常重要的一席之地。

（二）教學(xué)目標：

知識目標：熟練應(yīng)用介詞on,in,under,behind,near.及therebe句型。

能力目標：激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象及創(chuàng)造能力。掌握一定的語言基本知識和基本技能。了解文化差異。

德育目標：樂于為別人提供幫助。

（三）教學(xué)組織：

為活躍課堂氣氛，鼓勵學(xué)生積極參加到活動中，引起他們情感上的共鳴。我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點，將采取小組競賽的形式，將全班分為兩組。一組命名為熱愛體育運動的NBA,另一組為擅長文藝活動的OSCAR。

（四）學(xué)法指導(dǎo)：

遵循學(xué)生的認知規(guī)律，從單詞—句子—情景對話—情景短劇—實際應(yīng)用，采取循序漸進的原則，由淺入深，由易到難。情景興趣教學(xué)。多以問答形式出現(xiàn)。

如何使用英語，如何在理解的基礎(chǔ)上習(xí)得語言。在用中學(xué)，學(xué)中用。學(xué)會自己自主推測發(fā)現(xiàn)歸納提高，提高學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)能力。寓素質(zhì)教育于語言教學(xué)之中。

（五）教學(xué)步驟：

1.提問，問出主題。我精心設(shè)計了四個問題，其共性是簡單直接明了。前三個問題都是復(fù)習(xí)了九單元有關(guān)家庭的話題。第四個問題依據(jù)地點從小到大的原則問出了很多關(guān)于”Whereisit”,并用介詞作簡單回答。在復(fù)習(xí)時，教師是位”強化記憶者“。我采取快速地口頭提問，要求學(xué)生迅速反應(yīng)。這種復(fù)習(xí)方法在于培養(yǎng)學(xué)生在無法預(yù)先準備的真實情況下運用英語的能力。（現(xiàn)場演示第四）

2.分析討論。教學(xué)大綱的教學(xué)目的要求學(xué)生了解文化差異，了解英漢之間的文化差異是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。針對這一目標，我設(shè)計了第二個環(huán)節(jié)。提供一張圖片，讓學(xué)生盡可能地用到介詞。并提出問題：中英文在表示方位時有何區(qū)別與聯(lián)系？各有什么特點？小組討論總結(jié)，陳述意見。

3.反復(fù)操練。

（a）從兩組隨意抽取兩人。一人根據(jù)錄音聽力畫圖，一人根據(jù)圖片作文字描述。（出現(xiàn)therebe句型）

(b)把圖片擦掉，每組選出一名學(xué)生參加比賽。根據(jù)記憶重述圖片。（強調(diào)therebe句型）

（c）小組互相就圖片內(nèi)容展開知識競答。題目自擬。

（d）各組總結(jié)性發(fā)言。（提出therebe句型的小組加雙倍的分值）

補充說明：教師做示范。所有內(nèi)容與介詞有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生用到therebe句型。

4.編寫短劇。根據(jù)已有圖片提示。要求學(xué)生展開想象，盡可能使用介詞及therebe句型。小組內(nèi)討論展開。教師作為評分者。評分標準為：1.介詞使用率高2.想象豐富，幽默詼諧。

3.結(jié)尾出人意料。

5.擴展練習(xí)。以上所學(xué)內(nèi)容著重于對方位介詞的理解與應(yīng)用。在介詞中，in,on的用法很多。小組收集有關(guān)inon的其他用法。并分析以下句子。發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自己著手解決問題。

(a)Thewindowis____thewall.Themapis_____thewall.

(b)Theappleis_____thetree.Thebirdis____thetree.

Thereisanapple____theradio.Iheardthenews____theradio.

(d)There____abookandtwoboxesonthedesk.There___twoboxesandabookonthedesk.

6.知識升華。

（a）NBA組對現(xiàn)場一位教師進行描述，OASER組進行猜測。依次進行。

（b）假如你是一位動物園導(dǎo)游，你能否現(xiàn)場示范？你可能欠缺什么方面的內(nèi)容？

7.作業(yè)：第六部分的b部分。

初中英語說課稿英文2

Goodafternoon,everyone.Itismygreathonortostandheretopresentmylesson.Tomakemypresentationclearer,Iwillexplainmylessonplaninthefollowingparts

PartOne:Analysisoftheteachingmaterial

ReadingteachingisaveryimportantpartinEnglishteaching.NewCurriculumstandardrequiresthatstudentsshouldgetsomekindsofinformation,enlargetheirknowledge,enjoyandgetgum,cultivateanddeveloptheirreadingskillsthroughreading.

ThelessonIamgoingtotalkaboutisthereadingpartinChapter6fromOxfordEnglish7A.Itisastoryaboutacrew’sadventureonanotherplanet.ThetitleisNobodywins.PartOneofthestoryappearsinChapter5andstudentswillknowtheresultofthestoryinthischapter.StudentsonlyknowpartofthestoryinChapter5.sotheywillbeveryinterestedandeagertoknowtheresultofthestory.Theymaybeveryexcitingwhentheyknowtheresult.

PartTwo:Teachingaims

Accordingtomyunderstandingofthematerialandstudents,Iestablishthefollowingteachingaims:

1.Studentscanreadandunderstandthestory.

2.Studentscandeveloptheirguessing,skimmingandscanningskills.

3.Studentscanbuilduptheirself-confidenceandlearnhowtocooperatewithotherswell.

Teachingkeypointanddifficultpoint:

Thekeypointofthislessonistodevelopstudents’scanningandskimmingskills.Thedifficultpointofthislessonissomedifficultwordsinthestory.

PartThree:Teachingequipment

CAI,taperecorder

PartFour:Teachingmethodsandlearningmethods

1.Communicativeteachingmethod

2.Task-based”teachingmethod

3.Cooperativelearningmethod

Asweallknow:themaininstructionalaimsoflearningEnglishintheMiddleSchoolistocultivatestudents’abilitiesoflistening,speaking,reading,writingandtheirgoodsenseoftheEnglishlanguage.Tousethesemethodsarehelpfultodevelopthestudents’abilities.

PartFive:Teachingprocedures

(1)Pre-readingactivity:

Studentsactoutpartoneofthestory.

StudentshavelearnedpartoneofthisstoryinChapter5.AfterlearningChapter5.studentsknowwhatthestoryisaboutbuttheydon’tknowtheresultofthestory.Theendingofpartoneisthatthemaincharacterofthestorysaysallofthemwillbealive.(Themaincharacterswerecaughtbyamonsterandtrappedinacage).Afterstudentsactoutpartoneofthestory,Iwillraiseaquestiontoleadinmylesson:What’sthemaincharacter’splantosavethecrewfromdangerAskstudentstonumbertheparagraphsinthestory.Therearetotallytwelveparagraphsinthisstory.

(2)While-readingactivities:

Activityone:Guessing:Studentsoftenmeetwithsomenewwordsinreading.When

theyseethenewwords,theyareeitherfrightenedbythenewwordsortheyspendtoo

muchtimeinlookingupthewordsinthedictionary.Itwillbehelpfultoimprove

students’readingabilityiftheyknowhowtoguessthemeaningofthewords

accordingtothecontext.Whentheyaredoingthispart,askthemtofinishitby

themselvesfirstandthenaskthemtodiscussingroups.

Askstudentstofindthefollowingwordsinthestoryandusethemtoreplacethewordsinitalicsinthesentences.

immediately,secretly,attacked,escape

1.Thecaptain’smenclimbedintothekangaroos’pocketsandnoonesawthem.

2.Aftersuper,Gorkwenttobedandfellasleepatonce.

3.GorkshoutedbecauseNobodyhithim.

4.TheycouldnotkillGork.Otherwise,theycouldnotgetaway.

Activitytwo:skimming(Whenstudentsdotheskimmingtask,theydon’tneedtoreadthewholestorywordbywordandtheydon’tneedtounderstandthewholestory.Theskimmingtaskonlyrequiresstudentstoreadpartsofthestoryandgetthemaininformationofthestory.Thisskillwillhelpstudentstodeveloptheabilitytofindoutthekeywordsandkeysentencestounderstandthemainideaofthestory.Itishelpfultoincreasestudents’readingspeed.)

Askstudentstonumbertheparagraphsinthestory.Therearetotallytwelveparagraphsinthisstory.

1.Askstudentstoreadthefirstandthelastthreeparagraphsandanswerthefollowingquestions:

a.Whatwilltheyusetomeltthebarsofthecage

b.Weretheyfree

2.Askstudentstoreadthestoryquicklyandgivecorrectorderstothefollowingsentences:

a.Thenyou’lluseittokillGork,Captain.

b.Gork,thisisnobody.

c.Youjusthadabaddream.

d.Wewillusethislasertorchtomeltthebarsofthecage.

e.Wecan’tkillhim.

f.Nobodyattackedanddamagedmyeye.

ActivityThree:scanning(scanningisakindofskillusedtofindoutthemaininformationinreading.Whenscanning,studentsdon’tneedtoreadthestorywordbyword,theyjustneedtoscantherelativepartofthestoryaccordingtotheinformationtheyneedtofindout.)

Askstudentstofillintheblanksaccordingtothestory.

Gorkfellasleep.CaptainKingtoldhis________.They_____fromthecage.Kingshouted“Thisis_________”andusea_______________toaimatGork’seye.ThekangaroosdidnothelpGorkbecausehesaidnobody________him.Kingandhisfriends_________intothekangaroos’pocketsandescapedthecave.

(3)Post-readingactivity:

StudentsworkingroupstotellCaptainKing’splantosavethemfromthedangerwiththehelpofthegivenquestions.

HowdidKingcallhimself

Whatdidtheyusetomeltthebars

WhathitGork’seye

Whenthekangarooscame,whatdidGorksay

Afterthisactivity,Iwilltellthemthemoraleducationofthisstory:Whenyouareindanger,youshouldcalmdown,useyourbrainandtrytothinkofsomewaystosaveyourselffromdanger.

(5)Homework:1.Finishtheexerciseonpage74and75.

2.Writedownthestoryinyourownwords.

Theaboveismypresentationaboutmylessonplan.Thankyouforlistening.

初中英語說課稿英文3

ABriefInstructiontothetopicof“WhatshouldIdo”

Goodafternoon,ladiesandgentlemen.MynameisLiYiCai.IcomefromShangyuanMiddleSchoolinNanjing.TodayI’mgoingtotalkaboutthetopic”WhatshouldIdo”Iwilldividetheinstructionintosevenparts：theyareTeachingmaterialAnalysis,Teachingaims,Teachingemphasis,Teachingdifficulties,Teachingmethods,TeachingaidsandTeachingprocedures.

Part1Teachingmaterialanalysis

ThisperiodisfromUnit3of9AOxfordEnglish.Firstofall,I’dliketotalkaboutmyunderstandingaboutthislesson.WehavelearnedStarsingsinUnit1andColoursandmoodsinUnit2.Wehavealsolearnedhowtowriteaformalrecommendationletterandhowtowriteareportonthemoodsofpeopleinlasttwounits.TodaywearegoingtolearntwoletterstoafamousyouthworkeraboutMillie’sandSimon’sproblems.SothisunitlinkswithaspecialmeaningofUnit1andUnit2.ThisperiodisthefirstlessonofReading.Themainideaofthetopicishowtoexpresstheirproblemsandaskforadvice.Wearegoingtolearnthewaystodealwithproblemsandstressinfollowinglessons.Sothisperiodisveryimportantinthisunit.

Part2Teachingaims

1．Aimsoftheknowledge:

（1）Toknowthespellingofsomewordsandusageofsomephrases.

（2）TolearnsomethingaboutMillie’sandSimon’sproblems.

（3）TograspthemainideaofReadingandusetheinformationtotalktoothersaboutone’sproblemsandhowtodealwiththem.

2．Aimsoftheablilities:

（1）Toimprovetheabilityofgettinginformationbyreading.

（2）Toimprovetheabilityofretellingthestory.

3．Aimsoftheemotion:

（1）Tounderstandhowtowriteaboutproblemsandtoexpressfeelings.

（2）Toaskforadvicetosolvetheproblems.

Part3Teachingemphasis

1．Tomasterthe‘to’-infinitivesand‘wh-’words+‘to’-infinitives.

2．Togettheabilityofgeneralreadingandgettinginformation.

Part4Teachingdifficulties

1．Torecognizeandunderstandvocabularyaboutproblems.

2．Toaskforadvice

Part5Teachingmethods

Inthistopic,Iwillusefive-stepTeachingMethodandTask-basedlanguageTeaching.Idesignsometaskstohelpthestudentslearn.IthinkifIwanttoimprovethestudents’oralEnglish,IshouldgivethemenoughchancestopracticeandIwillusepairwork,groupworktoletthestudentstakeanactivepartinallkindsofactivities.Thatis“Learningbydoing,learningbyusing”.Letthestudentsbethemastersoftheclassteaching,thus,student-centeredteachingmethodiswellshown.

Part6Teachingaids

Projector，slideshow，taperecorderandblackboard

Part7Teachingprocedure

Step

Ⅰ．Lead-in

Thepurposeistoarousethestudents’interestofstudy.

Let’shaveafreetalk.

T：Haveyougotproblems

S：Yes.

T：Whatisit

S：Eatingtoomuchmakesmeunhealthy.

T：Whataboutyou

S：……

Step

Ⅱ．Presentation

Thepurposeistodeveloptheskillsofskimmingandhowtogainthemainideaofthearticles.

1．Askstudentstoreadtwolettersandanswerthefollowingquestions:

①WhatisMillie’sfavoritehobby(Painting)

②WhatisMillie’sproblem(Shedoesn’thaveenoughtimeforhobbiesandhomework.)

③WhendoesSimonplayfootball(Afterschooluntillate)

④Howdohisparentsfeelaboutit

(Theydon’tlikethisandaskhimtogohomebefore6p.m.)

2．Askstudentsiftherearewordsthattheydonotknow.

Explainsomenewwordsbriefly.

deal；choice；complete；refuse；accept；spare；doubt；whether；

Step

Ⅲ．Practice

Thepurposeistodeveloptheskillsofscanningandhowtogainthedetailsfromthearticles.

1．Listentothetapeandanswersomequestionabout“True”or“False”.

2．Askstudentstoreadthearticlesagainandexplainsomeimportantphrases.

Howtosolvetheproblems；handin；ontime；atthemoment；

can’tfindanytimeformyhobbies；feelbad；giveup；

achieveabalancebetweenthetwo；hearform；makeunhappy

Step

Ⅳ．Retelling

Thepurposeistodeveloptheskillsofretellingwiththekeywords

1．Askstudentstomakesentenceswithphrasesthatwehavelearned.

2．Trytoretelltheoutlineofthearticles.

3．Encouragestudentstosaysomethingaboutthemselves.

Step

Ⅴ．Summaryandhomework

Thepurposeistogivethestudentsaclearideaofhowtoexpresstheirproblemsandrevisethearticles.

1．Askstudentstorevisethewordsandphrases

2．Askstudentstowritealetterabouthimselfafterclass.

Duringmyteaching，I’lltrymybesttogetmyclassaliveandencouragethestudentstotalkwitheachotherinEnglish.IthinkthegeneralaimofEnglishteachingistoimprovetheabilityofusingEnglish.AndI’llusethistoguidemyteaching.

Thankyou!

初中英語說課稿英文4

尊敬的評委，各位老師:

大家好！

今天我要研說的是牛津版初中英語8B第四單元的第一課時“Welcometotheunit”。我將從教學(xué)分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計、板書設(shè)計、課堂評價、資源開發(fā)這七個方面進行研說。

首先是教學(xué)分析。

分為教材地位和作用，教學(xué)目標，重點難點。讓我們先來看看教材地位和作用。Unit4屬于8B的第二模塊“Rightsandresponsibilities”（權(quán)利和責任），它在整個教材中起著承上啟下的作用。而“Welcometotheunit”是本單元的第一課時，以“Acharityshow”為中心話題展開教學(xué)內(nèi)容。它不僅是第四單元的話題導(dǎo)入，也為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)做好熱身準備。通過本課時的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解如何組織一場慈善演出，如何為需要幫助的捐款，籌集物資，以此來發(fā)揚互幫互助的精神。本課的教學(xué)目標有三個，1.知識目標：幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和了解中國的一些慈善機構(gòu)的名稱和他們的作用。2.技能目標：能夠為慈善義演設(shè)計一張海報。3.情感目標：培養(yǎng)學(xué)生的愛心以及樂于助人的精神，激發(fā)學(xué)生對參與慈善活動的興趣。本課的重點是掌握“四會”單詞cat,charity,fund-raising,advertise和詞組giveout,raisemoney,charityshow。難點是：讓學(xué)生熟悉不同的提建議方式并熟練運用。

第二，學(xué)情分析。

初二學(xué)生大多數(shù)具備一定英語能力，也養(yǎng)成了一些學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生們通過電視、網(wǎng)絡(luò)、報紙等媒體，已了解一些慈善機構(gòu)的名稱和作用。而且，早在初一7A第五單元就涉及過為“希望工程”捐款的話題。另外，我校每年都會組織學(xué)生舉行慈善義賣的活動來為需要幫助的人籌款。這些已有的基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗都為學(xué)生們學(xué)好這一課打下良好的基礎(chǔ)。但是，“慈善”這個話題畢竟離我們的初中生有點遙遠，有些學(xué)生會覺得陌生。所以，老師在教學(xué)活動中必須創(chuàng)設(shè)適當?shù)那榫?，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計多樣的教學(xué)任務(wù)，從而吸引學(xué)生們的興趣，使他們積極主動投入到教學(xué)活動中來。

第三，教學(xué)模式。

本節(jié)課我主要采用了情境教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)和合作教學(xué)三種模式。情境教學(xué)體現(xiàn)在話題的導(dǎo)入和慈善機構(gòu)的介紹；任務(wù)型教學(xué)體現(xiàn)在聽說練習(xí)中；合作教學(xué)體現(xiàn)在學(xué)生討論和海報的制作。這三個教學(xué)模式充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本”教學(xué)理念。關(guān)注學(xué)生的興趣和生活體驗，使他們在輕松愉快的氛圍中獲得新知，提高語言的綜合運用能力。

第四，教學(xué)設(shè)計。

首先，我會呈現(xiàn)我校學(xué)生義賣活動的照片和播放一段我?！癇igFace”樂隊為某位身患重病的學(xué)生舉辦的募捐晚會是視頻，根據(jù)視頻向?qū)W生提出兩個問題，從而導(dǎo)入我們本課的話題“慈善義演”。接下來，我會以“如何組織一場慈善義演”為線索展開教學(xué)內(nèi)容。告訴學(xué)生要成功地舉辦一次慈善義演需要做好以下準備：1.學(xué)習(xí)慈善機構(gòu)名稱和作用;2.了解有哪些募集活動;3.如何成為一個好的主持人;4.為慈善演出提出建議5.制作一張宣傳海報。這些內(nèi)容分別體現(xiàn)在“猜謎、討論、聽、說和活動”這五個教學(xué)環(huán)節(jié)，具體步驟如下：

Step1：Guessinggame：

1.呈現(xiàn)四個中國慈善機構(gòu)的描述，讓學(xué)生猜一猜它們的名稱。

2.向?qū)W生介紹一些國際性的慈善組織。

設(shè)計意圖：通過猜謎的方式介紹慈善機構(gòu)，可以增加這個環(huán)節(jié)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。補充國際性的慈善組織是為了第五單元的教學(xué)埋下伏筆。

Step2:Discussion：

1.呈現(xiàn)在四川雅安地震中失去家園人們的圖片，然后提出問題：Whatcanwedoforthepoeple/Howcanwedoit學(xué)生兩人為一組進行討論。

2.呈現(xiàn)書上61頁A部分的四張圖片，并幫助學(xué)生進一步描述，完成相關(guān)的練習(xí)。

設(shè)計意圖：通過學(xué)生對問題的討論，自然過渡到書上61頁A部分的教學(xué)內(nèi)容“Fund-raisingactivitiesforcharity”了解慈善募集活動，并且課文中出現(xiàn)的一些四會單詞和詞組能在具體的情境中呈現(xiàn)。

Step3：Speak-up：

1.向?qū)W生介紹幾種提建議的句型，并結(jié)合A部分的慈善募集活動反復(fù)操練。

2.在班級學(xué)生中進行一個調(diào)查，內(nèi)容是“Ifyouhavepocketmoney,whichcharitydoyousupport設(shè)置語境，使學(xué)生體驗語言的真實、自然，從而培養(yǎng)學(xué)生組織和表達語言的能力。

2.任務(wù)型教學(xué)法：根據(jù)任務(wù)型教學(xué)的原則設(shè)計語言實踐活動，通過學(xué)生體驗、參與、合作、交流、探究等方式學(xué)習(xí)和使用英語，從而完成教學(xué)任務(wù)。

3.活動式教學(xué)法：在本課的教學(xué)中，主要采用跟讀、分組朗讀、分角色朗讀等多種閱讀方式，將書本知識融入活動中，讓學(xué)生在活動中不斷的吸收、內(nèi)化所學(xué)知識。

4.循序漸進，達到目標教學(xué)法：英語畢竟是一門外語，學(xué)生缺乏語言環(huán)境。要掌握本課內(nèi)容不能一蹴而就，可以將重點難點分解到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中去，為學(xué)生搭建一個坡度合適的臺階，幫助他們一步步實現(xiàn)目標。

5.注重過程評價，促進學(xué)生發(fā)展教學(xué)法：為了實現(xiàn)新課程改革的發(fā)展目標，必須建立體現(xiàn)新課程教育理念的評價理念和評價體系。因此，教師應(yīng)引進一些能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并使其形成自主學(xué)習(xí)的評價體系，多角度及時準確地評價學(xué)生，使他們感受成功，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

三說學(xué)法

1.“發(fā)現(xiàn)———探究———創(chuàng)新”學(xué)習(xí)法：為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，我引導(dǎo)學(xué)生自己去設(shè)計活動，得出結(jié)論。在探究中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言組織表達能力。

2.合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成若干小組，給學(xué)生以足夠的空間，參與的機會，充分展現(xiàn)個性和創(chuàng)造性。

3.主體歸位促創(chuàng)新學(xué)習(xí)法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，新課標更把學(xué)生的主體地位擺在了重要的位置。教師應(yīng)該把主動權(quán)歸還給學(xué)生，努力為學(xué)生提供繽紛的舞臺，成功的機會，并鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新勇于嘗試。

4.注重過程，教給方法學(xué)習(xí)法：古人云“授之以魚不如授之以漁”教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法比直接教給學(xué)生知識更為重要。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生接收、處理、保存、運用英語信息的過程，即“輸入———轉(zhuǎn)換———輸出”的過程。

四說教學(xué)過程

Step1Warming—up

Firstlet’senjoyanEnglishsong!同時屏幕上出現(xiàn)我們平時上課、課間活動及用餐時的照片，這些照片都與同學(xué)們平時的生活息息相關(guān)，很能吸引他們的注意力，同時也使學(xué)生對本課的內(nèi)容產(chǎn)生了隨意注意。

Step2Leadin

利用多媒體呈現(xiàn)本課涉及的一些學(xué)校生活：ReadingWeek，drivinglesson，HomeEconomicsclass，lunchtime，BuddyClubandsoftballgame，要求