人教部編版五年級(jí)語文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)匯總

1/7部編本五年級(jí)上冊(cè)語文每課學(xué)問點(diǎn)梳理《白鷺》一、生字組詞yí〔適宜、適宜、事不宜遲〕hè〔白鶴、丹頂鶴、鶴發(fā)童顏〕嫌xián〔嫌惡、嫌棄、討人嫌〕zhū〔朱紅、朱鷺、朱砂〕嵌qiàn〔鑲嵌、嵌在、嵌入〕kuàng〔鏡框、木框、條條框框〕xiá〔匣子、鏡匣、木匣〕shào〔放哨、哨兵、花花哨哨〕恩ēn〔恩情、恩惠、恩愛〕yùn〔韻母、風(fēng)韻、琴韻悠揚(yáng)〕二、多音字好hǎo〔似乎〕hào〔好學(xué)〕難nán(困難〕 nàn(災(zāi)難)三、近義詞精巧一精巧 協(xié)作一協(xié)作 適合孤獨(dú)一孤獨(dú) 恩惠一恩典 高亢四、反義詞精巧一粗劣 協(xié)作一干擾 自然恩惠一怨恨 清澄一渾濁 惡五、理解詞語適宜：適宜；適宜。嗜好：特別的愛好。外形。孤獨(dú)：單獨(dú)一個(gè)；孤獨(dú)。黃昏中的鄉(xiāng)村帶來的美、生氣和活力。意思。鏗鏘：形容聲音嘹亮而有節(jié)奏。六、詞語搭配(精巧)的詩 (粉紅)的朱鷺 (灰色)的蒼鷺(潔白)的蓑毛(鐵色)的長喙(秀麗)的歌(孤獨(dú))地站立七、詞語拓展含有“不”字的四字詞語：美中缺乏卓爾不群求之不得局促擔(dān)憂水泄不通出其不意月語拓展

攻其不備誨人不倦自強(qiáng)不息應(yīng)接不暇紋絲不動(dòng)心照不宣八、句子解析概括寫顏色和身材的精巧。那潔白的蓑毛,那全身的流線型構(gòu)造,那鐵色的長喙,那青色的腳……“那……那……那……那……”連用四個(gè)“那”字，從“簑毛、構(gòu)造、喙、腳”(從整體到局部、從頭到腳)描寫白鷺的美。晴天的早晨,每每觀看它孤獨(dú)地站立于小樹的絕頂,看來像是擔(dān)憂穩(wěn),而它卻很閑適?！皳?dān)憂穩(wěn)”與“閑適”比照，寫出了白鷺的棲息特點(diǎn)。這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨,可它真是在望哨嗎?驚奇感，產(chǎn)生無限的遐想。讓人感到白鷺無處不美。九、問題歸納讀課文，想一想課文寫了什么？美的享受。課文是從哪些方面來寫白鷺的？外形(顏色、身材)生活習(xí)性(覓食、棲息)白鷺給作者怎樣的印象？白鷺是一首精巧的詩。詩。為什么說白鷺是“一首精巧的詩”“一首韻在骨子里的散文詩”?首精巧的詩”。在骨子里的散文詩”首韻在骨子里的散文詩”白鷺實(shí)在是一首詩,一首韻在骨子里的散文詩。寫法上有什么特點(diǎn)？十、課文主題白鷺的寵愛。十一、教材課后習(xí)題朗讀課文。說說你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”。態(tài)美。課文第請(qǐng)你為每幅圖畫起一個(gè)名字。6~8“枝頭閑立”“黃昏低飛”。《落花生》mǔ〔一畝、半畝、兩畝地〕播bō〔播送、播放、直播間〕澆jiāo〔澆水、澆灌、火上澆油〕fēn〔叮囑、吩示、吩呶〕fù〔叮囑、安咐〕亭tíng〔涼亭、茅亭、亭亭玉立〕慕mù〔艷羨、傾慕、慕名而來〕矮ǎi〔高矮、矮小、矮矮實(shí)實(shí)〕二、多音字kòng(kōng〔空曠〕pì〕bì〕便pián(廉價(jià)〕biàn〔便利)zhǒng)zhòng三、近義詞惋惜一惋惜 開拓一開拓 竟然叮囑一叮囑 廉價(jià)一低廉 貴重

傾慕一傾慕 區(qū)分一區(qū)分 看四、反義詞廉價(jià)一昂貴寵愛一厭煩傾慕一嫌棄風(fēng)光一寒酸期望一無望五、理解詞語業(yè)等意思。思。收獲：取得成熟的農(nóng)作物。叮囑：口頭指派或命令 ;叮囑。枝頭，讓人一觀看它們就產(chǎn)生寵愛之情。區(qū)分：區(qū)分?！澈每?；秀麗。是榨取含油物體的油分。六、詞語搭配開拓(空地)價(jià)錢(廉價(jià)) (鮮紅嫩綠)的果實(shí)(高高)地掛在枝頭(矮矮)地長在地上(深深)地印在心上七、句子解析花生的好處很多，有一樣最貴重：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高掛在枝頭上，使人一見就生傾慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能馬上區(qū)分出來它有沒有果實(shí)，必需挖起來才知道。是父親對(duì)花生的第一次談?wù)??！皟A慕之心”：心中產(chǎn)生寵愛、艷羨的感情。這里父親把花“高高地掛在枝頭上”和“埋在地里”“矮矮地長在地上”形成了鮮亮的比照，即使是成熟了，也無聲無息，不急于表露，這種品格確實(shí)很貴重。不過父親只提出對(duì)桃子、石榴、蘋果的客觀印象，只是從外表方面將兩者做了比較，并沒有對(duì)其作評(píng)價(jià)，教學(xué)中不要把桃子、石榴、蘋果推到另一個(gè)極端，作可以允許學(xué)生有對(duì)事物的多種理解和評(píng)價(jià)。所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。這句話，從外表看很簡潔，但聯(lián)系上文，學(xué)石榴、蘋果”那樣就不好？學(xué)生簡潔把兩者對(duì)立起來看。確實(shí)，桃子、石榴、蘋果并非只有讓人產(chǎn)生傾慕之心的外表，而實(shí)際沒有什么用。以現(xiàn)代人的觀點(diǎn)看，既外表好看，又有用，固然更好，愛美之心人人皆有。但外表美到底不能與內(nèi)心美相提并論，更看重的固然應(yīng)當(dāng)是內(nèi)心美，更看重能實(shí)實(shí)在在為人民做好事。一個(gè)外表不怎么美的人，要做出成績，得到大家的認(rèn)可，或許比外表賞心悅目，很引人注目的人更難，但如假設(shè)仍能默默無聞，毫無怨言地做努力，給別人帶來好處，應(yīng)當(dāng)說更了不起，也更讓人鄙視。教學(xué)這句話時(shí)，教師要留意把握分寸，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀引導(dǎo)。而對(duì)別人沒有好處的人。這句話是作者在聽了父親對(duì)于花生品德的議但從父親對(duì)花生的評(píng)議中，也已經(jīng)體會(huì)到了

〔并〕；而有沒有實(shí)處及奉獻(xiàn)。八、問題歸納讀課文，想一想課文寫了什么？收獲節(jié)的經(jīng)過。課文圍繞花生寫了哪些內(nèi)容？花生和議花生四局部內(nèi)容。為什么在父親眼里，花生“不好看但很有用”？這句話中的“不好看”“很有用”提示了花生靜靜無聞、無私奉獻(xiàn)的貴重品質(zhì)。父親借花生來教育孩子們做謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、不炫耀自己、對(duì)別人有用的人。這是借物喻人的寫法。最終一段對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用？的結(jié)尾深化了主題。課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容?哪些內(nèi)容料?課文圍繞落花生寫了“種花生、收花生、吃花生、議花生”這四個(gè)方面的內(nèi)容,其中“議花生”是詳寫，“種花生、收花生、吃花生”是略寫。作者寫這篇文章是為了向讀者提示以及花生的味道如何，因此詳寫“議花生”九、課文主題示了花生不圖虛名、靜靜奉獻(xiàn)的品德， 我們：做人就要做有用的人，不要做只講風(fēng)光而對(duì)別人沒有好處的人。十、教材課后習(xí)題分角色朗讀課文。說說課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容。容寫得簡潔，最終一項(xiàng)內(nèi)容寫得具體。從課文中的對(duì)話可以看出花生具有什么樣的特點(diǎn)?父親想借花生告知“我們”什么道理?以看出花生具有不圖名利、默影(2)人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對(duì)別人沒有好處的人。小練筆課文由“落花生”想到那些靜靜無聞作著貢試寫一段話。石頭竹子梅花蜜蜂……由“蜜蜂”我想到了辛勤勞作的環(huán)衛(wèi)工人?！班ААА鼻胺絺鱽頀叩氐穆曇?，就是我們每天都能看到的女清潔工。我從她身邊經(jīng)過，只見她戴著手套，穿著薄弱的衣服，不停地?fù)]動(dòng)著掃把，把枯枝敗葉、果皮紙屑掃進(jìn)簸箕里……《桂花雨》dǒng〔懂行、懂得、似懂非懂〕lán〔玉蘭、蘭花、義結(jié)金蘭〕luó〔籮筐、稻籮、兜籮〕pó〔外婆、公婆、老太婆〕gāo〔蛋糕、糕點(diǎn)、年糕〕bǐng〔糕餅、大餅、畫餅充饑〕jìn〔沉醉、浸泡、浸透〕纏chán〔纏綿、纏身、胡攪蠻纏〕

茶chá〔茶葉、茶水、茶余飯后〕jiǎn〔撿柴、撿起、撿破爛〕二、多音字chéng)shèng擔(dān)dān〔擔(dān)憂〕dàn〔重?fù)?dān)〕tiāo〔選擇〕tiǎo〔挑戰(zhàn)〕三、近義詞家鄉(xiāng)一家鄉(xiāng) 盛開一開放 賞識(shí)姿勢(shì)一姿勢(shì) 四、反義詞盛開一凋謝 認(rèn)真一馬虎 放心完整一殘缺 五、理解詞語姿勢(shì)：姿勢(shì)；樣兒。纏著：纏繞、糾纏。迷人：使人沉醉；使人沉迷。熱帶氣旋，是一種極猛烈的風(fēng)暴。桂花往下落的樣子。六、詞語搭配桂花〔盛開) 〔指教育點(diǎn))地告知〔布滿)陰云〔用勁)地?fù)u 〔紛紛)落下來七、詞語擴(kuò)展AABB式詞語:指教育點(diǎn) 支支吾吾嘮嘮叨叨沸沸揚(yáng)揚(yáng)躲躲閃閃 絮絮叨叨推推搡搡忙勞碌碌星星點(diǎn)點(diǎn)明明白白斷斷續(xù)續(xù)端端正正八、句子解析桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿勢(shì)。不開花時(shí)，只見到滿樹的葉子；開花時(shí)，認(rèn)真地在樹叢里查找，才能看到那些小花?？墒枪鸹ǖ南銡?，太迷人了?！銡饷匀?。“桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”一個(gè)“浸”字寫出了桂花的香氣不是一縷，而是布滿在空氣中，人們似乎就浸泡在桂花的香氣里?！敖弊謱⒐鸹ㄏ銦o處不在呈現(xiàn)得淋漓盡致。這句話表達(dá)了作者寵愛桂花的感情?！叭?，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。”此處的“浸”說明桂花迷人的緣由是它不僅可以聞，還可以吃，一年四季帶給全村人花香和甜蜜。桂花的香氣不受季節(jié)的限制永久甜在人們的心里。使村子里的人的生活更加甜蜜。于是，我又想起了在家鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。味的記憶。九、問題歸納讀課文，想一想課文寫了什么？收桂花和讀中學(xué)時(shí)賞桂花、帶桂花等事。的一棵桂花樹嗎？母親為什么這樣說呢？什么叫“桂花雨“?作者為什么要以《桂花雨》為文章標(biāo)題?所謂“桂花雨”，就是在桂花盛開的季節(jié)，人們抱著桂花樹用勁地?fù)u，那桂花紛紛落下就像下雨一樣。由于桂花雨是留在作者記憶中關(guān)于家鄉(xiāng)以及童年最驚奇、最迷人的一個(gè)印象，作者以《桂花雨》為文章標(biāo)題，借描寫桂花雨表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)和童年時(shí)間的思念之情。十、課文主題十一、教材課后習(xí)題有感情地朗讀課文。說說桂花給“我”帶來了哪些驚奇的回憶。有感情地朗讀課文。

桂花使“我”回憶起八月臺(tái)風(fēng)季節(jié)，母親總擔(dān)憂臺(tái)風(fēng)會(huì)吹落桂花；桂花盛開時(shí)，香飄四做糕餅等。讀下面的句子，體會(huì)其中蘊(yùn)含的感情。十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。香的雨呀！”歡快與興奮的心情。聯(lián)系下面的“閱讀鏈接”，說說“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”這句話的含義。我們不難看出家鄉(xiāng)在母親心中的重量?；\lóng〔鳥籠〕lǒng〔掩蓋〕蔓màn〔集中〕wàn 〕待dāi〔待著〕dài〔等待〕挨āi(挨著)ái(挨打)二、近義詞舒適一舒適 溫順一溫存 茂盛親近一親切 干脆一干脆信任一信任三、反義詞舒適一難過拘束一拘束損害一疼惜頑皮一乖巧信任一疑心 惡四、理解詞語深幽:深邃,幽深。垂蔓:文中指吊蘭垂下來的瘦長的莖。伏案:趴在桌子上(讀書,寫字)。出來,形容態(tài)度冷靜。干脆:表示直截了當(dāng);干脆。眸子:同“眸”。本指瞳人,泛指眼睛。流瀉:快速地流出、射出。文中指作者無法把握自己的感情，感受從筆端一下子流淌出來。信任:信任依靠。五、詞語搭配(舒適又溫順)的巢 (茂盛)的法國吊蘭(深幽)的叢林 (笛兒般)的叫聲(尖細(xì)又柔嫩)的鳴叫 (珍寶似)的白點(diǎn)(細(xì)膩)的絨毛(驚奇)的境地六、詞語擴(kuò)展不動(dòng)聲色不由自主不知所措不行思議不辭而別不堪設(shè)想不甘落后不遠(yuǎn)萬里不翼而飛不拘小節(jié)不遺余力不共戴天七、課文分段第一段〔1〕：寫朋友送“我”一對(duì)珍寶鳥。其次段〔2-12〕：寫得意的雛鳥誕生了，在“我的呵護(hù)下安康成長，“我”取得了小珍珠鳥的信任，與它建立了親切無間的友情。制造格外特的境地。八、句子解析小鳥的影子就在這中間模糊閃動(dòng)，看不完整，有時(shí)連籠子也看不出，卻見它們得意的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來?！坝白印薄靶∽臁笔切▲B的剪影，透過剪影可以看出它們的拘束。從“得意、鮮紅”等詞語可以看出“我”很寵愛這對(duì)珍寶鳥。我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)生疏了。由于“我”給珍寶鳥制造了舒適、自由的生活環(huán)境，不去打攪它們，得到了它們的信任，這種關(guān)愛使珍寶鳥這種格外怕人的鳥與“我”越來越生疏。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳、灰藍(lán)色的它好肥，整個(gè)身子似乎一個(gè)蓬松的球。

寵愛之情。它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去損害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反響。我只是微微一笑，照舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，圍著我的筆尖蹦來蹦去，跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲。偏、瞧瞧、跑、繞、蹦來蹦去”等動(dòng)作描寫，活畫出一個(gè)像孩子一樣頑皮的鳥的形象，那從中得到的是一種滿足的獨(dú)特的享受。表達(dá)一次親切接觸。九、問題歸納讀課文，想一想課文寫了什么？、親近到信任的關(guān)系變化過程。課文從哪些方面寫出了珍寶鳥的得意 ““和珍寶鳥之間有著怎樣的情意 ?課文從珍寶鳥的外形、叫聲、動(dòng)作、神態(tài)等方面描寫了它的得意的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子似乎一個(gè)蓬