2023年教學(xué)設(shè)計(jì)簡案（通用篇）

2023年教學(xué)設(shè)計(jì)簡案（通用篇）

我望著對門窗臺上那盆平頂鳳仙，花紅葉綠的，真喜人，它是張童種的。再看看自己窗臺上的這盆，又瘦又長，葉子不綠，花兒還沒開一朵。都是清明節(jié)后一塊兒種的，那花也偏心眼，在他那兒就長得水靈。我跟媽媽說：“開學(xué)就要評‘園藝能手’獎(jiǎng)了，張童準(zhǔn)能評上。”媽媽說：“你就取取經(jīng)，問問他是怎樣侍弄得那么好?！?/p>

“哼，我才不呢，顯得我多熊！”我說著朝對門努努嘴兒。

其次天早晨，窗外一陣窸窣聲音，我推開窗子，阿，只見張童蹲在窗下整理我那盆平頂鳳仙呢。

“張童！”我不知所措地叫了一聲，跑出去，不好意思地蹲下來。他抬起頭看了我一眼，腦門上滲出了汗珠，關(guān)切地說：“你這花兒缺肥，可水澆得倒挺多?！闭f著，用小鏟把盆土翻了翻，從塑料袋里抓了一把花肥，撒到周邊。又拿起剪子“喀嚓喀嚓”把老長的枝葉剪掉一半，澆了點(diǎn)兒水，心中有數(shù)地說：“過一個(gè)星期看，你會(huì)滿足的?！?/p>

“感謝你！”我不好意思，“我好好培育，要是比你的那盆強(qiáng)呢？”

“那園藝能手就是你了。”張童笑得眼睛瞇成了一條縫兒。“但是，記著，澆水要間干間濕，肥料要少施勤施。好，祝你勝利！”說罷，把塑料袋扔到我懷里，拍拍手上的土，又瞇著笑眼，徑直朝對門走去。

質(zhì)疑問難后，布置片段練習(xí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)簡案篇14

情景說明

《爭吵》選自亞米契斯的日記體小說《愛的教化》，圍繞“我”和克萊諦之間因本子弄臟而發(fā)生爭吵這一件事，重點(diǎn)講了“我”的心理改變，以及“我”對整個(gè)事務(wù)的感受，告知我們摯友之間要相互諒解、彼此寬容.

教學(xué)過程

其次課時(shí)

一、整體感知――理清文章結(jié)構(gòu)線索

上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文，誰能告知大家，《爭吵》一課是按什么依次寫的？（事情發(fā)展依次）事情是怎樣一步一步發(fā)展的？板書發(fā)生沖突――＞心理難過――＞和好如初明白道理

同學(xué)們，能否依據(jù)黑板上的提示給課文分成四段，用“//”做上記號，誰能上臺來在相應(yīng)的位置上標(biāo)明事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果呢？

誰與誰發(fā)生沖突？讓學(xué)生站起來就說。安利柯克萊諦

那究竟是因?yàn)槭裁茨?？碰（無意）碰（有意）

二、細(xì)心悟讀――心里難過（第5至8自然段）

爭吵以后，“我”和克萊諦心里都非常難過，哪兩個(gè)詞最能反映他們的心情？請同學(xué)們打開課本60頁，默讀5至8自然段，用“――”橫線做上記號。學(xué)生溝通時(shí)，老師板書懊悔悲傷

（一）體會(huì)安利柯的“懊悔”

1、指名讀第5自然段，其他同學(xué)仔細(xì)聽，分組思索。

2、第一組學(xué)生思索：“我”為什么懊悔？（因我罵了他，還有意地碰了他，我相識到自己做錯(cuò)了事，所以我很懊悔）

3、其次組學(xué)生思索：哪些詞或句子能說明“我”懊悔？

①找出相關(guān)詞句用“……”標(biāo)明。

②你能用你的心情讀一讀嗎？那好，起先吧！他讀得好嗎？你能告知大家你為什么這樣讀？

③誰能和×××同學(xué)一比上下呢？

④我們大家學(xué)著他們的語氣來讀一讀。

4、第三組學(xué)生思索：克萊諦是個(gè)怎樣的人？你從哪里發(fā)覺的？

①找相關(guān)詞句。

②“誠意誠意”你能用個(gè)詞代替嗎？（真心真意）能用它說一句話嗎？

③指名有感情地讀。

5、“我”明知克萊諦不是有意的，而且還是個(gè)很可愛的人，自己又做了錯(cuò)事，為什么還不愿向他人認(rèn)錯(cuò)呢？（愛面子）“愛面子”體此刻哪句話里呢？（一生說，其他學(xué)生用“△△△”標(biāo)明。）

①假如你就是安利柯，你此時(shí)此刻該是怎樣的一種心情？（遲疑不決，心里很沖突）

②體會(huì)沖突的心情來讀一讀吧！

6、所以我們再回頭讀第5自然段時(shí)，要讀出懊悔，想改正，又沒有志氣改正的困難心情，那里是心理活動(dòng)描述，聲音應(yīng)讀得再輕些，學(xué)生自由地有特性地朗讀。

（二）體會(huì)克萊諦的“悲傷”

1、克萊諦又是怎樣的表現(xiàn)呢？

2、請學(xué)生找出“悲傷”所在的那句話齊讀一遍。

3、“悲傷”是什么意思？（悲傷）

4、我有意碰了他還罵了他，他為什么不生氣呢？說明他怎樣？那他為什么要悲傷呢？

三、自主學(xué)習(xí)――和好如初（第9至13自然段）

1、經(jīng)過困難的思想斗爭，他們在行動(dòng)和語言中，又有什么相同的表現(xiàn)？結(jié)果怎樣？

2、“再也不了！再也不了！”說了兩遍并加上感嘆號，表達(dá)了“我”怎樣的心情？（興奮、激烈、愧疚）

3、“再也不了！再也不了！……”你們猜猜要安利柯還會(huì)說些什么呢？學(xué)生眾說紛蕓。

四、深化主題――明白道理（第14自然段）

1、回到家里，“我”把這件事告知了父親，本想讓父親也興奮一下，但是父親興奮嗎？（不興奮）從哪兒明白的？（把臉一沉）請同學(xué)們把臉沉下去，齊讀父親所說的話。

①父親為什么不興奮呢？

②你認(rèn)為誰比誰高尚？為什么這樣說呢？能夠比照黑板上板書來說。

2、讀了這篇課文，你從克萊諦和“我”兩個(gè)人身上明白了什么道理？板書：知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)寬容友愛

五、總結(jié)全文，拓展延長

1、概括文章的主要資料

我和克萊諦發(fā)生沖突后，克萊諦不怨恨“我”，而且主動(dòng)和“我”和好，讓“我”明白了人與人之間要知錯(cuò)就改，寬容友愛。

2、結(jié)合實(shí)際談一談你是怎樣團(tuán)結(jié)他人、寬容他人的？

3、能否把屬于你們自己的小小故事也寫進(jìn)你的日記里呢？老師信任你們寫得也必需非常不錯(cuò)！下課！

教學(xué)反思

執(zhí)教《爭吵》一課，我側(cè)重培育學(xué)生的讀和說的潛力，把學(xué)生放在主體位置，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。為了突破難點(diǎn)，教學(xué)中采納直奔重點(diǎn)資料（爭吵后的心情）進(jìn)行談話、講讀、品讀，以第五自然段為突破口，有目的地設(shè)計(jì)了三個(gè)問題：

①哪些詞或句子能說明“我”懊悔？

②克萊諦是個(gè)怎樣的人？你從哪里發(fā)覺的？

③“我”明明白自己錯(cuò)了，為什么還不愿向他人認(rèn)錯(cuò)呢？學(xué)生說出“我”很愛面子，之后追問“你是怎樣明白的？”這三個(gè)問題的理解，實(shí)行小組分工協(xié)作，抓關(guān)鍵詞，透過自找、自讀、他評、自悟、再讀等多種方式，讓學(xué)生在讀中理解懊悔、喜愛、困難的心情。另外，在讀“再也不了，再也不了！這句話時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的專心性，運(yùn)用三種不同的語氣來讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀愛好。在教學(xué)中我還大膽地放手讓學(xué)生探討自學(xué)第9至13自然段，抓住“再也不了！再也不了！……”在后面加上省略號，充分讓學(xué)生說出自己內(nèi)心的感受，學(xué)生專心性很高，說得也很不錯(cuò)。結(jié)合板書同學(xué)們從他們身上明白了什么道理，這時(shí)我讓同學(xué)間相互說一說，使得德育教化