新課標(biāo)背景下高中美術(shù)特長生創(chuàng)意素描教學(xué)分析

高中素描教學(xué)是高中美術(shù)教學(xué)的重要組成部分,同時也是各大美術(shù)院校每年招生考試的必考內(nèi)容之一。新課標(biāo)下的創(chuàng)意素描教學(xué)作為一種新型教學(xué)模式,主要是基于學(xué)生素描繪畫基礎(chǔ)能力之上,進一步強化學(xué)生的素描創(chuàng)新意識及藝術(shù)創(chuàng)造能力的有效路徑。創(chuàng)意素描教學(xué)在一定程度上打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)形式,為高中美術(shù)特長生提供了更為專業(yè)化、新穎性的教學(xué)內(nèi)容,進而在潛移默化中培育和強化高中美術(shù)特長生的素描基礎(chǔ)繪畫能力、細(xì)節(jié)觀察能力、藝術(shù)思維能力等?；诖?高中美術(shù)教師應(yīng)該在新課標(biāo)下積極組織好創(chuàng)意素描教學(xué)活動,加強對學(xué)生的引導(dǎo)與指導(dǎo)。一、新課標(biāo)背景下組織高中美術(shù)特長生創(chuàng)意素描教學(xué)的意義素描是高中美術(shù)特長生考試科目中的重要一項,主要考查美術(shù)特長生的繪畫空間感和細(xì)節(jié)感。新課標(biāo)背景下組織開展高中美術(shù)特長生創(chuàng)意素描教學(xué),不僅可以進一步強化學(xué)生的藝術(shù)審美能力,同時還可以幫助學(xué)生陶冶情操?？偟膩碚f,在創(chuàng)意素描教學(xué)過程中,高中美術(shù)特長生可以進一步感受繪畫、藝術(shù)的魅力,這對學(xué)生的素描能力提升、個人藝術(shù)素養(yǎng)強化、全面發(fā)展而言都具有一定積極意義。最近幾年我國教學(xué)工作會議中多次強調(diào),創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)不僅是陶冶情操的一種重要方式,同時也是培育學(xué)生道德素養(yǎng)、幫助學(xué)生智力發(fā)展的有效路徑。但是對當(dāng)前各地區(qū)高中階段美術(shù)特長生素描教學(xué)情況進行分析,各大高中學(xué)校及教師需要積極改變教學(xué)現(xiàn)狀,將美育教學(xué)合理融入高中素描教學(xué)全過程之中。由此可見,創(chuàng)意素描教學(xué)對高中美術(shù)特長生而言是十分重要的。創(chuàng)意素描教學(xué)質(zhì)量及成效將會直接影響高中美術(shù)特長生的高考成績,因此面對激烈的招生考試,高中美術(shù)特長生必須要不斷提升自身的美術(shù)素描能力,以此獲得理想成績。高中創(chuàng)意素描課程的主要內(nèi)容為基礎(chǔ)素描理論知識、素描實踐技能。學(xué)生借助素描可以在一定程度上反映其價值觀和世界觀。因此在新課標(biāo)背景下組織開展創(chuàng)意素描教學(xué),可以引導(dǎo)學(xué)生運用多角度看待這個世界,進而幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。除此之外,創(chuàng)意美術(shù)素描教學(xué)還可以提升學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)能力。所謂創(chuàng)意美術(shù)素描就是運用單一顏色進行人物、動物、事物等進行繪畫。創(chuàng)意美術(shù)素描要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)最大程度上還原事物、人物的原本特征。因此可以進一步提高學(xué)生的美術(shù)素描專業(yè)能力。二、新課標(biāo)背景下高中美術(shù)特長生創(chuàng)意素描教學(xué)中存在的問題(一)缺乏對能力意識的培養(yǎng)在新課標(biāo)背景下組織開展高中美術(shù)特長生創(chuàng)意素描教學(xué),其教學(xué)重點不應(yīng)該僅放在基礎(chǔ)素描能力強化、臨摹能力提升、繪畫構(gòu)圖合理性、繪畫基本功等方面,教師應(yīng)該注重尊重和強化學(xué)生的個性化特點,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地探究美術(shù)作品背后的深意。素描不僅是一種美術(shù)繪畫技術(shù),同時也是美術(shù)作品創(chuàng)作的一種手段。如果學(xué)生可以在美術(shù)素描過程中進行藝術(shù)賞析,便可以在這一過程中提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力、細(xì)節(jié)觀察能力等,這對提升學(xué)生素描能力也具有一定積極意義。但是對現(xiàn)階段高中美術(shù)創(chuàng)意素描教學(xué)情況進行分析,部分教師并未充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)能力意識的重要性及必要性,仍然以高考考試內(nèi)容為核心組織開展創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)。例如,一些高中美術(shù)教師雖然在實際教學(xué)過程中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了美術(shù)特長生在創(chuàng)意素描中蘊含的價值潛能,但是為了更好地應(yīng)對招生考試,將部分創(chuàng)業(yè)素描教學(xué)練習(xí)內(nèi)容改成了機械化的藝術(shù)作品臨摹。再加上創(chuàng)意素描需要大量思考時間,因此部分學(xué)生不愿意思考導(dǎo)致高中美術(shù)創(chuàng)意素描教學(xué)流于形式。甚至一些學(xué)生僅是將教師布置的練習(xí)作品轉(zhuǎn)移到自己的畫紙之上進行機械化練習(xí)。這就在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)意素描教學(xué)缺乏自主創(chuàng)新意識,而教師更多的將教學(xué)重點放在了有關(guān)招生考試的內(nèi)容上,最終導(dǎo)致高中美術(shù)特長生創(chuàng)意素描教學(xué)無法取得理想的教學(xué)效果。(二)素描課程不夠系統(tǒng)化現(xiàn)階段部分高中學(xué)校設(shè)置的高中美術(shù)特長生創(chuàng)意素描教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)置并不合理科學(xué)。多數(shù)高中美術(shù)教師都以應(yīng)對招生考試為教學(xué)最終目標(biāo),并且不同省份的創(chuàng)意素描教學(xué)課程內(nèi)容設(shè)定也各不相同。這一情況較為容易導(dǎo)致高中美術(shù)教師在組織開展創(chuàng)意素描教學(xué)時出現(xiàn)片面化教學(xué)情況。即為了在教學(xué)時間內(nèi)有效提升學(xué)生的素描能力,教師著重教授高中美術(shù)特長生掌握素描繪畫的技巧,然后對學(xué)生進行反復(fù)的素描繪畫技巧訓(xùn)練,直到學(xué)生的素描繪畫能力達到招生考試標(biāo)準(zhǔn)。與此同時,現(xiàn)階段高中美術(shù)特長生大致可以劃分為兩大類:第一,熱愛繪畫的學(xué)生;第二,為了能夠更加順利地步入理想學(xué)校而選擇參與藝術(shù)特長生招生考試的學(xué)生。不同類型的學(xué)生在實際美術(shù)創(chuàng)意素描教學(xué)過程中所呈現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情也各不相同,甚至在班級內(nèi)部出現(xiàn)兩極分化的局面。如果高中美術(shù)創(chuàng)意素描課程結(jié)構(gòu)再不完善,勢必會降低學(xué)生對創(chuàng)意素描的學(xué)習(xí)興趣與課堂參與熱情。三、新課標(biāo)背景下高中美術(shù)特長生創(chuàng)意素描教學(xué)策略(一)深化學(xué)生對美術(shù)素描的認(rèn)識新課標(biāo)背景下積極組織開展高中美術(shù)特長生創(chuàng)意素描教學(xué),是提升學(xué)生基礎(chǔ)素描能力的關(guān)鍵路徑。因此在實際教學(xué)過程中,高中美術(shù)教師需要全面掌握好美術(shù)特長生的基礎(chǔ)能力、個性化特點、學(xué)習(xí)需求等,進一步提高創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的針對性及創(chuàng)新性。例如,如果學(xué)生一直處于相對靜止的角度看待素描,其素描作品就會缺少事物與事物之間的關(guān)聯(lián)性,不僅整個素描作品看起來刻板單調(diào),還會制約學(xué)生細(xì)節(jié)觀察能力的形成與發(fā)展?；诖?高中美術(shù)教師在開展創(chuàng)意素描教學(xué)時,需要注重引導(dǎo)學(xué)生思維方式的轉(zhuǎn)變。第一,高中美術(shù)教師在實際創(chuàng)意素描教學(xué)過程中需要注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)專注力。無論是在美術(shù)作品臨摹還是引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)意素描過程中,教師只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與課堂參與熱情,才能夠為培養(yǎng)和強化學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)能力及繪畫創(chuàng)新能力奠定堅實基礎(chǔ)。因此,無論學(xué)生出于任何目的、何種心態(tài)學(xué)習(xí)美術(shù),高中美術(shù)教師都應(yīng)該對學(xué)生進行正向引導(dǎo),促使學(xué)生正確看待創(chuàng)意素描教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)作品臨摹過程中探究作品背后所表達的情緒、思想、價值觀等,促使學(xué)生全身心地投入臨摹作畫之中。第二,高中美術(shù)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個性化特點制定針對性的創(chuàng)意素描教學(xué)方案,確保所有高中美術(shù)特長生學(xué)有所得、學(xué)有所用。由于多數(shù)高中美術(shù)特長生對創(chuàng)意素描的了解較少,其思維主要處于擺脫刻板素描印象的階段。這時,高中美術(shù)教師需要積極組織開展能夠豐富學(xué)生思維邏輯性的教學(xué)活動。例如,高中美術(shù)教師可以組織課堂搶答活動,“明暗相交線的作用是什么?”“體塊結(jié)構(gòu)主要是指什么?”在學(xué)生搶答問題之后,美術(shù)教師可以向?qū)W生介紹創(chuàng)意素描就像一個魔術(shù)師,可以將平面的紙張變得立體化。基于課堂互動,學(xué)生可以對創(chuàng)意素描形成更為深刻的認(rèn)識,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,強化學(xué)生的繪畫能力。(二)在實際教室中引導(dǎo)學(xué)生體會“透視規(guī)律”在高中美術(shù)特長生創(chuàng)意素描教學(xué)中,靜物素描是重點教學(xué)內(nèi)容。而靜物素描具有一定規(guī)律性,即透視規(guī)律。因此高中美術(shù)教師在組織開展創(chuàng)意素描教學(xué)的過程中,應(yīng)該著重進行規(guī)律性素描教學(xué),促使學(xué)生掌握靜物透視規(guī)律,進而強化學(xué)生的創(chuàng)意素描能力。在這一過程中,高中美術(shù)教師需要加強對繪畫透視感較差學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo),給予其更多的耐心。基于此,高中美術(shù)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察靜物的特點、思考靜物與外部事物之間的關(guān)聯(lián)性,從而掌握好某一類靜物的透視規(guī)律。在學(xué)生掌握了靜物透視規(guī)律的基礎(chǔ)上,高中美術(shù)教師還應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意素描情況,深入了解和把握好學(xué)生的觀察過程,及時為學(xué)生提供教學(xué)指導(dǎo)。例如,高中美術(shù)教師借助課堂觀察發(fā)現(xiàn),一些學(xué)生在繪畫靜物底部過程中存在透視不清晰的問題。這時高中美術(shù)教師就需要針對這一問題帶領(lǐng)學(xué)生從多個角度進行靜物觀察。這樣不僅可以提高學(xué)生對靜物透視規(guī)律的掌握程度,同時還能夠強化學(xué)生的創(chuàng)意素描整體感。(三)強化學(xué)生的自主創(chuàng)作意識高中階段為美術(shù)特長生組織開展的創(chuàng)意素描教學(xué)活動,不僅是為了進一步提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù),更為重要的是為了強化學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)能力、藝術(shù)審美能力、創(chuàng)新意識等,進而為高中美術(shù)特長生后續(xù)學(xué)習(xí)與個人發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。因此,高中美術(shù)教師需要在新課標(biāo)深入改革的教育背景下,運用多元化的教學(xué)理念開展創(chuàng)意素描教學(xué)活動,進而提高創(chuàng)意素描教學(xué)質(zhì)量及最終教學(xué)成效。這樣不僅可以促使高中美術(shù)特長生在創(chuàng)意素描教學(xué)中獲得良性發(fā)展,同時也是高中美術(shù)特長生創(chuàng)意素描教學(xué)改革的重要手段。除此之外,新課標(biāo)背景下開展高中美術(shù)特長生創(chuàng)意素描教學(xué),還可以有效鍛煉學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力及造型能力。但是當(dāng)前由于部分美術(shù)教師長期受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,導(dǎo)致創(chuàng)意素描教學(xué)局限性較大,教學(xué)內(nèi)容主要以培養(yǎng)學(xué)生造型能力為主,再加上教師的教學(xué)方式過于機械化,最終限制了高中美術(shù)特長生的個性發(fā)展?；诖?高中美術(shù)教師應(yīng)該在新課標(biāo)改革背景下積極革新自身的教學(xué)觀念,注重培育和強化學(xué)生的創(chuàng)新能力與想象力。高中美術(shù)教師應(yīng)該加強與學(xué)生之間的交流與互動,掌握學(xué)生的個性化特點及素描薄弱點,幫助學(xué)生克服傳統(tǒng)繪畫習(xí)慣及定性思維,進而提升學(xué)生的繪畫創(chuàng)新能力與想象能力。(四)加強學(xué)生藝術(shù)審美能力良好的藝術(shù)審美能力是學(xué)生進行創(chuàng)意素描的重要基礎(chǔ)。在新課標(biāo)改革背景下,高中美術(shù)教師應(yīng)該注重不斷培養(yǎng)和強化學(xué)生的藝術(shù)審美能力,促使高中美術(shù)特長生在學(xué)習(xí)創(chuàng)意素描的過程中全面掌握創(chuàng)意素描的不同理論知識與繪畫技巧,端正學(xué)生對創(chuàng)意素描的學(xué)習(xí)態(tài)度。處于高中教育階段的學(xué)生,其學(xué)習(xí)能力與思想意識已經(jīng)較為成熟,這時高中美術(shù)教師應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容增設(shè)一些多樣化的教學(xué)要求,以此促使學(xué)生在創(chuàng)意素描教學(xué)活動中找尋個人閃光點。例如,在高中美術(shù)特長生創(chuàng)意素描教學(xué)過程中,高中美術(shù)教師需要明確創(chuàng)意素描教學(xué)與基礎(chǔ)素描教學(xué)的不同之處,隨后在創(chuàng)意素描教學(xué)中著重培養(yǎng)和強化高中美術(shù)特長生的藝術(shù)審美能力與創(chuàng)作能力。具體而言,在學(xué)生完成了基礎(chǔ)素描作品之后,高中美術(shù)教師需要引導(dǎo)學(xué)生對素描作品進行二次創(chuàng)作,從而強化學(xué)生的藝術(shù)審美能力。除此之外,高中美術(shù)教師還應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)思維束縛,借助藝術(shù)作品賞析活動進一步提升高中美術(shù)特長生的藝術(shù)審美能力。(五)引導(dǎo)學(xué)生進行藝術(shù)賞析新課標(biāo)背景下要想借助創(chuàng)意素描教學(xué)活動進一步提高高中美術(shù)特長生的創(chuàng)意素描成績,高中美術(shù)教師還需要注重引導(dǎo)學(xué)生進行藝術(shù)賞析,促使學(xué)生從多種藝術(shù)作品中汲取創(chuàng)作靈感、掌握不同藝術(shù)作品的繪畫技巧等,從而提高學(xué)生的創(chuàng)意素描能力。例如,高中美術(shù)教師在實際創(chuàng)意素描教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生無法借助創(chuàng)意素描作品將自己所表達的內(nèi)容、思想、情緒很好地傳達出來,并且在藝術(shù)作品賞析過程中缺乏深度思考與研究。或者一些學(xué)生所呈現(xiàn)出來的創(chuàng)意素描作品過于膚淺,缺乏理解深刻性。上述問題在一定程度上說明學(xué)生的審美創(chuàng)作能力不足。故此,高中美術(shù)教師在實際創(chuàng)意素描教學(xué)過程中應(yīng)該注重打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生進行藝術(shù)欣賞,以此進一步強化學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力。此外,高中美術(shù)教師還應(yīng)該在創(chuàng)意素描教學(xué)中積極引用各類著名畫家的素描作品,并組織學(xué)生進行藝術(shù)賞析與臨摹。與此同時,美術(shù)教師還可以鼓勵學(xué)生登上講臺為同學(xué)們講解自己創(chuàng)作的素描作品的靈感來源、背后蘊含的思想等。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)思維邏輯性,同時還可以增強學(xué)生的創(chuàng)作自信心,促使學(xué)生在后續(xù)創(chuàng)意素描過程中大膽進行藝術(shù)二次創(chuàng)作。新課標(biāo)背景下,高中美術(shù)教師需要充分尊重學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)意素描繪畫中展現(xiàn)自我。針對創(chuàng)意素描能力較差的學(xué)生,高中美術(shù)教師需要注意加強鼓勵與教學(xué)指導(dǎo),對該類學(xué)生的創(chuàng)意素描作品進行客觀評價,從而促使學(xué)生可以明確自身的能力不足之處,提升學(xué)生的創(chuàng)意素描繪畫能力。(六)采取多元化方式開展教學(xué)高中美術(shù)特長生具有參與招生考試的特殊性,因此不僅需要參加全國統(tǒng)一高考,同時還需要參加美術(shù)專業(yè)課程考試。因此,高中美術(shù)教師需要結(jié)合實際情況及學(xué)生基本學(xué)情提高創(chuàng)意素描教學(xué)的靈活性,進而調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。高中美術(shù)教師可以根據(jù)高中美術(shù)特長生的個性化特點開展多元化的教學(xué)活動。例如進行微課教學(xué)、項目式教學(xué)、組織課外寫生活動等,進而提升學(xué)生的觀察能力與藝術(shù)創(chuàng)造力,為學(xué)生創(chuàng)意素描繪畫能力的提升奠定堅實基礎(chǔ)。四、結(jié)論綜上所述,文章對新課標(biāo)背景下高中美術(shù)特長生創(chuàng)意素描教學(xué)