2023年《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)(篇)

2023年《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)(篇)《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)1

課題：25、太陽是大家的

課型：精讀課

教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的歡樂氛圍。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌的含義。

教學(xué)打算：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)方法：以讀促悟，以讀促思，讀寫結(jié)合

教學(xué)過程：

一、聊太陽

今日我們多功能廳來了很多摯友，讓我們用熱情的掌聲歡迎摯友們的到來。（鼓掌）還有這樣一位摯友，它雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是和我們的關(guān)系特別親密。我們看到的光明，感受到的暖和都是它送來的。它就是——（生：太陽）（板書：太陽[生隨著書空]）

今日我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)太陽的現(xiàn)代詩歌：太陽是大家的。（板書：是大家的）來，讀讀課題（生讀課題）

過渡：從哪里看出太陽是大家的呢？請(qǐng)把課本翻到106頁，讓我們輕輕地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不好的地方可以多讀幾遍。（生讀文）

二、學(xué)字詞

1、學(xué)生詞

字都相識(shí)了嗎？我來檢查一下。

（多媒體出示詞語：紅彤彤、陪著、晚霞、趁著、睡夢(mèng)）

誰來讀？（指名讀詞語）

師評(píng)價(jià)：

狀況一：（學(xué)生全讀對(duì)時(shí)）這個(gè)ABB形式的詞語比較難讀，你卻讀準(zhǔn)了，了不得！你領(lǐng)著大家讀兩遍吧！

狀況二：（彤沒有讀準(zhǔn)音時(shí)）彤本為其次聲，但在ABB形的詞語中變調(diào)為第一聲。紅彤彤（生跟讀）

彤的意思就是紅，你想三個(gè)表示紅的字連在一起，那是什么感覺？（指名說）讀出你的感覺。（指名讀）

我們一起全部讀兩遍。（生讀詞）

2、學(xué)生字

（多媒體出示生字：彤、霞、陪、趁）

這幾個(gè)字是課文中要求會(huì)寫的字，你覺得哪個(gè)字最難寫？要提示大家留意什么呢？（指名說）

（學(xué)生說完后師指導(dǎo)書寫：霞。學(xué)生書空。）

除了這個(gè)霞你還認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，就把這兩個(gè)字在練習(xí)本上寫兩遍。（學(xué)生在本上書寫）

師點(diǎn)評(píng)寫字習(xí)慣（**的寫字姿態(tài)最正確；**的字寫的最勻整；**很留意頓筆）寫完同桌倆交換著觀賞觀賞。

三、讀詩句

1、這些字相識(shí)了，會(huì)寫了，課文會(huì)讀嗎？誰來讀讀第一小節(jié)？（指名讀——相機(jī)訂正——齊讀）

誰接著讀其次小節(jié)？（指名讀——女生讀）

小結(jié)：現(xiàn)在我們把1、2小節(jié)連起來看一看。它寫了太陽一天當(dāng)中做的——（生：好事）從她做的好事中可以感覺到太陽屬于鮮花，屬于——（生：小樹）屬于——（生：小摯友），我們可以看出來太陽是（師指著板書）——（大家的）2、那現(xiàn)在誰來讀讀第三小節(jié)。（指名讀——男生讀）

最終一小節(jié)誰來讀？（指名讀——齊讀）

小結(jié)：把3、4小節(jié)連起來看看，它寫的是在我們睡覺的時(shí)候，太陽到了——（生：其它的國家）不僅是我們國家的小樹、小花、小摯友須要太陽，其它國家的小樹、小花、小摯友也——（生：也須要太陽）太陽是（師指著板書）——（生：大家的）

四、品詩歌

1、這首詩歌作者把太陽當(dāng)作人來寫，你感受到了嗎？從什么地方感受到的？（指名說。師相機(jī)評(píng)：有人的稱謂；有人的動(dòng)作……）你覺得太陽是個(gè)什么樣的人？（指名說。相機(jī)評(píng)：像慈祥的媽媽；像密切的小伙伴；愛做好事；熱心腸……）

2、太陽做了哪些好事呢？（指名說）哪一節(jié)告知我們的？（多媒體出示其次節(jié)內(nèi)容）

輕聲讀一讀，你仿佛看到什么聽到什么？（指名說）

你覺得他們歡樂嗎？把我們看到的、聽到的、感受到的歡樂用讀書表達(dá)出來吧?。R讀其次小節(jié)）

3、太陽帶給鮮花、小樹、小摯友的不僅僅是歡樂，還有一份暖暖的愛呢！請(qǐng)你細(xì)致地默讀其次小節(jié)，哪個(gè)詞或者說哪個(gè)字讓你感受到太陽那暖暖的愛呢？（生讀詩找詞）

4、匯報(bào)溝通：（學(xué)生先說哪個(gè)詞，師相機(jī)板書哪個(gè)，然后引導(dǎo)體會(huì)）

（1）灑：你真會(huì)專心讀書，一下子抓住了這個(gè)詞。灑還可以換成別的什么字？（指名說：潑、照、射……）把這些詞放到句子中比較著讀讀，這個(gè)灑讓你感受到？（依據(jù)學(xué)生回答說：那你**地讀一讀）我們一起讀讀這句。

（2）拔：往哪拔？（生：往高處拔）往高處拔就是讓小樹？（指名答）師小結(jié)：是呀，千萬縷陽光仿佛千萬只手，給小樹輸送著養(yǎng)分，扶著小樹強(qiáng)壯成長。你能讀出太陽讓小樹長高了嗎？（指名讀）

（師評(píng)：小樹長得真高呀，誰能讓小樹再長高點(diǎn)兒？我們一起來讀讀）

（3）陪：從一個(gè)陪我們仿佛感受到她不再是高高掛在天上的太陽，而是我們的——（生接：摯友，伙伴，親人……）讀讀這節(jié)的后兩行，除了陪還有哪個(gè)字也能讓我們感受到太陽對(duì)小摯友的愛。

看：是呀，陪著小摯友，看他們?cè)谀莾簹g樂的玩耍，你能讀出太陽對(duì)小摯友的這份愛嗎？（指名讀——師范讀——齊讀）

小結(jié)：太陽暖暖的照在我們身上，真舒適，真快樂呀！讓我們舒舒適服，開快樂心地讀一讀。（齊讀其次小節(jié)）

5、師生共讀

你們讀得老師心癢癢的，我們一起讀好不好？看著屏幕上的提示（多媒體出示：師讀第一行，女生讀其次行，男生讀第三行，齊讀最終兩行。）

總結(jié)：同學(xué)們，這就是讀書，一個(gè)詞一顆心那，一個(gè)灑、一個(gè)拔、一個(gè)陪、一個(gè)看都讓我們感受到太陽那暖暖的愛。讓我們一起記住這份愛，試著背一背吧?。R背其次小節(jié)）

6、綻開想象，仿寫詩句。

太陽僅僅為鮮花、小樹、小摯友帶來暖和、帶來歡樂了嗎？你從哪兒知道的？（省略號(hào)）她還可能做哪些好事呢？好，讓我們輕輕地拿起筆把想到的寫下來?？梢砸罁?jù)提示，也可以自己創(chuàng)編。

多媒體出示：

她使，

她讓，

她陪著，

她。

溝通展示，師相機(jī)引導(dǎo)修改并做點(diǎn)評(píng)。

7、是呀，太陽就是這樣愛惜著大家，給大家?guī)砼蛶須g樂?？墒且惶爝^去了。太陽就要從西山落啦！此時(shí)，你的心情怎樣？好，讀讀第三小節(jié)。

生讀：太陽就要從西山落啦！師接讀：她要去哪兒？生接著讀。

到另外的國家里干什么呢？讀讀第四小節(jié)。（生讀第四小節(jié)）8、在別的國家里，她也要把金光往——（生接：鮮花上灑），她也要把小樹往——（生接：高處拔），她也要陪著——（生接：小摯友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起快樂的浪花。）別的國家的小摯友、鮮花想不想見到太陽？怎么才能讀出他們特別想見到太陽？（指名說——齊讀）

師總結(jié)：我們國家離不開太陽，別的國家也——（生接：離不開太陽），太陽是——（生接：大家的）

五、悟詩意

1、既然大家都這么須要太陽，可文中插圖中卻沒有太陽，細(xì)致視察，都有什么？（指名說）

細(xì)致視察圖中的小摯友，發(fā)覺了什么？他們?cè)诟墒裁?？（指名說）鴿子代表什么？那么你覺得作者寫這首詩僅僅是告知我們太陽是大家的嗎？他還想表達(dá)什么？呼吁什么？（指名說）

2、你想對(duì)別的國家的小摯友說些什么？（指名說）

六、誦詩文

同學(xué)們，讓我們?cè)俅斡米x書聲告知全世界的人，太陽是大家的。（出示整首詩，齊讀）（讀完后出示另一首詩，師引讀）

太陽是大家的，

月亮是大家的，

地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著——

哪里的白天都不是永駐，

哪里的黑夜都不能長久；

地球上的每一個(gè)人，

都有權(quán)力共享

陽光的明媚，

月光的溫順。

海洋是大家的，

陸地是大家的，

地球把海洋和陸地，

送給白皮膚的歐洲、美洲，

也送給黃皮膚的亞洲，

黑皮膚的非洲，和棕色皮膚的大洋洲。

森林是大家的，

草原是大家的，

荒蕪的戈壁和沙漠也是大家的。

地球教育我們：

珍惜生存的家園。

學(xué)會(huì)愛和奮斗。

總結(jié)全文：孩子們，不論黃皮膚，黑皮膚，我們擁有一個(gè)共同的太陽，讓我們共同共享太陽帶給我們的暖和、歡樂，共享地球上屬于大家的一切，共享和平、安靜的生活。

板書設(shè)計(jì)

太陽是大家的

和平

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)2

人教版語文三年級(jí)下冊(cè)第25課《太陽是大家的》是一首兒童詩，詩歌用擬人化的手法，描繪了這個(gè)世界上因?yàn)橛辛颂柖兊谜粽舳系木跋?。太陽每天從東邊升起，往西邊落下，在不同的時(shí)間里，把陽光灑向世界上不同的地方，給世界各國帶去了歡樂和希望。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽是大家的，世界是大家的，世界人民要和諧相處。

五井小學(xué)三年級(jí)三班，現(xiàn)有學(xué)生37名，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性高，能動(dòng)性強(qiáng)，習(xí)慣養(yǎng)成一般。學(xué)習(xí)上初步養(yǎng)成了獨(dú)立學(xué)習(xí)的實(shí)力，有較強(qiáng)的識(shí)字實(shí)力，能夠初步感受作品中生動(dòng)的形象和美麗的語言，與他人溝通自己的閱讀感受。針對(duì)學(xué)生狀況結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)，如下：

1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌。

3.理解課文內(nèi)容，感受詩歌的意境，體會(huì)世界兒童的團(tuán)結(jié)友愛。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽是大家的，世界是大家的，世界人民要和諧相處。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

難點(diǎn)是理解詩歌的含義。

1.學(xué)生預(yù)習(xí)詩歌，了解其他國家的兒童的愛好愛好和生活狀況，讀詩歌劃出文中比較難讀的詞語，請(qǐng)教同學(xué)或者查字典讀正確。

2.老師打算多媒體課件。

通過多種形式的朗讀、想象，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)太陽給整個(gè)地球帶來的漂亮和朝氣,懂得太陽是大家的含義，感受詩歌的歡樂氛圍。通過閱讀感受其特有的音律美、畫面美，從而受到詩歌的熏陶，體會(huì)世界兒童的團(tuán)結(jié)友愛，世界人民要和諧相處，激發(fā)學(xué)習(xí)詩歌的熱忱。

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們,你們瞧,這是誰?(課件展示:太陽的笑臉)一看到太陽你想到了什么?形容太陽的詞語許多，贊美太陽的詩歌也許多。

今日,我們就要來學(xué)習(xí)一首描寫太陽的詩歌。(齊讀課題：太陽是大家的)

二、初讀詩歌，整體感知

1.學(xué)生自讀詩歌，能夠讀正確流利。

2.了解詩歌有幾個(gè)小節(jié)，分別寫了什么內(nèi)容?多讀幾遍能夠讀通、讀順。

3.把詩歌多讀幾遍，提出不理解的地方或不明白的問題。

三、檢查預(yù)習(xí)，通讀課文

分小節(jié)通讀全文，掃清字障。

1.第一小節(jié)指導(dǎo)生字讀音：“彤”在字典的說明就是紅。單字讀音tóng，在ABB詞語中讀tōng。第三小節(jié)讀的時(shí)候留意標(biāo)點(diǎn)的語氣。

2.出示單字認(rèn)讀：彤、霞、陪、趁(說說用什么方法記住的這幾個(gè)字?也可隨文識(shí)字。)

3.說說每小節(jié)分別寫了什么內(nèi)容?

四、想象讀文,品讀感悟

(一)美讀第一小節(jié)

1.老師有感情朗讀第一小節(jié)：在你的腦海里出現(xiàn)出怎樣的畫面?你能把你心中這份美妙的感覺給讀出來嗎?

2.看著太陽落下你什么感覺?把你的舍不得讀進(jìn)去!(板書:東-西)

3.點(diǎn)名學(xué)生讀，帶著頭腦中畫面有感情朗讀。

(二)品讀其次小節(jié)

1.帶著想象讀詩

學(xué)生自讀其次節(jié)，邊讀邊想太陽為我們做了多少好事呀?(板書:鮮花小樹小摯友)

想象說話：

她把金光往鮮花上的灑，好象在說：。

她把小樹往高處拔，似乎在說?

她陪著小摯友在海邊戲水，仿佛聽見了她們?

(指導(dǎo)寫作手法：擬人，這樣寫更親切、易懂。)帶上你的歡樂，請(qǐng)你讀。(同桌互讀，組內(nèi)讀后班內(nèi)展示。)

2.品出情感

默讀其次小節(jié)，想想從哪個(gè)字或哪個(gè)詞你發(fā)覺太陽的這份愛?用筆圈出來。(關(guān)鍵字：陪、灑、拔)

互動(dòng)小問號(hào)：誰去過海邊或者江邊戲水?-----你是怎么戲水的?體會(huì)快樂，帶著好心情齊讀后兩行。

(三)品讀學(xué)習(xí)第三、四節(jié)

1.自讀第三小節(jié)(朗讀指導(dǎo)：小摯友們還在睡夢(mèng)中呢!最終一句留意要讀的輕點(diǎn)、慢點(diǎn)!)

2.帶著期盼讀第四小節(jié)。

在別的國家里，僅僅是鮮花和小摯友在等她，盼她嗎?你還看到誰在等呢?(讓我們跟隨著圖片看一看黎明小草的期盼、小鳥的期盼、魚兒的期盼、全國人民的期盼…)

小草等著她帶走身上露珠……(學(xué)生仿寫句子并展示)

3、你想對(duì)別的國家的小摯友說些什么呢?(小組溝通所要說的話)

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)3

１、會(huì)認(rèn)２個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的歡樂氣氛。

引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦課文。

理解詩歌的含義。

課件、生字卡。

２課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們你們喜愛唱歌嗎？

生：喜愛。

師：好我們一起來觀賞一首歌曲，會(huì)唱的同學(xué)一起唱吧！

師：正如歌中所唱的太陽給我們帶來七色光彩，照射我們歡樂成長，讓我們?nèi)?chuàng)建七彩世界。太陽是暖和，太陽是漂亮的，太陽是大家。今日我們就一起來學(xué)習(xí)２５課，請(qǐng)大家舉起你們的小手和老師一起寫課題。（板書：太陽是大家）

師：請(qǐng)大家齊讀課題。這是一首兒童詩，寫的可美了，你們想讀嗎？

二、教生字

師：要把課文讀好，就得先認(rèn)生字，看看今日有哪兩個(gè)新?lián)从岩痛蠹乙娒妗?/p>

（點(diǎn)擊生字“彤”）

師：誰想第一個(gè)人相識(shí)這個(gè)新?lián)从蜒健?/p>

生：彤。

師：彤字原來應(yīng)當(dāng)讀二聲彤，可以組成彤云，但它與紅字在一起組成ABB是詞組時(shí)變成一聲彤，紅彤彤，來大家一起來讀。

師：誰情愿當(dāng)小老師來帶領(lǐng)大家讀讀詞語。

師：其次個(gè)生字摯友你們相識(shí)嗎？誰來認(rèn)認(rèn)。（陪）想一想它和我們以前學(xué)過哪些字比較相像？

（倍賠培部）

師：你們真了不得，學(xué)習(xí)過的生字記得這么清晰，來誰還情愿再來當(dāng)小老師帶大家讀讀詞語。

師：生字記得很清晰，我想你們課文也肯定讀得很好，想不想讀給大家聽？

（指名讀，開火車讀）

師：同學(xué)們初讀課文就讀的這么好，那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀課文，看看每小節(jié)你都讀懂了什么？

師：快和你的同桌一起來溝通一下吧，想一想作者都寫了些什么？

師：情愿和大家一起溝通嗎？

（四個(gè)同學(xué)分別讀了后再匯報(bào)）

三、分析課文

師：太陽每天都冬升西落，每當(dāng)太陽落山時(shí)，又是一副怎樣的景色呢？誰來讀一讀第一小節(jié)？（一人讀）想不想看看日落時(shí)的美景？好我們一起觀賞吧！（老師依據(jù)出示不同圖來加以描述）太陽落山時(shí)的景色多美呀！能不能說一說你看到的落日時(shí)的景色。（２～３人說）

師：你們都是有心的孩子，擅長用你們的眼睛去視察生活，就讓我們一起再來美美讀這一小節(jié)吧。

師：太陽忙了一天就要落山了，我們留步住它的腳步，那么我們就來看看一天中太陽做了什么好事？

（男生讀）

師：太陽做了哪些好事？你們知道了嗎？誰來說一說？（１人說）請(qǐng)女生再來讀一讀這一小節(jié)。

師：讀了這一小節(jié)你感受到了什么？

（２～３人說）

師：是不是太陽只做了這些好事呢？你從哪里知道的？誰來說說太陽還做了哪些好事？

師：同學(xué)們想的可真多呀，原來太陽靜默無聞的為我們做了那么多好事，就讓我們?nèi)ニ退退?！我想和同學(xué)們一起讀一讀第三小節(jié)，可以嗎？（老師讀前兩行，學(xué)生讀后兩行。）太陽就要從西山落啦！她要去哪兒？（引讀）

師：同桌之間也試著讀一讀，等一會(huì)我們就來個(gè)小組賽，看看哪一組讀的最好。（一、二大組讀前兩行，三、四大組讀后兩行）

師：你們讀得真棒，我聽出來了，你們?cè)僮x問句的時(shí)候，句末向上挑。男生再來讀前兩行，女生再來讀后兩行。（男、女生互讀）

師：太陽時(shí)無私的，當(dāng)我們睡覺的時(shí)候，它來到了不同的國家，傳遞了世界各國小摯友之間的友情，同學(xué)們開動(dòng)你們的小腦筋，想一想太陽在其它國家都會(huì)干些什么呢？（２～３人匯報(bào)）

師：原來太陽到別的國家又去做好事去了，太陽不僅是我們的，它也屬于別的國家的小摯友，你們不想對(duì)這可愛的太陽說些什么嗎？（４～５人匯報(bào)）

師：大家齊讀第四小節(jié)。

師：那他們究竟在等什么、盼什么呢？（２～３人匯報(bào)）

師：那你想對(duì)其他國家的小摯友說些什么呢？（２～３人匯報(bào)）

師：太陽只有一個(gè)，它不僅給我們帶來光明、暖和、希望、歡樂，連小摯友在睡夢(mèng)中都在等它盼它呢？（指名讀）

師：你讀得真棒，我聽出來了，你讀出了小摯友對(duì)太陽盼望的語氣，誰還能再來讀一讀？

師：拿出你們的筆，畫出你們喜愛的詩句，反復(fù)練讀，能背下來更好，等一會(huì)我們就來展示一下。（３～４人匯報(bào)）

師：同學(xué)們都讀出了太陽對(duì)我們的歡樂、幫助、暖和，是太陽給我們帶來了光明，帶來了希望，但是在同一片陽光下，卻有著不一樣的情景。在２００３年３月１１日那一天，災(zāi)難就駕臨 到了伊拉克人民身上。請(qǐng)大家看這幅圖，這幾個(gè)可憐的孩子，原來也有一個(gè)華蜜美滿的家庭，有著爸爸的疼愛和媽媽的照看，家中充溢了歡聲笑語，但是罪惡的斗爭卻剝奪了他們?nèi)康娜A蜜，一夜之間他們都成了一名孤兒，對(duì)他們來說，已經(jīng)沒有了光明、沒有了希望，只有一雙渴望和平的眼睛。同學(xué)們，此時(shí)你們想說些什么？（４～５人匯報(bào)）

師：同學(xué)們和老師此時(shí)的心情都是一樣的沉重，但是每一天的太陽都是新的。我們要對(duì)明天充溢信念和希望?，F(xiàn)在世界各國都加入了世界和平組織，就是為了維護(hù)我們這個(gè)家園的安靜。我們現(xiàn)在就要好好珍惜每一天，讓和平的陽光照射在世界每一個(gè)角落。因?yàn)橹挥性诤推江h(huán)境中，我們才能辛福，歡樂地生活。同學(xué)們就把你們對(duì)太陽感情讀出來吧，你覺得怎樣讀更好的表達(dá)此時(shí)的心情，你就怎么讀。（學(xué)生自由讀）

師：同學(xué)們你們想不想讀給在坐的老師們聽？好，全體起立，我和你們合作好嗎？我來讀題目。

師：三、六班詩朗誦現(xiàn)在起先──太陽是大家的。（全班齊讀）

其次課時(shí)

一、自由寫作

師：同學(xué)們我知道此時(shí)你們還有許多話要說，還有許多話要寫?，F(xiàn)在拿出你們的筆在書中空白處寫一下吧。你可以選讀了課文你的感想，或者續(xù)寫其次小節(jié)，起先吧。（學(xué)生起先寫作）

師：寫完的同學(xué)就站起來念吧。（４～５人匯報(bào)）

二、總結(jié)

師：同學(xué)們，你們說太陽是誰的？是你的？還是我的？

生：是大家的。

師：太陽是大家的，是太陽給了我們暖和，是太陽使地球萬物充溢著勃勃朝氣。一句話，沒有太陽就沒有我們這個(gè)漂亮可愛的世界。好，回去以后，把這首詩背給你們的父母聽。

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)4

1、相識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。

引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

理解詩歌的含義。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、老師導(dǎo)入：

猜謎語，有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把暖和灑人間。要問公公在哪里，請(qǐng)你細(xì)致看畫中。

2、學(xué)生猜謎，老師引導(dǎo)。板書課題。

二、初讀課文

1、自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、開火車認(rèn)讀詞語。

3、四人為一小組互讀課文，相互幫助指正。

4、每組推選一名代表讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。

三、朗讀感悟

1、讀一讀：

自由讀文，想一想這首詩告知了我們什么，把不明白的地方畫出來。

2、幫一幫：

小組內(nèi)同學(xué)相互說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同探討。

3、說一說：

小組派代表在全班溝通。

4、感悟詩：

結(jié)合其次小節(jié)，說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充，如：

她使莊稼強(qiáng)壯成長，

她使動(dòng)物有了暖和的家;

她陪著小摯友在學(xué)校學(xué)習(xí)，

聽他們充溢童趣的談話。

5、朗讀最終一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思：

⑴從對(duì)別的國家的小摯友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的;

⑵太陽是大家的，人和人是同等的，各國人民要友好相處。

其次課時(shí)

一、感情朗讀

1、自由朗讀課文，畫出自己喜愛的詩句，反復(fù)練讀。

2、讀出自己喜愛的詩句，學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

3、有感情地朗讀全文。

二、練習(xí)背誦

1、小組內(nèi)同學(xué)相互背誦，比比準(zhǔn)背得精確。

2、指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。

三、溝通感受

1、想一想：

學(xué)習(xí)了這首詩以后，有什么感想。

2、談一談：

說說自己的感想或收獲。

3、說一說：

你想對(duì)別的國家的小摯友說些什么，自由表述。

四、學(xué)習(xí)生字

1、重點(diǎn)指導(dǎo)：

“彤”字，左半邊不要多寫一點(diǎn)，

“霞”字留意上下的比例關(guān)系，同時(shí)還要留意下半部分的正確寫法，聯(lián)系“假”字書寫。

2、學(xué)生練習(xí)。

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、課前談話，引出課題

雖然咱們的教室處于角落，感覺有點(diǎn)陰沉沉的，但咱們的氣氛卻是熱騰騰的，小摯友們呢，都是喜洋洋的，對(duì)吧。多么可愛的笑臉呀，老師這里也有一張笑臉呢!

1、出示太陽笑臉：

相識(shí)嗎?誰呀?你看，這是一個(gè)怎么樣的太陽?(紅彤彤、笑瞇瞇)你覺得她想對(duì)我們小摯友說什么呢?

2、太陽這么能關(guān)切人，把太陽給我一個(gè)人好不好?那給你嗎?給他嗎(加上用手指的動(dòng)作)?哦，看來，太陽是──大家的。(板題)

3、齊讀課題：

這就是我們今日要學(xué)的一首詩歌。請(qǐng)同學(xué)們翻開書106頁。

二、讀通課文，自學(xué)生字

1、初讀課文，自學(xué)生字：

⑴看到這么美麗的詩歌，瑩老師真想先讀為快，給我一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)好不好?師范讀(配樂)。

⑵想像老師一樣美美地讀嗎?但是學(xué)習(xí)得一步一個(gè)腳印，要漸漸來，先要過三道關(guān)呢!能行嗎?好，咱們先過第一關(guān)：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，特殊要留意讀準(zhǔn)生字字音。

⑶然后再和同桌溝通一下學(xué)習(xí)生字的方法。

⑷全班溝通：

有什么好方法教給大家或有什么地方提示大家?(可以讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)小老師)適機(jī)出示生字卡片。

陪(換位并組詞);彤(留意讀音的改變)

(你坐得這么筆直筆直的，確定對(duì)自己充溢了信念，你為自己爭取了發(fā)言權(quán)，真興奮能請(qǐng)你來說。)

2、再讀課文，檢查讀文：

好多精彩的小老師啊!老師看了心里真是喜滋滋的。

恭喜小摯友們又向前邁了一大步，下面，小摯友可以大展身手了。請(qǐng)小摯友讀詩歌，誰會(huì)有這樣的好機(jī)會(huì)呢?

三、品讀二節(jié)，想象練筆

1、小摯友們很棒，這個(gè)太陽也很不錯(cuò)呢!她做了很多好事，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找一找。

2、指名說。你找對(duì)了嗎?

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀這一段，等一下咱們比比誰的收獲最多。

4、全班溝通：

你讀懂了什么或者說你有什么體會(huì)?你是怎么讀懂的?你從哪里讀懂的?

(依據(jù)學(xué)生回答板書──鮮花、小樹、小摯友。)

(機(jī)動(dòng)：太陽是怎么做的呢?)

──動(dòng)作有灑、潑、陪、看

⑴有了太陽，花兒開得更()

⑵有了太陽，小樹長得更()

(花兒更美了，小樹更高了，花兒和小樹快樂嗎?你能用你的聲音來表達(dá)你的感受嗎?)

5、說到這里，瑩老師想起來了，也寫了一句“陪”，比較句子：

⑴她看著小摯友在海邊戲水。

⑵她陪著小摯友在海邊戲水。

讀一讀，你覺得哪個(gè)太陽更好，為什么?哦，原來一個(gè)字里邊也有好多學(xué)問呢!感謝同學(xué)們的珍貴看法。

6、過渡：

現(xiàn)在老師難怪明白了，因?yàn)橛辛颂柕呐惆椋从淹娴酶鼩g了!咱們現(xiàn)在就去海邊共享一下他們的歡樂吧

⑴同桌互練;

⑵個(gè)別讀。

(歡樂的時(shí)候你有什么表情?，能讓老師從你的臉上也感受到這份歡樂嗎?讀得真不錯(cuò)，假如能加上動(dòng)作就更好了。)

7、小摯友這么能干，老師很想把一個(gè)讀書的小訣竅送給你們，有了這個(gè)小訣竅，小摯友們確定能學(xué)得更好，想聽嗎?讀書的時(shí)候，不僅要學(xué)會(huì)讀懂文字，還要學(xué)會(huì)看懂符號(hào)。再看看書，有什么新的發(fā)覺嗎?

⑴個(gè)別說發(fā)覺。

⑵你看懂了嗎?

8、想象練筆：

⑴請(qǐng)小摯友閉上眼睛，讓我們?nèi)ジ惺芴柕臒岢?，一起走進(jìn)這個(gè)陽光絢麗的世界吧!(配樂)火紅的太陽從東方冉冉升起，她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥兒樹兒草兒果兒，她把漂亮的金光灑遍了世界的每個(gè)角落，在太陽的照射下，一切都是那么的美妙，一切都充溢了活力。

⑵小摯友，剛才在你的腦海里還看到了太陽做了哪些好事?

9、讓我們?cè)侔烟栕龅暮檬抡f給大家聽聽，好嗎?打算好。

(老師為你們配樂)

四、練習(xí)朗讀，詞語訓(xùn)練(第一節(jié))

過渡：太陽要做的事太多了，那能干的太陽從早忙到晚，就始終沒有改變嗎?

1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀，說不定會(huì)有什么新的發(fā)覺呢!

2、指名說：

白云──紅彤彤的晚霞，還有什么也是紅彤彤的?這樣的詞語還有嗎?

請(qǐng)一個(gè)女孩，細(xì)致視察，眼睛圓滾滾，水汪汪，亮晶晶，臉蛋胖乎乎，紅撲撲，紅彤彤，笑容甜蜜蜜的。

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字，會(huì)寫“彤、陪”等四個(gè)字；正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀全詩，并進(jìn)行背誦。

3、接著培育摘抄美麗詞句的習(xí)慣。

4、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，以及只有全世界人民和諧相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美妙的明天，感受詩歌的歡樂氛圍。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌的含義，體會(huì)作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。

課前打算：學(xué)生搜集與太陽有關(guān)的資料。老師制作多媒體課件。每個(gè)小組自制一套字詞卡片。課時(shí)支配：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、課前嬉戲，自然導(dǎo)入

1、以小組為單位開展傳話嬉戲，傳話內(nèi)容分別是：艷陽高照旭日東生陽光明媚

2、想一想傳話內(nèi)容有什么共同點(diǎn)？

3、學(xué)生介紹課前以各種形式（如：詩歌、謎語、歇后語、歌曲等）搜集到的與太陽有關(guān)的資料。（由學(xué)生的已知入手，激發(fā)學(xué)詩的愛好。）

4、我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也與太陽有關(guān)，是聞名詩人薛衛(wèi)民寫的一首兒童詩——《太陽是大家的》。

5、板書詩題，學(xué)生和老師一起仔細(xì)書寫課題，齊讀詩題。

6、學(xué)生針對(duì)詩題質(zhì)疑。

（如：這里的“大家”指誰？為什么說太陽是大家的？為什么要以太陽是大家的為題？??）

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀詩歌，留意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（整體感知詩歌內(nèi)容。）

2、老師檢查讀詩效果：指名朗讀詩歌，一人讀一節(jié)詩，聽聽是否讀得既正確又通順。

3、特殊強(qiáng)調(diào)“彤”的讀音：“彤”字本音讀其次聲，在ABB式詞組中變成第一聲。

三、綻開想象，感情朗讀

1、自由讀第一節(jié)詩，邊讀詩邊想象，用語言描述自己看到的畫面。（邊讀邊想象是重要的語文實(shí)力，既可以豐富孩子們的想象力，又有助于加深理解詩歌所描述的意境。

教學(xué)預(yù)想：學(xué)生或許會(huì)想象到如下畫面：

①天上的云朵雪白如雪，就像我們吃的棉花糖，特殊迷人，我真想摘下幾朵來吃個(gè)夠。②雪白的云朵，千姿百態(tài)，形態(tài)各異，有的像可愛的小白兔，有的像奔騰的白色駿馬??③傍晚時(shí)天涯的白云變成了紅色，火紅火紅的，就像是天涯著了火，特殊漂亮；④剛才還是潔白潔白的云朵，一轉(zhuǎn)瞬就被染成了紅色，真是太奇妙了！

??

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀，讀出太陽落山時(shí)那漂亮奇妙的畫面。（學(xué)生在理解、想象的基礎(chǔ)上會(huì)很自然地產(chǎn)生讀詩的興致。）

3、指名朗讀并進(jìn)行評(píng)議，讀出改變之快，改變之奇以及景色之美。

4、小結(jié)：多奇異呀，太陽就像一位奇妙的魔術(shù)師，一轉(zhuǎn)瞬就給白云穿上了一身絢麗的衣裙，從這節(jié)詩中我們知道了太陽是屬于誰的？

（太陽屬于天上的朵朵白云。）

四、遷移學(xué)法，創(chuàng)作表達(dá)

1、自讀其次節(jié)詩，思索：從這節(jié)詩中可以知道太陽還屬于誰？邊讀書邊動(dòng)筆在書上做標(biāo)記，同時(shí)標(biāo)出自己不理解的地方。（養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣——不動(dòng)筆墨不讀書）

2、接著運(yùn)用邊讀詩邊想象的方法感情朗讀并描述自己看到的最美的畫面。（遷移學(xué)法，接著培育豐富的想象及表達(dá)實(shí)力。）

①“她把金光往鮮花上灑”，老師引導(dǎo)：太陽給原本就漂亮無比的鮮花帶來了怎樣的改變？

教學(xué)預(yù)想：引導(dǎo)學(xué)生綻開想象：

一朵朵芳香明麗的花兒在金色陽光的照射下，顯得更加絢麗多姿；

太陽仿佛給每一位“花仙子”戴上了一個(gè)個(gè)無比刺眼的光環(huán)，披上了一件件金紗，把她們裝扮得更加名貴迷人了??

②“她把小樹往高處拔”，運(yùn)用剛才的方法描述自己看到的畫面：

教學(xué)預(yù)想：學(xué)生或許會(huì)想象到如下畫面：

在暖和的陽光的照射下，小樹強(qiáng)壯成長；

太陽就似乎長著一雙奇妙的大手，把小樹苗拔成了一棵參天大樹；

太陽帶給小樹苗足夠的陽光，使它渾身充溢了力氣，不停地長啊，長啊太陽帶給小樹苗足夠的'陽光，使它渾身充溢了力氣，不停地長啊，長啊??

③“她陪著小摯友在海邊嬉水，看他們揚(yáng)起快樂的浪花，”

（學(xué)生描述時(shí)老師可追問：“假如你在陽光明媚的海灘上會(huì)做什么？心情怎樣？）

教學(xué)預(yù)想：學(xué)生或許會(huì)想象到如下畫面：

一群小摯友在海邊盡情地打水仗，濺起的水花在陽光照射下，閃閃發(fā)光；

我躺在金色的海灘上，太陽暖暖地照著，真是舒適極了；

??

3、過渡：瞧，詩人用短短的幾句詩就能把那么美的畫面呈現(xiàn)在我們眼前，這就是詩的魅力，讓我們?cè)賮碜x讀這節(jié)詩，沉醉在這美的意境中吧！（每一次的讀書要有每一次的要求，每一次讀書都有收獲。）

學(xué)生再次感情朗讀這節(jié)詩。

4、學(xué)生提出自讀這節(jié)詩時(shí)不明白的問題，相互解疑，老師相機(jī)點(diǎn)撥。（時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，關(guān)注學(xué)生的“關(guān)注點(diǎn)”，才會(huì)使學(xué)生樂學(xué)。）

教學(xué)預(yù)想：學(xué)生一般針對(duì)“她”和“拔”的特別用法提出問題，老師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥：

①“拔”：不是“拔苗助長”的“拔”，而是夸張地再現(xiàn)了小樹在足夠的陽光中充溢了朝氣、強(qiáng)壯成長的樣子。

②“她”：用了擬人的手法，使太陽給人的感覺就像女性一樣溫順、漂亮。

5、老師小結(jié)：真不愧是大詩人，一個(gè)“拔”字讓我們看到了強(qiáng)壯成長的小樹，一個(gè)“她”字則讓我們感覺到和太陽的關(guān)系更親近了，也讓我們不由得更喜愛它了，這就是擬人手法的妙處。我們從這節(jié)詩中知道了太陽還是屬于——生接：鮮花、小樹和小摯友。

6、太陽僅僅是把陽光賜予了鮮花、小樹和小摯友嗎？從哪兒知道的？

（從這節(jié)詩結(jié)尾的省略號(hào)可以知道，太陽還屬于更多的人和物。）

7、猜猜看，這里的省略號(hào)省略了什么？太陽還會(huì)照在哪里？

學(xué)生嘗試做小詩人，綻開豐富的想象，也像詩人一樣用凝練的語言（一句話即可）寫寫太陽照在其它景物上時(shí)的美景并讀給大家聽。

（學(xué)生創(chuàng)作中遇到困難時(shí)，老師要利用課件或語言相機(jī)引導(dǎo)：她給雪白的雪山罩上了一層神奇的面紗；她給沙漠鋪上了一塊金色的毯子??）

五、創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀

1、老師過渡：太陽給我們帶來了光明、暖和、歡樂、華蜜，可剛才還陪我們盡情玩耍的她就要從西山落啦！此時(shí)你的心情怎樣？最想對(duì)太陽說什么？（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。）

2、帶著戀戀不舍的心情朗讀第三節(jié)詩。（理解是朗讀的基礎(chǔ)，而有感情地朗讀又能反映出學(xué)生對(duì)課文的理解程度。）

3、學(xué)生自由練讀，指名讀，師生點(diǎn)評(píng)。

4、齊讀：讀出那種萬分惋惜、戀戀不舍的心情。

六、以讀代講，揭示主題

1、過渡：咦，太陽不是屬于我們嗎？怎么離我們而去了呢？還是到詩中去找尋答案吧！

2、指名朗讀，老師追問：你為什么讀得那么輕那么熳呢？（或善意地提示：噢，你的聲音有點(diǎn)兒高，都要把小摯友吵醒了?。?/p>

3、老師指導(dǎo)反復(fù)朗讀，讀出對(duì)太陽的熱切期盼之情。

4、思索：一上課時(shí)提出的問題解決了嗎？課題中的“大家”還包括誰？

5、小結(jié)：是的，太陽不僅屬于我們，還屬于別的國家的小摯友，還屬于別的國家的小樹和鮮花，還屬于世界上的萬事萬物，一句話，太陽是屬于大家的。（升華主題）

6、我們用讀詩歌想畫面的方法，不僅領(lǐng)會(huì)到了詩的意境美，而且同詩人一起觀賞到了太陽帶給我們的無限美景，讓我們?cè)僮x讀（盡量背誦）整首詩，把這美的語言牢記在心，把這美的畫面恒久定格在腦海中吧！

七、總結(jié)全文，升華主題

1、大家讀得真美，使我們真實(shí)地感受到太陽是屬于地球上的萬事萬物的，僅僅太陽是屬于大家的嗎？還有什么是屬于大家的？為什么？

2、一句話，整個(gè)世界都是大家的?。ò澹菏澜纾?/p>

3、假如想更好地?fù)碛幸磺?，首先必需學(xué)會(huì)珍惜，珍惜我們擁有的整個(gè)世界吧！

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)7

本文是一首充溢和平意味的兒童詩。

全詩分為四節(jié)。在前兩節(jié)中，作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽在一天之內(nèi)為地球所做的好事，讓孩子們真實(shí)地感受到太陽帶給大家的暖和。但全詩的重點(diǎn)并不在于此，而是借前兩節(jié)極盡渲染漂亮、可愛的太陽，從而在后兩節(jié)中，讓孩子們體會(huì)到，這樣可愛的太陽不僅僅是我們的，別的國家小摯友的，而是大家共享的。學(xué)完全詩后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不僅太陽是大家的，月亮是大家的，整個(gè)世界都是大家的。希望全世界的小摯友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安靜。

詩句語言美麗，瑯瑯上口，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并進(jìn)行背誦，這是教學(xué)的重點(diǎn)；引領(lǐng)學(xué)生理解詩歌的含義、體會(huì)作者的擬人寫法是教學(xué)的難點(diǎn)。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字，會(huì)寫“彤、陪”等四個(gè)字；正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀全詩，并進(jìn)行背誦。

3、接著培育摘抄美麗詞句的習(xí)慣。

4、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，以及只有全世界人民和諧相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美妙的明天，感受詩歌的歡樂氛圍。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

2、理解詩歌的含義，體會(huì)作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。

三、學(xué)情分析：

這首詩歌想象豐富、形象感強(qiáng)，文字美麗、意境深遠(yuǎn)，富于音樂性和節(jié)奏感，學(xué)生特別喜愛。而且因?yàn)槲霓o比較簡潔，所以他們能夠比較簡單地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不簡單領(lǐng)悟，須要老師的引導(dǎo)。

四、課前打算：

1、學(xué)生搜集與太陽有關(guān)的資料。

2、老師制作多媒體課件。

3、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。

五、課時(shí)支配：

2課時(shí)

六、教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、課前活動(dòng)

邊聽邊唱《七色光之歌》

二、導(dǎo)入課題

板書課題：太陽是大家的

通過課題，你想知道些什么？

三、初讀課文

1、檢查預(yù)習(xí)，分小節(jié)讀詩。（四名學(xué)生）

2、出示生字，彤紅彤彤

四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、我想請(qǐng)你們觀賞一組漂亮的圖畫，（出示圖片）請(qǐng)用一個(gè)詞來形容——紅彤彤

2、多美呀，詩歌哪一小節(jié)寫的是這漂亮的畫面呢？

原來漂亮的圖畫可以變成美麗的詩句，美麗的詩句就是漂亮的圖畫。這么漂亮的畫面你是想走馬觀花快快地看，還是漸漸地細(xì)致觀賞呢？（慢），那咱們讀的時(shí)候也要讀得慢一些，一邊讀一邊觀賞。

3、誰想讀一讀，（指名讀）（評(píng)是走馬觀花還是下馬賞花）

4、要是，我們能幫這美麗的圖畫配上美麗的詩句，多好呀！

師示范，配圖配樂朗誦。

5、同坐練讀。

6、配圖配樂指名讀。

7、配圖配樂咱們一起讀讀。（全班一起讀）

五、學(xué)習(xí)其次小節(jié)

觀賞完落日的美景，讓我們?nèi)タ纯匆惶熘刑柖紴榇蠹易隽四男┖檬拢?/p>

1請(qǐng)小摯友們拿出筆來，邊讀其次小節(jié)邊畫出太陽為大家做的好事。生匯報(bào)，師板書（灑，拔，陪）

2、誰來讀讀描寫鮮花，小樹的句子。就在這太陽的一灑，一拔中你們仿佛望見了什么？（花開得更艷了，小樹也長高了）你仿佛聽到了什么?（感謝的話語，快樂的笑聲）（原來這一灑，一拔中還藏著太陽的細(xì)心呵護(hù)、溫馨祝福?。。?/p>

3、太陽不僅把愛給了鮮花，小樹，還給了我們-----小摯友

引讀：她陪著——小摯友在海邊戲水,看——他們揚(yáng)起快樂的浪花。假如你是文中的小摯友，你想對(duì)太陽說什么？

4、是呀,一個(gè)灑，一個(gè)拔，一個(gè)陪，都讓我們感受到和太陽相處的歡樂，更讓我們理解了太陽的心，帶著這種暖和和感謝讓我們?cè)俅紊钋槔首x這節(jié)詩。（評(píng)是否有感謝之情）重點(diǎn)讀好（灑，拔，陪）

5、太陽是大家的，太陽為我們做了許多事，太陽她肯定很驕傲。誰能把自己當(dāng)作太陽，以“我”這個(gè)人稱改編這個(gè)小節(jié)。如：一天中我做了多少好事：學(xué)生進(jìn)行改編練習(xí)朗讀，（看學(xué)生夠不夠驕傲）重點(diǎn)讀好（灑，拔，陪）

6、太陽她還會(huì)做哪些好事?

讓我們跟隨圖片來到大海邊,誰能仿照課文說一說。也可以把自己當(dāng)作太陽來說。（她（我）把金光灑向海面）真是一個(gè)漂亮的太陽

來到花園里（她（我）讓花兒綻開笑臉，她陪蝴蝶翩翩起舞,）真是一個(gè)可愛的太陽

運(yùn)動(dòng)場上（她（我）陪人們?cè)诠珗@中晨練，看他們自由歡樂地生活。）真是一個(gè)大家都喜愛的太陽

7、太陽還會(huì)做很多好事,讓我們拿起筆綻開想象寫下來,可以寫圖上的,更提倡你寫圖上沒有的,(生在紙上寫)

8、學(xué)生匯報(bào)

是呀，太陽就是這樣愛惜著大家，給大家?guī)砉饷鳎?，歡樂，華蜜……，讓我們好好感謝她。（再讀其次小節(jié)）讀了這一小節(jié)，我們知道，太陽不僅屬于云朵，他還屬于，小摯友，鮮花，小樹……

六、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

太陽做的好事數(shù)也數(shù)不清，說也說不完，忙了一天的太陽會(huì)和我們一起進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？

他要去哪兒，去做什么，讓我們一起來小聲讀一讀第三，四節(jié)，讀完后在組里溝通自己讀后知道了什么。

1、知道太陽要去哪兒？那她還要去哪兒呢？

她要趁人們睡覺的時(shí)候，走向另外的國家。你知道有哪些國家？（去美國，去日本，去法國，……世界上每個(gè)國家都要去。）

2、“那里的小摯友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她……”等她，盼她什么呢？（再一次朗讀其次小節(jié)課文和自己寫的內(nèi)容）

3、你有什么不理解的地方？（為什么別的國家的小摯友要在睡夢(mèng)中等太陽）課件出示為什么會(huì)有時(shí)差。

4、這兩小節(jié)應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？同桌兩人商議商議怎樣才能把這兩節(jié)詩讀得更好。自己練讀。

5、剛才我看你們練得特殊投入，還在商議怎樣才能讀得更好，誰給大家展示展示。

6、能不能告知?jiǎng)e的小摯友，正在睡夢(mèng)中等她，盼她。你為什么讀得那么輕，誰再來讀，哦，他還讀得很慢，告知大家，你為什么讀得這么慢。

7、嗯、說得真好，詩歌就是要這樣，邊想邊讀，大家來讀一讀這一句，師引讀我知道……

8、老師把三、四小節(jié)分好了角色（課件出示，老師，男生，女生，全班這些角色，同學(xué)們先熟識(shí)一下，先練習(xí)練習(xí)。打算好了嗎？老師給你們配上音樂分角色朗讀。

9、看，又是一天的早晨，太陽在別的國家冉冉升起，太陽呀，你又起先做好事了。師出示各國圖片，并用文中她陪……等句式進(jìn)行描述。

看了這些圖片，你有什么感受？（歡樂、華蜜）

是不是全部的人，都能在明媚的陽光中享受這份和平與安靜呢？（出示阿富汗難民生活圖片）

10、是呀，和平是我們共同的心愿，看這些各個(gè)國家的小摯友來了，他們?cè)诟墒裁?？出示課文插圖。

太陽是我們友情的使者，讀到這里，你想對(duì)別的國家的小摯友說些什么？（和平共處，和諧發(fā)展，盡情享受太陽賜予的恩澤）

——只有在和平安靜的環(huán)境下，世界各國的小摯友才有詩歌中寫到的“快樂的浪花”。）

七、激情朗誦，升華情感

陽光灑遍了世間的每一個(gè)角落，多希望人們都能在和平安靜的環(huán)境下享受她帶來的暖和與華蜜。請(qǐng)讓我們?nèi)w起立，用最美的聲音把這美妙的愿望告知全世界的人們吧?。ㄈ嘤懈星榈嘏錁防收b全詩）

八，作業(yè)超市

1.我想把這首詩背給爸爸媽媽聽。

2.我想把這首詩畫出來。

3.我想課外找一些有關(guān)的詩歌來讀讀。

4.我也來當(dāng)小詩人，寫一首小詩！

附板書：

鮮花太陽圖灑

小樹拔

小摯友陪，看

……灑

小樹拔

小摯友陪，看

……

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)8

１、會(huì)認(rèn)２個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的歡樂氛圍。

１、有條件的，搜集各國小摯友生活狀況的資料。

２、PPT課件。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。難點(diǎn)：理解詩歌的含義。

２課時(shí)。

第一課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)〗

１、會(huì)認(rèn)讀“紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機(jī)、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”等生字詞。

２、能正確、流暢地朗讀課文。

３、仿照其次小節(jié)寫詩。

４、背誦一、二小節(jié)。

〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

課件展示：太陽的笑臉。今日,我們就要來學(xué)習(xí)一首詩歌,題目就是──

（板書，齊讀課題）

二、初讀詩歌，整體感知

１、聽課文錄音，自由朗讀：

⑴先請(qǐng)同學(xué)們聽課文錄音，通過聽錄音了解字音，再了解詩歌寫了什么。

⑵同學(xué)們自由讀詩歌，留意把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。

２、檢查生字：

老師檢查一下同學(xué)們的讀書狀況，誰有信念讀好這些生字？（出示小黑板）

⑴個(gè)別讀：

彤tóng，紅彤彤tōng。這個(gè)字單獨(dú)讀二聲tóng，組成疊詞時(shí)，聲調(diào)就變了讀一聲tōng（提示學(xué)生答）還有類似的詞：綠油油、沉甸甸。

⑵開火車抽讀。

⑶全班讀。

３、檢查朗讀：

⑴這首詩歌一共有四小節(jié)，老師要找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀。其他同學(xué)做仔細(xì)的小聽眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順，可以邊聽邊做記號(hào)。

⑵評(píng)價(jià)。

三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟

１、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

⑴師范讀。

⑵體會(huì)“紅彤彤”。

點(diǎn)擊出圖“朵朵白云”，點(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”。“紅彤彤”是什么意思就是說顏色特殊的紅，紅得非常明麗。

⑶生練讀：

老師巡察。

①指名讀。

②評(píng)價(jià)。

③再讀。

⑷全班齊讀。

⑸背誦第一小節(jié)。

２、學(xué)習(xí)其次小節(jié)：

⑴請(qǐng)同學(xué)們自由讀其次小節(jié)，用筆畫畫太陽都為我們做了哪些好事？

（師隨機(jī)板書：灑鮮花、拔小樹、陪小摯友）

隨機(jī)點(diǎn)撥并背：

①我們用動(dòng)作來表現(xiàn)一下“灑”的意思。（全班邊做動(dòng)作邊背）有這樣的金光，鮮花才開得明麗。

②你是怎么理解這個(gè)“拔”的。

③體會(huì)去海邊玩時(shí)的歡樂，通過朗讀表現(xiàn)。抓住文中“快樂的”一詞。指導(dǎo)朗讀。

⑵同桌相互讀其次小節(jié)，比比誰更能讀出對(duì)太陽的寵愛之情：

①指名讀。

②評(píng)價(jià)，再讀。

③全班齊讀。試背。

⑶引導(dǎo)想象：

①（……）（板書）“省略號(hào)”在這表示太陽還做了很多的好事，沒有說完。

②聰慧的你們想一想太陽還做了哪些好事？

同學(xué)們，你們還能像她這樣，仿照其次小節(jié)說出美麗的詩句么？（出示：）

③練說。

３、仿照，寫詩：

太陽做的好事真不少，我們把太陽做的好事也記一記吧！寫好的同桌相互溝通。

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)9

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文資料，感受詩歌的意境。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

難點(diǎn)是理解詩歌的含義。

教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

一、觀賞朝霞、落日?qǐng)D，導(dǎo)入。

無論是日出，還是日落；無論是絢麗的朝陽，還是絢麗的晚霞，都給人們帶來無盡的遐想和美的享受，多可愛的太陽??！這天，我們就要來學(xué)習(xí)一首描述太陽的詩歌。

二、初讀詩歌，整體感知。

1過渡：詩歌里寫些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們抓緊打開書，去讀讀這首詩歌，留意仔細(xì)致細(xì)讀上三遍，讀前兩遍時(shí)，留意生字，爭取把它讀通順。讀第三遍時(shí)就要留意停頓，讀出詩歌的節(jié)奏。（學(xué)生自讀，老師巡察）

2、分小節(jié)讀，讀通課文、鞏固生字

同學(xué)們剛才讀得可仔細(xì)了！真讓人興奮！誰情愿站起來讀讀課文的第一小節(jié)。

（我要和你握握手明白為什么嗎？那里有個(gè)詞語非常難讀，你一讀就讀準(zhǔn)了！你教教大家，你明白他單個(gè)的時(shí)候念什么？彤在字典的說明就是紅，你想三個(gè)表示紅的字連在一齊那是什么感覺？快讀出你的味道來！（讀詞語）

誰之后讀其次節(jié)?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生要留意停頓）

第三節(jié)誰之后讀第三節(jié)。（同學(xué)們這節(jié)中感嘆號(hào)和問號(hào)在向你們招手呢！咱們一齊來讀讀。最終一節(jié)，誰來！想讀的同學(xué)一齊來！）

三、重點(diǎn)理解，朗讀感悟。

（一）美讀第一小節(jié)

1、聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來讀一讀，給我這個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？我讀詩歌的第一小節(jié)。（課件展示：第一小節(jié)）

2、聽的這么仔細(xì)，你似乎看到什么？

你的想象真豐富！咱們快來看看太陽照射下的美景（課件）和你的想象一樣嗎？有了完備的想象，此刻又親自觀賞了這紅彤彤的晚霞，紅彤彤的世界！你能把你心中這份完備的感覺給讀出來嗎？自我去練練！不僅僅自我體會(huì)到美，還要用聲音傳遞美！

3、溝通（這紅彤彤的晚霞，還要讀的更紅點(diǎn)！再試試！找到感覺了！你的心已經(jīng)和晚霞、太陽連在一齊了！不然絕不會(huì)讀的這么美！你的感覺與眾不一樣！看著太陽落下你什么感覺？把你的舍不得送進(jìn)去?。?/p>

4、原先漂亮的圖畫就是美麗的詩句，美麗的詩句也能變成漂亮的圖畫。咱們一齊來試試！把你腦中的漂亮用聲音送出來?。ㄈ帻R讀）

（二）、品讀其次節(jié)

1、帶著想象讀詩

太陽帶給我們?nèi)绱似恋氖澜?，真讓我們舍不得……回想起一成天，她為我們做了多少好事呀！?qǐng)同學(xué)們自我去讀讀其次節(jié)，邊讀邊想，你仿佛望見什么？聽到什么？

（1）（預(yù)設(shè)生：我望見花開的更美了。小樹也長高了?。┻@是怎樣的一種美，你能描述得詳細(xì)些嗎？你就是詩人站在花叢中、來到小樹旁……請(qǐng)你讀）

（2）在太陽的一灑一拔中鮮花和小樹回、會(huì)說些什么？讓我們走近每一棵樹，每一朵花去傾聽她們的聲音（老師范讀）能告知我你聽到了什么？小樹，小花會(huì)說寫什么呢。（帶上你的歡樂，請(qǐng)你讀。帶上你的感謝，請(qǐng)你來贊美她。你讀。帶上你這份舒適的感覺你來讀）

（3）、（預(yù)設(shè)生：我望見小摯友在海邊快樂地游玩）最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，（板書“陪”）

誰去過海邊或者江邊戲水？-----你是怎樣戲水的？（哈哈，真有意思！----太搞笑了！在陽光下戲水是多么快樂的一件事啊！能把這種歡樂的心情讀出來嗎？指名讀后二行。-----你興奮的時(shí)候有什么樣的表情？-----能帶著笑容讀一讀嗎?-----帶著歡樂的表情齊讀后兩行

2、品出情感

同學(xué)們，太陽帶給鮮花、小樹、小摯友的僅僅是歡樂嗎？他還帶來了暖暖的愛呢！這樣的愛流淌在細(xì)微環(huán)節(jié)中，要靠同學(xué)們?nèi)グl(fā)覺！請(qǐng)你去默讀這一節(jié)，想想從哪個(gè)字，哪個(gè)詞你發(fā)覺太陽的這份愛？假如有什么詞已經(jīng)跳到你的心上，你抓緊抓住它，用筆圈出來。（學(xué)生默讀）

預(yù)設(shè)：

生：我從“陪著”感受到太陽就好象大人一樣看護(hù)著我們（引導(dǎo)：你看到文字背后的情感！在小摯友的眼中太陽就是他的……同學(xué)們這就是讀書，一個(gè)詞一顆心哪！還有什么詞又跳入了你的眼簾?。?/p>

生：從“看”字我也感受到太陽對(duì)我們的愛惜?。ㄊ茄?！在我們快樂玩耍的時(shí)候太陽耐性的陪著我們，他豎起耳朵，聽著我們爽朗的笑聲！她站的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著，她還會(huì)和我們說些什么？

生：從灑字看出，太陽對(duì)我們很關(guān)切?。ㄒ龑?dǎo)：你的眼光很犀利！一下子就抓住了這個(gè)詞！灑字還能夠換成什么字？可為什么那里不用照、不用射，不用潑，不用壓，偏偏用灑呢？為什么？）預(yù)料學(xué)生可能會(huì)說很勻稱、很輕的……

想象說話：她把金光往鮮花上――的灑，好象在說：“――――――――”。

生：我還從拔字也看出了太陽對(duì)小樹的愛惜?。ㄔ鯓影?？是飛速的拔嗎？還是拔一會(huì)就停??？是呀！太陽在源源不斷的為小樹輸送養(yǎng)分呢?。┩瑢W(xué)們，一個(gè)陪、一個(gè)灑、一個(gè)拔，都讓我們感受到和太陽相處的歡樂，更讓我們理解了太陽的心。帶著種理解我們?cè)賮砩钋榈淖x讀這段話，把它恒久的留在腦海中。

3、練寫

太陽僅僅為鮮花、小樹、小摯友帶來漂亮和歡樂？你從哪里明白的？她還會(huì)做哪些好事？讓我們跟隨著圖片來到大海邊、森林里、校內(nèi)中、田野上……請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小詩人，也來說說。

太陽還會(huì)做許很多多的好事，讓我們拿起筆綻開想象也下來，能夠?qū)憟D上的更提倡你寫出圖上沒有的。仿照這種句式寫寫，一句兩句都能夠。假如能像詩人那樣寫的美麗，讀起來朗朗上口，那就真了不得！

溝通：一天中太陽做了多少好事！她――

她――

她――

她――

四、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)

是呀！太陽就是這樣愛惜著大家、給大家?guī)砉饷鳌⑴?、歡樂、華蜜……大家和太陽相處的日子是多么歡樂！但是一天過去了，太陽就要從西山落啦！

看到太陽立即就落了，立即就走了，你的心情怎樣？誰來讀讀這節(jié)！留意“！”在向你擠眼，必需要把它給讀出來！咱們一齊來讀讀，我問你們答（老師引讀太陽就要從西山落啦！她要去哪！……）

雖然我們大家都很舍不得太陽離去，但是“在別的國家里，也有歡樂的……”（學(xué)生接下去讀）（朗讀指導(dǎo)：小摯友們還在睡夢(mèng)中呢！最終一句留意要讀的輕點(diǎn)、慢點(diǎn)！再試試）咱們男女同學(xué)分開試試，老師給你們配上音樂……

同學(xué)們，小摯友和鮮花等他盼他，他們期望太陽帶給他們什么呀！

數(shù)不盡的等待、數(shù)不盡的期盼，都融在等和盼上，都融在這個(gè)省略號(hào)中，誰能把它讀出來！

在別的國家里，僅僅是鮮花和小摯友在等她，盼她嗎？你還看到誰在等呢？是的，小摯友等著她暖和自我的雙手，

小草等著她帶走身上露珠……

小摯友拿起你的筆，仿照這種句式寫一寫，一句、兩句都能夠，只要是出你心中的詩，那必定感人?。ㄉ鷮懀?/p>

小結(jié)：是的，花草樹木等著她、鳥獸蟲魚等著她，世界上各個(gè)角落的人民都等著她，因?yàn)樗麄兠靼滋柺撬麄冏詈玫膿从眩∶恳惶煸绯勘囟〞?huì)在上空冉冉升起！他們堅(jiān)信太陽是屬于大家的。只有全世界和諧相處，才能共同共享陽光的明媚！

五、總結(jié)升華、再次誦讀

同學(xué)們，僅僅太陽是大家的嗎？還有什么也是大家的？老師感覺到你們的心已經(jīng)和太陽貼在一齊了！最終讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩中，用你的心靈、用你的深情的語言來誦讀這首詩歌，來歌頌太陽！

咱們一齊來！（配樂背誦）

聽著同學(xué)們的吟誦，老師也心潮澎湃！我不禁想起詩人的另一首詩地球萬歲，依稀記得詩中寫到……

全部的兒童，

都是爸爸媽媽的孩子，

全部的爸爸媽媽，

都是地球的孩子；

不管你是總統(tǒng)還是百姓，

不管你是貧困還是富有。

太陽是大家的，

月亮是大家的，

地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著――

哪里的白天都不是永駐，

哪里的黑夜都不能長久；

地球上的每一個(gè)人，

都有權(quán)力共享

陽光的明媚，

月光的溫順。

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教材分析:

《太陽是大家的》是人教版小學(xué)語文第六冊(cè)第七單元的第一篇課文，本單元課文的主題是各國人民之間的友好情意。目的通過各國人民之間發(fā)生的故事，表現(xiàn)了各國人民之間的友愛，從而讓學(xué)生體會(huì)到無論是來自哪個(gè)國家，擁有怎么樣的膚色，但是我們都有一個(gè)共同的信念，那就是讓世界充溢愛和信任。

《太陽是大家的》是一首兒童詩，充溢了童真童趣，作者用兒童的語言表達(dá)了太陽是大家的這樣一個(gè)自然常識(shí)，但是作者更想通過它來表達(dá)各國人民是同等的，友愛的，只有在和平的世界環(huán)境中才能讓世界上每一個(gè)角落的人民去感受太陽所帶來的暖和和明媚。

兒童詩具有顯明的特點(diǎn)，最主要的就是具有飽滿的兒童情感，洋溢著兒童情趣，從而使學(xué)生在朗讀過程中獲得開心?！短柺谴蠹业摹穼儆趦和娭械氖闱樵?，整首詩并沒有講究刻意的格式和押韻，但是讀起來卻又覺得瑯瑯上口。

因此，本課教學(xué)的重難點(diǎn)并不是學(xué)問點(diǎn)上的理解，而是應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過多種方式的朗讀，從中去感悟，去想象。通過朗讀激發(fā)學(xué)生的想象力和對(duì)美的感受，讓學(xué)生自己有所感悟，這才是教學(xué)中的重點(diǎn)。并且，三年級(jí)的學(xué)生本身就對(duì)這類形式的文章充溢了新奇，所以要通過朗讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，可采納我是小詩人，我是小主持等形式讓學(xué)生參加其中。

依據(jù)以上教材分析，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo):

教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫"彤、陪、霞、趁"四個(gè)生字，正確理解讀寫"紅彤彤、晚霞、揚(yáng)起、浪花、睡夢(mèng)"五個(gè)詞語；

2.正確流利有感情地朗讀課文，并且背誦課文；

3.通過朗讀感悟到世界各國人民是同等的，只有在和平友好的環(huán)境下人們才能感受到太陽的暖和；

4.讓學(xué)生通過想象續(xù)寫其次自然段，初步體會(huì)兒童詩擬人化的手法。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.讓學(xué)生理解為什么說太陽是大家的，并且從中感悟到世界各國人民是同等，應(yīng)當(dāng)相互敬重，相互理解；

2.感受兒童詩中擬人化的手法，結(jié)合自己的想像對(duì)其次自然段續(xù)寫；

3.通過朗讀感悟到世界各國人民是同等的，只有在和平友好的環(huán)境下人們才能感受到太陽的暖和；

安排課時(shí):2課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)課激情

1.播放歌曲種太陽，創(chuàng)設(shè)情境；

師:同學(xué)們，今日上課之前，我們先來觀賞一首歌。

師:同學(xué)們這首歌叫什么呀?

生:種太陽

師:不僅歌曲中有太陽，課文里也有太陽，今日我們一起來學(xué)習(xí)這首詩歌，太陽是大家的來，咱們齊讀課題。。

二、初讀課文，疏通全文

1.——-現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們就自由地讀這篇課文，可以用自己喜愛的方式讀課文，讀的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字。課文讀完兩遍后，圈劃誕生字新詞再多讀一遍；

師:看來同學(xué)們都讀得差不多了，剛才老師發(fā)覺有些同學(xué)特殊仔細(xì)，邊讀還邊寫，那么現(xiàn)在我們來看一看，大

家課文讀通順了嗎?

2.認(rèn)讀生字詞

師:同學(xué)們都這么有自信，那么現(xiàn)在老師就想檢查一下同學(xué)們的讀書狀況，老師把課文中生字搬到了大屏幕上，誰來認(rèn)一認(rèn)。

師:但是當(dāng)它組成疊詞的時(shí)候，發(fā)生了什么改變呢?

生:變成了第一聲。

師:現(xiàn)在把它放在句子中讀一讀。

師:看來這些難不倒大家，那么現(xiàn)在老師要加大難度了，看看這些字去掉拼音你還會(huì)讀嗎?

師:現(xiàn)在老師給這些生字找了摯友，同學(xué)們看看還認(rèn)得它們嗎?看看大家能不能讀精確。

師:這些詞語中，有哪些字你覺得不太好寫的?

生:霞

師:這些生字詞我們都解決了，現(xiàn)在把他們放在文中你們還認(rèn)得嗎?

生:認(rèn)得

師:同學(xué)們這么有自信呀，那我來請(qǐng)四位同學(xué)來讀一讀這首詩。其余的同學(xué)可要仔細(xì)聽了，看看字音讀準(zhǔn)了嗎?句子讀順了嗎?

三指導(dǎo)精讀積累感悟

師:老師聽了你們的朗讀，我也想讀一讀，可以嗎?生:可以

師:同學(xué)們，你們從老師剛才的朗讀中感受到了美嗎?生:感受到了

師:是呀，老師讀得時(shí)候也從文中感受到了美，朗讀的時(shí)候我眼前仿佛出現(xiàn)了一副漂亮的畫面，誰也看到了這幅畫面呢?

生1:我看到了天上的朵朵白云；

生2;我看到了紅彤彤的晚霞。

師:多美呀，你們看到的畫面和我看到的是一樣的。那么，你從文章第一節(jié)的哪些詩句體會(huì)到的呢?

生1:西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞；生2:從東山上升起的太陽，到西山上就要落下。

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教材分析

這是一首充溢和平意味的兒童詩，采納擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的摯友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”即“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，共享太陽的暖和、世界的和平和社會(huì)的安靜。詩歌描繪了一派蒸蒸而上的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照射下生長，小摯友們?cè)谂偷年柟庀職g樂嬉戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)做全部國家的摯友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小摯友帶去了歡樂和希望。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，體現(xiàn)語文閱讀教學(xué)以讀為主要方式，利用IP資源幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩歌的意境，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，提升學(xué)生的朗讀、感悟、創(chuàng)作等語文素養(yǎng)。

學(xué)生狀況分析

這首詩歌想象豐富、形象感強(qiáng)，文字美麗、意境深遠(yuǎn)，富于音樂性和節(jié)奏感，學(xué)生特別喜愛。而且因?yàn)槲霓o比較簡潔，所以他們能夠比較簡單地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不簡單領(lǐng)悟，須要老師的引導(dǎo)。

教學(xué)內(nèi)容

本課的第一課時(shí)，講讀課文。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，以及只有全世界人民和諧相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美妙的明天，感受詩歌的歡樂氛圍。

教學(xué)重點(diǎn)

感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌。

教學(xué)難點(diǎn)

理解詩歌的含義。

教學(xué)資源選用分析

1、flash動(dòng)畫：

課前活動(dòng)時(shí)運(yùn)用，活躍氣氛;

2、錄音資源：

開課時(shí)播放配樂動(dòng)畫范讀詩歌，讓學(xué)生整體感悟詩歌內(nèi)容，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好;

3、圖片資源：

采納課件形式呈現(xiàn)，學(xué)完詩歌的其次小節(jié)，讓學(xué)生觀看課件上的云霞圖，讓學(xué)生在美的享受中進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)他們學(xué)習(xí)一三四小節(jié)內(nèi)容做了感知上的鋪墊;當(dāng)學(xué)生理解了太陽是大家的是全人類的這樣的思想后，讓學(xué)生在美麗的音樂聲中觀看陽光下事物的圖片，激發(fā)創(chuàng)作詩歌的欲望，讓學(xué)生即興創(chuàng)作一節(jié)詩歌;

4、文字資源：

采納課件形式呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)詩歌的哪小節(jié)出現(xiàn)時(shí)出現(xiàn)，便利學(xué)生老師有朗讀、感悟。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

老師活動(dòng)：

1、談話導(dǎo)入。

2、你喜愛太陽嗎?為什么?

3、今日我們就來學(xué)習(xí)詩人薛衛(wèi)明寫的一首關(guān)于太陽的詩歌。

(出示課件上的太陽圖。)

學(xué)生活動(dòng)：

1、說說喜愛太陽的理由。

2、齊讀課題。

二、初讀詩歌整體感知

老師活動(dòng)：

1、老師提讀書要求。

2、抽生分小節(jié)讀。

3、組織學(xué)生評(píng)價(jià)讀課文狀況。

4、動(dòng)畫范讀課文。

(動(dòng)畫配樂課文范讀。)

學(xué)生活動(dòng)：

1、自由小聲地讀詩歌，留意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。

2、仔細(xì)聽，細(xì)致看。

3、評(píng)價(jià)學(xué)生讀課文的狀況。

4、學(xué)生看動(dòng)畫聽詩歌，思索這首詩主要寫了什么?

三、指導(dǎo)精讀積累感悟

老師活動(dòng)：

1、文中哪小節(jié)寫了太陽做的好事?

2、把描寫太陽動(dòng)作的詞語畫上圓圈，并說說從這些詞語中你體會(huì)到什么?

3、師小結(jié)。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀其次小節(jié)。

5、假如你是盛開的鮮花，你是強(qiáng)壯的小樹，你是花間游戲的蝴蝶，你是空中自由翱翔的小鳥，或者你就是你自己，當(dāng)你沐浴著陽光，享受著暖和，此時(shí)，你想對(duì)太陽說點(diǎn)什么呢?

6、讓我們懷著這份歡樂，帶著對(duì)太陽的愛，再來讀讀這一小節(jié)。

(齊讀)

7、老師引讀第一小節(jié)。

8、太陽就要從西山落下了，她要去哪兒?引讀第三小節(jié)。

9、她為什么要到別的國家去?

10、那里的小摯友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她、盼她做什么喃?

(出示每節(jié)詩歌。)

學(xué)生活動(dòng)：

1、抽生讀其次小節(jié)，其他學(xué)生思索太陽做了哪些好事?

2、學(xué)生勾畫動(dòng)詞并溝通體會(huì)。

3、有感情地朗讀詩句。

4、學(xué)生各抒己見。

5、齊讀詩歌。

6、學(xué)生跟師讀。

7、學(xué)生跟師讀。

8、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀讀第四小節(jié)，其他同學(xué)思索，匯報(bào)。

9、個(gè)別回答，其他補(bǔ)充。

四、創(chuàng)作詩歌拓展深化

老師活動(dòng)：

1、老師出示圖片，提要求。

2、師小結(jié)：

是呀!太陽把每一份光，每一份愛都無私地奉獻(xiàn)給大家。太陽是你的，太陽是我的，太陽是小樹的，太陽是鮮花的，無論是貧困還是富有，無論是人類還是動(dòng)物，世界萬物都擁有一個(gè)共同的太陽，所以說太陽是大家的。

3、除了太陽是大家的，還有什么是大家的呢?

4、出示圖片，學(xué)生對(duì)全世界的小摯友說說自己的心愿。

(配樂圖片。)

學(xué)生活動(dòng)：

1、看圖片，學(xué)生仿寫詩。

2、溝通創(chuàng)作的詩歌。

3、齊讀課題。

4、個(gè)別回答，其他補(bǔ)充。

(結(jié)合自己收集到的資料談體會(huì)。)

5、學(xué)生暢談心愿。

五、總結(jié)全文，深情朗誦

老師活動(dòng)：

敬愛的同學(xué)們，你們的心已經(jīng)和太陽緊緊貼在一起了，不然怎么會(huì)有如此精彩的語言?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩中，用你深情的語言來誦讀這首詩，把和平華蜜的心愿傳達(dá)給全世界的每一個(gè)人!

學(xué)生活動(dòng)：

學(xué)生感情朗誦詩歌。

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)12

１、會(huì)認(rèn)２個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的歡樂氛圍。

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

１、同學(xué)們，今日我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的詩。

２、板書課題。齊讀。

二、初讀詩歌

１、學(xué)生自由朗讀，留意讀準(zhǔn)字音，讀流利。

２、檢查讀課文狀況。

３、我來提示：學(xué)生提示生字的讀音。

“彤”字本音其次聲，在ＡＢＢ式詞組中變成第一聲。

４、檢查讀詩狀況。

５、說說：你都知道了什么？

三、朗讀感悟

１、選擇自己最喜愛的段落朗讀，并想一想自己喜愛的緣由。

２、小組溝通：

把自己最喜愛的段落讀給小組同學(xué)聽，相互評(píng)價(jià)。

３、全班溝通：

讀自己喜愛的段落，說說喜愛的緣由。

重點(diǎn)感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當(dāng)作孩子、小樹和鮮花的摯友，顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列，是因?yàn)樗ㄋ﹤兌加信畈纳?。這樣寫顯得新穎 、有詩意。

４、想象說話：

我想對(duì)別的國家的小摯友說幾句話……

其次課時(shí)

一、再讀課文

１、用自己喜愛的方式朗讀課文，感受詩意。太陽是大家的，世界是大家的。

２、學(xué)生溝通讀課文后的感想。

３、有感情地朗讀。

二、練習(xí)背誦

學(xué)生用自己喜愛的方式背誦。

三、拓展溝通

學(xué)生搜集其他國家小摯友生活狀況、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。

四、指導(dǎo)寫字

學(xué)生自己視察書寫。老師進(jìn)行提示。

五、積累語言

六、板書設(shè)計(jì)

２５、太陽是大家的

撒在鮮花上

照射著小摯友小摯友做嬉戲

世界是大家的

這一課是一首兒童詩，要從題目入手教學(xué)──太陽是大家，通過引讀，自讀，齊讀，老師范讀，讓學(xué)生理解世界要和平！最終可以拓展，學(xué)生自己仿照其次自然段編詩。

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)13

教材分析：

《太陽是大家的》是課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書人教版語文三年級(jí)下冊(cè)第七單元的一首兒童詩。詩歌用擬人的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的摯友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的孩子一起游玩，傳遞著世界各國小摯友之間的友情。大家共享一片藍(lán)天，共享太陽的暖和，共享世界的和平和社會(huì)的安靜。

教學(xué)理念：

通過多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容,體會(huì)太陽是大家的,感受詩歌的歡樂氛圍。學(xué)習(xí)方式以朗讀、感悟、聯(lián)想等為主導(dǎo)，以詩歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽的酷愛，激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌的欲望。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字，會(huì)寫“彤、陪”等四個(gè)生字。

2、能正確、流利、有情感地朗讀全詩，并進(jìn)行背誦。

3、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的歡樂氣氛，體會(huì)全世界人民的團(tuán)結(jié)友愛。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字和有感情地朗讀，背誦詩歌。

教學(xué)難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生理解詩歌含義，體會(huì)作者的擬人寫法。教學(xué)打算：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、我知道同學(xué)們特殊喜愛猜謎語?，F(xiàn)在老師說一條謎語，大家來猜，好不好？“有位長壽老公公，天亮從東來出工？他把光明給世界，還把暖和灑人間。要問公公在哪里，請(qǐng)你抬頭看天空?！?/p>

2、學(xué)生猜謎，老師引導(dǎo)。（出示“太陽”圖）

（設(shè)計(jì)意圖：用猜謎語導(dǎo)入新課，在輕松活躍的氣氛中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，自然的引入新課。）

３、有人說太陽是個(gè)奇妙的魔術(shù)師，也有人說太陽是個(gè)技藝超群的畫家，還有人說太陽是個(gè)辛勤的園丁。在詩人眼中，太陽是怎樣的呢？今日我們就一起學(xué)習(xí)詩人薛衛(wèi)民的一篇關(guān)于太陽的詩歌。（板書課題）

二、初讀詩歌，整體感知

１、請(qǐng)同學(xué)抓緊拿起手中的課本，自由地讀一讀。把字音讀準(zhǔn)、句子都讀通順后再停下來。

２、這么美的詩你喜愛嗎？把最喜愛的那個(gè)小節(jié)大聲地讀給你的同桌聽。

３、同學(xué)們讀得真仔細(xì)，我很興奮。讓大家也來共享你喜愛的小節(jié)吧。誰來把你喜愛的小節(jié)讀給大家聽聽。

４、喜愛不同小節(jié)的同學(xué)各選一名代表輪讀，讀完后請(qǐng)同學(xué)自我評(píng)價(jià)，老師相機(jī)賜予指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生足夠的時(shí)間讀，達(dá)到讀得正確、流利。再指名讀，逐節(jié)檢查朗讀狀況，為下面有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)生字詞和理解課文打下基礎(chǔ)。最終讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，把自已當(dāng)成學(xué)習(xí)的主子。）

５、小組內(nèi)同學(xué)相互說一說讀了這首詩知道了什么，提出不懂的問題，共同探討。

６、小組派代表在全班溝通，老師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言狀況相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生初步感悟詩句中蘊(yùn)含的意思。

（設(shè)計(jì)意圖：詩歌的文辭很簡潔，但含義卻不易領(lǐng)悟，老