教案 授課內(nèi)容《物體的浮與沉》 滬科版

大慶六中有效教學(xué)之教案授課學(xué)科：物理授課教材：上?？萍汲霭嫔缡谡n年級：初三授課班級：初三一班教師姓名：翟智犇課題7.5物體的浮與沉第1課時課型新課備課日期授課日期教學(xué)目標(biāo)（1）知道重力和浮力是影響物體浮與沉的因素（2）理解物體的沉浮條件（3）掌握從力的角度分析物體的運動（4）學(xué)習(xí)掌握通過實驗方法驗證理論分析，體驗理論實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)過程（5）讓學(xué)生在討論及表述過程中學(xué)習(xí)使用物理語言，在實驗過程中體驗學(xué)習(xí)物理的樂趣教學(xué)重點理解物體浮沉條件教學(xué)難點學(xué)習(xí)分析物理原理；體驗通過實驗驗證分析結(jié)論掌握實驗方法教學(xué)方法實驗探究；討論法；講授法教學(xué)手段探究實驗；多媒體板書設(shè)計7.5物體的浮與沉一．影響物體浮與沉的因素：重力；浮力二．物體浮沉條件F浮<G時，物體下沉F浮>G時，物體上浮F浮=G時，物體漂浮教學(xué)過程預(yù)習(xí)作業(yè)檢測設(shè)計：（1）實驗展示物體的上浮和下沉（2）通過實驗改變物體的浮沉情況（3）從力的角度分析下沉的物體受到的重力和浮力之間關(guān)系（4）闡述用實驗驗證下沉物體所受重力和浮力之間關(guān)系的方法和主要過程授課內(nèi)容及教師活動學(xué)生展示（課中作業(yè)）設(shè)計意圖引入新課：展示實驗：（1）雞蛋浸沒水中后下沉，向水中加鹽后上?。?）雞蛋漂浮在水面，水中加鹽后下沉講授新課：一、影響物體浮與沉的因素：結(jié)合演示實驗（1）解釋什么是上浮、下沉、漂浮。提問：漂浮和上浮最大的區(qū)別是什么展示一些常見的小物體：夾子夾住的干癟氣球；小蠟丸；蘋果；小藥瓶。學(xué)生實驗其浮沉情況。讓學(xué)生想辦法改變上述物體的浮沉情況學(xué)生分析從力的角度解釋如何改變了上述物體的浮沉情況（可討論）從以上分析中總結(jié)出：影響物體浮與沉的因素是重力和浮力二、物體下沉的條件進(jìn)一步思考并猜想：物體浸沒在水中，它受到的重力和浮力滿足什么關(guān)系時，物體下沉；如果上浮，重力和浮力又是什么關(guān)系？以上問題分為兩部分：下沉物體和上浮物體先從力的角度分析下沉物理所受重力和浮力關(guān)系用實驗驗證學(xué)生的分析結(jié)果：如何通過實驗驗證下沉物體受到的重力和浮力關(guān)系？得出結(jié)論：F浮<G時，物體下沉三、物體上浮的條件從力的角度分析上浮的物理所受重力和浮力關(guān)系，并結(jié)合之前下沉物理的實驗，討論如何通過實驗驗證上浮物體受到的重力和浮力關(guān)系。得出結(jié)論：F浮>G時，物體上浮四、物體漂浮的條件分析上浮的物體，從它剛露出水面到最后漂浮在水面上靜止的過程中：重力怎樣變化（2）浸在水中的體積怎樣變化（3）受到的浮力怎樣變化從以上問題得出：物體漂浮時受到的重力等于浮力思考在用實驗方法驗證漂浮物體受到的重力浮力關(guān)系時，過程與之前所講的實驗過程有何區(qū)別？得出結(jié)論：F浮=G時，物體漂浮五、物體浮沉條件F浮<G時，物體下沉F浮>G時，物體上浮F浮=G時，物體漂浮思考：怎樣改變物體的浮沉條件？解釋課前引入中水中加鹽后雞蛋下沉的原理思考下沉、上浮、漂浮的物體，其密度與液體密度間的關(guān)系。歸納總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)學(xué)生觀察實驗，思考分析原因。答：漂浮物體不完全浸沒，會露出一部分完成預(yù)習(xí)作業(yè)（1）實驗操作完成預(yù)習(xí)作業(yè)（2）實驗操作分析后回答：改變物體重力或浮力總結(jié)影響物體浮沉的因素猜想重力浮力關(guān)系完成預(yù)習(xí)作業(yè)（3）鐵塊浸沒水中后由靜止向下運動，證明受合力向下，則重力大于浮力完成預(yù)習(xí)作業(yè)（4）給出實驗方法，敘述簡要操作過程，并動手操作實驗討論得出上浮物體受到的重力浮力關(guān)系；闡述實驗方法及操作中與探究下沉物體時的不同思考并回答問題闡述實驗方法及操作中與探究下沉、上浮物體時的不同總結(jié)物體浮沉條件思考雞蛋下沉原因思考、討論、得出結(jié)果學(xué)生總結(jié)加鹽后雞蛋下沉，與學(xué)生預(yù)想不同，引起學(xué)生興趣和思考找到漂浮與上浮區(qū)別，為之后討論“漂浮時重力和浮力關(guān)系的實驗方案”奠定基礎(chǔ)實驗操作，訓(xùn)練學(xué)生動手能力實驗后找到理論依據(jù)，為總結(jié)“影響物體浮沉因素”做鋪墊，訓(xùn)練學(xué)生分析能力。訓(xùn)練學(xué)生分析問題的能力及讓學(xué)生學(xué)會用物理語言解釋問題通過對各種實驗方法的表述，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，邏輯思維能力以及發(fā)散思維能力通過思考“上浮”與“下沉”實驗過程中的不同，使學(xué)生更深刻理解實驗過程和方法。從動態(tài)的上浮引入到靜態(tài)的漂浮，學(xué)生能更深刻的理解兩者聯(lián)系和區(qū)別，并得出漂浮時重力和浮力關(guān)系使學(xué)生更深刻理解實驗過程和方法歸納總結(jié)學(xué)以致用理解利用現(xiàn)有知識得到結(jié)果，鍛煉學(xué)生思維遷移。提高學(xué)生概括總結(jié)能力，表達(dá)能力。教學(xué)過程授課內(nèi)容及教師活動學(xué)生展示（課中作業(yè)）設(shè)計意圖課后作業(yè)練習(xí)冊預(yù)習(xí)作業(yè)分析物體在液體中懸浮時，物體受到的重力和浮力之間的關(guān)系；物體密度和液體密度之間關(guān)系。分析物體浮沉條件中密度計的應(yīng)用原理：（1）若密度計在甲液體中上浮一些，乙液體中下沉一些，則甲乙兩種液體的密度什么關(guān)系？（2）密度計的刻度從上到下應(yīng)該是逐漸增大的還是逐漸減小的？課后反思本課在向水中加鹽后雞蛋上浮和下沉的對比實驗中引出本節(jié)主題,對學(xué)生連續(xù)發(fā)問，促使學(xué)生積極思考，利用學(xué)生實驗總結(jié)出物體浮沉條件，問題的提出