202204如何看待“說謊”教學設計

《如何看待“說謊”》教學設計沙縣南陽中心小學林乾榮教學目標：1.通過四篇關于“說謊”的文章的對比閱讀，圍繞“如何看待‘說謊’”的議題，豐富孩子們對“說謊”的全面認識。2.通過學習，讓孩子們能學以致用，正確面對“說謊”，做一個誠實的人。教學難點：讓孩子們學會快速讀文的方法，汲取有價值的信息，并在討論交流中梳理對問題的全面認識。教學準備：閱讀材料、多媒體課件教學過程：一、質(zhì)疑課題，導入新課1.同學們，我們以前學習課文都是一節(jié)課學一篇文章，或者兩三節(jié)課才學一篇文章，今天我們要用一種新的方式來上一堂閱讀課，這節(jié)課上我們要一起學習一組文章，這種新的方式叫群文閱讀（課件1）。同學們有沒有信心？2.師：今天，我作為記者，來采訪下同學們，你們平時說過謊嗎？當時為什么說謊？你怎么看待說謊？預設1：我認為說謊是不對的?！ㄒ螅簩W生說具體，說出自己的理由。）預設2：我覺得有時說謊是不得已而為之，可以理解……3.師：面對謊言，我們應是怎樣的態(tài)度？我們應怎樣選擇？今天我們就來學習幾則的材料，聊聊“說謊”這個話題。二、自學材料，完成表格1.請同學們打開資料袋一?！独莵砹恕饭适轮械娜鲋e人是誰？他撒謊的原因是什么？他撒了哪些謊？故事的結果如何？（提示：不動筆墨不讀書，抓住關鍵詞語，用你簡潔的語言來填表）2.生默讀材料，自主填表。（大屏幕上出示圖表）3.學生自主發(fā)言。4.師小結：從《狼來了》這則寓言故事中，我們不難看出，說謊的后果是很嚴重的，作者的觀點是：不支持說謊。5.請同學們自主學習《說謊者的故事》、《狡猾的皮諾喬》。思考：他們?yōu)槭裁凑f謊？撒了哪些慌？結果怎樣？你如何看待他們的謊言？說出你的理由?。ㄌ崾荆翰粍庸P墨不讀書，抓住關鍵詞語，用你簡潔的語言來填表）。（1）默讀材料，自主填表；（2）同學展示交流。6.請你打開材料四《善意的謊言》，你一定會有不一樣的發(fā)現(xiàn)。自主學習材料四《善意的謊言》思考：魯茲太太為什么說謊？說了什么謊？結果怎樣？你如何看待她的謊言？三、全班交流，豐富認知1.今天學習了四篇關于謊言的故事，你是怎么看待謊言的？請同學們和同桌討論一下。2.師：引導觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？預設1：幾篇課文都和說謊有關系，說謊的結果不太一樣……預設2：作者對說謊所持的態(tài)度不一樣。四、學以致用1.你怎么看待下則故事中的洋洋，你有更好的辦法幫她解決難題嗎？上小學三年級的洋洋以前是不撒謊的，但現(xiàn)在卻不得不撒謊了。因為她很喜歡看故事書，家人給她買了很多好看的故事書，每次她拿到學校，同學都會向她借，但同學們不是還得不及時，就是不愛惜書籍，有的甚至給弄丟了，其中有很多書她還沒看完呢。后來同學再向她借書，她借口“忘帶了、被妹妹拿去了、不知道放在哪、丟了”，找各種借口不借給別人。她擔心因直接拒絕，同學會說她小氣而不喜歡她。（分析：同學之間經(jīng)常會發(fā)生這樣的事情，借個書或是筆什么的，有些人經(jīng)常會借了不還，給自己帶來不便。不好意思拒絕，就找借口，其實就是謊言。家長應該教育孩子，在拒絕他人時，直接把理由說出來，是因何不借給對方的，如果對方能夠改正，可以繼續(xù)借給對方，如果不能改正，就可以光明正大的拒絕。要不然時間長了，就會有意無意地給自己找些借口搪塞別人了，同學也會因不理解你而會誤解你。）2.教師小結：這節(jié)課我們通過四個材料，再次走進“說謊”，聊一聊“謊言”。謊言中有的是惡意的，有損他人，所以我們堅決的反對；可有些謊言是善意的，它能讓人從心底里燃起希望之火，也讓人確信世界上有愛，能快樂地面對生活，因此我們對這樣的謊言不但不反對，而且支持它，因為它有益他人。在今后的學習、生活中希望同學們正確對待說謊，讓我們學習、生活更快樂。

板書設計：如何看待