學(xué)前兒童游戲的本質(zhì)與特征

第三章學(xué)前兒童游戲的本質(zhì)與特征你小時(shí)候玩的游戲有哪些？為什么你認(rèn)為它是游戲？如何判斷一個(gè)活動(dòng)是游戲？1整理課件第一節(jié)建立科學(xué)的兒童游戲本質(zhì)觀一、兒童游戲本質(zhì)觀的演變一般趨勢(shì)：在態(tài)度上由不自覺(jué)自覺(jué)。在內(nèi)涵上由生物性社會(huì)性。經(jīng)歷的階段：〔1〕游戲概念的非自覺(jué)化理解；〔2〕游戲的生物性本質(zhì)觀：游戲是兒童的本能活動(dòng)；〔3〕游戲的社會(huì)性本質(zhì)觀：游戲是兒童的社會(huì)性活動(dòng)。問(wèn)題：試評(píng)述游戲的生物性〔社會(huì)性〕本質(zhì)觀？2整理課件二、建立科學(xué)的兒童游戲本質(zhì)觀的新探索：游戲是兒童的主體性活動(dòng)。具體表現(xiàn)為：〔1〕游戲是兒童的主動(dòng)的活動(dòng)?！?〕游戲是兒童的獨(dú)立性活動(dòng)?！?〕游戲是兒童的創(chuàng)造性活動(dòng)。三、確立游戲的主體性本質(zhì)觀的理論意義與實(shí)踐價(jià)值思考：怎樣理解游戲是兒童的主體性活動(dòng)〔其特征表現(xiàn)是什么〕？其意義如何？3整理課件第二節(jié)學(xué)前兒童游戲的根本特征一、我國(guó)對(duì)游戲特征的一般表述〔1〕游戲是兒童主動(dòng)的自愿的活動(dòng)?！?〕游戲是在假想的情景中反映周圍生活?！?〕游戲沒(méi)有社會(huì)的實(shí)用價(jià)值，沒(méi)有強(qiáng)制性的社會(huì)義務(wù)，不直接創(chuàng)造財(cái)富?！?〕游戲伴隨著愉悅的情緒。4整理課件二、國(guó)外對(duì)學(xué)前游戲特征的分析1、紐曼“三內(nèi)說(shuō)〞用控制〔control〕、真實(shí)性〔reality〕、和動(dòng)機(jī)〔motivation〕這三種指標(biāo)來(lái)確定一種活動(dòng)是不是游戲。指標(biāo)游戲的特征控制——內(nèi)部控制真實(shí)性——內(nèi)部真實(shí)動(dòng)機(jī)——內(nèi)部動(dòng)機(jī)5整理課件2、克拉斯諾對(duì)游戲特征的分析〔四因素論〕克拉斯諾〔Krasnor〕和佩培拉〔Peplerp〕1980年提出了游戲行為的四種特征或四種因素。〔1〕靈活性〔flexibility〕?！?〕肯定的情感〔positiveaffect〕?！?〕虛構(gòu)性〔nonliterality〕?！?〕內(nèi)部動(dòng)機(jī)〔intrinsicmotivation〕。6整理課件3、加維對(duì)游戲特征的分析加維，1982年提出了游戲行為的五個(gè)特征?！?〕游戲是令人愉快、有趣的活動(dòng)，即使有時(shí)并一定表示出快樂(lè)，但游戲者仍然作出積極的評(píng)價(jià)?！?〕游戲沒(méi)有外在的目標(biāo)?！?〕游戲是自發(fā)自愿的?！?〕游戲包括對(duì)游戲者的積極約束。〔5〕游戲與非游戲活動(dòng)之間有著某種系統(tǒng)性的聯(lián)系。7整理課件4、克羅伊斯對(duì)游戲特征的分析克羅伊斯認(rèn)為游戲有六種特點(diǎn)：〔1〕自由?！?〕松散?！?〕易變?！?〕非生產(chǎn)性。〔5〕由某種規(guī)那么和玩法所支配。〔6〕虛構(gòu)的。8整理課件5、魯賓對(duì)游戲特征的分析1983年，對(duì)游戲行為的特征歸結(jié)為六個(gè)方面：〔1〕內(nèi)部動(dòng)機(jī)?！?〕對(duì)于手段的注意?！?〕我能拿它做什么?！?〕想象或虛構(gòu)。〔5〕規(guī)那么來(lái)自游戲的需要，不是來(lái)自游戲之外。〔6〕游戲者積極參與。9整理課件三、游戲特征的辯證統(tǒng)一關(guān)系1、愉快與嚴(yán)肅：〔1〕游戲是愉快的活動(dòng)?！?〕游戲不是非嚴(yán)肅的活動(dòng)?！?〕游戲是伴隨愉快體驗(yàn)的嚴(yán)肅表現(xiàn)。2、手段與目的：〔1〕游戲無(wú)外部強(qiáng)加的目的?！?〕游戲是有目的的實(shí)踐活動(dòng)?！?〕游戲是手段重于目的的活動(dòng)。3、自由與約束：〔1〕游戲是自由的。〔2〕游戲是有規(guī)那么約束的。〔3〕游戲規(guī)那么的遵守是自愿的。4、假想與現(xiàn)實(shí)：〔1〕游戲是假想的活動(dòng)?！?〕游戲活動(dòng)源于現(xiàn)實(shí)又附屬于現(xiàn)實(shí)?！?〕游戲用假想改造現(xiàn)實(shí)。5、練習(xí)與探索：〔1〕游戲是已有知識(shí)技能的練習(xí)。是探索的后繼活動(dòng)?！?〕游戲水平在探索中提高?！?〕游戲是在利索能及范圍里的探索。6、活動(dòng)與夢(mèng)想：〔1〕游戲是活動(dòng)者的積極參與。〔2〕夢(mèng)想狀態(tài)是內(nèi)化了的游戲。10整理課件

第三節(jié)學(xué)前兒童游戲的結(jié)構(gòu)要素

一、游戲的外部可觀察的行為因素

1、表情

11整理課件具體表情：憤怒哭厭煩無(wú)聊茫然專注輕松微笑嬉笑夸張放聲大笑興奮性程度增加12整理課件2、動(dòng)作非常規(guī)性、重復(fù)性和個(gè)人隨意性〔1〕探索a.對(duì)物體性質(zhì)的探索b.對(duì)物體關(guān)系的探索c.動(dòng)作效應(yīng)的探索13整理課件〔2〕象征：是在表象作用支配下的想象性虛構(gòu)性動(dòng)作，包括以物代物和語(yǔ)言動(dòng)作代替另一事物或動(dòng)作。〔3〕嬉戲：成心作“壞事〞取樂(lè)，帶有幽默、逗樂(lè)、玩笑的性質(zhì)。14整理課件3、角色扮演：以人代人〔1〕機(jī)能性角色〔2〕互補(bǔ)性角色：〔3〕想象性或虛幻性角色15整理課件4、言語(yǔ)〔1〕伙伴之間的交際語(yǔ)言?！?〕角色之間的交際性語(yǔ)言。〔3〕想象性獨(dú)白5、材料16整理課件二、游戲的內(nèi)部主觀心理因素：動(dòng)機(jī)與體驗(yàn)1、游戲活動(dòng)的動(dòng)機(jī)〔1〕內(nèi)部動(dòng)機(jī)〔2〕直接動(dòng)機(jī)〔3〕內(nèi)部控制2、游戲的體驗(yàn)〔1〕興趣性體驗(yàn)?！?〕自主性體驗(yàn)?！?〕勝任感?！?〕幽默感?！?〕驅(qū)力愉快。17整理課件三、游戲的外部條件特征〔1〕幼兒有自由選擇的權(quán)利和可能〔2〕活動(dòng)的方式方法由