《每個幼兒都是教師的寶貝》讀后感

1/1《每個幼兒都是教師的寶貝》讀后感

在《幼兒教育》雜志上看到了這篇文章，是的，每個幼兒都是教師的寶貝，“如果要偏愛，那就偏愛每一個幼兒吧。

愛每一個孩子，是幼兒群體特性對幼兒教師的客觀要求。俗話說：人上一百，形形色色。一所幼兒園，少則幾十，多則數(shù)百個孩子。在這些孩子中，由于受遺傳因素和家庭環(huán)境的影響。會形成許多差異：容貌有俊有丑，智商有高有低，氣質(zhì)有動有靜，性格有活不呆，動作有靈有拙，語言有多有寡，感情有熱有冷，習(xí)慣有良有莠這些內(nèi)在的和外在的差異，呈現(xiàn)出幼兒群體特性的客觀存在。對此，幼兒教師應(yīng)有足夠的認識。

在實際工作中，要尊重每個幼兒的個性特點，一視同仁，公平施愛，不能憑自己的好惡厚此薄彼。否則，一些孩子得到偏愛，一些孩子受到冷落，就會給孩子的身心健康帶來嚴重后果：得到偏愛的孩子容易形成處處不同于他人的優(yōu)越感，助長許多不良習(xí)慣的形成；受到冷落的孩子往往會灰心泄氣，感到失望，無助和自卑，致使他們幼小心靈蒙上難以擺脫的陰影。

我就曾遇到過這樣的情況：有個孩子漂亮活潑，老師們都特別喜歡她。對她又是親又是抱，處處關(guān)心照顧她，結(jié)果使她一度變得任性、高傲和無禮，稍不如意就又哭又鬧。另有一個孩子沉默寡言，性格孤僻，老師對他關(guān)愛較少。有段時間他竟不愿參加集體活動，認為自己什么事也不如別人。這使我深深認識到：對幼兒的偏愛和冷落，會帶來不少負而影響。正確的態(tài)度是，力戒偏向，充滿熱情地去愛每一個幼兒。、

不僅僅是幼兒，在對待生活中的朋友，家人都應(yīng)該以一個同樣的心態(tài)去對待，不偏頗，不吝嗇，切不可以自己的喜好來判斷別人，或?qū)Υ齽e人。在教學(xué)過程中，更要對所有學(xué)生一視同仁，盡可能多地照顧到那些“弱勢”學(xué)生，盡可能公正地對待“強勢”學(xué)生，讓所有孩子不因老師的喜好而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的壓力和消極面。

還記得小時候老師讓看的《愛的教育》，很多都是關(guān)于無私奉獻的愛的故事和理解，雖然無私奉獻對人們來說都是困難的，但作為一名教師，要勇于嘗試無私奉獻，敢于把愛分享給每個學(xué)生，讓他們感受到平均的，溫暖的，源源不斷的愛。

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在當(dāng)今這個知識類型的社會中，只有努力學(xué)習(xí)、不斷充實自己，才不會被社會淘汰，作為一名幼兒教師也是如此。近日，在《幼兒教育》上看到一篇名為“每個幼兒都是教師的寶貝”的文章，讓我深有感觸。

我不禁問自己：我是否對每一個孩子都是公平、公正？有些幼兒聰明、漂亮、干凈，深受老師的喜愛；有些幼兒調(diào)皮、穿戴不整潔，令老師感到分外煩惱，看完這篇課外讀物，讓我深刻的意識到每個孩子來自不同的家庭，有著不同的生活生活環(huán)境，他們性格特點不同，發(fā)展水平也不同，存在明顯個體差異。而我作為一名幼兒教師，應(yīng)捕捉幼兒的閃光點，放大其身上的優(yōu)點，學(xué)會尊重和理解幼兒，用心去貼近幼兒、引導(dǎo)幼兒。

我現(xiàn)在班上就有一名“特別”的幼兒，該幼兒自理能力較差，經(jīng)常把大小便拉在身上，讓我感覺無從適從、煩惱不已；她的性格比較內(nèi)向，和小朋友不能友好相處，語言表達能力也比較差，讓我感到力不從心、無計可施。通過與家長多次交流，了解到該幼兒是早產(chǎn)兒，媽媽生下她后就去世了，她一直挨著外婆。一是缺乏家庭的溫暖，二是缺少各種引導(dǎo)，導(dǎo)致她各方面發(fā)展比較緩慢?？催^《每個幼兒都是教師的寶貝》這篇文章后，我明白了要用心去貼近幼兒，把每個幼兒都當(dāng)成自己的寶貝，每個寶貝都有權(quán)力得到老師相同的關(guān)愛，于是我竭盡所能去照顧她。在幼兒園里，我時刻關(guān)注她，耐心和她交流，引導(dǎo)她說話，鼓勵她自己提褲子，自己擦鼻涕，自己吃飯……通過一段時間的努力，該幼兒各方面都得到了提高，能夠獨立完成