探討國際意識(shí)教育對(duì)中學(xué)歷史教師的素質(zhì)要求

Word第第頁探討國際意識(shí)教育對(duì)中學(xué)歷史教師的素質(zhì)要求論文摘要：隨著我國中學(xué)歷史教學(xué)改革的不斷深化，國際意識(shí)的培育與實(shí)踐探究已成為歷史教育界關(guān)注的熱點(diǎn)，而這一點(diǎn)正是以往歷史教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。本文從學(xué)問、教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、老師溝通等方面，提出了對(duì)中學(xué)歷史老師的素養(yǎng)要求。

國際意識(shí)，又稱全球意識(shí)、世界意識(shí)，指的是站在世界的高度了解世界歷史和當(dāng)今國際社會(huì)、關(guān)注人類共同的命運(yùn)、評(píng)價(jià)國內(nèi)的地位和作用、熟悉自己的權(quán)利和義務(wù)的意識(shí)。歷史上，我們?cè)?jīng)因世界意識(shí)的缺乏而吃盡了苦頭。當(dāng)今全球化不行逆轉(zhuǎn)，國際意識(shí)蓬勃興起，中國并非一塊遠(yuǎn)離塵囂的世外桃源。中國是世界的,中國歷史絕不能被人為地隔絕在世界歷史之外。歷史學(xué)科在滲透國際意識(shí)教育方面具有得天獨(dú)厚的條件，而這一點(diǎn)恰恰又是以往歷史教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。

隨著我國中學(xué)歷史教學(xué)改革的不斷深化，國際意識(shí)的培育與實(shí)踐探究已成為歷史教育界關(guān)注的熱點(diǎn)。在中學(xué)歷史教學(xué)中，國際意識(shí)教育的培育也對(duì)中學(xué)歷史老師提出了素養(yǎng)要求。主要包括以下幾個(gè)方面：

一、中學(xué)歷史老師應(yīng)具有相關(guān)的心理學(xué)、教育學(xué)學(xué)問

國際意識(shí)教育要求中學(xué)歷史老師不僅要具有歷史學(xué)科專業(yè)學(xué)問，還要具有相關(guān)的心理學(xué)、教育學(xué)學(xué)問。

中學(xué)歷史老師對(duì)同學(xué)學(xué)問的傳授、力量的提高，情感、看法、價(jià)值觀的培育，尤其是國際意識(shí)教育，必需以現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)作為基礎(chǔ)。中學(xué)歷史老師只有對(duì)中同學(xué)的心理進(jìn)展水平、進(jìn)展過程、進(jìn)展特征全面了解，把握現(xiàn)代教育理論，了解中學(xué)歷史教育現(xiàn)狀，才能樹立正確、科學(xué)的教育觀、教學(xué)觀、同學(xué)觀、老師觀等。只有這樣，中學(xué)歷史老師才能結(jié)合教學(xué)實(shí)際，正確地確立教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)教學(xué)過程，公正、客觀地對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，在中學(xué)歷史教學(xué)中重視并加強(qiáng)國際意識(shí)教育的同時(shí)，讓中學(xué)的同學(xué)得到多方面力量的培育以及素養(yǎng)的全面進(jìn)展。

二、中學(xué)歷史老師應(yīng)具有多學(xué)科的綜合學(xué)問

在中學(xué)歷史教學(xué)中加強(qiáng)國際意識(shí)教育所需的學(xué)問是多方面的，往往涉及到很多相關(guān)學(xué)科的學(xué)問，例如語文、政治、地理等相關(guān)學(xué)科的學(xué)問，中學(xué)歷史老師為了能夠更好地對(duì)同學(xué)加強(qiáng)國際意識(shí)教育，必需把握這些相關(guān)學(xué)科的學(xué)問。

另外，在中學(xué)歷史教學(xué)中重視并加強(qiáng)國際意識(shí)教育，要求中學(xué)歷史老師不僅要具有系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)問、先進(jìn)的教育理念的同時(shí)，還要具有人文學(xué)問；具有事實(shí)性學(xué)問的同時(shí)，還要具有方法論學(xué)問和價(jià)值觀學(xué)問。只有具有綜合性的、一專多能的學(xué)問結(jié)構(gòu)的中學(xué)歷史老師，才能為同學(xué)供應(yīng)國際意識(shí)教育的寬闊豐富的教學(xué)內(nèi)容、敏捷多樣的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)策略，教學(xué)過程中才有可能制造性地組織教學(xué)內(nèi)容、制造性地使用現(xiàn)代教學(xué)手段，為培育國際意識(shí)的人才服務(wù)。

三、中學(xué)歷史老師應(yīng)了解人類歷史進(jìn)展的新趨勢(shì)、新動(dòng)向以及歷史討論的新成果

了解人類歷史進(jìn)展的新趨勢(shì)、新動(dòng)向以及歷史討論的新成果，不但可以豐富國際意識(shí)教育的理論基礎(chǔ)，而且為我們重視并加強(qiáng)國際意識(shí)教育供應(yīng)了豐富的素材、有益的啟發(fā)。

為此，中學(xué)歷史老師必需勤于學(xué)習(xí)，廣泛涉獵，擅長(zhǎng)積累，使自己不僅有豐富的歷史專業(yè)學(xué)問，還要具有相關(guān)的心理學(xué)、教育學(xué)學(xué)問，具有多學(xué)科的綜合學(xué)問；更要有寬闊的文化視野和深厚的文化底蘊(yùn)，才能更好地在中學(xué)歷史教學(xué)中重視并加強(qiáng)國際意識(shí)教育。

四、中學(xué)歷史老師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立新的課堂教學(xué)的基本理念

在歷史教育教學(xué)中要著眼于同學(xué)身心的健康進(jìn)展和每位同學(xué)的全面進(jìn)展，在中學(xué)歷史教學(xué)中我們更應(yīng)努力轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立新的.課堂教學(xué)的基本理念：一是面對(duì)全體同學(xué)，使同學(xué)得到全面的進(jìn)展；二是重視同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的主體地位；三是構(gòu)建民主合作的教學(xué)氣氛；四是注意探究的教學(xué)形式，提高教學(xué)效率。其核心是發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性、自覺性和制造性，培育同學(xué)的主體意識(shí)、參加意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)及國際意識(shí)。

五、中學(xué)歷史老師應(yīng)細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)，提高教學(xué)力量

在中學(xué)歷史教學(xué)中加強(qiáng)國際意識(shí)教育，需要我們中學(xué)歷史老師從實(shí)際動(dòng)身，一方面考慮中同學(xué)的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，另一方面也要考慮到各個(gè)班級(jí)教材結(jié)合的可能性。我們中學(xué)歷史老師要在教學(xué)設(shè)計(jì)中詳細(xì)地反映出國際意識(shí)系列教育的目標(biāo)打算，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)，并且在教學(xué)過程中實(shí)施。

在中學(xué)歷史教學(xué)中加強(qiáng)國際意識(shí)教育，要求我們中學(xué)歷史老師樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，進(jìn)行學(xué)問結(jié)構(gòu)重組；提高素養(yǎng)、更新觀念、轉(zhuǎn)變角色；從傳授型轉(zhuǎn)向同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、教育教學(xué)的討論者、課程的建設(shè)者和開發(fā)者、社區(qū)型的開放的老師；面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)，大膽進(jìn)行教育教學(xué)創(chuàng)新，重組學(xué)問結(jié)構(gòu)，進(jìn)行創(chuàng)新，不拘一格地選題，獨(dú)特新奇地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，敏捷合理地處理教學(xué)過程，不斷提高教學(xué)力量。

六、中學(xué)歷史老師應(yīng)增添國際意識(shí)、科研意識(shí)，加強(qiáng)老師之間的溝通與合作

在中學(xué)歷史教學(xué)中加強(qiáng)國際意識(shí)教育，要求中學(xué)歷史老師以博大的胸懷、世界的目光、自尊理性的科學(xué)看法熟悉人類文明的優(yōu)秀成果，熟悉世界歷史的一體化和多樣化；熟悉中國和世界的互動(dòng)關(guān)系，容忍、理解世界各國各地區(qū)在經(jīng)濟(jì)。文化、政治上的差異，敬重并理解其他民族的歷史文化；逐步提高自己的國際意識(shí)、科研意識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)老師之間的溝通與合作，深化探究中學(xué)歷史教學(xué)的國際意識(shí)教育領(lǐng)域，以適應(yīng)