吃西瓜說(shuō)課稿

北師大版三年級(jí)下冊(cè)第五單元《吃西瓜》說(shuō)課稿攔車(chē)小學(xué)：侯軍會(huì)【說(shuō)教學(xué)內(nèi)容】課本第60—61頁(yè)例題及課本第61頁(yè)“練一練”中的第1、2題?！菊f(shuō)教材分析】本課屬于新課標(biāo)教材中第一學(xué)段數(shù)與代數(shù)部分?jǐn)?shù)的運(yùn)算范疇。本節(jié)課結(jié)合小熊吃西瓜的情境，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，探索出同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算辦法。本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，既加深了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，也為第二學(xué)段的異分母分?jǐn)?shù)加減法打下了基礎(chǔ)。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中探索分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算辦法，有助于學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減的實(shí)際意義，體會(huì)學(xué)習(xí)它的必要性。在探索分?jǐn)?shù)加減法法的計(jì)算辦法時(shí)，借助直觀的圖形演示，算法就不難被學(xué)生理解和掌握；而“數(shù)形結(jié)合”本身也是解決問(wèn)題的重要方略?！菊f(shuō)教學(xué)目的】1、知識(shí)與技能（1）在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索同分母分?jǐn)?shù)（分母不大于10）加減法的計(jì)算辦法。（2）會(huì)進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)（分母不大于10）加減法運(yùn)算，并解決某些簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題。2、過(guò)程與辦法能運(yùn)用同分母分?jǐn)?shù)（分母不大于10）的加減運(yùn)算解決某些簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而產(chǎn)生數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。（2）體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著發(fā)明與探索，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，以及數(shù)學(xué)結(jié)論的擬定性?！菊f(shuō)教學(xué)重點(diǎn)】掌握同分母分?jǐn)?shù)（分母不大于10）加減法的計(jì)算辦法，通過(guò)直觀圖形來(lái)揭示分?jǐn)?shù)加減的算理?！菊f(shuō)教學(xué)難點(diǎn)】純熟掌握同分母分?jǐn)?shù)相加減的計(jì)算過(guò)程?！菊f(shuō)教法和學(xué)法】。教法學(xué)法分析動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式。在本節(jié)課的教學(xué)中，教法與學(xué)法的設(shè)計(jì)著眼讓學(xué)生有具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，激勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，發(fā)表自己的見(jiàn)解，并與同伴進(jìn)行交流。教師只予以適宜的協(xié)助和指導(dǎo)，并選擇學(xué)生中有價(jià)值的意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論，以謀求問(wèn)題的答案。教法：設(shè)情引趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)。發(fā)明主動(dòng)參加，主動(dòng)探究的氛圍，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、善學(xué)。學(xué)法：動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考。同桌互學(xué)，小組研討，集體辯論?！菊f(shuō)教學(xué)過(guò)程】一、溫故互查：我以2人小組復(fù)述回想下列內(nèi)容，重要復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義，一種分?jǐn)?shù)是由幾個(gè)幾分之一（分?jǐn)?shù)單位）構(gòu)成的，為本節(jié)課的同分母分?jǐn)?shù)相加減的設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀階段打下鋪墊；第二個(gè)復(fù)習(xí)了簡(jiǎn)樸分?jǐn)?shù)比較大小的辦法，在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中要用到誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少的問(wèn)題。二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀：我將課本內(nèi)容和學(xué)案完美結(jié)合到一起，借助吃西瓜這一生活實(shí)例引出分?jǐn)?shù)加減的問(wèn)題，努力使數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化，細(xì)化到每一種小知識(shí)點(diǎn)，我放手讓學(xué)生通過(guò)觀察、動(dòng)手操作、想一想和歸納總結(jié)出同分母分?jǐn)?shù)相加減的計(jì)算辦法，完全由學(xué)生通過(guò)小組合作自己得出，組織學(xué)生自主探究新知，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，團(tuán)體精神和合作探究能力。三、自我檢測(cè)：通過(guò)設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了同分母分?jǐn)?shù)相加減的計(jì)算辦法，我趁熱打鐵，讓學(xué)生進(jìn)行自我檢測(cè)，理解學(xué)生對(duì)同分母分?jǐn)?shù)相加減計(jì)算辦法的掌握程度，設(shè)計(jì)了一道填空題和課本上的練一練作為檢測(cè)內(nèi)容。四、鞏固練習(xí)：我將同分母分?jǐn)?shù)相加減的題目設(shè)計(jì)成口算題，使學(xué)生的思維要更加反映快速，做題精確，提高做題的精確率和效率；第二設(shè)計(jì)了一道應(yīng)用題（吃蛋糕），培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用同分母分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。五