教育教學(xué)故事-班主任教學(xué)故事

Word教育教學(xué)故事-班主任教學(xué)故事

當(dāng)今的中小學(xué)校園里，經(jīng)常掀起一輪輪熱潮。一會(huì)兒集卡熱，一會(huì)兒網(wǎng)絡(luò)聊天熱，一會(huì)兒又玩游戲成風(fēng)……這不，不知從什么時(shí)候起，校園里流行起了悠悠球。

悠悠球如燎原之火，很快便席卷校園。我所帶的四·一班差不多人手一個(gè)，一些男孩子甚至有兩三個(gè)。一時(shí)間，學(xué)生下課玩悠悠球，上課談?dòng)朴魄颍蠈W(xué)放學(xué)的路上也忘不了切磋一番，整個(gè)玩的得轟轟烈烈，昏天黑地。且不說一個(gè)悠悠球便宜的也得五六塊，貴得甚至二十多元──悠悠球?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的影響才是讓我非常擔(dān)憂的事情，這不，班里幾個(gè)調(diào)皮的男生連續(xù)幾天不交作業(yè)，錯(cuò)題一片！我是看在眼里，急在心上。

于是，我在班會(huì)課上鄭重宣布：既往不咎。從現(xiàn)在開始悠悠球全部收起，否則沒收！一時(shí)間悠悠球銷聲匿跡。

然而，不過兩天，班長(zhǎng)就向我反映，牛某某等幾個(gè)人在美術(shù)課上玩悠悠球。我剛沒收他們幾個(gè)他們幾個(gè)的，下午又有同學(xué)反映安某某幾個(gè)，在廁所后邊玩悠悠球。我順藤摸瓜，一連又沒收了六個(gè)。

看來(lái)，在我和班干部的高壓下，“悠悠球迷”從地上轉(zhuǎn)入地下，和我打起了游擊戰(zhàn)。

一天晚上七點(diǎn)多了，牛某某的父親給我打電話，稱他至今未回家。我們雙方幾經(jīng)周折，終于在大學(xué)校園的小樹林里找到了牛某某幾個(gè)。原來(lái)這幾個(gè)孩子在放學(xué)后舉行了悠悠球比賽，為了爭(zhēng)個(gè)你強(qiáng)我弱，忘記了回家。

哎呀，就是這幾個(gè)孩子，令各科老師頭疼，我作為班主任更是沒少費(fèi)口舌。然而，靜下心來(lái)想一想，我這種高壓政策本身也有問題，這樣下去，不但難以徹底“斬草除根”，而且?guī)熒P(guān)系會(huì)越來(lái)越緊張，鬧不好還會(huì)發(fā)生比這次更大的麻煩。焦急、沉思之后，我突然頓悟：我何嘗不可以在班里光明正大地舉行一場(chǎng)悠悠球比賽呢？當(dāng)年大禹治水不就是順勢(shì)而導(dǎo)，變“堵”為“疏”，才成功的嗎？

說干就干，第二天的晨會(huì)上，我便宣布了這個(gè)決定。全班頓時(shí)炸開了鍋，亂作一團(tuán)。幾名調(diào)皮鬼在短暫的一愣之后，連聲高呼“張老師萬(wàn)歲！”幾名班干部卻是一頭霧水。

制定了周密的游戲規(guī)則之后，同學(xué)們精心裝扮了教室。這時(shí)，悠悠球迷們?cè)缫哑炔患按?。下午的班?huì)課上，激烈的悠悠球比賽開始了。經(jīng)過近三十分鐘的比賽，結(jié)果出來(lái)了。

“第一名：牛某某；第二名：安某某；第三名……”還沒等我公布完成績(jī)，忽然班里一名學(xué)生搶話說：“你看，得獎(jiǎng)的全是……”霎時(shí)，剛才還眉飛色舞，沉浸在喜悅中的調(diào)皮鬼們頓時(shí)啞口無(wú)言了。班里也出奇地靜了下來(lái)。

看來(lái)，火候到了。我趁熱打鐵：“俗話說得好‘一分耕耘，一份收獲’。悠悠球比賽是這樣，做其他事情又何嘗不是這樣呢？”接下來(lái)，在全班的掌聲中，幾名獲獎(jiǎng)的調(diào)皮鬼若有所思地回到了座位上。

接下來(lái)，我又讓學(xué)生把今天活動(dòng)的過程和收獲寫下來(lái)。全班學(xué)生都寫的真實(shí)、生動(dòng)，有幾名學(xué)生還寫了三張多。

果然，讓我欣慰的是，在接下來(lái)的日子里，“悠悠球”在我們班真的銷聲匿跡了，盡管鄰班的學(xué)生還在癡迷地玩著。不僅如此，平時(shí)那幾名“堅(jiān)決保正，徹底不改”的調(diào)皮鬼聽講也認(rèn)真了，坐姿也端正了。

為了同一個(gè)目的，采取的方法不同，效果也截然不同。由這件事，我想到：對(duì)于十來(lái)歲的孩子來(lái)說，接受新鮮事物的能力強(qiáng)，好動(dòng)好玩，這是他們的天性。每當(dāng)有新的玩法出現(xiàn)時(shí)，在好奇心的驅(qū)使下，他們都會(huì)積極地去學(xué)，直到玩膩為止。

大禹治水，用疏導(dǎo)治理了幾十年來(lái)咆哮的大洪水，改變了前任以往“堵”的辦法，一舉治理了水患。用疏比用堵好，只有循循善誘，將滔滔洪水一點(diǎn)一點(diǎn)引導(dǎo)到山川田野中，將滔滔洪水的洶涌化為涓涓的溪流。相反，用堵，誰(shuí)都知道，洪水只會(huì)越來(lái)越?jīng)坝?，越?lái)越泛濫，就算你攔河大壩修整得再堅(jiān)固，再厚重，最終也會(huì)讓越積越多的洪水沖破，后果很嚴(yán)重。

做學(xué)生的思想工作，糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，不能一味簡(jiǎn)單的運(yùn)用“嚴(yán)禁”“不準(zhǔn)”“不能”等詞語(yǔ)，而更主要的是告訴他們?yōu)槭裁?，曉以利害，多疏少堵。有時(shí)候，越是明令禁止的東西，對(duì)孩子的吸引力就越大。用堵，只會(huì)堵住師生之間的情感交流，給大家?guī)?lái)不快，事倍功半；用疏，既能增進(jìn)了師生