一年級數(shù)學(xué)下冊應(yīng)用題及答案課件

50+20=70（個）90-40=50（本）48-20=28（人）42+40=82（元）50-20=30（元）買一個玩具飛機和一個玩具小轎車一共多少錢？40+28=68（元）玩具公交車比玩具飛機便宜多少錢？40-30=10（元）78+20=98（頁）83-30=53（元）36-9=27（本）45-30=15（輛）12+20=32（輛）93-70=23（個）65-7=58（歲）26-9=17（棵）58-40=18（人）46-30=16（只）58-30=28（只）58鴨和雞一共多少只46+30=76（只）20+80=100（條）80-30=50（個）30-20=10（個）20+10=30（輛）10-7=3（年）80-20-10=50（只）80-（20+10）=50（只）30+15=45（元）（用兩種方法做）55-40=15（元）27-9=18（盆）菊花和月季花一共多少盆？27+9=36（盆）30+20=50（個）20-10=10（人）30+30+37=97（本）12+6=18（架）14-6=8（個）35-30=5（本）68-60=8（箱）25+20=45（架）25-20=5（架）45+10=55（張）24+20=44（個）24-20=4（個）89-80=9（下）23-5=18（個）18+5=23（節(jié)）16+9=25（朵）26-9=17（只）26+12+6=44（元）12-6=6（元）35+5=40（元）430+25=55（元）20-8=12（元）50-20=30（元）20+8+30=58（元）52-30=22（名）12-8=4（元）52-40=12（人）10+10=20（個）第二次拍了20下30+20=50（下）9+8=17（個）35-5=30（個）55-30=25（棵）55-40=15（棵）15-6=9（人）15-8=7（個）15-7=8（個）39-7=32（歲）√√一共有多少只猴子？還剩多少個桃子？8+9=17（只）13-9=4（個）

課程資源的開發(fā)與利用

學(xué)段課程目標教學(xué)方法

評價方式

編寫體例及特點研說教材說教法

課程總目標

內(nèi)容解析與整合

說課標說教材

知識技能過程方法情感態(tài)度價值觀運用數(shù)學(xué)的思維方式進行思考，增強發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。

獲得適應(yīng)社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。了解數(shù)學(xué)的價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

課程總目標

一年級下冊數(shù)學(xué)課程目標情感態(tài)度價值觀

知識與技能過程與方法1、能熟練的讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)的組成和順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。2、能較熟練地計算20以內(nèi)的退位減法，100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。3、能用自己的語言描述平面圖形的特征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。4、認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；1.能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。2、了解分析問題和解決問題的一些方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法。3、初步體驗與他人合作交流解決問題的過程。1.

對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學(xué)活動。2.初步養(yǎng)成樂于思考、勇于質(zhì)疑、言必有據(jù)等良好品質(zhì)。3、了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。編寫體例四個模塊9個單元具體課例多樣習(xí)題強調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)活動過程，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和推理能力呈現(xiàn)方式豐富多彩，內(nèi)容涉及富有彈性圖文并茂，呈現(xiàn)問題情景開放性、實踐性綜合性、趣味性教材編寫特點和意圖素材選取生活化多樣化學(xué)習(xí)方式重視個性發(fā)展對學(xué)生進行問題意識的培養(yǎng)解決問題與雙基學(xué)習(xí)相融合跳躍式板塊式結(jié)構(gòu)“情境串”引發(fā)“問題串”本冊教材的編寫特點和編寫意圖

情境圖將整個單元的內(nèi)容串聯(lián)在一起，使學(xué)生在解決一連串現(xiàn)實的、有挑戰(zhàn)性問題的過程中，融入數(shù)學(xué)課程。在不知不覺中進入了探究知識的境界。

生活化素材的選取，有計劃的引導(dǎo)學(xué)生認識自己、認識家庭、認識學(xué)校、認識社會、認識自然，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。跳躍式、板塊式的編排適合小學(xué)生的認知特點和規(guī)律。形成由低年級到高年級的內(nèi)容、深度不斷拓展的螺旋式編排體系。

教材設(shè)置一個開放的大情境，讓學(xué)生在此情境中產(chǎn)生問題，進而提出問題、分析問題和解決問題，來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。

教材由解決情境中的問題引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，然后把學(xué)到的知識又作為解決情境中問題的工具，讓學(xué)生把解決問題與基礎(chǔ)知識基本技能學(xué)習(xí)融合在同一過程中，形成以解決問題為線索的基本框架。本冊教材的編寫思路、呈現(xiàn)方式和欄目設(shè)置都旨在倡導(dǎo)新型的學(xué)習(xí)方式，努力實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣化。100以內(nèi)數(shù)的加法和減法數(shù)與代數(shù)教材內(nèi)容空間與圖形認識圖形20以內(nèi)的退位減法100以內(nèi)數(shù)的認識認識人民幣圖形的拼組統(tǒng)計與概率實踐與綜合應(yīng)用找規(guī)律分類與整理擺一擺想一想100以內(nèi)的加法和減法（一）認識人民幣找規(guī)律認識100以內(nèi)的數(shù)20以內(nèi)的退位減法十幾減幾加減混合及連減解決問題數(shù)數(shù)、數(shù)的組成

整十數(shù)加減一位數(shù)數(shù)的順序比較

大小發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的現(xiàn)象和事物的簡單排列規(guī)律1、認識元、角、分。2、元、角、分的換算。3、解決問題。整十數(shù)加減整十數(shù)兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十數(shù)

解決問題數(shù)與代數(shù)1、充分利用主題圖。2、創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境。3、挖掘生活中的教學(xué)資源。4、尊重學(xué)生差異，彈性設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。教材只是提供了學(xué)生進行數(shù)學(xué)活動的基本線索，教學(xué)中，教師要根據(jù)實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計教學(xué)過程。主題圖是新課標小學(xué)數(shù)學(xué)教材的一大特點。在教學(xué)中，教師要最大限度地發(fā)揮主題圖的作用，讓學(xué)生從中提取可以利用的數(shù)學(xué)信息進行學(xué)習(xí)。

充分利用教材提供的生活化素材，結(jié)合本階段學(xué)生特點，直觀形象、生動有趣地呈現(xiàn)素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

創(chuàng)設(shè)實踐活動，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是現(xiàn)實的，有意義的。

讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。評價建議注重過程的評價重視能力的評價評價方式多樣化評價結(jié)果以定性描述的方式呈現(xiàn)評價是多用鼓勵性的語言描述學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。如：評語以鼓勵為主，也指出了需要努力的方向?qū)σ荒昙墝W(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，應(yīng)考察學(xué)生是否積極主動的參與數(shù)學(xué)活動、是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。主要考查學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出簡單問題，能否說出解決問題的大致過程。像這樣的問題的評價，我們教師根據(jù)學(xué)生提出問題的數(shù)量和質(zhì)量，給予定性評價。一年級學(xué)生年齡小，他們對數(shù)學(xué)的感受，是否喜歡學(xué)數(shù)學(xué)十分關(guān)鍵。因此，對孩子的評價采用教師評價、學(xué)生互評、家長評價相結(jié)合。評價建議書面性評價獎勵性評價展示性評價口頭評價文本資源三、說建議——課程資源的利用與開發(fā)信息技術(shù)資源社會教育資源開發(fā)和利用課程資源的

充分用好教科書、教學(xué)用書、教與學(xué)的輔助用書、教學(xué)掛圖等，使學(xué)生有足夠的機會閱讀數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、欣賞數(shù)學(xué)。積極開發(fā)與利用網(wǎng)絡(luò)、數(shù)學(xué)軟件、多媒體光盤等，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。圖書館、報紙雜志、電視廣播提供貼近時代、貼近生活的素材，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決問題的能力。生成性資源環(huán)境與工具如日常生活中的數(shù)學(xué)信息、教具學(xué)具、數(shù)學(xué)實驗室等。如教學(xué)活動中學(xué)生提出的問題、學(xué)生的作品、學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題等。在整個課堂中我們堅持從方法上引導(dǎo)，始終為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)課堂教學(xué)設(shè)計要面向全體學(xué)生，讓不同的學(xué)生都在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展讓學(xué)生在動手實踐、自主探索