《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：

《瑞雪圖》是北師大版試驗(yàn)教材小語(yǔ)課本第七冊(cè)第十二單元的一篇講讀課文。這是一篇借景抒情的散文，用美麗、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場(chǎng)雪，雪前、雪中和雪后的美景，以及聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”這一喜人景象，充分表達(dá)了對(duì)這場(chǎng)預(yù)兆豐年的大雪的喜悅之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．感受瑞雪的大而漂亮，體會(huì)的喜悅心情，感悟“瑞雪豐年”的豐富內(nèi)涵。

3．滲透按肯定挨次觀看、有條理地描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

精讀課文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)”的含義。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、提醒課題，激趣導(dǎo)入。

二、初讀課文，整體感知。

輕聲課文，把字音讀正確、語(yǔ)句讀通順。

學(xué)習(xí)生字新詞。

白茫茫沉甸甸毛茸茸

咯吱彤云密布極目遠(yuǎn)眺

粉妝玉砌萬(wàn)籟俱寂瑞雪

小結(jié)：通過(guò)查詞典，初步了解瑞雪的意思。

三、品讀課文，理解感悟。

【自學(xué)】

默讀課文，邊默讀邊想：這場(chǎng)雪是什么樣的？畫(huà)出有關(guān)的句子。練習(xí)有感情地朗讀。

【全班溝通】

用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這場(chǎng)雪下得怎樣？你是從哪兒看出來(lái)的？

【重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀、感悟】

其次自然段——

“黃昏時(shí)分，風(fēng)停了，那鵝毛般的大雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從半空中降落下來(lái)?！?/p>

（感受雪下得很大。）

第四自然段

“不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來(lái)。

（通過(guò)換詞比擬，感受祖國(guó)語(yǔ)言的豐富。）

師生合作讀整段。

（滲透下雪是有挨次的，應(yīng)當(dāng)按挨次描寫(xiě)景物。）

第五自然段——

“嗬！好大的雪??！”

極目遠(yuǎn)眺，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界。

“看近處，那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿(mǎn)了毛茸茸亮晶晶的銀條，那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿(mǎn)了蓬松松沉甸甸的雪球兒?！?/p>

“玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，在早晨的陽(yáng)光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。”

（通過(guò)看圖、換詞、比擬句子，感悟雪后風(fēng)光的漂亮。在反復(fù)地誦讀中，學(xué)會(huì)積存好詞佳句。）

小結(jié)：通過(guò)讀課文，進(jìn)一步理解了瑞雪的含義。

四、拓展延長(zhǎng)，抒發(fā)情感。

運(yùn)用查找的資料說(shuō)說(shuō)這場(chǎng)雪的好處。

介紹時(shí)代背景。

品讀“啊！好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)！”

小結(jié)：通過(guò)課外資料的延長(zhǎng)，更進(jìn)一步地體會(huì)“瑞雪”的深刻含義。

五、布置作業(yè)。

練習(xí)有感情地朗讀課文，積存自己喜愛(ài)的好詞佳句及段落。

了解峻青，讀讀他的作品，如《秋色賦》等。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

大紛紛揚(yáng)揚(yáng)

瑞雪圖美粉妝玉砌盼望

應(yīng)時(shí)豐年

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，積存語(yǔ)言。

1．有感情地朗讀課文。

2．積存句、段大比拼（展現(xiàn)自己積存的好句、段。）

3．聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。

二、再讀課文，體會(huì)寫(xiě)法。

1．為課文描繪的圖景加上小標(biāo)題。

2．理清文章的寫(xiě)作挨次。

《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，感受雪后的漂亮風(fēng)光。

2.學(xué)習(xí)是怎樣在描寫(xiě)景物中表達(dá)自己的真情實(shí)感的。

3.有感情地朗讀。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，體會(huì)雪大、景美、人歡，感受的喜悅之情。

教具預(yù)備：

生字卡片小黑板

教法學(xué)法：

導(dǎo)讀法

小組合作溝通法

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入揭題質(zhì)疑

1.大家喜愛(ài)下雪嗎?

2.敘述：四十幾年前，在我國(guó)的膠東半島上，下過(guò)一場(chǎng)大雪。當(dāng)時(shí)，正是自然災(zāi)難嚴(yán)峻，農(nóng)業(yè)欠收的時(shí)候，這時(shí)候下一場(chǎng)雪是多么的準(zhǔn)時(shí)啊!聞名作家峻青懷著特別快樂(lè)的心情寫(xiě)了一篇文章《瑞雪圖》，今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

二、整體感知自主學(xué)習(xí)

1.師范讀，生邊聽(tīng)邊劃記生字詞。

2.認(rèn)讀生字，相機(jī)釋義。

瑞雪膠東半島突然彤云密布簌簌萬(wàn)籟俱寂嗬遠(yuǎn)眺粉妝玉砌投擲

3.給生字?jǐn)U詞。

4.比擬形近字。

瑞端;眺挑逃桃;擲鄭

5.默讀課文，推舉好詞語(yǔ)，提出不理解的詞語(yǔ)，師生答疑。

三、整體感知課文

1.生默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么內(nèi)容。

2.生有感情的自讀課文，對(duì)比金鑰匙思索課文是按什么挨次記敘的?

3.指名分自然段讀課文，思索課文可以分為幾個(gè)局部。

4.師總結(jié)：課文根據(jù)事情進(jìn)展的挨次可以分為四局部

a、下雪前;b、下雪時(shí);c、下雪后;d、點(diǎn)題，贊揚(yáng)雪景。

四、再讀課文，要求精確流暢。

1.點(diǎn)名讀，師生評(píng)議。主要側(cè)重字音精確，是否流暢等。

2.全班齊讀。

五、布置作業(yè)。

抄寫(xiě)生字及生詞。

其次課時(shí)

一、舊知導(dǎo)入。

課文是按什么挨次記敘的，可以分為幾個(gè)局部?

二、合作探究精講點(diǎn)撥

(一)學(xué)習(xí)課文第一局部。

1.指名讀課文，思索：下雪前，天氣有什么變化?

2.齊讀課文，說(shuō)說(shuō)這一段主要寫(xiě)了什么?用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這一段的主要內(nèi)容。

(二)學(xué)習(xí)課文其次局部。

1.齊讀課文，思索：這是一場(chǎng)怎樣的雪?從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?

2.默讀課文，找出這一段的的象聲詞，說(shuō)說(shuō)它們模擬了怎樣的聲音。

3.自讀課文，想想這一段怎樣才能讀得更好。

4.總結(jié)：“開(kāi)頭的時(shí)候，還伴著一陣小雨?！薄x得輕、快。“大片大片”“彤云密布”——讀得厚重?！耙估铩薄x得輕，脆。

5.師范讀。生揣摩，再讀。給本段課文加上小標(biāo)題。

(三)學(xué)習(xí)課文第三局部。

1.師范讀課文，填空題：雪后的風(fēng)光，先寫(xiě)()，再寫(xiě)人;;先寫(xiě)靜，再寫(xiě)();先寫(xiě)()，再寫(xiě)近處。

2.讀課文，找到寫(xiě)“景物、人物”“靜景、動(dòng)景”的句子，讀給教師和同學(xué)聽(tīng)。

3.讀下面2組句子，說(shuō)說(shuō)哪句更好一些，為什么?

那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿(mǎn)了毛茸茸亮晶晶的銀條兒。

那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿(mǎn)了銀條兒。

那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿(mǎn)了蓬松松沉甸甸的雪球兒。

那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿(mǎn)了雪球兒。

4.指導(dǎo)朗讀。試一試，怎樣才能讀好這一自然段。強(qiáng)調(diào)讀好“嗬”“蓬松松、沉甸甸”“毛茸茸、亮晶晶”等詞語(yǔ)。比擬枯枝被積雪壓斷的“咯吱”聲與人踩在雪地上發(fā)出“咯吱咯吱”聲的不同讀法。

5.總結(jié)：通過(guò)語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)的輕、重、緩、急表現(xiàn)人們雪后的愉悅心情。

6.依據(jù)教師的指導(dǎo)，有感情的讀課文。說(shuō)說(shuō)這一局部用一個(gè)什么樣的標(biāo)題適宜。(板書(shū)：景美人歡)

(四)學(xué)習(xí)課文第四局部。

1.齊讀課文。說(shuō)說(shuō)向我們描寫(xiě)了哪些“圖畫(huà)”。

2.師生補(bǔ)充“瑞雪兆豐年”的理由。

三、總結(jié)全文。

1.說(shuō)說(shuō)你學(xué)了這篇課文有什么收獲?

2.你還有什么疑問(wèn)?

3.齊讀課文。

四、布置作業(yè)

依據(jù)自己的理解，畫(huà)一幅《瑞雪豐年圖》

第三課時(shí)

開(kāi)卷有益雪

一、談話(huà)引入。

學(xué)習(xí)了《瑞雪圖》以后，大家對(duì)雪有了不同的感受，今日，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹雪的學(xué)問(wèn)的文章——雪。

二、讀課文，找找有關(guān)“雪”的信息。

1.自讀課文，提出不理解的生字詞，師生釋疑。

2.分小組學(xué)習(xí)課文，收集信息。把學(xué)生分成5個(gè)小組，每個(gè)小組學(xué)習(xí)課文的一局部。學(xué)習(xí)完了，要求把收集到的關(guān)于雪的學(xué)問(wèn)匯報(bào)給教師和同學(xué)。

3.分小組匯報(bào)。其他成員相機(jī)補(bǔ)充。

三、體會(huì)古詩(shī)、諺語(yǔ)的妙處。

1.找一找，文中有哪些古詩(shī)和諺語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們有什么用。

2.所知道的有關(guān)雪的古詩(shī)和諺語(yǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

下雪前烏云密布寒風(fēng)呼呼

瑞雪圖下雪時(shí)簌簌落落、大、穩(wěn)景美人歡瑞雪兆豐年

下雪后粉妝玉砌

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一、學(xué)生分析

對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情是《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本學(xué)段的要求?！度鹧﹫D》一文所描繪的漂亮雪景是我所教的這些南方孩子不曾見(jiàn)到過(guò)的，如何讓他們通過(guò)閱讀作品與產(chǎn)生共鳴是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。因此，我將現(xiàn)代化教學(xué)手段（多媒體課件）、品讀課文、課外延長(zhǎng)相結(jié)合，貫穿于課堂教學(xué)的始終，使之到達(dá)預(yù)期的效果。

二、教學(xué)要求

1、識(shí)記本課13個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。

2、通過(guò)學(xué)文，感受雪后的漂亮景象，體會(huì)瑞雪給人們帶來(lái)豐收的盼望。

3、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題。

4、有感情地朗讀課文并背誦美麗片段。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、理清文章的脈絡(luò)，知道本文是根據(jù)“下雪前――下雪中――下雪后”的挨次來(lái)綻開(kāi)描寫(xiě)的。

2、品讀佳段，在讀中感悟，體會(huì)瑞雪給人們帶來(lái)的喜悅與盼望。

四、教學(xué)難點(diǎn)

1、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題。

2、學(xué)習(xí)有序地進(jìn)展觀看、描寫(xiě)的寫(xiě)作特點(diǎn)。

五、課時(shí)安排

2課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（播放雪景圖片，師邊講解）每到冬天，孩子們最希望的就是能下場(chǎng)大雪，好痛痛快快地玩玩。而農(nóng)夫伯伯們更是滿(mǎn)心高興，由于瑞雪兆豐年呵！你們瞧，畫(huà)面上的孩子們玩得多快樂(lè)??！今日教師想帶同學(xué)們一起來(lái)觀賞一幅漂亮的《瑞雪圖》。（提醒課題并板書(shū)）

（二）初讀課文，感知文意，理清文章脈絡(luò)

1、學(xué)生自由朗讀課文，思索：課文是根據(jù)什么挨次記敘的？

2、開(kāi)火車(chē)分節(jié)朗讀課文，訂正讀音。

3、師：課文是按什么挨次記敘的？（指名答復(fù)）

4、請(qǐng)根據(jù)時(shí)間挨次將課文分成四個(gè)局部。（指名答復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)）

5、師：你能從文中找出關(guān)鍵字詞給這四局部?jī)?nèi)容分別加上一個(gè)適宜的小標(biāo)題嗎？

6、學(xué)生自主閱讀、學(xué)習(xí)，嘗試概括。

7、四人小組溝通爭(zhēng)論，整合意見(jiàn)，確定小標(biāo)題。

8、小組派代表答復(fù)，推選出加得既生動(dòng)又貼切的小標(biāo)題作為該局部?jī)?nèi)容的題目。

（三）檢查、溝通預(yù)習(xí)狀況，質(zhì)疑、解疑

1、師：通過(guò)預(yù)習(xí)，我想同學(xué)們肯定對(duì)這場(chǎng)瑞雪有獨(dú)特的感受，誰(shuí)情愿先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生用一兩句談?wù)勛约侯A(yù)習(xí)后的感受）

2、師：在預(yù)習(xí)中你遇到什么問(wèn)題需要大家?guī)兔獯鸬?，先在四人小組中溝通，簡(jiǎn)潔的問(wèn)題可以由同組伙伴幫忙解答，的確無(wú)法解答的再請(qǐng)教師幫助。

（四）學(xué)習(xí)課文1、2節(jié)――下雪前

1、默讀課文1、2節(jié)，思索：下雪前天氣變化有什么特點(diǎn)？

（出示表格，學(xué)生填提示：抓住關(guān)鍵字詞填寫(xiě)）

時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)

第一天白天下雪前寒流襲來(lái)，天氣驟變布滿(mǎn)陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷

第一天夜里下雪時(shí)：

其次天白天下雪后：

2、投影學(xué)生填寫(xiě)的表格，講評(píng)。

3、品讀句子

A、連日來(lái)，溫和得猶如三月陽(yáng)春的氣候突然變得冷起來(lái)了。（）

（“突然”是什么意思？你還可以用哪個(gè)詞語(yǔ)替換它？）

B、中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個(gè)下午。

（從這個(gè)句子中的哪些詞語(yǔ)你看出這更來(lái)得猛，來(lái)得快？）

C、指導(dǎo)朗讀句子。

4、齊讀1、2自然段。

5、小結(jié)：我們通過(guò)“讀――思――寫(xiě)――品”的方法學(xué)習(xí)了課文的1、2自然段。

在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字、詞來(lái)品讀課文，理解課文。（課件出示學(xué)法小結(jié)）

（五）布置作業(yè)

朗讀課文，思索課后習(xí)題2。

其次課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1、2自然段，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，下雪前天氣有什么樣的變化？

（指名答復(fù)）

2、學(xué)習(xí)“下雪前”這局部?jī)?nèi)容，我們采納了什么學(xué)習(xí)方法？

（復(fù)習(xí)學(xué)法，為下文的學(xué)習(xí)做預(yù)備）

（二）學(xué)習(xí)課文3～6自然段

學(xué)習(xí)課文第3節(jié)

1、學(xué)生依據(jù)“導(dǎo)讀卡”自學(xué)“下雪時(shí)”這局部?jī)?nèi)容。

導(dǎo)讀卡

（1）讀：默讀課文第3小節(jié)。

（2）思：這一段話(huà)寫(xiě)了哪些景物？天氣有什么特點(diǎn)？

（3）寫(xiě)：依據(jù)上述問(wèn)題填寫(xiě)表格。

（4）品：找出你覺(jué)得描寫(xiě)得特殊好的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些句子中哪些字詞用得特殊精確？

2、指名朗讀第三小節(jié)，匯總其次欄表格

時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)

第一天白天下雪前寒流襲來(lái)，天氣驟變布滿(mǎn)陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷

第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)

其次天白天下雪后：

3、找出你覺(jué)得描寫(xiě)得特殊好的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些句子中哪些字詞用得特殊精確？依據(jù)學(xué)生的理解引導(dǎo)品讀以下句子。

A、不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄降下來(lái)。（“大片大片”、“簌簌落落”可見(jiàn)雪下得很大）

B、夜里，冬天的山村，萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹(shù)木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。（你從這句話(huà)中的哪些詞語(yǔ)可以看出這場(chǎng)雪下得很大、很穩(wěn)？）

4、有感情地朗讀這兩句話(huà)。（指名讀、小組競(jìng)賽讀）

學(xué)習(xí)課文4、5節(jié)

1、默讀第4、5節(jié)，完成表格第三欄