設計色彩課程標準

7-《設計色彩》課程標準一、課程基本信息課程代碼G00072課程類別職業(yè)基礎課學時/學分72/4適用專業(yè)建筑設計技術(shù)專業(yè)編制人黃家亦教研室建筑設計教研室編制日期2015.07.20審定人阮世敏二、課程性質(zhì)與目標1.課程性質(zhì)《設計色彩》本課程是根據(jù)建筑設計類專業(yè)課程能力要求所設立的，是建筑設計專業(yè)的一門必修的職業(yè)基礎課程，是對學生進行色彩的基本知識、色彩的造型規(guī)律、色彩的表現(xiàn)形式及步驟與方法的培養(yǎng)，在服裝設計專業(yè)的教學培養(yǎng)計劃中占重要地位。其平行課程是：設計素描、設計構(gòu)成2.課程目標根據(jù)高職教育大專層次的人才培養(yǎng)特點，主要要求學生達到以下目標要求：1、理論部分：（1）對色彩基本知識的理解（2）對表現(xiàn)形式的理解（3）對色彩的心理和物理效應的理解2、實踐部分：（1）掌握色彩描繪的步驟與方法（2）掌握設計色彩的應用技術(shù)知識目標：1.了解設計色彩的基礎理論知識；2.了解色彩的三要素；3.掌握設計色彩的步驟與方法；4.掌握設計色彩的應用； 職業(yè)能力目標：1.通過色彩的分析，掌握色彩用色定位的重要性；2.具備色彩創(chuàng)意思維能力。職業(yè)素質(zhì)目標1.道德素質(zhì)：有積極健康的人生觀價值觀、有良好的品德素養(yǎng)；2.職業(yè)素質(zhì)：勤奮好學、謙虛，良好的職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)；3.社會能力：團隊協(xié)作精神、良好的溝通能力；4.表達溝通能力：具有良好的語言表達能力，與客戶的協(xié)調(diào)溝通能力。三、課程內(nèi)容及教學設計（一）課程內(nèi)容第1章：緒論1、教學內(nèi)容：1.1用色定位1.2繪畫性色彩和設計色彩的區(qū)別和聯(lián)系2、教學要求：（1）了解的內(nèi)容：什么是設計色彩，以及繪畫性色彩與設計色彩的區(qū)別和聯(lián)系，同時確立設計色彩用色定位的重要性。（2）掌握的內(nèi)容：繪畫性色彩與設計色彩的區(qū)別和聯(lián)系3、教學重點與難點:重點：設計色彩用色定位難點：繪畫性色彩和設計色彩的區(qū)別和聯(lián)系第2章：設計色彩的基本知識1、教學內(nèi)容：2.1色彩的三要素2.2色彩的冷暖和空間變化2.3色彩的混合2、教學要求：（1）了解的內(nèi)容：色彩的光與色、色彩的三要素.（2）掌握的內(nèi)容：色彩的冷暖關(guān)系，色彩的混合法。3、教學重點與難點:重點：色彩的三要素難點：色彩的混合法第3章：色彩的造型與基本規(guī)律1、教學內(nèi)容：3.1色彩的透視規(guī)律3.2色調(diào)的觀察方法3.3色調(diào)的訓練方法2、教學要求：（1）了解的內(nèi)容：色彩的透視規(guī)律、色調(diào)觀察方法.（2）掌握的內(nèi)容：色調(diào)的訓練方法。3、教學重點與難點重點：色彩的透視規(guī)律難點：色調(diào)的訓練方法第4章：設計色彩的心理原理1、教學內(nèi)容：4.1色彩心理效應4.2色彩物理效應2、教學要求：（1）了解的內(nèi)容：色彩的情感原理（2）掌握的內(nèi)容：色彩心理和物理效應3、教學重點與難點重點：色彩心理和物理效應難點：物理效應表現(xiàn)方法第5章：色彩的表現(xiàn)形式及步驟與方法1、教學內(nèi)容：5.1水粉畫的表現(xiàn)5.2水彩畫的表現(xiàn)5.3特殊技法表現(xiàn)2、教學要求：（1）了解的內(nèi)容:色彩的表現(xiàn)形式（2）掌握的內(nèi)容：及步驟與方法。3、教學重點與難點重點：色彩表現(xiàn)形式難點：色彩描繪方法第6章：歸納裝飾色彩與提煉1、教學內(nèi)容：6.1色彩寫生的分類及轉(zhuǎn)換6.2歸納色彩寫生的方法6.3歸納色彩寫生的基本形式2、教學要求：（1）了解的內(nèi)容:自然物象色彩在設計中的應用。（2）掌握的內(nèi)容：歸納色彩的發(fā)法3、教學重點與難點：重點：色彩寫生的分類及轉(zhuǎn)換難點：歸納色彩寫生的方法第7章：意象性色彩寫生形式與步驟1、教學內(nèi)容：7.1寫意與表現(xiàn)性7.2寓意與抽象性7.3意象步驟與方法2、教學要求：（1）了解的內(nèi)容:從寫實到寫意的轉(zhuǎn)換表現(xiàn)方法（2）掌握的內(nèi)容：意象步驟描繪技法3、教學重點與難點：重點：色彩寫意法難點：形轉(zhuǎn)換意（二）教學設計本課程關(guān)注學生的基本素質(zhì)能力的訓練，依據(jù)服裝設計與制作類后續(xù)專業(yè)課程設置。其總體設計思路是：從繪畫性色彩中轉(zhuǎn)向設計色彩，以理解、分析色彩為目的，注重培養(yǎng)學生對色彩的造型與基本變化規(guī)律的描繪能力，色彩的創(chuàng)意思維表現(xiàn)能力。表1

課程結(jié)構(gòu)序號項目（任務、模塊、單元）一項目（任務、模塊、單元）二項目（任務、模塊、單元）三項目（任務、模塊、單元）四名稱設計色彩的基本知識靜物陶罐臨摹靜物水果寫生組合創(chuàng)意學時分配8202016學時合計：64學時（其中實踐教學學時比例為87.5

%）理論學時8實踐學時56表2

課程項目內(nèi)容、要求與學時安排序號典型工作任務（模塊/單元）教學要求參考學時知識內(nèi)容及要求能力內(nèi)容及要求素質(zhì)內(nèi)容及要求理論實踐項目一理論知識導入內(nèi)容：1.設計色彩的基礎知識；要求：掌握設計色彩的特點1、學習設計色彩的意義2、繪畫性色彩和設計色彩的區(qū)別聯(lián)系。2色彩表現(xiàn)方法內(nèi)容：2設計色彩的觀察方法；要求：理解色彩的觀察方法1.觀察方法的分類2、色彩的基本要素2內(nèi)容：3.色彩的三要素；要求：理解色彩的三要素色彩基本變化規(guī)律內(nèi)容：4色彩的透視規(guī)律；要求：色彩的透視規(guī)律1.從明度、色相、純度看色彩的前后關(guān)系2.觀察、分析3.單色調(diào)、小色稿訓練2內(nèi)容：5.色彩的觀察方法；要求：理解色彩的觀察方法內(nèi)容：6.色調(diào)的訓練方法；要求：掌握單色與速寫式的訓練色彩的心理原理內(nèi)容：7.心理和物理效應；要求：1.色彩的情感性2.掌握色彩的輕重軟硬感1.了解色彩心理效應2.掌握色彩的物理效應2項目二靜物陶罐寫生內(nèi)容：1寫生臨摹；要求：掌握寫生臨摹的技法1.寫生臨摹的意義2.寫生臨摹的技法3.學生作品的總結(jié)20內(nèi)容：2效果評估；要求：對學生的作品進行綜合評價項目三靜物水果寫生內(nèi)容：1水果臨摹寫生；要求：掌握寫生臨摹的技法。1.作用和意義3.寫生臨摹的技法4.學生作品的總結(jié)20內(nèi)容：2計效果評估；要求：對學生的作品進行綜合評價。項目四組合創(chuàng)意內(nèi)容：1組合創(chuàng)意要求：掌握創(chuàng)意的步驟及表現(xiàn)方法1.色彩組合創(chuàng)意的目的和意義2.組合創(chuàng)意的技法3.學生作品的總結(jié)16內(nèi)容：2計效果評估要求：多方面多角度的對學生的作品進行評價四、課程實施建議1.教學與學習方法課堂講授與輔導相結(jié)合，實例講解、作業(yè)訓練、作業(yè)講評、作品賞析等不同的教學方法。教學過程中要求學生能按設計色彩表現(xiàn)技法獨立完成作品。通過理論講授，使學生了解設計色彩的基本基本原理和表現(xiàn)技法，培養(yǎng)學生的造型能力和空間表現(xiàn)能力。通過設計色彩的學習，掌握色彩的用色定位，提高學生創(chuàng)意思維表現(xiàn)能力。1.體現(xiàn)以學生為主體的教學原則,著眼于激發(fā)學生主動參與學習的積極性；2.采用有系統(tǒng)可操作的辦法，指導學生解決問題，增加學生的知識與技能，啟發(fā)學生思考；3.充分使用教學資源，讓學生根據(jù)自己的興趣找到最佳的學習方式和方法。2.教材編寫選用目前所用教材為《設計色彩》哈爾濱工程大學出版社。參考教材、內(nèi)容：[1]《裝飾色彩寫生》作者鐘茂蘭，中國紡織出版社[2]《基礎色彩》作者王書杰，嶺南美術(shù)出版社3.教學資源開發(fā)與利用（1）實踐環(huán)節(jié)資料：不同的教學環(huán)節(jié)設定了不同的學習任務，實訓指導書、實訓報告等教學資源保證了實踐環(huán)節(jié)的實施。（2）輔助資源的利用：發(fā)揮了學生的主體作用，從多方面去主動獲取學習信息，尊重學生，共享資源，讓他們積極參與在學習中，學得積極、有趣，學習能力得到鍛煉，為自主終身學習打下良好基礎學習的過程。4.教學條件校內(nèi)實訓基地序號實訓室名稱面積（平方米）主要設備配置主要實訓項目1畫室500畫板、畫架、石膏、靜物等畫具1.項目一的現(xiàn)場教學2.項目二、項目三、項目四的實踐學習5.師資條件師資隊伍的結(jié)構(gòu)與數(shù)量是教學質(zhì)量的保證，本門課程授課師資如下：序號姓名性別出生年月學歷學位職稱是否“雙師”專、兼職1黃家亦女87.2本科學士助教否專職6.教學評價、考核要求學院通過評教評學、問卷調(diào)查等多種途徑采集教學信息；通過教學督導、多層次聽課、各類專項檢查等手段發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題；針對發(fā)現(xiàn)的問題，通過文件通報、教學例會等渠道反饋情況，責成相關(guān)部門和人員及時整改糾偏，嚴格執(zhí)行教學事故認定和處理辦法。重視實踐能力考核，除原有的平時考核外，重視課程最后的實踐作品的完成與學生的學習紀律，在實踐中要不斷將所學知識驗證、鞏固、更新、充分吸收并轉(zhuǎn)化為自身的素質(zhì)與技能，增強自己的就業(yè)競爭力，加強對學生實踐能力的考核。學生成績由平時成績和期末成績兩部分組成：平時成績占40%，期末