教育社會(huì)學(xué)試卷

《教育社會(huì)學(xué)》期末考試題姓名：班級(jí)選擇題(每題2分，共40分)試圖將宏觀社會(huì)學(xué)理論與微觀社會(huì)學(xué)理論整合起來(lái)的社會(huì)學(xué)家是墨頓，他提出（）。A.中層理論B.上層理論C.微觀理論D.宏觀理論2.教育社會(huì)學(xué)核心主題的延伸與反思是()。A.宏觀性B.現(xiàn)代性C.后現(xiàn)代性D.微觀性3.中國(guó)近代教育史上教育現(xiàn)代化的有四個(gè)反應(yīng)模式，其中第三個(gè)反應(yīng)模式是（）。A.新文化運(yùn)動(dòng)B.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)C.戊戌變法D.辛亥革命4.就目前而言，我們?cè)谏贁?shù)民族地區(qū)實(shí)行多元文化教育的工具選擇主要是()。A.漢語(yǔ)教育B.少數(shù)民族語(yǔ)言教育C.雙語(yǔ)教育D.單語(yǔ)教育5.用沖突范式來(lái)解釋教育變革的動(dòng)因，主要從觀念層次和()進(jìn)行。A.實(shí)踐層次B.上層層次C.微觀層次D.宏觀層次6.人力資本理論的代表人物是()，其代表作是《教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值》。A.米德B.舒爾茨C.布迪厄D.黃炎培7.為了增進(jìn)學(xué)生對(duì)變革的興趣和參與度，有五種合作學(xué)習(xí)的形式被廣泛采用，它們是鋸齒型、小組-游戲-競(jìng)賽、學(xué)生小組成就劃分、（）、小組調(diào)查。A.個(gè)人學(xué)習(xí)B.共同學(xué)習(xí)C.合作學(xué)習(xí)D.分組學(xué)習(xí)8.將校長(zhǎng)的行為分為響應(yīng)者、管理者和發(fā)動(dòng)者三種類型的學(xué)者是（）。A.米德B.舒爾茨C.布迪厄D.哈爾9.1883年社會(huì)學(xué)家沃德在其書中首次提出“教育社會(huì)學(xué)”概念，該書是（）。A.《教育社會(huì)學(xué)導(dǎo)論》B.《社會(huì)學(xué)》C.《動(dòng)態(tài)社會(huì)學(xué)》D.《教育社會(huì)學(xué)》10.晏陽(yáng)初領(lǐng)導(dǎo)的全國(guó)平民識(shí)字運(yùn)動(dòng)總機(jī)構(gòu)“中華平民教育促進(jìn)會(huì)”成立于()年。A.1924B.1923C.1925D.192611.當(dāng)代的“沖突理論”作為學(xué)術(shù)術(shù)語(yǔ)首先出現(xiàn)在1956年科塞所寫的()。A.《教育社會(huì)學(xué)導(dǎo)論》B.《社會(huì)學(xué)》C.《動(dòng)態(tài)社會(huì)學(xué)》D.《社會(huì)沖突的功能》12.國(guó)外社會(huì)學(xué)者開展社會(huì)分層的研究主要采用（）、主觀方法和聲望方法。A.客觀方法B.統(tǒng)計(jì)方法C.田野方法D.調(diào)查法13.研究表明，學(xué)校變革次數(shù)和成功率最高的是（）。A.響應(yīng)型校長(zhǎng)B.發(fā)動(dòng)者型校長(zhǎng)C.普通型校長(zhǎng)D.管理型校長(zhǎng)14.納脫普與勃格曼等人提出的“社會(huì)的教育學(xué)”學(xué)說(shuō)屬于（）。A.實(shí)證教育學(xué)派B.哲學(xué)教育學(xué)派C.思辨教育學(xué)派D.辯證教育學(xué)派15．教育變革作為相對(duì)獨(dú)立領(lǐng)域的研究出現(xiàn)在20世紀(jì)50年代。A.20世紀(jì)60年代B.20世紀(jì)50年代C.20世紀(jì)70年代D.20世紀(jì)80年代16.被學(xué)術(shù)界公認(rèn)為教育社會(huì)學(xué)創(chuàng)造人的學(xué)者是()。A.涂爾干B.柏拉圖C.杜威D.米德17.教育社會(huì)學(xué)者對(duì)教育社會(huì)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)充滿爭(zhēng)論，持教育社會(huì)學(xué)屬于或主要屬于教育學(xué)觀點(diǎn)的學(xué)者有蘇扎洛、（）。A.涂爾干B.柏拉圖C.杜威D.史密斯18.最早將教育社會(huì)學(xué)予以制度化的是（）。A.德國(guó)B.美國(guó)C.英國(guó)D.中國(guó)19.（）的社會(huì)分層理論把工人分成藍(lán)領(lǐng)和白領(lǐng)A.涂爾干B.柏拉圖C.米爾斯D.史密斯20.與人力資本理論一樣主張教育在社會(huì)變遷中的積極功能的是（）。A.沖突理論B.平衡理論C.結(jié)構(gòu)功能主義D.宏觀理論填空題（每題1分，共15分）21、與人力資本理論一樣主張教育在社會(huì)變遷中的積極功能的是______________。22、社會(huì)排斥理論認(rèn)為，中產(chǎn)階級(jí)的產(chǎn)生與維持有兩個(gè)機(jī)制：一個(gè)是基于財(cái)產(chǎn)的擁有；另一個(gè)則是基于________________。23、實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的理論基礎(chǔ)是文化多元主義和_________________。24、根據(jù)人們?cè)诼殬I(yè)、工資收入與身份聲望等方面的具體而細(xì)致的差別，把社會(huì)成員劃分成連續(xù)排列的多個(gè)小層的社會(huì)分層法叫_________________________。25、校長(zhǎng)處理變革的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格可以劃分為三種類型，即響應(yīng)者、管理者和發(fā)動(dòng)者，其中變革次數(shù)與成功概述最低的類型是________________。26、中國(guó)教育現(xiàn)代化的第四個(gè)反應(yīng)模式是_________________。27．1917年出版了美國(guó)第一本教育社會(huì)學(xué)教材____________的學(xué)者是史密斯。28．一直作為教育社會(huì)學(xué)研究領(lǐng)域的中觀層次的是__________________。29．20世紀(jì)五六十年代教育社會(huì)學(xué)出現(xiàn)了__________________、歷史及體制的研究方法和社會(huì)心理學(xué)的研究方法。30．在社會(huì)學(xué)理論中，最早進(jìn)行宏觀與微觀理論整合的理論家是__________。31、最早將教育社會(huì)學(xué)予以制度化_________________。32、根據(jù)研究視角的寬廣度，可以將教育社會(huì)學(xué)理論分為宏觀、中觀與微觀三大理論類型，下列理論中屬于微觀社會(huì)學(xué)理論的是__________________。33、功能主義在２０世紀(jì)中葉的顯著發(fā)展是結(jié)構(gòu)功能主義，其主要代表人物是_________________。34、提出了“文化再生產(chǎn)理論”的學(xué)者_(dá)______________。35、__________________的社會(huì)分層理論把工人分成藍(lán)領(lǐng)和白領(lǐng)簡(jiǎn)答題（每題5分，共25分）36.簡(jiǎn)述班克斯關(guān)于多元文化教育的四種課程模式。37.為什么說(shuō)現(xiàn)代性是教育社會(huì)學(xué)理論建構(gòu)的邏輯起點(diǎn)與核心主題？38.簡(jiǎn)述成功校長(zhǎng)處理變革時(shí)